Proyecto:
Una experiencia universitaria con las TIC
Equipo: Víctor Cacciagiú – Elisa Martínez Luaces – María Cecilia Zappettini
Tutor: Nicolás Pedregal
FLACSODiplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías
4º Cohorte / 2007-2008Presentación al Coloquio
Buenos Aires, 4 de abril de 2008
Oficina 506Oficina 506
Víctor CacciagiúLic. Comunicación Social
Córdoba, Argentina
Elisa Martínez LuacesLic. Ciencias de la Comunicación
Montevideo, Uruguay
María Cecilia ZappettiniLic. Geografía
La Plata, Argentina
Los docentes abocados a la investigación científica y los estudiantes de grado suelen ser los dos
vértices más alejados en el ámbito universitario …
PROYECTO COLABORATIVO EN LA UNLP
Propósito:
Generar un espacio interdisciplinario para el aprendizaje y la generación de conocimientos …
… en torno a un problema medioambiental que afecta a la comunidad de Ensenada, La Plata.
Articular
DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
¿¿QUIÉNES participan de la participan de la investigación?investigación?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
InvestigadoresEstudiantes de grado Docentes especialistas
en uso de TIC con fineseducativos
Problema de la realidadLocalidad Ensenada, La Plata / Repsol -
YPF
Preguntas para el proyecto de investigación
¿¿EXISTE contaminación en el ambiente? contaminación en el ambiente?
Y de ser así: Y de ser así:
¿¿POR QUÉ se produce esa contaminación? se produce esa contaminación?
¿Cuáles son las ¿Cuáles son las CONSECUENCIAS para la población para la población directamente afectada? directamente afectada?
¿Cuáles son las ¿Cuáles son las POLÍTICAS AMBIENTALES a nivel local, a nivel local, provincial, nacional? ¿Son permisivas con respecto a provincial, nacional? ¿Son permisivas con respecto a
este tipo de contaminación, o no hay controles este tipo de contaminación, o no hay controles suficientes? suficientes?
Finalmente: ¿Qué Finalmente: ¿Qué ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN podemos proponer?podemos proponer?
Justificación del proyecto Universidad: desarrollo de la enseñanza por Universidad: desarrollo de la enseñanza por
encima de la encima de la investigación y de la y de la extensión..
Carreras universitarias: Carreras universitarias: transmisión de de conocimiento por encima de la conocimiento por encima de la generación de
conocimiento..
TIC: posibilitarían el intercambio frecuente y : posibilitarían el intercambio frecuente y continuo entre investigadores, estudiantes, y continuo entre investigadores, estudiantes, y
docentes.docentes.
Diseño Diseño blended learning: :
+ independencia del espacio-tiempo+ independencia del espacio-tiempo
+ actividades presenciales fundamentales para la + actividades presenciales fundamentales para la motivación, comunicación y vínculo motivación, comunicación y vínculo
+ desarrollo de procesos complejos+ desarrollo de procesos complejos
Población objetivo
Estudiantes de grado de todas las disciplinas en la UNLP (100)
Investigadores de la UNLP de todas las disciplinas (5 + 1)
Docentes de la UNLP especialistas en uso de TIC (5)
Comunidad de Ensenada:Municipalidad de Ensenada
Red de Municipios y Comunidades SaludablesVecinos organizados
¿Para qué TIC?
¿Para qué TIC?
Alfabetización digital Potencial para favorecer el progreso del aprendizaje pero
sólo si son utilizadas adecuadamente; no generan aprendizaje por sí mismas.
Web 2.0Herramientas colaborativas orientadas hacia la interacción
entre los usuarios, el desarrollo de las redes sociales, el intercambio ágil de información multimedia.
El componente tecnológico está logrando hacerse invisible a los ojos de los usuarios.
¿Cuáles TIC?
¿Cuáles TIC?
BLOGFOLIO POR EQUIPOS
Facilidad de uso. Publicación y discusión colectiva de los conocimientos
elaborados y reorganizados por los propios estudiantes.
Continuidad de las actividades presenciales.
Distribución rotativa de tareas de publicación, tutoría mutua entre los estudiantes … redefinición del rol docente.
Herramientas complementarias:del.icio.us
¿Cuáles TIC?
INTERNET Ampliación y confrontación de información.
Aprendizaje sobre búsquedas. Complemento de los recursos off line.
CORREO ELECTRÓNICO Y CHAT Comunicación al interior de los equipos de
trabajo. Continuidad del proyecto fuera de las instancias
presenciales.
¿En qué trabajarán los integrantes del
proyecto? DiseñoDiseño Planificación ProcesoPlanificación Proceso Ejecución InvestigaciónEjecución Investigación Evaluación Evaluación
Delinear alternativas de soluciónDelinear alternativas de solución junto con la comunidad local Acciónjunto con la comunidad local Acción
Contexto de aprendizaje Contexto de aprendizaje blended blended
¿Cómo se organiza el trabajo en el proyecto?
Está compuesta por 3 momentos Está compuesta por 3 momentos
Exploración y formulación del Exploración y formulación del proyecto.proyecto.
Ajustes al proyecto y ejecuciónAjustes al proyecto y ejecución Presentación de resultados Presentación de resultados
Encuentros presenciales y Encuentros presenciales y virtualesvirtuales
Diseño del proyecto según el cronograma
FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
PRIMERA FASE PRESENCIALJornadas de interacción
entre docentes,investigadores y
estudiantes.
Abordaje teórico sobreinvestigación científica,
metodologías y estrategias de
investigación social.
Introducción al uso de TIC en un proyecto de investigación.
Conformación de los equipos de trabajo.
Acuerdos sobre acciones concretas y distribución de
tareas y responsabilidades.
Diseño del proyecto según el cronograma
FASES EN MESES 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
PRIMERA FASE VIRTUALBúsqueda de información con
utilización de TIC.
Ciclo de talleres sobre Blogs y búsquedas de información.
Elaboración de Blogs.
Diseño del proyecto según el cronograma
FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
SEGUNDA FASE PRESENCIALJornadas de intercambio de
información sobre la problemática
objeto de estudio.
Consenso de hipótesis de trabajo y
acciones.
Conformación de los equipos de
investigación. Distribución de
tareas.
Diseño del proyecto según el cronograma
FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
SEGUNDA FASE VIRTUALBúsqueda y selección Búsqueda y selección
de información de información cualitativa.cualitativa.
Búsqueda y selección de bases de datos cuantitativos.
Ciclo de talleres sobre Blogs y búsquedas
de información.
Diseño del proyecto según el cronograma
FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
TERCERA FASE PRESENCIALRealización de
encuestas, entrevistas a informantes
calificados y otras acciones.
Análisis de resultados y elaboración de
Informe.
Preparación de actividades de
extensión.
Realización de actividades de
extensión hacia la comunidad.
Evaluación del proyecto.
¿Cómo concluye la experiencia?
Aunando esfuerzos Aunando esfuerzos entre distintos entre distintos actores.actores.
Concientizando a la Concientizando a la comunidad sobre la comunidad sobre la problemática.problemática.
Fomentando la Fomentando la participación digital de participación digital de la población en su la población en su conjunto.conjunto.
Construyendo un Construyendo un conocimiento conocimiento científico científico implementando TIC. implementando TIC.
Evaluación del proyecto
¿Qué contemplará?
Co evaluación continua a lo largo de todas las fases del proyecto
Procesos Resultados- Articulación entre docentes investigadores y alumnos
- Avance científico – tecnológico en la producción del conocimiento
- Si el plan fue convocante para la comunidad educativa y local
- Formación de recursos humanos
- Si las acciones fueron significativas para la formación de estudiantes - investigadores
- Promover desde el ámbito universitario la solución a problemas concretos
- Incorporación de TIC: búsqueda, generación y construcción del conocimiento
- Alcanzar los objetivos propuestos