Unidad Didáctica ‘Los Pececitos’
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ÍNDICE
1. Justificación
2. Contexto
3. Análisis de la canción
4. Elementos del proceso de E-A
Desarrollo de la percepción auditiva
Objetivos, contenidos, actividades
Audición musical
Objetivos, contenidos y actividades
Formación rítmica
Objetivos, contenidos y actividades
Formación vocal y canto
Objetivos, contenidos y actividades
5. Sesiones
6. Relación con otras áreas
7. Metodología y recursos
8. Evaluación
9. Bibliografía
10. Anexos (Materiales didácticos)
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JUSTIFICACIÓN
El periodo de educación infantil es ante todo, desde el punto de vista
educativo, plenamente receptivo por lo que debemos aprovechar todas las
posibilidades para estimular y motivar al niño y a la niña y desarrollar su
potencial de aprendizaje.
La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa dentro del área de
Comunicación y Representación. Con la música se pretende que el niño y la
niña disfruten de la actividad a la vez que fomente su capacidad de expresión y
comunicación. Al mismo tiempo irá conociendo, por medio de la música, las
manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno.
El material que adjunto es el medio de poner al niño/a en actitud
receptiva ante la expresión musical y sobre todo es un buen recurso para
permanecer un tiempo junto con a nuestros alumnos compartiendo con ellos
una actividad que les entusiasma.
No sólo porque les guste creemos conveniente trabajar en la escuela la
expresión musical y en especial las canciones infantiles, también nos debemos
proponer unos objetivos mucho más amplios y coherentes que faciliten una
educación integral del niño y la niña.
El principal objetivo de este trabajo es potenciar que todos los niños
canten y que disfruten haciéndolo, a través del la enseñanza de la canción
Infantil “Los pececitos”.
Hemos elegido esta canción para trabajarla en el 2º ciclo de Infantil, con
niños de 5 años.
Por otra parte, creemos adecuada esta canción porque con ella
podemos trabajar los animales, la orientación espacial y su forma de
desplazamiento.
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ANALISIS DE LA CANCIÓN
Tipo de canción: Popular
Autor: Extraído de: Repertorio de canciones para la Educación Infantil.
Centro de interés: Los animales
Ámbito melódico:
Tonalidad: Sin sostenidos ni bemoles
Compás: 2/4, binario al posar
Ritmos a trabajar :
Contenido melódico: do-la, la-fa, fa-re
Intervalos: DO-MI MI-SOL FA-RE DO-DO*
Vocabulario básico: No existe vocabulario complicado
Estructura: 16 compases. A y B
Partitura:
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CONTEXTO
1. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
Esta Unidad Didáctica la llevaremos a cabo en un centro situado en un
entorno rural, en concreto en el Colegio Privado Concertado “Sagrado
Corazón” de la localidad de Cabezón de la Sal (Cantabria).
El centro es bastante antiguo, actualmente cuenta con 300 alumnos y 14
profesores, 3 aulas de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria.
La clase de Tercero de Infantil se compone de 21 alumnos, entre ellos se
diferencian a 11 niñas y 10 niños. Consta de todas las instalaciones necesarias
para los alumnos. Por el sitio donde está el colegio, los alumnos suelen vivir
cerca.
Otra característica a destacar sería la presencia de dos niños
extranjeros, uno sudafricano y otro colombiano, llegados al país en el curso
anterior, por lo que están totalmente adaptados.
Todos los niños están plenamente integrados en el aula, y no presentan
problemas de carácter socializador.
El centro educativo está ubicado en el centro del pueblo, en una zona
muy luminosa. Es un edificio antiguo, pero bien conservado, con tres aulas,
servicios y un patio pequeño. Consta de dos plantas: En la planta baja está
situada el aula de tres años y en la planta superior la de cuatro y la de cinco
años.
El nivel socio-económico de las familias es de clase media. Las familias
son bastantes estables, aunque, últimamente, se va presentando alguna
separación; y con más frecuencia trabajan los dos miembros de la pareja, con
lo que resiente la atención de sus hijos.
La calidad de los alumnos, en general, es buena. Hay una mayoría con
capacidad intelectual buena, y con interés por el trabajo escolar. La asistencia
diaria es total.
La disciplina, muy aceptable. El cumplimiento diario del trabajo escolar y
la finalización de las tareas es alta. Podemos destacar, que cada vez se
incorporan más inmigrantes al centro.
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2. DESCRIPCIÓN DEL AULA
La clase donde se imparte la enseñanza, corresponde a la clase de 5
años, es decir, el tercer curso de educación infantil.
Dicha aula está situada en la planta baja del primer edificio comentado
anteriormente. Es un aula de grandes dimensiones, compuesta por cuatro
grupos de mesas de seis cada una, excepto un grupo que está compuesto por
siete mesas, además está la mesa de la profesora.
Las mesas están dispuestas a lo largo de toda la clase formando entre
ellas un espacio en el centro donde se pueden sentar los alumnos cuando se
explica alguna actividad.
El aula está organizada en cuatro rincones:
- El rincón de la biblioteca: Donde los niños pueden manipular libros, comics,
periódicos, revistas… siempre y cuando el tutor de permiso.
- El rincón del ordenador: que disponemos únicamente de uno.
- El rincón de la alfombra: donde realizaremos la asamblea y diferentes juegos
y actividades lúdicas.
-El rincón de trabajo individual: en el que realizan un trabajo más autónomo.
Hay también un mueble donde los alumnos dejan sus cuadernos de
trabajo, sus botes de pinturas, y también otros materiales de trabajo.
En una pared, hay un perchero para que los alumnos cuelguen sus
abrigos y batas. Cada uno tiene su número, para que todos cuelguen sus
respectivos abrigos en el lugar que corresponda. La profesora dispone de su
propio perchero.
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En otra pared está la pizarra, la cual está dividida en dos, una parte la
utiliza para colocar fichas con las letras que están aprendiendo en ese
momento la otra parte de la pizarra la utiliza para escribir frases y palabras.
En la pared opuesta a la de la pizarra, hay un corcho destinado para
exponer algunos trabajos que los alumnos hagan.
DESARROLLO MUSICAL EN LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS.
A partir de los cinco años existe ya una notable madurez lingüística y psicomotriz,
por lo que el niño tiene una gran capacidad de coordinación del ritmo y de la
melodía. La mayoría puede bailar rítmicamente al compás de una canción y son
capaces de realizar pequeñas danzas. A pesar de que pueden realizar
movimientos sincronizados con la música si se les pide que lo hagan, disminuye
la capacidad de realizar dichos movimientos de forma espontánea, sobre todo en
los niños, debido principalmente a un marcado sentido del ridículo.
Pueden clasificar los sonidos según diferentes cualidades y establecer relaciones
secuenciales. La mayoría de los niños pueden cantar, de forma entonada,
melodías cortas y reconocer un amplio número de canciones. Su extensión vocal
se amplia hasta un 10ª aproximadamente, pudiendo entonar intervalos de 6ª.
Alrededor de los cinco años suele disminuir la frecuencia de la canción
espontánea, ya que aparece la preocupación por evitar los errores. Intentan
conseguir la perfección de los adultos, pero todavía carecen de la precisión
adecuada.
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ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 ANOS).
1. Potenciar la discriminación auditiva (sensorialidad auditiva).
2. Estimular y potenciar las habilidades motrices básicas: caminar, saltar…
3. Favorecer la ubicación del cuerpo con relación al tiempo y al espacio.
4. Potenciar la voz. Favorecer la expresión hablada-cantada, como medio
de expresión por el canto.
5. Aumentar la capacidad de comunicación musical.
6. Afirmar la personalidad.
7. Estimular los procesos creativos.
8. Fomentar el sentido de colaboración y respeto a si mismo y a los demás.
9. Fomentar el gusto por la música.
10. Potenciar las habilidades motrices básicas para el manejo de los
instrumentos (naturales y de percusión).
OBJETIVOS EN LA EDUCACIÓN AUDITIVA
1. Discriminar alguno de los parámetros del sonido.
2. Potenciar la capacidad de concentración auditiva, creando hábitos de
escucha.
3. Desarrollar la atención y la memoria auditiva.
4. Favorecer el descubrimiento del mundo sonoro por una actividad abierta.
5. Desarrollar el gusto por las audiciones musicales.
6. Favorecer la adaptación al medio ambiente.
7. Potenciar, aumentar los periodos de escucha activa-pasiva.
8. Disfrutar con las actividades auditivas.
9. Cuidar y mantener el material sonoro.
10. Respetar las actividades de los demás.
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OBJETIVOS EN LA EDUCACIÓN RÍTMICA
1. Adquirir autonomía personal.
2. Desarrollar actividades motrices básicas: andar, correr, saltar (ritmos
básicos).
3. Desarrollar la atención, concentración, creatividad, etc.
4. Adquirir precisión rítmica en determinados movimientos corporales.
5. Desarrollar el cuerpo en relación espacio-tiempo.
6. Desarrollar las habilidades y destrezas básicas con los instrumentos
corporales y con los de percusión.
7. Disfrutar con las actividades rítmicas.
8. Cuidar y mantener los instrumentos musicales.
9. Respetar las actividades de los demás.
OBJETIVOS EN LA EDUCACIÓN VOCAL Y CANTO
1. Desarrollar cualidades vocales: hablar y cantar con voz natural.
2. Lograr determinados hábitos para una correcta emisión, articulación,
respiración.
3. Descubrir diferentes posibilidades de la voz.
4. Reconocer, recordar la letra de las canciones.
5. Cantar un repertorio de canciones apropiadas a la educación infantil.
6. Aumentar la capacidad de expresión a través del canto.
7. Cuidar la voz, desarrollando hábitos de higiene.
8. Disfrutar con la participación en grupos de canto.
9. Respetar las actividades de los demás.
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SESIONES
SESIÓN 1
“conocemos la canción con imágenes”
OBJETIVOS
- Familiarizarse con la canción.
- Aprender el vocabulario de la canción.
CONTENIDOS
- Interés por aprender la canción.
DESARROLLO ACTIVIDAD 1
El/la profesor/a pondrá en el CD la canción “Los pececitos” para que los niños
la escuchen por primera vez.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2
A continuación realizaran una actividad en gran grupo. El/la profesor/a mostrará
las imágenes de la canción “Los pececitos”.
Entre todos irán analizando los elementos que aparecen en la canción,
llegando a entender la secuencia.
Ejemplo:
Los pececitos que van por el agua, nadan….
Los pajaritos que van por el aire, vuelan….
Los conejitos que van por el monte, corren…
Cuando ya hayan entendido la canción y se hayan familiarizado con ella,
pasarán a trabajar la primera estrofa.
DESARROLLO ACTIVIDAD 3
La profesora les ira diciendo versos y ellos tendrán que repetirlos.
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SESIÓN 2
“Nuestra orquesta”
OBJETIVOS
- Desarrollar la sensibilidad auditiva.
- Discriminar parámetros de sonido: intensidad.
CONTENIDOS
- Parámetros del sonido: intensidad
DESARROLLO ACTIVIDAD 1
Repasamos lo que hemos hecho el día anterior, es decir recitaremos la primera
estrofa y a continuación pasaremos a trabajar la segunda, pero ahora
trabajando la letra con la melodía, para eso prepararemos a los niños la voz
mediante una serie de ejercicios:
Técnica vocal
- Estiramientos
- Relajación cuello hombros
- Sin separar los labios sonrisas y pucheros
- Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe
- Pasar la lengua por la parte de detrás
- Realizar el ascensor
- Trabajar la respiración: expirar dentro expirar rápido
- Expiramos y soltamos
A continuación una vez de haber preparado ya la voz pasaremos a cantar
verso a verso por imitación la estrofa, para hacerlo de una manera mas
dinámica introduciremos el siguiente juego.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2
El/la profesor/a será el director de la orquesta. Este va a ser quien dirija el
modo de cantar la estrofa que hemos trabajado en esta sesión.
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El director va a ser quien dirija la orquesta, de modo que al realizar
determinadas acciones, los alumnos deberán responder de la siguiente
manera:
- Levantar las manos: los cantantes deberán cantar más fuerte.
- Bajar las manos: Los cantantes deberán cantar más débil.
Poco a poco se introducirán más reglas como:
- Las manos se sitúan en la espalda: los cantantes deberán cantar con
una intensidad normal
- Las manos en la boca: los cantantes dejarán de cantar hasta que el
director dé la señal de volver a cantar.
Una vez entendida la actividad, el profesor cederá su puesto a alguno de los
alumnos y así sucesivamente, de esta manera se pretende motivar aun más a
los niños.
De esta forma repetimos la canción y favorecemos la memorización de la
misma sin que sea igual que siempre.
SESIÓN 3
“Sonidos corporales e instrumentos”
OBJETIVOS
- Desarrollar la memoria auditiva
- Desarrollar el ritmo interno
- Explorar sonidos corporales agudos y graves
CONTENIDOS
- Ritmo interno
- Memoria auditiva
- Parámetros del sonido: altura
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DESARROLLO ACTIVIDAD 1
Trabajaremos la prosodia de la tercera estrofa para que así consigan
aprenderse la letra de toda la canción.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2
Realizaremos ejercicios de técnica vocal para preparar la voz:
- Estiramientos
- Relajación cuello-hombros
- Sin separar los labios, sonrisas y pucheros
- Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe
A continuación pasaremos a cantar la canción y en las expresiones “nadan,
nadan…., vuelan, vuelan… corren, corren…trotan, trotan…” se realizarán
sonidos corporales. Por ejemplo cuando la canción diga:
Corren – realizaran chasquidos con los dedos.
Vuelan- darán palmadas
Nadan- darán palmas en sus muslos
SESIÓN 4
“Nos movemos al ritmo de la música”
OBJETIVOS
- Desarrollar la memoria auditiva
- Desarrollar el ritmo interno
- Asociar la melodía con el gesto
CONTENIDOS
- Memoria auditiva
- Melodía y gesto
- Coordinación audio-motora
- Sensibilidad auditiva
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DESARROLLO ACTIVIDAD 1
Trabajaremos la prosodia de canción. Esta vez marcaremos con palmas el
ritmo y el pulso de la canción. Así reforzaremos la letra.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2
Realizaremos ejercicios de técnica vocal para preparar la voz:
- Estiramientos
- Relajación cuello-hombros
- Sin separar los labios, sonrisas y pucheros
- Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe
DESARROLLO ACTIVIDAD 3
Esta actividad la realizaremos en grupo una vez aprendida la canción. Nos
colocaremos todos de pie y separados para no molestarnos en los
movimientos. Pondremos la canción para recordarla e iremos introduciendo
movimientos acordes a la letra.
Al principio se realizara mientras la escuchamos, luego podemos intentar
cantar mientras lo realizamos.
Cuando escuchen las siguientes palabras deberán realizar los siguientes
movimientos:
Pececitos: poner cara de besugo.
Nadan: acción de nadar (moviendo de los brazos)
Pajaritos: piar.
Vuelan: movimiento de los brazos libremente simulando que vuelan.
Conejitos: poner cara de conejo.
Corren: correrán despacio por el aula.
Caballitos: relinchar.
Trotan: trotarán despacio por el aula.
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SESIÓN 5
“Bailamos como animales”
OBJETIVOS
- Reconocer el fraseo musical
- Estimular la sensibilidad auditiva
- Desarrollar la coordinación audio-motora
CONTENIDOS
- Fraseo musical
- Coordinación audio-motora
- Sensibilidad auditiva
DESARROLLO ACTIVIDAD 1: Esta actividad se realiza en gran grupo.
Los alumnos se distribuirán alrededor del aula dejando libre el centro de la
misma. Dividiremos la clase en cuatro grupos. Unos serán peces, otros
caballos, conejos y pájaros.
Posteriormente pondremos la canción “Los pececitos”. Deberán bailar en su
sitio al ritmo de la música y cuando se mencione al animal que representan, el
grupo al completo deberá salir al centro y representar la forma de desplazarse
propia del mismo.
Como variable, en el caso de tener instrumentos para todos, se les podría
repartir a cada grupo uno para que a la vez que realizan el desplazamiento lo
toquen.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2: Posteriormente repetiremos la actividad de la
orquesta que realizamos el segundo día con las mismas acciones a realizar
para recordarlo.
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SESIÓN 6
“Creamos nuestras propias maracas”
OBJETIVOS:
- Confeccionar nuestros propios instrumentos con material reciclado. - Diferenciar y producir sonidos con los diferentes botes.
- Reconocer y utilizar los términos agudo-grave y fuerte- débil.
- Favorecer la integración de alumnos que presenten dificultades para
relacionarse, haciendo grupos heterogéneos.
- Emparejar sonidos iguales.
- Asociar sonidos según el material que los produce.
CONTENIDOS:
- Sensibilidad auditiva
- Memoria auditiva
- Parámetros del sonido
- Cuidado y respeto por los materiales empleados en las construcciones
plásticas
DESARROLLO ACTIVIDAD 1: En la asignatura de plástica se realizaran unas
maracas con material reciclable. Estas maracas serán construidas con botes de
plástico y en su interior meteremos arroz, macarrones, alubias, piedras y
arena.
DESARROLLO ACTIVIDAD 2: Una vez realizadas las maracas colocaremos a
los alumnos alrededor de una mesa, cada uno con uno de los botes delante. Se
elegirá un voluntario para que coja un bote y lo haga sonar, entonces tendrá
que buscar compañeros de su grupo, los que suenen igual. A medida que se
vayan encontrando formaran los grupos, y dejando al resto de sus compañeros
que elijan otro bote, y realicen la misma actividad. Así hasta que todos los
niños tengan su grupo que nos servirá para próximas actividades.
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En esta actividad también tendrán que a través de su sonido discriminar y
diferenciar entre un sonido fuerte y uno más débil, todo ello utilizando los
sonidos de los botes sonoros.
DESARROLLO ACTIVIDAD 3: Para finalizar la sesión, distribuiremos de nuevo
a los alumnos como el día anterior alrededor del aula dejando libre el centro de
la misma. Dividiremos la clase en los cuatro grupos, pondremos la canción “Los
pececitos” y en este caso cuando se mencione al animal que representan, el
grupo al completo deberá salir al centro y marcar el pulso de la canción con las
maracas que hemos realizado.
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RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS.
ÁREA DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD
En esta unidad, los niños trabajan todos estos aspectos a través del juego y la
música, y con ella, desarrollan y comparten sus sentimientos y emociones.
En la canción en sí aparece el concepto de “debajo”, y en las diferentes
actividades trabajos los conceptos de “encima”, “a la derecha”, “a la izquierda”,
“saltar”, “agacharse”, “a un lado”, “a otro”, etc.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Esta área facilita al niño el descubrimiento, comprensión y representación de
todo lo que forma parte de la realidad, mediante el conocimiento de los
elementos que la integran y de sus relaciones.
A través de la música les ayudamos a que sepan diferenciar distintos sonidos
del medio que les rodea y también a que distingan los diferentes ritmos,
intensidades, duraciones y el tono de los mismos.
Con esta canción podemos trabajar el respeto hacia los animales.
ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Con la canción trabajaremos textos, juegos, y añadiremos el taller de
construcción de un instrumento reciclado con la realización de las maracas
utilizando botes de plástico vacíos.
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METODOLOGÍA Y RECURSOS DE LA CANCIÓN
La metodología en la que se ha basado esta unidad didáctica es diversa.
Se le ha dado importancia a que cada niño individualmente realice actividades
y se exprese en público, ya que es importante que aprendan poco a poco a ser
autónomos y a pensar por ellos mismos. Por eso en muchas de las actividades
se ha mantenido diálogos con los niños.
Otro aspecto importante es que las actividades sean motivadoras para
que capten la atención de los niños. De esta forma les gustará realizarlas a la
vez que se divierten aprenden.
Los principios metodológicos en los que se va a basar nuestra unidad,
son los siguientes:
- Una metodología activa en la que los alumnos se sientan protagonistas
de su propia educación.
- Partiremos del aprendizaje de los alumnos, condicionado por su
momento evolutivo y por su contexto más cercano.
- Utilizaremos una educación individual y personalizada
- Utilizaremos un enfoque globalizador, partiendo de las situaciones reales
de la vida.
- Ayudaremos a que el niño construya un aprendizaje significativo,
planificando las actividades en función de sus intereses y motivaciones.
- Trataremos de crear un clima de seguridad y confianza.
- Una enseñanza que favorezca la socialización, la creatividad y la
solidaridad.
En relación con la metodología de la canción, debe establecerse una
secuencia para la enseñanza del texto, ritmo y melodía, separando las diversas
dificultades de aprendizaje, para así facilitar la tarea final: la entonación de la
canción.
Esta diversificación de caminos para llegar a la última meta, dará lugar a la
realización de propuestas y motivaciones también diversas, eliminando de esta
forma la reiteración, monotonía y aridez que a veces se da en el aprendizaje de
una canción.
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A continuación se expone el proceso metodológico en líneas generales para
el aprendizaje de la canción. A dicho aprendizaje se puede acceder de dos
formas:
Solamente por audición.
Mediante la lectura y entonación de la grafía musical.
Para el aprendizaje por audición se sugieren las siguientes propuestas:
1. Audición global de la canción, mediante el CD de apoyo o a través de la
interpretación del profesor/a.
2. Si hay alguna palabra en el texto que resulte desconocida o confusa,
realizaremos una explicación previa de la misma, mediante el dialogo,
para que capten su significado.
3. Aprendizaje de un texto mediante la recitación rítmica del mismo,
incorporándolo gradualmente por semifrases. Asociaremos algún tipo de
gestualización y movimiento corporal a cada verso o frase, para una
memorización más sencilla.
Lo harán por imitación del profesor/a, en eco, por lo que se ha de
procurar dar modelos correctos y expresivos.
4. Incorporación de la melodía, en principio de forma global: mientras el
alumno va diciendo el texto, solamente articulando las palabras (pero sin
sonido, moviendo labios, lengua y mandíbula, de forma muy acusada), el
profesor/a entonará la canción, bien acompañándose de algún
instrumento o con el CD de apoyo de fondo.
Cuando el alumno tenga una clara visión global de la melodía con su
ritmo correspondiente, comenzara su aprendizaje, igualmente de forma
gradual, por semifrases como se indica en el proceso rítmico, por
imitación.
El profesor/a reforzará el aprendizaje de la misma con el gesto melódico
en la dirección, cuando haya algún pasaje con ligera dificultad.
Se cuidará la afinación y resonación natural de la voz, mediante la
posición de bostezo de la cavidad bucal.
Unidad Didáctica ‘Los Pececitos’
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Antes de entonar la canción popular infantil “Los pececitos”, se
realizarán unas actividades previas como motivación y preparación a dicha
canción.
En nuestras actividades aparecen los métodos de:
- Orff en los ejercicios de movimiento.
- Dalcroze en la sesión 5, en la actividad en la que tienen que salir al
centro de la clase a representar el desplazamiento del animal que les
corresponde.
- Elizalde cuando cantamos y mediante los ejercicios de técnica vocal y
canto.
- Wuytack mediante el apoyo de imágenes de la primera actividad
realizada.
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EVALUACIÓN
A la hora de evaluar a los alumnos, hay que diferenciar tres tipos de
evaluación.
Primero realizaremos la evaluación inicial para obtener la información sobre
los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema de la unidad
didáctica, realizando una asamblea el primer día de clase.
Durante el desarrollo de la unidad didáctica, realizaremos una evaluación
continua y formativa, que tiene como fin el estudio de todas las variables que
ayudan o interfieren en el proceso didáctico, procurando así reunir información
que permita efectuar revisiones del proceso de aprendizaje, en la cual iremos
observando la comprensión de las actividades, el interés, el esfuerzo.
El tercer tipo de evaluación, es la evaluación final, en la cual valoraremos la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A lo largo de nuestra evaluación emplearemos una serie de instrumentos
como:
Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad.
Análisis de producciones de los alumnos/as.
Registro individual de la observación directa y sistemática del niño
para valorar sus procesos, avances y la ayuda que necesita.
Aspectos de evaluación
Sí
No
Observaciones
Diferencia y produce sonidos
con las diferentes partes del
cuerpo.
Diferencia sonidos agudos y
graves.
Describe las características
propias de los sonidos.
Relaciona instrumentos con su
sonido.
Reconoce y utiliza el
Unidad Didáctica ‘Los Pececitos’
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vocabulario
Ha aprendido y canta la canción
correctamente
Coordina los movimientos
corporales con la música.
Relaciona imagen-palabra en
las ilustraciones
Explora a través de su propio
cuerpo e instrumentos sencillos
las posibilidades de producir,
imitar y acompañar sonidos,
esquemas rítmicos y canciones.
Cuida y respeta el material de la
clase
Disfruta con las actividades
auditivas y mantiene una actitud
de escucha en las audiciones
Sigue el pulso y el acento de la
canción correctamente
Unidad Didáctica ‘Los Pececitos’
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BIBLIOGRAFÍA
MARTINEZ IBÁÑEZ, C. y C. MARTÍN, J. (1997): Vive la música 2.Guía
didáctica y de recursos. Octaedro. Barcelona.
MONTORO, Mª. P. (2005): 44 juegos auditivos. Educación infantil y
primaria. CCS. Madrid.
ARÓSTEGUI, J.L. y Otros. (2007): La creatividad en la clase de música:
componer y tocar. GRAÓ. Barcelona.
BERNAL VÁZQUEZ, JULIA y CALVO NIÑO, Mª LUISA (2000): Didactica
de la música. La expresión musical en la educación infantil. Aljibe.
Malaga.
SANUY, CONCHITA Y MONTSE. (1985): Al son que tocan, bailo.
Actividades para una educación musical 2-7 años. Cincel. Madrid.
MARTINEZ IBÁÑEZ, C. y C. MARTÍN, J. (1993): Vive la música
1.Proyecto curricular y guía didáctica y de recursos. Octaedro.
Barcelona.
CATEURA MATEU, M. (1983): Música en preescolar. Guía del
educador. Barcelona. Ediciones Daimon.
HUIDOBRO Y VELILLA (2000): Música y movimiento. Suena, suena.
Madrid. Real Musical.
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ANEXOS
CANCIÓN “LOS PECECITOS”
LOS PECECITOS
QUE VAN POR EL AGUA,
NADAN, NADAN, NADAN, NADAN, NADAN.
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Y LOS OTROS PEQUEÑITOS
NADAN, NADAN, NADAN, NADAN, NADAN.
LOS PAJARITOS
QUE VAN POR EL AIRE,
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27
VUELAN, VUELAN, VUELAN, VUELAN, VUELAN.
Y LOS OTROS PEQUEÑITOS
VUELAN, VUELAN. VUELAN, VUELAN, VUELAN.
LOS CONEJITOS
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QUE VAN POR EL MONTE,
CORREN, CORREN, CORREN, CORREN, CORREN.
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29
Y LOS OTROS PEQUEÑITOS
CORREN, CORREN, CORREN, CORREN, CORREN.
LOS CABALLITOS
QUE VAN POR EL BOSQUE,
TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN.
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Y LOS OTROS PEQUEÑITOS
TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN.