Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht
Unterrichtsmodell für dieSekundarstufe I und II
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Aufwand: ab 10 U-Stunden Autorin: Petra Bamberger Redaktion: buchwolf.com
Thema: Mobbing
Shane Koyczan
BIS HEUTEAus dem Englischen von Andreas Steinhöfel
72 Seiten
Aladin Verlag ISBN 978-3-8489-2061-7
Projekt- und
Materialübersicht
auf Seite 11 und 12
2
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Inhaltsverzeichnis
»BIS HEUTE« im Unterricht
u. 1 Der Inhalt – und warum dieses Buch wichtig ist . . . . . . . . . . 4
u. 2 Der Autor, die Illustratoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
u. 3 Textanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
u. 4 Das Unterrichtsprojekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Projekt- und Materialübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. Einstieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1. 1 Coverbetrachtung
1. 2 Annäherung über eine typische Schulalltagsszene
1. 3 Wo fängt Mobbing an? – Gespräch
1. 4 Einstieg mit Hörbuch
2. Finde dein Medium und erheb deine Stimme! . . . . . . . . . . 16
2.1 Projekt-Tagebuch
2. 2 Das finde ich gut an dir!
2. 3 Kreatives Schreiben
2. 4 Mein eigenes »BIS HEUTE«
2. 5 Lyric meets Graffiti
2. 5.1 Ein gemeinsames Klassenbuch
2. 5. 2 Wandbilder
2. 6 Lyric meets Music
2. 7 Präsentation
3. Foto- / Collagen-Projekt: Was ist Schönheit? . . . . . . . . . . . 27
4. Zum Schluss noch mal das Cover! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5. »Ab heute« – Abschlussaktion mit Plakaten . . . . . . . . . . . . 30
u. 5 Literatur- und Linktipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
u.
3
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Kopiervorlagen
k. 1 »BIS HEUTE« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
k. 2 Zum Einstieg: Coverbetrachtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
k. 3 Können Worte verletzen? Lasst uns reden! . . . . . . . . . . . . . . 45
k. 4 Einstieg in den Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
k. 5 Projekt-Tagebuch »BIS HEUTE« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
k. 6 Briefe schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
k. 7 Lies und schreibe, was dir einfällt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
k. 8 Dein eigenes »BIS HEUTE« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
k. 9 Klassenprojekt »BIS HEUTE« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
k. 10 Präsentation »BIS HEUTE« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
© 2015 Aladin Verlag GmbH, Hamburg
Redaktion und Lektorat: Iris Wolf; buchwolf.com
Layout und Gestaltung: Elke Junker
Copyright Umschlag »BIS HEUTE« © 2014 Glenda Tse (U1) und Kim Rosen (U4)
k.
Inhaltsverzeichnis
»BIS HEUTE« im Unterricht 4
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
»BIS HEUTE« im Unterricht
Der Inhalt – und warum dieses Buch wichtig ist
»BIS HEUTE« ist die Geschichte von Ausgrenzung und Verletzung unter
Kindern und Jugend lichen und ihren Folgen. Shane Koyczan beschreibt,
ausgehend von seiner eigenen Geschichte, wie es sich anfühlt, gemobbt
zu werden, und was für katastrophale, das ganze Leben beein flussende
Aus wirkungen Mobbing haben kann. Er erzählt von dem »Schlachtfeld
Schule« und er verleiht den »Geschundenen« eine Stimme.
Aber Koyczan zeigt nicht nur die traurigen Geschichten von Jugend-
lichen, die vom Rest der Gruppe ausgegrenzt, gehänselt und verletzt
werden. Er geht weiter. Er zeigt uns, dass es wichtig ist, an sich selbst
zu glauben, weiterzumachen, auch wenn die Kraft fehlt. »Denn da
ist etwas in dir, das dich weitermachen ließ, all jenen zum Trotz, die
meinten, du solltest aufgeben«: Schönheit.
Der Text »BIS HEUTE« bewegt. Er geht unter die Haut, er führt vor
Augen, was für katastrophale Auswirkungen es haben kann, wenn je-
mand Opfer von Mobbing-Attacken (englisch: bullying) wird. Die Aus-
einandersetzung mit »BIS HEUTE« ist auch eine Auseinander setzung
mit den eigenen Ängsten, mit Erlebnissen der Ablehnung und des Allein-
seins, der Hilflosigkeit und dem Wunsch nach Gemeinschaft und Dazu-
gehörigkeit.
Der Text ist autobiografisch. Shane Koyczan hat es geschafft: Aus
einem Mobbing opfer ist ein erfolgreicher Künstler geworden. Dieses
Beispiel macht Mut und lädt zur Nachahmung ein.
u. 1
u.
»Schlachtfeld
Schule«
Mobbing
Ausgrenzung
Verletzung
Weitermachen
Koyczans Beispiel
macht Mut
»BIS HEUTE« im Unterricht 5
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Der Autor
* 1976, Kanadier
Durchbruch bei
den Olympischen
Winterspielen 2010
»To This Day«,
2012
Der Autor, die Illustratoren
Der Autor
Shane Koyczan, geboren 1976 in Kanada, ist
Spoken Word Poet, Per former, Schriftsteller
und Teil der Band »Shane Koyczan and the
Short Story Long«. Sein Auftritt mit dem Text
»We are more« bei der Eröffnungsfeier der
Olympischen Winterspiele 2010 hat ihn über die Grenzen seines Landes
berühmt gemacht.
Der Text »To This Day«, auf Deutsch »BIS HEUTE«, ist autobiografisch.
Trotz dieser Kindheit hielt Koyczan an seinen Träumen fest und ist heute
ein erfolgreicher und angesehener Künstler. 2012 legte er zusammen
mit seiner Band »Shane Koyczan and the Short Story Long« ein Album
vor, auf dem sich auch »To This Day« befand. Er lud über Crowdfunding
weltweit Künstler dazu ein, eine Video-Animation dazu zu schicken. Das
daraus entstandene Video wurde bei YouTube am 19. 02. 2013 gepostet
und hatte am 28. 02. 2013 bereits über 6 Millionen Klicks.
Weitere Veröffentlichungen: »Stickboy«, »Our Deathbeds Will Be
Thirsty« und »Visiting Hours«.
Website des Autors:
shanekoyczan.com
»To This Day« Song:
http://shanekoyczanandtheshortstorylong.bandcamp.com/track/to-
this-day
Video-Auftritt Shane Koyczan:
https://www.ted.com/talks/shane_koyczan_to_this_day_for_the_
bullied_and_beautiful?language=de
u. 2
© Jh
ayn
e H
olm
es
»BIS HEUTE« im Unterricht 6
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Open Word Poem
Wirkt durch Vor
trag und Sprach
bilder
Vorgeschichte
Die Illustratoren
Shane Koyczan hat »BIS HEUTE« anlässlich des kanadischen Pink Shirt
Day, einer Initiative zum Thema Bullying und Mobbing, von 30 Illus-
tratorinnen und Illustratoren aus der ganzen Welt über eine Crowdfun-
ding-Plattform illustrieren und animieren lassen. Das entstandene Video
wurde auf YouTube veröffentlicht und hat in den ersten zwei Tagen
1,4 Mio. Klicks erfahren. Bis heute sind es 14 Mio. Klicks.
Unter www.tothisdayproject.com sind sowohl das animierte Video als
auch die App verlinkt.
Textanalyse
»BIS HEUTE« ist ursprünglich ein »Open Word Poem«, also ein Gedicht,
das einem Publikum mündlich vorgetragen wurde (ähnlich Poetry-Slam-
Texten, die aber ja im Wettstreit gegeneinander vorgestellt werden,
während der »Open Word«-Text außer Konkurrenz steht).
Anders als bei einem klassischen Gedicht steht das Reimschema bei
diesen Texten nicht im Vordergrund. Es wird als Stilmittel eingesetzt, ist
aber keine Voraussetzung. »BIS HEUTE« ist nicht gereimt. Seine Wirkung
erzielt das Gedicht durch die Bilder, die es malt.
Es gibt zu dem Gedicht eine Vorgeschichte, in der der Autor erzählt, wie
er sich als Junge gefühlt hat und wie es dazu kam, dass er dennoch Autor
und Poet wurde.
http://amara.org/en/videos/I3sM7nGAHgyV/de/473382/
Das eigentliche Gedicht beginnt nach 4 min 53 sek mit den Worten »Als
ich klein war, dachte ich …« und ist in sechs Teile gegliedert:
u. 2
u. 3
»BIS HEUTE« im Unterricht 7
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
u. 31. Einleitung: Die persönliche Geschichte des Autors als Beispiel
»Als ich klein war« bis »bis heute hasse ich Schweinerippchen«
Der Autor erzählt seine eigene Geschichte, den Anfang seiner
persön lichen Mobbinggeschichte.
2. Verallgemeinerung: Mobbing und die Folgen
»Ich war nicht das einzige Kind« bis »bevor er Metastasen bildet,
denn das tut er«
Worte können stark verletzen und Mobbing hat schlimme Folgen.
3. Beispiel: Geschichte eines Mädchens
»Sie war acht« bis »weil sie für sie immer schon fantastisch war«
Geschichte eines Mädchens, die wegen ihres Äußerlichen gemobbt
wurde.
4. Beispiel: Geschichte eines Jungen
»Er war ein gebrochener Zweig« bis »als vielmehr einen klaren Kopf«
Geschichte eines Jungen, der auf Grund seiner Kindheit an Depres-
sionen leidet und sich in Drogen flüchtet.
5. Verallgemeinerung:Mobbingfindetüberallstatt
»Wir waren nicht die einzigen Kinder« bis »ein paar von uns
stürzten ab«
Mobbing gibt es an jeder Schule und sehr viele Kinder und Jugend -
liche leiden stark an den Grausamkeiten, die ihnen zugefügt
werden.
6. Aufruf
»Sie alle sollen wissen« bis »Schönheit«
Aufruf des Autors, die hässlichen Bilder, die andere von uns ent -
werfen, abzuschütteln, zu erkennen, dass man trotz der Krän-
kungen sehr stark ist, weil man weitergemacht hat, und der Auf -
ruf: Ent decke die Schönheit in dir!
»BIS HEUTE« im Unterricht 8
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Vor dem
Projekt klären:
eigene Betroffenheit
Situation in der
Klasse und der
Schule
Projekt bei aktuel
lem Mobbing oder
präventiv
Andere Lehrkräfte
einbeziehen
Innerhalb des Gedichts arbeitet der Autor mit Wiederholungen. Bei
der Schilderung der Opfer von Mobbing (einschließlich seiner selbst)
baut er die einzelnen Verse immer nach dem gleichen Schema auf:
· Was ist passiert / was war der Auslöser?
· Auf welche Art und Weise wurde gemobbt?
· Bis heute: Mobbing hat Auswirkung auf ein ganzes Leben
Das Unterrichtsprojekt
Mobbing ist kein einfaches Thema. Es geht um Verletzungen – solche,
die mir selbst zugefügt wurden, und solche, die ich anderen zugefügt
habe. Es ist hilfreich, wenn man sich selbst als Lehrer/in zu Beginn
der Arbeit mit dem Buch klarmacht, wie es einem persönlich mit dem
Thema geht. Habe ich selbst Mobbing erlebt? Wo bin ich von diesem
Thema berührt? Nach dieser Klärung gilt es, sich über die Situation in
der Schule klar zu werden: Gibt es einen konkreten Fall in der Klasse?
Oder kommt es in der Schule immer wieder zu Mobbingfällen?
Die Arbeit mit und an »BIS HEUTE« kann bei aktuellem Mobbing oder
präventiv stattfinden: Bevor es überhaupt zu möglichen Konflikten
kommt, setzen wir uns damit auseinander und geben Mobbing keine
Chance.
Wichtig ist auch, die anderen Lehrer der Klasse über das Projekt zu
informieren: Wir beschäftigen uns mit einem sensiblen Thema und es
kann sein, dass das die Schüler aufwühlen wird, Konflikte aufbrechen
und Redebedarf besteht. Gemeinsam wird geklärt, ob es aktuelle Pro-
bleme in der Klasse gibt, die besondere Aufmerksamkeit erfordern.
Und es bedarf einer sensiblen Beobachtung und des Angebots an die
Schüler, sich bei Problemen an den jeweiligen Lehrer, Vertrauenslehrer
u. 3
u. 4
»BIS HEUTE« im Unterricht 9
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Kein Tabuthema
Gestärkt aus dem
Projekt herausgehen
Vorgehen:
den Text in Bilder,
Musik, Fotos, Texte
und Diskussionen
umsetzen
Ablauf 1:
Ohne das Buch
starten, damit
innere Bilder
entwickelt werden
können.
Später das Buch
einbeziehen.
oder Schulpsychologen wenden zu dürfen. Es ist auch zu überlegen, ob
man einen Elternbrief herausgibt, der darüber informiert, dass sich die
Klasse mit dem Thema Mobbing beschäftigen wird.
Bei aller vorsichtigen Herangehensweise: Mobbing soll und darf kein
Tabuthema sein. Ganz im Gegenteil. Nur wo gesprochen wird, wo man
sich austauscht, Risiken bespricht, Wege zur Konfliktbewältigung sucht
und Ängste benennt, wird der Gefahr der Nährboden entzogen. Die
Auseinandersetzung mit »BIS HEUTE« wird bewegen. Aber sie lohnt sich.
Die Gruppe wird lernen, was es heißt, Täter, Opfer oder Beobachter zu
sein, und durch Perspektivenwechsel sich allen Seiten auf die ein oder
andere Weise nähern. Die Jugendlichen werden sich über literarische,
sprachliche, künstlerische und musikalische Umwege mit sich selbst und
ihren Klassenkameraden auseinandersetzen und gestärkt aus dem Pro-
jekt herausgehen.
Das Projekt schlägt Annäherungen an das Thema Mobbing über den
konkreten Text, über die Umsetzung des Textes in Bilder, Musik und Fo-
tos, über Freies Schreiben und gemeinsame Diskussion vor. Die
Projektteile können einzeln ausgewählt werden und sowohl in Teilen
als auch im Ganzen mit einer Klassengemeinschaft durchgeführt werden.
Die Aufgaben sind als Gruppen- oder Einzelaufgaben an gelegt.
Der Projektablauf ist so gedacht:
1. Einstieg in das Thema Mobbing – mit Hilfe des Covers, eines
weiteren Textes und eines Ausschnitts aus »BIS HEUTE«.
2. Den Text »BIS HEUTE« kennenlernen: Die Schüler schreiben den
Text in ihr Projekt-Tagebuch ab und gestalten ihn dabei.
3. Aus dem Text und dem inneren Erleben gestalten die Schüler ihr
eigenes »BIS HEUTE«.
4. Jetzt lernen die Schüler das ganze Buch mit den Illustrationen
der anderen Künstler kennen.
5. Die Klasse gestaltet ein gemeinsames »BIS HEUTE« und führt es auf.
u. 4
»BIS HEUTE« im Unterricht 10
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Ablauf 2:
Mit dem Buch
starten
Fächerübergreifen
des Arbeiten
Arbeiten in mehre
ren Sprachen
Gelungene Überset
zung von Andreas
Steinhöfel, der gera
de mit dem Sonder
preis für sein Ge
samtwerk mit dem
Deutschen Jugend
literaturpreis ausge
zeichnet wurde
Als Vertiefung kann das Thema »Schönheit« in einem Foto- / Collagen-
projekt bearbeitet werden.
Als Weiterführung kann eine Präsentation »BIS HEUTE« erarbeitet
werden. Darüber hinaus ist eine Kombination aus »BIS HEUTE« und »AB
HEUTE« denkbar.
Durch diesen Ablauf wird erreicht, dass sich die Schüler zuerst mit den
Worten auseinandersetzen und ihre eigenen Bilder entwickeln. Dadurch
entsteht erfahrungsgemäß eine tiefere innere Auseinandersetzung, als
wenn die Schüler die Bilder bereits zu Beginn ständig vor Augen haben.
Alternativ kann natürlich gleich mit dem Buch als ganzem gearbeitet
werden. Es ist möglich, im Kunstunterricht herauszufinden und selbst
auszuprobieren, mit welchen Techniken die Bilder entstanden sind.
Genauso, wie die Schüler einen Text durch Abschreiben besser kennen-
lernen, ließe sich durch Abmalen eines Bildes ein ähnlicher Effekt er-
reichen.
Vielleicht ist es auch möglich, das Buch fächerübergreifend innerhalb
einer Projektwoche zu bearbeiten.
Sowohl im Fach Deutsch sowie in Ethik, Religion, Kunst, Musik und
Fremdsprachen kann an und mit dem Buch gearbeitet werden.
Unter http://amara.org/en/videos/I3sM7nGAHgyV/de/473382/
findet man den Text in 38 Sprachen übersetzt (u. a. Französisch, Spa-
nisch, Türkisch, Griechisch). Allerdings stimmt die deutsche Über-
setzung nicht ganz mit der hier im Unterrichtsmodell verwendeten
Übersetzung von Andreas Steinhöfel überein.
Es ist möglich, dass der Text während einer Projektwoche nicht nur im
Fach Deutsch behandelt wird, sondern zusätzlich in den Fremdsprachen.
u. 4
»BIS HEUTE« im Unterricht 11
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Darüber hinaus können Schüler, die eine andere Muttersprache als
Deutsch haben, bei einer Aufführung den Text zum Beispiel in Türkisch
oder Griechisch vortragen. Bei der Aufgabe »Lyric meets Graffiti«
können Schüler aber auch Teile des Textes in einer anderen Sprache
in die Bilder eingearbeiten.
Projekt- und MaterialübersichtBasis: »BIS HEUTE« von Shane Koyczan, Aladin 2015. 12,99 €
u. 4
phase was kopier-vorlage arbeitsformen material, medien
phase 1: Einstieg
1. 1
1. 2
1. 3
1. 4
Coverbetrachtung
Annäherung über eine typische Schulalltagsszene: Gespräch über Mobbing anhand eines Textes
Wann fängt Mobbing an? Gespräch über Mobbing anhand eines Ausschnitts von »BIS HEUTE« Einstieg in den Text: Das Hörbuch vorspielen
k. 1
k. 2
k. 3
k.4
Einzelarbeit, Plenum
Einzelarbeit, Klassengespräch
Klassendiskussion
Klassengespräch oder Partner- oder Gruppenarbeit
Folie + Overhead Visualizer
Paul David Bühre: »Teenie Leaks. Was wir wirklich den-ken«. Ullstein 2015, S. 18 – 30Ausschnitt aus »BIS HEUTE«
Hörbuchversion
phase 1 Einstieg
»BIS HEUTE« im Unterricht 12
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
u. 5phase was kopier-vorlage arbeitsformen material, medien
phase 1: Einstieg
2. 1
2. 2
2. 3
2. 4
2. 5
2. 6
2. 7
3.
4.
5.
Projekt-Tagebuch
Das finde ich gut an dir!
Kreatives Schreiben
Mein eigenes »BIS HEUTE«
Lyric meets Graffiti
2.5.1 Klassenbuch
2.5.2 Wandbilder
Lyric meets Music
Präsentation »BIS HEUTE«
Foto- / Collagen-Projekt
Zum Schluss noch mal das Cover
Abschlussaktion »Ab heute«
k. 0 k. 5
k. 6k. 6
k. 8
k. 9
k. 10
Einzelarbeit
Einzel- und Gemeinschafts-arbeit
EinzelarbeitEinzelarbeit
Einzelarbeit
Gemeinschafts-arbeit
Für jeden Schüler ein unliniertes A4-Heft
Für jeden Schüler ein leeres A4-Blatt
Papier, Schere, Kleber, Stifte
Papier, Schere, Kleber, Stifte, Far-ben, Pinsel
Skizzen, Acrylfar-ben, Pinsel
Bühne, Sound, Licht, Beamer, PC, Requisiten
Kamera, Drucker, Zeitschriften, Papier, Scheren, Stifte, Kleber
Cover
Plakate, Stifte
Evtl. Bühne, Sound, Licht, Beamer, PC, Requisiten
phase 2 Finde dein Medium und erheb deine Stimme!
phase 3 Was ist Schönheit?
phase 4 Einschub
phase 5 Weitermachen!
»BIS HEUTE« im Unterricht 13
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Einstieg über
Cover und Text:
k. 1, k. 2
Hinführung zum
Thema Mobbing
mit »Teenie Leaks.
Was wir wirklich
denken (wenn
wir nichts sagen)«
1. Einstieg
1.1 Coverbetrachtung
Bevor man sich mit den Schülern dem Thema Mobbing und dem Text
»BIS HEUTE« nähert, wird das Cover über Overheadprojektor oder
Visualizer an die Wand geworfen. Es ist wichtig, dass die Schüler zu die-
sem Zeitpunkt noch nicht das Buch in die Hand bekommen, weil sie
sich erst später mit den Bildern beschäftigen werden. Deswegen finden
Sie auf k. 1 den ganzen Text. Zu Anfang sollen die Schüler die Bilder
nutzen, die bei ihnen selbst beim Zuhören entstehen.
Das Arbeitsblatt k. 2 wird ausgeteilt und jeder Schüler macht sich selb-
ständig Gedanken und beantwortet die Fragen. Anschließend werden die
Fragen gemeinsam in der Gruppe diskutiert und die Erwartungen der
Einzelnen an das Buch vorgetragen.
1. 2 Annäherung über eine typische Schulalltags - szene
Zur Einführung des Thema Mobbings wird ein Auszug aus dem Text
»Teenie Leaks« von Paul David Bühre der Klasse entweder vorgelesen
oder als Text zum Selbstlesen ausgeteilt. Es schließt sich eine Klassen-
diskus sion an.
Paul David Bühre: Teenie Leaks. Was wir wirklich denken (wenn wir
nichts sagen). Ullstein 2015. Seite 18 – 30
Paul beschreibt eine alltägliche Schulsituation. Ein Schüler (Anführer:
Alpha) stellt sich über den anderen (Gegner, Gegenüber oder Opfer: G),
um vor einem Mitschüler (Berater von Alpha: Beta) oder mehreren Mit-
schülern (einfaches Mitglied, Mitläufer: Gammas) besser dazustehen.
Paul geht dazwischen, er mischt sich ein (Omega).
Die Szene, die Paul schildert, geschieht so tausendfach in unseren
Schulen. Aber: Paul berichtet, dass »Gegner und Beta am nächsten Tag
die Rollen tauschen«. »Irgendwie ist jeder mal dran«, denn »Rollen-
1.
»BIS HEUTE« im Unterricht 14
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Auseinander
setzungen konstruk
tiv gestalten
Grenzen heraus
finden
Mobbing ist …
Schule als Lern
ort für soziale
Verhaltensweisen
tausch geht schneller, als man denkt.« Dass in einer heterogenen
Gruppe wie einer Klassengemeinschaft nicht jeder jeden mag, ist nor-
mal. Und auch in Ordnung. Auch Jugendliche müssen nicht mit jedem
gut sein. Kinder und Jugendliche gehen einander an, man macht sich
lustig, man ärgert sich, Mädchen sind gegen Jungs und andersherum.
Solange die Gruppe »gesund« miteinander umgeht, trägt sie auch solche
Auseinandersetzungen, wie Paul sie schildert. Weil es einen gibt, der das
Ganze beobachtet und sich einmischt, schlichtet, schaut, dass keiner
ungerecht behandelt wird. Jede Gruppe hat ihre Dynamik, mal verstehen
sich die einen, dann wieder die anderen besser. Solange man sich in klar
definierten Grenzen bewegt, müssen sich Jugendliche auch aneinander
reiben dürfen, ihren Weg und Platz in der Gruppe finden, Grenzen aus-
loten.
1.3 Wo fängt Mobbing an? – Gespräch
Unter Mobbing versteht man die systematische und feindselige Unter-
drückung eines Einzelnen durch einen Täter oder eine Tätergruppe über
einen längeren Zeitraum hinweg. Diese Handlungen können aktiv er-
folgen, also aggressive körperliche Gewaltakte sein, oder inaktiv, wie
beispielsweise Verbreitung von Gerüchten oder Weitererzählen von Ge-
heimnissen sowie Hänselungen. Bis zu einer Million Mal kommt es
pro Woche an deutschen Schulen zu Mobbinghandlungen.
Die Folgen von Mobbing können katastrophal sein und psychische und
physische Krankheiten verursachen.
Schule ist nicht nur ein Lernort, sondern auch ein Ort der Einübung
von sozialen Verhaltensweisen. Mobbingakte jedoch zerstören die Basis
der Gemeinschaft. Die Aufgabe der Schule ist es, junge Menschen zu
einem selbst- und sozialverantwortlichen Handeln in der Gesellschaft zu
befähigen. Die Schulung von Kernkompetenzen wie Toleranz, Solidarität,
Gewaltlosigkeit, Rücksichtnahme, Zivilcourage und Verantwortungs-
bewusstsein stärken den Einzelnen und die Gruppe im Umgang mit-
einander und zur Prävention von Gewalt untereinander.
1.
»BIS HEUTE« im Unterricht 15
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Prävention:
Normen für gewalt
freies und respekt
volles Miteinander
entwickeln
CyberMobbing
Einstieg über das
Hören des Textes
Tragfähige und dauerhafte Maßnahmen gegen Gewalt dürfen nicht
erst dann einsetzen, wenn bereits Fälle von Mobbing auftreten, sondern
das Bewusstsein für die Gemeinschaft und ein Miteinander sowie die
Bereitschaft zu Konfliktlösung müssen in den schulischen Alltag in-
tegriert werden und Teil der Schulordnung sein. In ihr müssen die
Normen des gewaltfreien und respektvollen Miteinanders definiert
sein.
Besonderheit Cyber-Mobbing
Gerade im Internet ist es einfach, eine Person vor einem sehr großen
Publikum bloßzustellen. Ein Opfer von Cyber-Mobbing ist gemeinen
Postings auf sozialen Plattformen relativ wehrlos ausgeliefert.
Die Täter können mit ihren Beleidigungen, Bloßstellungen und Angrif-
fen weitgehend anonym bleiben und sind dadurch als Person sehr sicher
und geschützt. Die Hemmschwelle, jemanden über das Internet zu mob-
ben, ist demnach sehr viel niedriger, als wenn man sich im realen Leben
persönlich jemandem stellt.
Unter http://www.klicksafe.de kann man sich umfassend informieren
und Broschüren zum Thema herunterladen.
Führen Sie eine Diskussion in der Klasse zum Thema: »Wann fängt
Mobbing an?«. Nutzen Sie dafür das Arbeitsblatt k. 3.
1. 4 Einstieg mit Hörbuch
Zuerst wird »BIS HEUTE« in der Hörbuchversion vorgespielt.
Es ist wichtig, dass die ersten Bilder, die beim Hören des Textes ent stehen,
die eigenen Bilder sind und nicht die der Illustratoren, die »BIS HEUTE«
in ihre jeweiligen Bilder übersetzt haben.
Gerade dieses erste Annähern an das Thema über das Zuhören und
das Entstehenlassen eigener Bilder ist wichtig, um frei an den Text heran-
zugehen und nicht von fremden Bildern beeinflusst zu sein.
Führen Sie danach ein Gespräch mit den Schülern oder lassen Sie die
Schüler die Fragen in Partner- und Kleingruppenarbeit bearbeiten.
1.
»BIS HEUTE« im Unterricht 16
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Aufforderung
des Künstlers:
Finde deine eigene
Stimme – das
ist der Arbeits
auftrag
1.
2.
DieFragenfindenSiehierundaufk.4:
• Kennst du den Text?
• Um was geht es in dem Text? Was ist das Thema?
• Bewegt dich der Text? Welche Stelle hat dich am meisten
bewegt? Und warum?
• Gefällt dir der Text?
• Hattest du schon einmal ein Mobbing-Problem?
• Hast du Angst, dich mit so einem Thema zu beschäftigen?
2. Finde dein Medium und erheb deine Stimme!
Shane Koyczan gibt in seinem Grußwort schon vor, wie und warum man
sich mit »BIS HEUTE« beschäftigen kann:
»Schreiben lehrte mich, für mich selber einzutreten. Zunächst war mir
das nicht bewusst. Aber mich künstlerisch zu öffnen erschloss mir mit
der Zeit eine Welt, die meine Gedanken schätzt und die fühlt, was ich
fühle – es macht mir die Welt zum Freund. Nicht jedem liegt das Schrei-
ben, aber auf gewisse Weise steckt in uns allen ein Künstler. Der Trick
ist nur, das passende Medium zu finden, herauszukriegen, was euch am
ehesten dabei hilft, euch auszudrücken, ganz gleich ob mit Malerei,
Musik, Tanz, Foto grafie oder irgendetwas anderem. Wer seine Stimme
finden will, muss danach suchen. Sucht überall. Denkt daran, dass
nicht jede Sprache aus Wörtern besteht und dass es anderen Menschen
vielleicht schwerfällt, das zu übersetzen, was ihr ihnen sagt. Habt Ge-
duld. Angst kann zum Schweigen verführen. Aber denkt immer daran,
dass die Welt nie von euch erfährt, wenn ihr nicht eure Stimme er-
hebt.«
»BIS HEUTE« im Unterricht 17
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Ein Projekt
Tagebuch entsteht
Mit Platz für
Gedanken und
Gefühle
Einzigartig und
individuell
Die folgenden didaktischen Anleitungen sollen Jugendlichen Hilfsmittel
an die Hand geben, wie sie durch Perspektivenwechsel, die Auseinan-
dersetzung mit Worten und Texten sowie durch künstlerische Umwege
sich selbst näherkommen können. Wie sie Ängste und Sorgen, aber auch
Wünsche und Träume formulieren können – über das Schreiben, über
Zeichnen und Malen, Musik und Tanz, aber auch in Diskussionen unter-
einander.
2. 1 Projekt-Tagebuch
Das Thema des Textes ist eines, das sehr sensibel behandelt werden muss,
da vermutlich jeder Jugendliche in der ein oder anderen Form, aktiv oder
passiv mit der Problematik Mobbing zu tun hatte oder eventuell gerade
betroffen ist.
In ein eigenes Projekt-Tagebuch können sowohl die Arbeitsblätter geklebt,
als auch Skizzen für die künstlerische Umsetzung des Textes gemacht
werden.
Ein Projekt-Tagebuch bietet aber auch die Möglichkeit, Gedanken,
Ängste, Sorgen, Trauer, Wut und andere Gefühle, die bei der Auseinan-
dersetzung mit »BIS HEUTE« entstehen, aufzuschreiben und damit diese
Stimmungen »aus sich heraus« zu schreiben, Gefühle in Worte zu ver-
wandeln und Ängste zu verbalisieren.
Die Gestaltung des Tagebuchs sollte individuell erfolgen. Das heißt,
jeder soll seinen eigenen Einband mit Zeichnungen oder Skizzen oder
Textstücken verzieren, um dem Tagebuch eine persönliche Einzigartigkeit
zu verleihen.
Es bietet sich an, ein DIN-A4-Heft ohne Linierung zu verwenden.
Die Arbeitsblätter werden dort hineingeklebt, aber auch der Text wird
hineingeschrieben, Skizzen werden darin angefertigt.
Es besteht die Möglichkeit, das Heft von beiden Seiten zu benutzen.
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 18
Aladin in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Also: in der gewöhnlichen Abfolge werden die Blätter nacheinander
eingeklebt und die Einträge gemacht.
Von hinten her ist das Heft wiederum ein individuell gestaltetes. Be-
ginnend mit dem letzten Blatt können die Schüler die Seiten nutzen,
um ihre eigenen Gedanken zu beschreiben, Dinge, die sie bewegen,
ihre Ängste zu formulieren.
Die Kapitel können mit Überschriften wie »Das bewegt mich« oder
»So habe ich mich damals gefühlt« oder »Als ich mich gemobbt fühlte«
betitelt werden.
Kopieren Sie für die Schüler das Arbeitsblatt k. 5 PROJEKT-TAGEBUCH
»BIS HEUTE«.
2.
Rückseite 2 (= Cover 1)
Cover 2(= Rückseite 1)
Rückseite 1 (= Cover 2)
Cover 1(= Rückseite 2)
Das Projekttagebuch hat auf Vorder und Rückseite ein Cover.
Heft umdrehen
Von der anderen Seite her Seiten frei und individuell mit eigenen Texten und Bildern gestalten
Von der einen Seite
her Arbeitsblätter ins
Heft kleben
»BIS HEUTE« im Unterricht 19
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Unbeliebte,
aber notwendige
Aufgabe: den Text
abschreiben
Nach dem
Einstieg:
Stabilisieren der
Gruppe durch
Übungen und
Spiele
Die zweite Anweisung auf dem Blatt k. 5 lautet, den Text in das Projekt-
heft abzuschreiben. Das ist durchaus ein langer Text und die Bereitschaft
der Schüler wird nicht sehr groß sein. Allerdings sind Jugendliche heute
sehr an selektives Lesen gewöhnt: nur einzelne Wörter werden »heraus-
gepickt«, vieles wird auf Wichtigkeit hin überflogen. Das genaue Ab-
schreiben eines Textes zwingt dazu, ihn Wort für Wort zu lesen. Da »BIS
HEUTE« ein Text ist, der sehr viele und starke Bilder zeichnet, läuft man
Gefahr, beim Lesen allerhand zu »überlesen«.
Durch das genaue Abschreiben nimmt man den Text sehr viel stärker
wahr und stolpert eher über Dinge, die man beim Lesen übergeht.
Vielleicht ist es möglich, das Abschreiben als Hausaufgabe aufzugeben,
damit die Schüler Ruhe und Zeit dafür haben.
2.2Dasfindeichgutandir!
»Sie alle sollen wissen
das sind
nur Trümmer
die übrig bleiben wenn wir uns endlich
dazu entscheiden
zu zerschlagen
was wir je zu sein glaubten
und wenn du nichts Schönes an dir entdeckst
besorg dir einen besseren Spiegel
guck genauer hin
sieh dich länger an«
(Shane Koyczan, »BIS HEUTE«)
Da Mobbing-Situationen entstehen, wenn innerhalb einer Gruppe
keine Homogenität herrscht, sondern sich ein Einzelner oder eine Klein-
gruppe gegen Einzelne oder andere Gruppen auflehnen bzw. sich über
die ande ren stellen. Diese subjektiv empfundenen Hierarchien evozieren
ein Ungleichgewicht in der Klasse. Daher ist es wichtig, die Schüler darin
zu stärken, eine Einheit innerhalb der Klassengemeinschaft zu empfin-
den.
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 20
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Sensibilisierung
für andere
Schwerpunkt:
positive Eigenschaf
ten wahrnehmen
Über die Folgen
von Ausgrenzung
sprechen
Zeitpunkt
Dies ist über gruppenbildende Spiele zu erreichen, über gemeinschaft-
liche Ausflüge, offenes Klären von Problemen innerhalb der Gruppe,
aber auch das Sensibilisieren für die anderen Mitschüler: Jeder hat gute
und schwierigere Seiten, jeder kann etwas besser, dafür anderes nicht
so gut.
Die Schüler dazu zu bringen, über die Klassenkameraden nachzudenken,
sie genauer zu betrachten, zu überlegen, »was mag ich an dem einen oder
anderen, was kann der richtig gut«, legt den Fokus der Betrachtung auf
die positiven Eigenheiten und nimmt daher Überlegungen wie »das kann
der nicht« oder »der ist anders als wir« den Nährboden für die Ausgren-
zung Einzelner.
Das Projekt »Das finde ich gut an dir!« im Rahmen der Auseinander-
setzung mit »BIS HEUTE« und dem Thema Mobbing soll die Schüler
dazu bringen, die Mitschüler auf ihre positiven Seiten hin zu betrachten.
Das fällt bei Mitschülern, mit denen man sowieso befreundet ist, relativ
leicht und es geht schnell, einen prägnanten Satz für sie zu finden.
Aber gerade die, die man nicht so gut kennt oder vielleicht auch nicht
mag, muss man näher betrachten, vielleicht über längere Zeit beobach-
ten. Jedenfalls wird man aber dazu angeregt, sich auf die positiven Eigen-
schaften zu konzentrieren, die einen vielleicht interessieren, so dass sich
in der Klassendynamik Änderungen ergeben können.
Wichtig ist, dass bei der Anleitung des Projekts klargemacht wird, welche
verheerenden Auswirkungen es haben kann, wenn jemand in der Klasse
ausgegrenzt wird. Deswegen sollte man versuchen, sich in eine Opferrol-
le hineinzuversetzen, wie es sich anfühlen würde, derjenige zu sein, der
alleine ist, der gehänselt oder verletzt wird.
Um die Betrachtung der anderen und eine Sensibilisierung zu schulen
und mit der Klasse gemeinsam zu schauen, »in was sind wir gut?«, bietet
sich eine Schreibaktion an:
Den Schülern sollte genug Zeit gegeben und das Projekt nicht auf den
Beginn des Schuljahres terminiert werden, da die Schüler sich zu diesem
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 21
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Schreibaktion
Zeitpunkt noch nicht genau kennen, es sei denn, der Klassenverband
vom Vorjahr blieb erhalten.
Jeder Schüler erhält ein DIN-A4-Blatt, auf das er seinen Namen schreibt.
Das Blatt kann mit einem Rahmen oder einer kleinen Zeichnung ver-
ziert werden, mit der sich der Schüler selbst umschreibt oder etwas
ausdrückt, was er gut an sich findet, was sein Hobby ist oder ihn seiner
Meinung nach ausmacht.
Dann werden die Blätter durch die Klasse »auf die Reise geschickt«.
Jeder Schüler schreibt einen kurzen Kommentar über den jeweiligen
Mitschüler auf das Namensblatt und schickt dann weiter.
»Du kannst toll Geschichten erzählen«
»Du bist richtig gut in Mathe«
»Du kannst so gut zuhören«
Die Schüler bekommen die Aufgabe gestellt, sich wirklich zu jedem Mit-
schüler Gedanken zu machen und einen individuellen Satz zu schreiben.
Das ist nicht gerade leicht und birgt Risiken, da nicht jeder jeden mag.
Aber gerade die Betrachtung des Einzelnen und das Aufsuchen seiner
Vorzüge soll die Schüler zum genauen Hinsehen auffordern.
Neben der Stärkung der Klassengemeinschaft erhält jeder Schüler am
Ende des Projekts ein Blatt, das viele Sätze mit Komplimenten oder
positiven Feststellungen enthält. Ein Blatt, das ihn stärkt, wenn er sich
vielleicht einmal nicht so gut fühlt, das ihm zeigt, dass er gute Seiten
hat, die auch von der Gruppe wahrgenommen werden.
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 22
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Freies Schreiben
ermöglicht
Perspektivenwechsel
und Empathie
Ausgangspunkt:
Opferrolle
Form: Briefe
schreiben
2. 3 Kreatives Schreiben
Der Vorteil des Kreativen oder Freien Schreibens ist, dass man sich nicht
den gewohnten strengen Strukturen und Vorgaben des Deutschunter-
richts beugen muss. Im Vordergrund stehen nicht Orthografie, Aufbau
oder Reimfolge, sondern die Umsetzung der Ideen und der Innenwelt
des Schülers in Sprache.
Der Schüler ist vollkommen frei. Diese Freiheit ermöglicht es ihm, sich
von gängigen Strukturen und Benotungskriterien zu lösen und seine
Sprache und Worte zu nutzen, um sein Innerstes, seine Gedanken und
Ideen in einen Text umzuwandeln.
Da das im Text »BIS HEUTE« behandelte Thema Mobbing nahezu jeden
Schüler irgendwann betreffen wird oder er schon einmal betroffen war,
sei es als Opfer, Täter oder Beobachter, gibt es auch ver schiedene Perspek-
tiven, die eingenommen werden können.
Dieser Perspektivenwechsel bricht engstirnige Betrachtungsweisen auf.
Er verlangt, sich in eine andere Person hineinzuversetzen, nachzu fühlen,
wie sich jemand anderes fühlt.
Der Text »BIS HEUTE« ist aus Sicht eines Opfers geschrieben. Shane
Koyczan beschreibt, wie es dazu kam, dass er zu einem Opfer wurde,
wie er und andere gehänselt, ausgegrenzt und verletzt wurden. Und er
zeigt, dass die Folgen, die so eine Behandlung durch andere nach sich
zieht, ein ganzes Leben prägen können.
Über das Sich-Hineinversetzen in andere ist es möglich, ein Thema von
verschiedenen Seiten zu betrachten und festgefahrene Einstellungen neu
zu beleuchten. Gerade das Kreative Schreiben ermöglicht es, sich in an-
dere Sichtweisen »zu schreiben«.
Für die Auseinandersetzung mit »BIS HEUTE« bietet es sich an, Briefe
zu schreiben. Auf den Arbeitsblättern k. 6 a ff. finden sich mehrere
Vorschläge.
• Der Brief der Frau, die als Mädchen in »BIS HEUTE« wegen eines
Muttermals gemobbt wurde und sich BIS HEUTE nicht schön
findet: an ihr Kind
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 23
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Gedichte als
Schreibanlässe
Ein individuelles
Buch gestalten
• Der Brief eines Vaters: an seinen Sohn (Täter oder Opfer)
• Der Brief einer Mutter, die von der Lehrerin erfahren hat, dass ihr
Kind von anderen Mitschülern schlecht behandelt wird: an ihr
Kind
• Der Brief des Mobbingopfers: an denjenigen, der ihn terrorisiert
• Der Brief des Schülers, der einen Mitschüler mobbt: an sein
»Opfer«
• Der Brief von jemandem, der mitbekommt, wie jemand schlecht
behandelt und ausgegrenzt wird: an das Opfer/den Täter/einen
Freund
Es ist möglich, den Schülern dabei die Aufgabe zu stellen, eine Zeile oder
eine Textpassage aus »BIS HEUTE« in den Brief einzuarbeiten.
Darüber hinaus bieten die Gedichte bzw. Gedichtausschnitte auf k. 7
Schreibanlässe.
2. 4 Mein eigenes »BIS HEUTE«
»Sprache ist immer das direkteste Mittel, um sich
über sich selbst klar zu werden.«
(Stuttgarter PoetrySlammer Timo Brunke)
»Verwende deine eigene Sprache! Schreibe nichts,
was du nicht auch sagen würdest.«
(RapPoet Bas Böttcher aus Berlin )
Leiten Sie mit Arbeitsblatt k. 8 die Schüler dazu an, ihr eigenes »BIS
HEUTE« zu schaffen.
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 24
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Zuerst mit den
sprachlichen
Bildern, dann mit
den Illustrationen
arbeiten
Schüler setzen den
Text in verschiedene
Formen um:
· als Klassenprojekt
· als Wandbild
2.5 LyricmeetsGraffiti Umsetzung des Gedichtes in eigene Bilder
Die Bilder aus »BIS HEUTE« – davor oder danach?
Da die Schüler frei von anderen Einflüssen ihre Bilder zu »BIS HEUTE«
entwickeln sollen, ist es sinnvoll, ihnen die Illustrationen des Buches
erst nach der eigenen Umsetzung des Textes in Bilder zu zeigen. Es ist
aber auch denkbar, die Umsetzungen der Illustratoren des Buches vorab
mit den Schülern anzuschauen, um verschiedene Gestaltungsmittel in
Betracht zu ziehen und sich von den
verschiedenen Stilen inspirieren zu lassen.
Eine klassische Auseinandersetzung mit Gedichten, ihre Untersuchung
auf Reimschemata, Aufbau und Stilmittel, ist bei »Open Word«- oder
»Poetry-Slam«-Texten eher schwierig. Die freie Form der literarischen
Texte bricht mit den klassischen Regeln und so fällt es schwer, sich den
Gedichten auf gewohnte Weise im Unterricht zu nähern.
Aber es gibt trotzdem Möglichkeiten, sich mit einem solchen Text aus-
einanderzusetzen, ihn in seinen Einzelheiten und seiner Gesamtheit zu
beleuchten.
Ein Konzept, das sich in der Praxis bewährt hat, ist die Annäherung an
Gedichte über die Kunst: Ein Text soll von den Schülern in Bilder umge-
setzt werden. Denn um einen Text zu malen, muss man ihn erst verste-
hen, durchleuchten und »fühlen«.
Es bieten sich verschiedene Umsetzungsformen an:
2. 5. 1 Ein gemeinsames Klassenbuch
Das Illustrationskonzept des Buches – 30 internationale Künstler ha-
ben jeweils auf einer Doppelseite einen Textabschnitt illustriert – lässt
sich auch als Klassenprojekt umsetzen. Die 30 Textstücke werden auf
DIN-A4-Blättern ausgelegt und jeder Schüler sucht sich ein eigenes Stück
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 25
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Einzelne Textstellen
umsetzen
zu einem Gemein
schaftsbuch zusam
mensetzen
Wandbilder mit
Acrylfarbe und
Leinwand
Ausstellungsideen
Text aus oder die Schüler suchen in ihrem eigenen »BIS HEUTE«- Buch
ihre Textstelle. Auf dem Arbeitsblatt k. 9 finden sie eine Anleitung bis zur
Skizze.
Die Schüler sollen sich nun in Gruppen gegenseitig ihre Skizzen vorstel-
len. Erst wird der jeweilige Text vorgelesen, dann die Skizze erläutert. Im
Austausch mit den anderen Schülern kann noch intensiver über den Text
geredet werden. Empfindungen können ausgetauscht, Unverständnis
kann geklärt und Feedback zu den Skizzen kann gegeben werden.
Aus den fertigen Einzelarbeiten soll am Ende ein »Klassenbuch« ent-
stehen.
Falls eine Textstelle mehrfach von Schülern gewählt wird, kann man die
Bilder hintereinanderstellen. Falls einige Passagen nicht von Schülern
umgesetzt werden, kann man die Illustrationen des Buches kopieren und
in die Klassenarbeiten mit einreihen, um den Textfluss zu gewährleisten.
Nach Fertigstellung werden die einzelnen Seiten gebunden.
Alternative:
Eine Ausstellung der Einzelbilder in der Schulbibliothek oder in einem
Klassenzimmer im Rahmen eines Projekttags, bevor die Bilder gebunden
werden.
2. 5. 2 Wandbilder
Die Vorarbeit zu der Gestaltung von Wandbildern entspricht der Vor-
gehensweise beim Gestalten eines Klassenbuches. Die Bilder werden
allerdings dann nicht auf Blättern umgesetzt, sondern auf Leinwänden.
Als Gestaltungsmittel eignet sich Acrylfarbe, wobei beispielsweise auch
mit Collage-Technik gearbeitet werden kann. Auch hier bietet es sich an,
die fertigen Bilder in einer Ausstellung zu präsentieren.
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 26
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Musik und
gesprochene
Sprache als
Umsetzungs
mittel
Eine eigene
Aufführung
gestalten
2. 6 Lyric meets Music Wenn Worte Musik werden …
Bei dem ursprünglichen Vortrag trägt Shane Koyczan seinem Publikum
den Text nicht nur vor. Über einen Einspieler wird ein animierter Film
gezeigt, außerdem wird der Vortrag musikalisch begleitet. Gerade Musik
entwickelt eine große Kraft, die es vermag, den Zu hörern einen Text
noch näher zu bringen, sie noch tiefer zu bewegen.
Das Gedicht mit Musik:
Lied »To This Day« – Shane Koyczan and The Short Story Long
(Album: Remembrance Day): http://shanekoyczanandtheshortstorylong.
bandcamp.com/track/to-this-day
Der Text des Buches ist ursprünglich ein Vortrag, der einem Publikum
auf einer Bühne präsentiert wurde. Diese ursprüngliche Form lässt sich
auch mit einer Schulklasse umsetzen. Der Text kann in verschiedene
Passagen (am einfachsten nach der Aufteilung der Buchseiten) geglie-
dert und jeder Textteil von einem anderen Schüler vorgetragen werden.
In der Vorbereitung muss der Text gemeinsam besprochen werden.
2. 7 Präsentation
Am Ende der künstlerischen Annäherungen studiert die Klasse eine
eigene Aufführung von »BIS HEUTE« ein. Dafür müssen in Gruppen
und in der Klasse folgende Punkte (siehe Arbeitsblatt k. 10) gemeinsam
geklärt und bearbeitet werden:
• Wo, wann und für wen wird präsentiert?
• Wie wird der Vortrag gestaltet?
• Wie soll der Ablauf sein?
• Wie sieht die Beleuchtung aus?
• Welche Musik wird wie gespielt?
• Gibt es ein Video als Hintergrundprojektion?
• Gibt es Tanzszenen?
2.
»BIS HEUTE« im Unterricht 27
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Wegen seines
Äußeren akzeptiert
oder abgelehnt
werden
3. Foto- / Collagen-Projekt: Was ist Schönheit?
»Diese Anderen werden
nie begreifen
dass sie zwei Kinder
großzieht
deren Definition
von Schönheit
mit dem Wort
Mama beginnt
weil sie an erster Stelle
ihr Herz sehen
danach lange nichts
und erst dann
ihre Haut
weil sie für sie immer schon
fantastisch war«
(Shane Koyczan, »BIS HEUTE«)
»Man sieht nur mit dem Herzen gut.
Das Wesentliche ist für die Augen unsichtbar.«
(Antoine de SaintExupéry)
Auslöser für Mobbing ist meist ein »Anderssein« eines Einzelnen, das
zu akzepieren der ver meintlich homogenen Gruppe Schwierigkeiten
bereitet.
Neben Verhalten ist oft Aussehen (Kleidung, körperliche Merkmale)
Anlass dafür, abgelehnt zu werden.
Gerade Jugendliche definieren sich stark über Aussehen und Kleidung.
Wer zu einer bestimmten Gruppe gehört, drückt seine Zugehörigkeit
durch einen bestimmten »Look« aus. Wer sich dem widersetzt oder aus
3.
»BIS HEUTE« im Unterricht 28
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Wer gehört dazu?
Schönheit
definieren
Collagen mit und
ohne Fotos
finanziellen oder religiösen Gründen nicht anschließen kann, wird aus-
gegrenzt oder, noch schlimmer, schikaniert, sprich gemobbt.
Die Definition dessen, was als schön gilt, hat sich über Jahrhunderte
verändert. Gerade das letzte Jahrhundert ist geprägt durch den schnellen
Wechsel von dem, was »in« und was »out« ist. Wer dabei sein will, muss
mitmachen. Kleidung, Aussehen und Style sind seit jeher Statussymbole.
Sie haben Macht. Sie sind seit jeher Ausdruck von Zugehörigkeit und
unterliegen den unterschiedlichen gesellschaftlichen Entwicklungen:
Während etwa der Barock nur weiblichen Körper mit ausgeprägten Run-
dungen Schönheit zusprach, gilt in der Moderne ein möglichst dünner
Körper als ideal. Aber gerade in letzter Zeit haben immer wieder Models
von sich Reden gemacht, die eine bestimmte Abweichung von der »gän-
gigen Model-Norm« aufwiesen. Ein Beispiel dafür ist Chantelle Winnie,
Teilnehmerin bei »America’s Next Topmodel«, die trotz Vitiligo, einer
Hautpigmentierungskrankheit, eine Modelkarriere startete und mittler-
weile das Titelmodel großer Kampagnen ist, z. B. von »Desigual«
(http://chantellewinnie.com).
Fragen für ein Klassengespräch
• Was genau ist Schönheit?
• Wer bestimmt, was schön ist?
• Wer definiert, was man haben muss, um schön zu sein?
• Was mindert Schönheit?
Collagen: »Zeig mir, was schön ist«
Die Schüler zeigen in Collagen (Fotos, Zeitschriften- oder Zeitungsaus-
schnitten), was für sie schön ist. Das Augenmerk soll dabei bewusst
nicht auf gängigen Schönheitsidealen liegen, sondern die Schönheit des
Augenblicks, die Schönheit im Makel oder den ganz persönlichen Begriff
von Schönheit einfangen (die Hände der Mutter, den eigenen kleinen
Zeh, ein Elefantenbaby etc.)
3.
»BIS HEUTE« im Unterricht 29
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Fotoarbeit
»Wie findest du
dich schön«
Abschließende
Reflexion zum
Cover
Fotointerview ohne Worte
Basis ist eine Reportage des SZMagazins, bei der Persönlichkeiten Fragen
gestellt bekommen, die sie mit einer Pose, teilweise mit Hilfe von Requi-
siten beantworten. Die Antwort auf die Frage »Was ist Schönheit« sollen
die Schüler wie die prominenten Vorbilder auf einem Foto ausdrücken.
Dafür setzen sie sich mit der Fragestellung auseinander und machen
Skizzen in ihrem Projekt-Tagebuch.
(Herr Starck, wie wichtig ist Ihnen Schönheit?, SZMagazin
14 / 2011, Philippe Starck)
Aus den Collagen und den Fotos kann eine Ausstellung entstehen.
Oder jeder Schüler übernimmt sein / ein Arbeitsergebnis in sein Projekt-
Tagebuch. Es könnten auch eigene Beschreibungen von Schönheit dort
Platz finden.
4. Zum Schluss noch mal das Cover!
Nachdem die Schüler »BIS HEUTE« gelesen, besprochen, künstlerisch
umgesetzt und sich mit dem Thema Mobbing auseinandergesetzt haben,
werden die Ergebnisse von 1.1 Coverbetrachtung (Kopiervorlage 2) er-
neut bearbeitet.
• Passt das Cover zum Inhalt des Buches?
• Warum?
• Hat dir das Buch gefallen?
• Hättest du das Cover anders gestaltet?
• Wie?
Möglich ist auch, dass die Schüler nun ihr eigenes Cover gestalten und
auf die Titelseite ihres Projekt-Tagebuchs kleben.
3.
4.
»BIS HEUTE« im Unterricht 30
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Gemeinsam Plakate
gestalten
Arbeitsergebnisse
in der Schule
öffentlich machen
5. »Ab heute« gemeinsam ohne Mobbing!
Abschlussaktion mit Plakaten
Als Abschluss der Projektarbeit und der Auseinandersetzung mit dem
Buch »BIS HEUTE« gestaltet die Klasse zusammen ein großes Plakat, das
im Klassenzimmer aufgehängt wird.
Über die Art der Plakatgestaltung sollte sich im Klassenverband geeinigt
werden.
Stellen wir Regeln zusammen?
• Wir reden miteinander!
• Wir holen uns Hilfe!
• Wir haben alle Fehler, aber auch tolle Seiten!
• Wir gehören alle zusammen!
Oder aber:
• Überlege dir, dass auch Worte verletzen können!
• Auch ich könnte ein Opfer sein …
• Ich stelle mich nicht über andere!
• Nur gemeinsam sind wir stark!
Es ist möglich, ein während der Projektphase entstandenes Bild, eine
Collage oder einen Teil des Textes auf ein Plakat zu bringen und mit der
Überschrift »Ab heute gemeinsam ohne Mobbing!« zu überschreiben.
Außerdem kann in Kleingruppen an verschiedenen Plakaten gearbeitet
werden, die dann im gesamten Schulgebäude ausgehängt werden.
Bei einer Schulversammlung kann die Klasse ihr Projekt vorstellen.
Falls man während der Projektphase eine Aufführung des Textes kon-
zipiert hat, kann man »BIS HEUTE« der gesamten Schule vortragen.
Im Anschluss daran werden die Plakate gezeigt und es wird in kurzen
Worten berichtet, dass sie nun im Schulhaus aushängen werden, um
sich im Vorbeigehen immer wieder bewusst zu machen: Nur wenn wir
5.
»BIS HEUTE« im Unterricht 31
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Reflexion des
Projekts
gemeinsam und gut miteinander umgehen, schützen wir uns vor Ver-
letzungen und Ausgrenzung.
Wichtig ist eine gemeinsame Abschlussarbeit, bei der die Jugendli chen
die Erkenntnisse, die sie während der Arbeit am Text gewonnen haben,
so kurz und prägnant formulieren und gestalten, dass sie im Alltag
immer wieder daran erinnert werden, wie elementar ein guter Umgang
miteinander ist.
Es ist auch möglich, an dieser Stelle noch einmal auf Paul David Bühre
zu sprechen zu kommen. Er schreibt in dem zu Beginn der Anleitung
zitierten Text:
»In der Schule ist zwar immer die Rede von Mobbing oder auch Cyber-
Mobbing, und dauernd muss man irgendwelche Zettel unterschreiben,
dass man sich an die Regeln hält. Aber diese Unterschrift erscheint mir
ein bisschen wie eine Art Ausrede für die Schüler und die Schule. Wie-
so Mobbing? Nein, Mobbing gibt es hier nicht! Steht auf einer Urkunde
in der Eingangshalle, und alle haben darauf unterschrieben.«
• Haben wir es geschafft, uns gut mit dem Thema Mobbing
auseinanderzusetzen?
• Bleibt es bei leeren Worten und Unterschriften wie in Pauls Text?
Warum?
• Haben wir es geschafft, uns für das Thema zu sensibilisieren und
für die Zukunft handlungsfähig zu machen?
• Hat uns die Arbeit mit »BIS HEUTE« geholfen? Warum? Oder
warum nicht?
5.
»BIS HEUTE« im Unterricht 32
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Linktipps zu
»BIS HEUTE«
Jugendliteratur zum
Thema Mobbing
Literatur- und Linktipps
1. To This Day – BIS HEUTE
shanekoyczan.com
www.tothisdayproject.com
»To This Day« Song:
http://shanekoyczanandtheshortstorylong.bandcamp.com/track/to-
this-day
Video-Auftritt Shane Koyczan:
https://www.ted.com/talks/shane_koyczan_to_this_day_for_the_
bullied_and_beautiful?language=de
Übersetzung in 38 Sprachen:
http://amara.org/en/videos/I3sM7nGAHgyV/de/473382/
Achtung: Die deutsche Übersetzung auf www.amara.org ist nicht
gleich der Steinhöfel’schen Übersetzung, die im Buch und in diesem
U-Modell verwendet wird!
2. Thema Mobbinga) Jugendliteratur
Bühre, Paul David: Teenie Leaks. Was wir wirklich denken
(wenn wir nichts sagen). Ullstein 2015
So sehen wir das! Jugendliche schreiben Gedichte und Raps über
Gewalt. Beltz und Gelberg 2011
Biernath, Christine: Nicht mit mir! Beltz und Gelberg 2014
Boyne, John: Die unglaublichen Abenteuer des Barnaby Brocket.
Fischer KBJ 2015
Palacio, Raquel J.: Wunder. dtv 2015
u. 5
»BIS HEUTE« im Unterricht 33
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Fachliteratur zum
Thema Mobbing
Weitere Quellen
b) Fachliteratur
www.klicksafe.de
Gebauer, Karl: Mobbing in der Schule. Beltz 2009
Jannan, Mustafa: Das Anti-Mobbing-Elternheft: Schüler als Mob-
bing-Opfer – Was Ihrem Kind wirklich hilft. Broschüre. Beltz 2010
Kindler, Wolfgang: Schnelles Eingreifen bei Mobbing – Strategien
für die Praxis. Verlag an der Ruhr 2009
Lünse, D.; Nöllenburg, K.; Kowalcyk, J.; Wanke, F.: Zivilcourage
können alle! Ein Trainingshandbuch für Schule und Jugendarbeit.
Verlag an der Ruhr 2011
Pöhm, Matthias: Schlagfertig auf dem Schulhof: Anti-Mobbing: Wie
man Großmäulern clever Paroli bietet. Pöhm Seminarfactory 2011
Rank, Sabine; Lamla, Birgit; Mengele, Karin: Mobbing in der Schule.
Vorbeugen, erkennen und beenden. Kreuz 2013
Rosenkranz, Peter: 99 Tipps: Anti-Mobbing. Sekundarstufe 1.
Cornelsen 2013
Rowell, Rainbow: Eleanor & Park. Hanser 2015
Schubarth, Wilfried: Gewalt und Mobbing an Schulen. Möglichkei-
ten der Prävention und Intervention. Kohlhammer 2013
Schäfer, Mechtild; Herpell, Gabriela: Du Opfer! Wenn Kinder Kinder
fertigmachen. Der Mobbing-Report. Rororo 2012
Teuschel, Peter; Heuschen, Klaus W.: Bullying: Mobbing bei Kindern
und Jugendlichen. Schattauer 2012
3. Weitere Quellen
Brecht, Bertolt:
http://date-060528.tripod.com/zitate/autor/Bertolt_Brecht.html,
Nr. 50
u. 5
»BIS HEUTE« im Unterricht 34
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
Weitere Quellen
Brunke, Timo:
www.timobrunke.de (Poetry-Slammer)
Böttcher, Bas:
www.basboettcher.de (Rap-Poet)
Kaléko, Mascha: An mein Kind (Auszug). In: Die paar leuchtenden
Jahre. Deutscher Taschenbuch Verlag 2012. S. 38
Saint-Exupéry, Antoine: Der kleine Prinz. Karl Rauch Verlag 2006.
S. 96
Starck, Philippe: »Herr Starck, wie wichtig ist Ihnen Schönheit?«.
SZ-Magazin 14 / 2011
Alle Internet-Quellen Stand: 20. 03. 2015
u. 5
35»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2BIS HEUTEvon Shane Koyczan Übersetzung: Andreas Steinhöfel
ALS ICH KLEIN WAR
DACHTE ICH EINS AUF DIE RIPPEN UND EIN RIPPCHEN ZU KRIEGEN
WÄRE EIN UND DASSELBE
ICH HIELT BEIDES FÜR SCHWEINERIPPCHEN
UND WEIL MEINE GROSSMUTTER DAS NIEDLICH FAND
UND WEIL ES MEIN LIEBLINGSESSEN WAR
VERBESSERTE SIE MICH NICHT
EIGENTLICH KEINE GROSSE SACHE
Eines Tages
als ich noch nicht kapiert hatte dass fette Kinder
nicht fürs Klettern geschaffen sind
fiel ich von einem Baum
und prellte mir schlimm den Oberkörper
Meiner Großmutter wollte ich nichts davon erzählen
aus Schiss sie würde sauer
wenn sie erfuhr wo ich gespielt hatte
Ein paar Tage später
bemerkte mein Sportlehrer
die blauen Flecken
und schickte mich
ins Büro des Direktors
VON DORT WURDE ICH
IN EIN KLEINES ZIMMER WEITERGESCHICKT
WO EINE ECHT NETTE FRAU
MIR ALLE MÖGLICHEN FRAGEN
ÜBER ZU HAUSE STELLTE
WARUM HÄTTE ICH LÜGEN SOLLEN?
k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
36»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 1»Mein Leben ist ziemlich in Ordnung«,
erklärte ich ihr.
»Wenn ich traurig bin,
krieg ich von meiner Großmutter eins auf die Rippchen.«
Das führte zu einer groß angelegten Untersuchung
und ich wurde von zu Hause weggeholt
ganze drei Tage lang
bis endlich mal jemand fragte
woher ich die blauen Flecken hatte
Diese bescheuerte kleine Geschichte
machte in der schule sofort die runde
und so kam ich zu meinem ersten spitznamen
»SCHWEINERIPPCHEN«
bis heute HASSE ICH SCHWEINERIPPCHEN
Ich war nicht das einzige Kind dem
die Leute mit dem Spruch kamen
dass Schimpfworte weniger schmerzen
als eine gebrochene Nase
als ob Knochenbrüche mehr schmerzen als ein Stich
ins Herz
als könnte eine gebrochene Nase jemals
so wehtun wie das was man uns hinterhergebrüllt hat
und wir haben alles gehört
uns blieb nichts erspart
Also wuchsen wir in dem Glauben heran
dass niemand sich je in uns verliebt
wir für immer einsam bleiben
niemals jemanden kennenlernen
der uns das Gefühl gibt die Sonne sei etwas
das er für uns in seinem Werkzeugschuppen
zusammengezimmert hat
k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
37»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2GEBROCHENE HERZEN TROPFTEN ROTE TRAUER
ALS WIR LEERE HÜLLEN AUS UNS MACHTEN
UM NICHTS MEHR ZU FÜHLEN
UND IHR SAGT EINE GEBROCHENE NASE SOLL SCHLIMMER SEIN
ALS KÖNNTEN ÄRZTE
DEN SCHMERZ AUS EINEM LEBEN SCHNEIDEN
BEVOR ER METASTASEN BILDET
DENN DAS TUT ER.
Sie war acht
Jahre alt
als sie an unserem ersten Schultag
in der Dritten
eklig genannt wurde
wir wurden beide in die letzte reihe der klasse gesetzt
um uns aus der schusslinie der spuckekugeln zu nehmen
aber die schulflure waren ein schlachtfeld
auf dem wir uns regelmäßig in der unterzahl befanden
tag für tag für elenden tag
IN DEN PAUSEN BLIEBEN WIR DRINNEN
WEIL ES DRAUSSEN NOCH SCHLIMMER WAR
DENN DRAUSSEN MACHTE MAN UNS BEINE
UND WAS FÜR WELCHE
WIR LERNTEN STILL WIE STATUEN ZU STEHEN
UM KEINE AUFMERKSAMKEIT AUF UNS ZU ZIEHEN
In der fünften Klasse klebten sie
einen Zettel an ihren Tisch
auf dem stand
VoRSicHT BiSsiGER HunD
Bis heute
trotz
k. 1k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
38»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 1EINES
LIEBENDEN
EHEMANNS
hält sie sich
nicht für schön
weil ein Muttermal
etwas weniger als ihr
halbes Gesicht bedeckt
hatten die anderen immer gesagt
sie sähe aus wie eine
falsche Antwortdie jemand nicht sorgfältig genug
wegradiert hat
DIESE ANDEREN werden
nie BEGREIFEN
dass sie zwei Kinder
großzieht
deren Definition
von SCHÖNHEIT
mit dem Wort
MAMA beginnt
weil sie an erster Stelle
ihr HERZ sehen
danach lange nichts
und erst dann
ihre HAUT
weil sie für sie immer schon
fantastisch war
ER WAR EIN GEBROCHENER ZWEIG
EINEM ANDEREN STAMMBAUM AUFGEPFROPFT
ANGENOMMEN
NACHDEM MAN IHN SEINEN LEIBLICHEN ELTERN
WEGGENOMMEN HATTE
k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
39»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2MIT DREI JAHREN WURDE AUS IHM EIN COCKTAIL
AUS EINEM TEIL EINSAMKEIT
UND ZWEI TEILEN TRAUERSPIEL
erste therapie in klasse 8
eine Persönlichkeit zusammengesetzt aus
tests und tabletten
und jeder Hügel war ein Berg
jeder Abhang eine Klippe
Stets auf der Kippe
eine Flutwelle aus
Beruhigungsmitteln
und eine Jugend
in der er nur
DROGIE
genannt wurde
zu einem Prozent wegen
der Pillen
und zu neunundneunzig
prozent aus
purer Grausamkeit
in der zehnten Klasse versuchte er sich
umzubringen als ein kind das
noch beide eltern hatte
ihm dreist nahelegte
»komm endlich klar«
als ließe sich
eine depression
mit irgendwelchen bandagen
aus dem
erste-hilfe-kasten
verbinden
k. 1k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
40»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2BIS
HEUTE
IST
ER EINE
STANGE DYNAMIT
AN
BEIDEN
ENDEN
ANGESTECKT
KÖNNTE DIR
HAARKLEIN BESCHREIBEN
WIE DER HIMMEL SICH
IN DEM MOMENT
KRÜMMT
BEVOR ER ÜBER DIR
EINSTÜRZT
und trotz einer armada von freunden
die ihn alle als vorbild bezeichnen
ziehen leute über ihn her
weil sie einfach nicht begreifen
dass von drogen loszukommen
manchmal weniger mit abhängigkeit zu tun hat
als vielmehr mit einem klaren
kopf
Wir waren nicht
die einzigen
Kinder die so
aufwuchsen
Bis heute
haben sich die Wörter kaum geändert
die Klassiker waren
Schwachkopf
k. 1k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
41»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Hey Spasti
scheint so als verfüge jede schule über
ein ganzes arsenal an schimpfnamen
das jedes jahr erneuert wird
und wenn ein kind zerbricht
und keiner will was mitgekriegt haben
hört man dann ein geräusch?
oder ist es bloß das hintergrundrauschen
eines soundtracks in der endlosschleife
weil leute dinge sagen wie
kinder sind nun mal grausam?
JEDE SCHULE WAR EIN ZIRKUSZELT
MIT HOHER KUPPEL UND
DIE HACKORDNUNG VERLIEF
VON
AKROBATEN
ÜBER LÖWENBÄNDIGER
RUNTER ZU CLOWNS
UND SCHAUSTELLERN
SIE ALLE WAREN UNS
MEILENWEIT VORAUS
wir waren freaks
jungs mit scherenhänden
und bärtige damen
kuriositäten
jonglierten depressionen und einsamkeit
spielten mit uns selber flaschendrehen
versuchten unsere verletzungen
mit küssen
zu heilen
aber nachts
wenn die anderen schliefen
k. 1k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
42»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2übten wir Seiltanzen
und tatsächlich
ein paar von uns
stürzten ab
Sie alle sollen wissen
das sind
nur Trümmer
die übrig bleiben wenn wir uns endlich
dazu entscheiden
zu zerschlagen
was wir je zu sein glaubten
und wenn du nichts Schönes an dir entdeckst
besorg dir einen besseren Spiegel
guck genauer hin
sieh dich länger an
denn da ist etwas in dir
das dich weitermachen ließ
all jenen zum trotz die meinten
du solltest aufgeben
hast du dein gebrochenes Herz
in einen Gipsverband gesteckt
und selber darauf unterschrieben
du hast geschrieben
»SIE LAGEN FALSCH«
DENN VIELLEICHT HATTEST DU KEINE KUMPELS
VIELLEICHT HABEN SIE DICH ABSICHTLICH ALS LETZTEN BEIM BASKETBALL GEWÄHLT
WIE ÜBERHAUPT BEI ALLEM ANDEREN AUCH
VIELLEICHT HAST DU PRELLUNGEN UND AUSGESCHLAGENE ZÄHNE
ZU GESCHICHTE MITGEBRACHT OHNE DEINE EIGENE ZU ERZÄHLEN
DENN WIE SOLLST DU DICH BEHAUPTEN
WENN ALLE BEHAUPTEN ES GEBE DICH NICHT
DU MUSST DARAN GLAUBEN DASS SIE FALSCH LAGEN
k. 1
Fortsetzung auf der nächsten Seite
43»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2SIE MÜSSEN FALSCH LIEGEN
WARUM SONST SIND WIR IMMER NOCH HIER?
wir lernten früh den
underdogszuzujubeln weil wir uns in ihnen erkennen
wir stammen von einer pflanze ab die in
dem glauben
wurzelt dass wir anders sind
als wir genannt wurden
wir sind keine liegengebliebenen autos
die verlassen am straßenrand stehen
und sollte das doch mal der fall sein
keine sorge
wir sind nur kurz weg
und besorgen neues benzin
WIR SIND ABSCHLUSSSCHÜLER DES JAHRGANGS
GESCHAFFTNICHT DIE BLASSEN ECHOS VON STIMMEN DIE LAUT RIEFEN
DAS MACHT MIR ALLES NICHTS AUS
NATÜRLICH
HAT ES DAS
WESHALB UNSER LEBEN FÜR IMMER
UND EWIG
EIN SPAGAT BLEIBT
AUCH WENN DER
WENIGER MIT SCHMERZ ZU TUN HAT
ALS VIELMEHR MIT
Schönheit
k. 1
44»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Zum Einstieg: Coverbetrachtung
1. Was ist auf dem Cover abgebildet? a) Beschreibe, was du siehst!
b) Denkst du, es handelt sich um ein lustiges oder um ein trauriges Buch?
Ja Nein
Warum?
2. »Für die Schönen und Geschundenen« steht auf dem T-Shirt des Jungen. Wer sind die »Geschundenen«?
3. Was glaubst du, was für ein Thema das Buch behandeln wird?
4 a) Gefällt dir das Cover? Ja Nein
b) Macht es dich neugierig? Ja Nein
k. 2
45»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Können Worte verletzen? Lasst uns reden!
»Ich war nicht das einzige Kind dem
die Leute mit dem Spruch kamen
dass Schimpfworte weniger schmerzen
als eine gebrochene Nase
als ob Knochenbrüche mehr schmerzen als ein Stich
ins Herz
als könnte eine gebrochene Nase jemals
so wehtun wie das was man uns hinterhergebrüllt hat
und wir haben alles gehört
uns blieb nichts erspart
Also wuchsen wir in dem Glauben heran
dass niemand sich je in uns verliebt
wir für immer einsam bleiben
niemals jemanden kennenlernen
der uns das Gefühl gibt die Sonne sei etwas
das er für uns in seinem Werkzeugschuppen
zusammengezimmert hat
Gebrochene Herzen tropften rote Trauer
als wir leere Hüllen aus uns machten
um nichts mehr zu fühlen
und ihr sagt eine gebrochene Nase soll schlimmer sein
als könnten Ärzte
den Schmerz aus einem Leben schneiden
bevor er Metastasen bildet
denn das tut er.«
In diesem Ausschnitt beschreibt Shane Koyczan, wie sehr Worte verletzen
können und was für Folgen Mobbing haben kann und hat.
Macht euch über folgende Überlegungen Gedanken und diskutiert
dann gemeinsam in der Gruppe!
k. 3 EINZEL- UND GRUPPENARBEIT
Fortsetzung auf der nächsten Seite
46»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Shane Koyczan beschreibt, wie sehr Worte verletzen können. Wie siehst du das?
Haben manche Leute mehr Macht mit ihren Worten über uns als andere?
Was machst du, wenn dich jemand verletzt?
Könnt ihr gemeinsam eine Liste aufstellen, was in so einer Situation hilft?
k. 3
47»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 4 EINZELARBEITEinstieg in den Text
Um was geht es in dem Text? Was ist das Thema?
Bewegt dich der Text? Ja Nein Welche Stelle hat dich am meisten bewegt? Und warum?
Gefällt dir der Text? Ja Nein
Hattest du schon einmal ein Mobbing-Problem? Ja Nein
Hast du Angst, dich mit so einem Thema zu beschäftigen? Ja Nein
48»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Projekt-Tagebuch »BIS HEUTE«
Lies dir den Text in Ruhe durch.Schreibe den Text in dein Projekt-Tagebuch ab.
Such dir eine Textstelle aus, die dir besonders gefällt, die dir wichtig ist oder dich bewegt.
Schreib diese Textpassage noch mal ab.
Du darfst den Text so gestalten, wie du es für richtig hältst.
Dabei musst du nicht auf Klein- und Großschreibung achten,
du kannst die Wörter malen, kannst sie klein oder groß malen
und farblich so gestalten, dass sie zu der Geschichte passen,
die Shane Koyczan erzählt.
Nimm dir eine ganze Doppelseite für diese Stelle.
Mach zuerst eine Skizze.
Welche Bilder siehst du, wenn du dir die Stelle durchliest?
Welche Farben willst du dafür nehmen?
Kannst du die Wörter so gestalten, dass sie auch ohne das Bild für sich sprechen und den »Ton« des Textes treffen?
k. 5 EINZELARBEIT
49»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6Briefe schreiben
6 a ) Die Frau, die als Mädchen in »BIS HEUTE« wegen eines Muttermals gemobbt wurde und sich bis heute nicht schön findet,schreibtanihrKind
6 b ) Ein Vater schreibt an seinen Sohn (Täter oder Opfer)
6 c ) Eine Mutter, die von der Lehrerin erfahren hat, dass ihr Kind von anderen Mitschülern schlecht behandelt wird, schreibt an ihr Kind
6 d ) Ein Mobbingopfer schreibt an denjenigen, der ihn terrorisiert
6 e ) Ein Schüler, der einen Mitschüler mobbt, schreibt an sein »Opfer«
6 f ) Jemand, der mitbekommt, wie ein anderer schlecht behandelt und ausgrenzt wird, schreibt an das Opfer / den Täter / einen Freund
Fortsetzung auf der nächsten Seite
EINZELARBEIT
50»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6
Fortsetzung auf der nächsten Seite
EINZELARBEITBrief der Frau mit dem Muttermal aus »BIS HEUTE« an ihr Kind
51»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6
Fortsetzung auf der nächsten Seite
Brief eines Vaters an seinen Sohn. Der Sohn ist Täter oder Opfer.
EINZELARBEIT
52»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6
Fortsetzung auf der nächsten Seite
Brief einer Mutter an ihr Kind, das gemobbt wird EINZELARBEIT
53»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6Brief eines Mobbingopfers
Fortsetzung auf der nächsten Seite
EINZELARBEIT
54»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6
Fortsetzung auf der nächsten Seite
Brief eines Schülers, der mobbt, an sein »Opfer« EINZELARBEIT
55»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 6Brief eines Menschen, der mitbekommt, wie jemandschlecht behandelt wird
EINZELARBEIT
56»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Lies und schreibe, was dir einfällt … Gestalte einen Text nach deinen Vorstellungen!
Du, lass dich nicht verhärten
in dieser harten Zeit.
Die allzu hart sind, brechen,
die allzu spitz sind, stechen
und brechen ab sogleich.
Aus dem Lied »Ermutigung« von Wolf Biermann
Den ganzen Text findest du unter
http://www.golyr.de/wolf-biermann/songtext-ermutigung-385602.html
Dass du dich wehren musst, wenn du nicht untergehen willst,
wirst du doch einsehen.
Bert Brecht
http://date-060528.tripod.com/zitate/autor/Bertolt_Brecht.html, Nr. 50
Ich kann vor keinem Abgrund dich bewahren,
Hoch in die Wolken hängte Gott den Kranz.
Nur eines nimm’ von dem, was ich erfahren:
Wer du auch seist, nur eines – sei es ganz!
Mascha Kaléko
Hier kannst du das Gedicht hören:
http://www.deutschelyrik.de/index.php/an-mein-kind.html
k. 7 EINZELARBEIT
57»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Dein eigenes »BIS HEUTE«
Verfasse dein eigenes »BIS HEUTE«.
• Überlege dir, was dir beim Thema Mobbing wichtig ist.
• Benutze deine eigenen Worte. Dabei ist nicht wichtig, dass sich dein
Text reimt.
• Hast du selbst eine Geschichte erlebt, bei der jemand gemobbt wurde,
oder hast du dich selbst schon mal als Opfer gefühlt? Wie hat sich
das angefühlt?
• Schau dir die Bilder an, die Shane Koyczans Text illustrieren.
Inspiriert dich ein Bild zu einer eigenen Geschichte?
• Hast du dich beim Lesen von »BIS HEUTE« an ein Ereignis erinnert,
bei dem du dich jemand anderem gegenüber falsch verhalten hast?
Kannst du das in einem Text beschreiben?
Arbeitshilfen
• Dein Text soll einem Publikum vorgetragen werden. Schreibe so, dass dir die
Zuschauer beim Hören folgen können.
• Gibt es etwas, das immer wieder in deinem Text auftauchen kann, etwas,
das sich wie ein roter Faden durch den Text zieht? Das kann ein Symbol
sein oder auch ein Satz, der sich wiederholt, weil er dir wichtig ist und du
Aufmerksamkeit darauf lenken willst.
• Schaffst du es, deinen Text so authentisch zu gestalten, dass das Publikum
merkt, dass es dein Text ist? Zeige den Zuhörern, dass du ihnen etwas
erzählst, was dir am Herzen liegt. Berühre die Menschen.
• Gibt es einen Satz in »BIS HEUTE«, der dich selbst zum Nachdenken bringt?
Schreibe darüber oder baue den Satz in deinen eigenen Text ein.
k. 8
Sprache ist immer das direkteste Mittel, um sich über sich selbst klar zu werden.
Stuttgarter Poetry-Slammer Timo Brunke
EINZELARBEIT
Verfasse dein eigenes »BIS HEUTE«.
Stuttgarter Poetry-Slammer Timo Brunke
Verwende deine eigene Sprache! Schreibe nichts, was du nicht auch sagen würdest.
Rap-Poet Bas Böttcher aus Berlin
58»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Klassenprojekt »BIS HEUTE«Mach aus deiner Textpassage aus »BIS HEUTE« ein Bild!
Um einen Text in ein Bild zu übersetzen, musst du dich intensiv mit
ihm auseinandersetzen:
• Was ist das Thema des ganzen Textes?
• Was ist das Thema des jeweiligen Textabschnitts?
• Werden Sprachbilder verwendet, die sich bebildern lassen?
• Was löst der Text aus? Trauer / Wut / Angst / Mitleid etc. Und wie lassen
sich diese Gefühle in einem Bild ausdrücken?
• Was soll das Bild beim Betrachter auslösen?
• Welche Technik soll verwendet werden? Zeichnen, Malen,
Collage, Computer
• Wie und an welcher Stelle soll der Text eingefügt werden?
• Gibt es Wörter, die besonders herausgearbeitet werden sollen?
• Unter http://amara.org/en/videos/I3sM7nGAHgyV/de/473382/
ist der Text in viele Sprachen übersetzt. Baue deine Textpassage
auf Deutsch oder in einer anderen Sprache in dein Bild ein.
Zeichne zuerst Skizzen, zum Beispiel in dein Projekt- Tagebuch. Tausche dich dann in der Klasse aus.Setzt am Ende die Bilder zu einem gemeinsamen Werk zusammen.
k. 9 EINZEL- UND GRUPPENARBEIT
!!
59»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2Präsentation »BIS HEUTE«
Für die Präsentation müssen folgende Fragen geklärt werden.
Lies dir die Fragen durch. Verteilt die Aufgaben in der Klasse.
Kontrolliert – während ihr arbeitet –, wo noch etwas offen ist und
warum. Findet eigene Lösungen – wichtig ist, dass die Präsentation
am Ende so wirkt, wie ihr es wollt!
0.WoundwannsolldiePräsentationstattfinden? Wer soll die Präsentation sehen?
1. Vortrag:
• Was ist der »Ton« des Gedichts?
• Wo spricht man leise, wo sollte man lauter sprechen?
• Gibt es Stellen, wo der Text geschrien oder geflüstert wird?
• Wo sind Pausen zu setzen?
• Schau dir das Video an, wie Shane Koyczan den Text interpretiert.
Was kann man übernehmen?
Wo kann man Stellen anders vortragen?
2. Ablauf:
Steht die Gruppe beim Vortrag gemeinsam auf der Bühne und der
Einzelne tritt vor, wenn seine Textstelle dran ist? Oder treten die
fließend nach einander auf?
3. Beleuchtung:
• Wie wird die Bühne ausgeleuchtet?
• Gibt es Spots?
• Welche Farbe soll das Licht haben?
k. 10 GRUPPENARBEIT
Fortsetzung auf der nächsten Seite
60»BIS HEUTE« im Unterricht / Kopiervorlagen
Aladin in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für Sekundarstufe I und II: »BIS HEUTE« © Aladin Verlag, Hamburg
k. 2k. 10 GRUPPENARBEIT
!!
4. Musik:
• Mit welcher Musik wird die Aufführung unterlegt?
• Gibt es ein musikalisches Intro oder wird der gesamte Vortrag
mit Musik unterlegt?
5. Videoinstallation / App »To This Day«:
Der Text von Shane Koyczan kann als animiertes Video als
App für iPads im iTunes Store geladen werden.
Die App kann während der Aufführung im Hintergrund
an die Wand projiziert werden.
Oder – falls ihr selbst Illustrationen zu »BIS HEUTE« entwickelt habt –
ihr könnt die Bilder in einer Präsentation zusammenfügen und im
Hintergrund laufen lassen.
• Soll es einen Video-Einspieler bei der Präsentation geben?
• Wird das Video von »To This Day« eingespielt?
• Erarbeitet ihr ein eigenes Video mit euren eigenen Bildern zu
»BIS HEUTE«?
7. Tanz:
Kann man den Text auch in Tanzszenen umsetzen?