UNTERRICHTSVORHABEN KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN VERFÜGBARKEIT VON SPRACHLI-
CHEN MITTELN UND SPRACHLICHE
KORREKTHEIT INTERKULTURELLE KOMPETENZEN
METHODISCHE KOMPETENZEN /
HINWEISE / MEDIEN INHALTLICHE HINWEISE
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Unterrichtsvorhaben 1: Einführungsunit „Nice to meet you!“
Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 10/1a–b Farben anhand von Farbkarten oder Gegen-ständen erkennen, Farben hören und erkennen S. 10/1c Informationen ei-nem kurzen Monolog ent-nehmen S. 13/1a Sätze in die richtige Reihenfolge bringen S. 14–15/1a–c Personen Bil-dern zuordnen, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen Leseverstehen S. 9/3a Dinge in einem Bild finden und benennen S. 11/1–2a Sportarten nach Bildern benennen (+ Wordbank 1, S. 174) S. 12/1a Tiere erkennen und benennen S. 13/2a Lieblingsgegenstand auswählen (+ Wordbank 2, S. 174) Optional: TF1 (S. 148–149) Bastelanleitung verstehen Sprechen a) an Gesprächen teilneh-
Aussprache und Intonation S. 8/1a Begrüßung und Vor-stellung nachsprechen S. 9/4 Lied hören, Refrain mitsingen S. 13/1b Sätze nachsprechen S. 15/2 Chant nachsingen Wortschatz S. 8 Numbers (1–14) S. 10 Colours S. 11 Sport/hobbies S. 12 Animals/pets S. 13 Gegenstände Kulturspezifische Begrü-ßungsrituale kennen lernen und anwenden
Walking around and talking to different partners einfaches Lied (CD) nachsin-gen Zuordnung von Bildern und Wörtern: S. 12/2 Game: Animal pairs bilden (Bild + Name)
Persönliche Lebensgestal-tung: sich begrüßen und vorstellen (Name, Alter, Wohnort); über Farben, Sport und Hob-bys, Tiere, Gegenstände sprechen Möglichkeit des fächerüber-greifenden Arbeitens: Deutsch: Unsere neue Schule Möglichkeiten der Projekt-arbeit: S. 11/3 Poster über Sport und Hobbys gestalten
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men S. 8/1b Fragen zur eigenen Person beantworten S. 8/2 Walk around: Sich begrüßen und vorstellen S. 10/2a Walk around: Über Lieblingsfarben spre-chen S. 10/2c über Lieblingsfarben sprechen S. 11/2b über Lieblingssport und -hobby sprechen b) zusammenhängendes Sprechen S. 9/3 Game: I can see … S. 13/2c einen Lieblingsge-genstand der Klasse vorstel-len Schreiben S. 10/2b Farben an die Tafel schreiben S. 12/1b Tiernamen sortieren S. 13/2b Lieblingsgegenstand beschreiben
Unterrichtsvorhaben 2: Unit 1: „Welcome to our school“
Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 16/1 Geräusche Bildern zuordnen S. 17/2a Bilder in die richtige Reihenfolge brin-gen S. 18/1a–d gesprochene
Aussprache und Intonation S. 17/2b Gespräche hören und nachsprechen Wortschatz S. 20 Rooms at school, les-
Textrezeption (Lese- und Hörverstehen) S. 25/5b MP4 (S. 123) Bastel-anweisung verstehen S. 26/1 Multiple Choice S. 26/2 In-halt einer Broschüre erfassen
Persönliche Lebensgestal-tung: grundlegende Informationen über Schule (Fächer, Räume und Stundenpläne)
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Texte Personen und Bildern zuordnen, Tabelle ausfüllen S. 20/1a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Aussagen Räumen zuordnen S. 21/2a–b Rap mitsingen, Schulfächer erfassen S. 28/1a Dialog in die richtige Reihen-folge bringen S. 29/1a–c Videosequenzen in die richti-ge Reihenfolge bringen, Dar-stellern Aussagen zuordnen, Meinungsäußerung über die Darsteller S. 29/2a–b Video bewerten, Informationen schlagwortartig zusammen-fassen *SCG S. 32/7a–b ge-hörte Begriffe Bildern zuord-nen, Fragen und Antworten zuordne Leseverstehen S. 21/3a–b Aussagen mit richtig/falsch bewerten S. 22/1 Fragen beantworten S. 24/1 Kleidung Farben und Begriffe zuordnen S. 24/25 Story lesen S. 25/2 Sätze aus der Story den einzelnen Per-sonen zuordnen S. 25/2 MP3 (S. 123) Sätze in die richtige
sons, days of the week, time-table S. 22 Numbers (15–32) S. 24 Clothes S. 26 School bag Grammatik S. 22/2a–b bejahte Kurzfor-men von to be einsetzen S. 22/3a–b verneinte Kurzfor-men von to be einsetzen S. 166–167 LF 2 Das Verb to be in der Gegenwart (bejahte und verneinte Aussagen) S. 23/4 (P S. 121) Personalpro-nomen einsetzen S. 23/4 MP2 (S. 121) Personalpro-nomen Bildern zuordnen S. 166 LF 1 Personalpronomen (Personal pronouns) S. 23/5a Einsetzen der Kurzformen *SCG S. 31/4–6 (5 P S. 124) Simple present von to be einsetzen Interkulturelle Kompeten-zen S. 20 englischer Stundenplan S. 24 englischer Schulalltag
Orthografie
S. 26/3b Einkaufsliste schrei-
*TF2 (S. 150–151) Comic lesen Interaktion S. 25/5a–b Story nachspielen S. 28/3a–c Interview mit verschiedenen Partnern füh-ren, Tabelle ausfüllen, der Klasse die Ergebnisse vorstel-len *SCG S. 33/10a PA/B: Dialog über einen Stunden-plan führen (+ Wordbank 3, S. 174) Textproduktion (Sprechen und Schreiben) S. 19/3 Text über sich selbst schreiben S. 23/5b (MH S. 122) Text über Freund oder Haustier schreiben mit Hilfe-stellung S. 23/7a–b (MH S. 122) Quizcards selbst schrei-ben, in der Klasse erraten lassen S. 28/2 (P S. 124) ei-genen Dialog mit einem Partner schreiben und einü-ben *SCG S. 33/10b eigenen Stundenplan schreiben Lernstrategien S. 27/1a–b (MH S. 124) Net-work zeichnen und vervoll-
Möglichkeit des fächerüber-greifenden Arbeitens: Möglichkeiten der Projekt-arbeit: Text über Me and my class verfassen (S.19/5) *SCG S. 33/11 My learner log Lernfortschritt, positive und negative Selbsteinschätzung
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Reihenfolge bringen und die Geschichte nacherzählen S. 25/5 Die Szenen lesen, spie-len und das Theaterspiel bewerten *SCG S. 30/2a–b das semantisch falsche Wort aus einer Reihe streichen, mehr Begriffe zu jeder Reihe ergänzen *SCG S. 30/3a–b Text lesen, Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Sätze mit richtig/falsch be-werten Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 17/2c sich begrüßen, nach dem Befinden fragen und sich verabschieden S. 21/3b MP1b (S. 121) Sätze lesen und beantworten S. 25/3 Meinungsäußerung S. 28/1c Dialog aus 1a sprechen b) zusammenhängendes Sprechen S. 19/2b–c mithilfe des Steckbriefs aus 2a sich selbst einer Gruppe vorstellen, Vergleiche mit anderen zie-
ben
ständigen, Network mit Part-ner vergleichen S. 27/2a–d Lernkartei erstellen (word and phrase cards) S. 160–161 SF 1 Learning words – Voka-bellernen leicht gemacht (Vocabulary, Vokabelheft, Networks, Karteikarten, Computer)
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hen S. 28/3c einen anderen Schüler der Klasse vorstellen Schreiben S. 19/2a Steckbrief ausfüllen S. 21/3b MP1a (S. 121) rich-tige und falsche Sätze zum Stundenplan schreiben S. 23/6a Wortgruppen zu Sät-zen verbinden S. 23/6b (MH S. 122) Sätze schreiben S. 25/4 Tabelle zu Kleidungs-stücken ausfüllen S. 26/3a Liste schreiben S. 28/1b Dia-log aus 1a schreiben *SCG S. 30/1 Kleidungsstücke und Schulgegenstände benennen *SCG S. 30/2c Minidialoge vervollständigen *SCG S. 32/8 Phrases vervollständi-gen *SCG S. 32/9 (MH S. 125) Dialog schreiben Sprachmittlung S. 26/4 Inhalt der Broschüre erfassen und wiedergeben
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Unterrichtsvorhaben 3 Unit 2 „At home with Ellie“
Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 34/1b–c Fotos dem Hör-text zuordnen, Sätze mit richtig/falsch bewerten
S. 35/2a–b Fotos dem Hör-
text zuordnen, Begriffe Bil-
dern zuordnen
S. 39/4a–b das richtige Zim-
mer und die richtigen Gegen-
stände auswählen
S. 47/1a–b Filmsequenzen in
die richtige Reihenfolge brin-
gen, richtige Antworten aus-
wählen
S. 47/2b Lieblingsgegenstän-
de des Darstellers aufschrei-
ben, mit Partner vergleichen
S. 47/2c die richtigen Begriffe
auswählen
*SCG S. 49/5a–c Multiple Choice, Adresse nach Hören schreiben Leseverstehen
S. 36/1a–b Personen in ei-
nem Bild zuordnen, Sätze
Aussprache und Intonation
S. 46/1 The alphabet chant
hören und nachsprechen
S. 46/1 MP5 (S. 129) Spelling
S. 46/2b Fragen hören und nachsprechen
Wortschatz
S. 34 Rooms in a house
S. 36 Family
S. 38 Things in a room
Grammatik
S. 39/4c Gegenstände in
Singular/Plural ordnen
S. 39/4c MP1 (S. 126) Zim-
mer beschreiben
S. 168 LF 4 There’s … There
are …
S. 40/2a–c Fragen und Ant-
worten mit to be bilden
S. 167 LF 3 Fragen und Kurz-
antworten mit to be
S. 41/3a (P S. 127) Antworten
zu Fragen schreiben
Hörverstehen / Hör-Sehverstehen
S. 34/1b–c Fotos dem Hör-
text zuordnen, Sätze mit
richtig/falsch bewerten
S. 35/2a–b Fotos dem Hör-
text zuordnen, Begriffe Bil-
dern zuordnen
S. 39/4a–b das richtige Zim-
mer und die richtigen Gegen-
stände auswählen
S. 47/1a–b Filmsequenzen in
die richtige Reihenfolge brin-
gen, richtige Antworten aus-
wählen
S. 47/2b Lieblingsgegenstän-
de des Darstellers aufschrei-
ben, mit Partner vergleichen
S. 47/2c die richtigen Begriffe
auswählen
*SCG S. 49/5a–c Multiple Choice, Adresse nach Hören schreiben Leseverstehen
Persönliche Lebensgestal-tung
Grundlegende Informationen
zur Wohnsituation (Woh-
nungen, Häuser, Zimmer
beschreiben; wem etwas
gehört); Familiensituation;
Adressen und Telefonnum-
mern weitergeben, buchsta-
bieren, verstehen
Möglichkeiten der Projekt-
arbeit
Das dream house entwerfen und vorstellen Interviews führen My learner log S. 51,
Lernfortschritt, positive und negative Selbsteinschätzung
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vervollständigen
S. 37/2a–b (2a P S. 126) Ver-
wandtschaftsverhältnisse
erkennen, Begriffe zuordnen
S. 38/1a–b Fragen zum Text
beantworten
S. 38/2 Multiple Choice zum
Text
S. 40/1 Fragen zum Text be-
antworten
S. 42/43 Story lesen
S. 43/2 Überschriften den
Textabschnitten (Tagebuch)
zuordnen
S. 43/3 (P S. 127) Satzab-
schnitte einander zuordnen
*SCG S. 48/2a Begriffe Bil-
dern zuordnen
*SCG S. 51/8a–b Story lesen, Fragen dazu beantworten Sprechen
An Gesprächen teilnehmen
S. 34/1a Bilder beschreiben
und bewerten
S. 37/3b über den eigenen
Familienstammbaum spre-
S. 41/5a–b die richtigen
Antworten auswählen / Fra-
gen beantworten
S. 41/5b MP2 (S. 127) Fragen
bilden und beantworten
*SCG S. 49/3 REVISION For-
men von to be einsetzen
*SCG S. 49/4 (P S. 129) Kurz-antworten wählen
Interkulturelle Kompeten-zen
S. 47 englisches Haus/ engli-
sche Wohnverhältnisse
Orthografie
S. 43/3 Satzabschnitte ei-
nander zuordnen und schrei-
ben
S. 36/1a–b Personen in ei-
nem Bild zuordnen, Sätze
vervollständigen
S. 37/2a–b (2a P S. 126) Ver-
wandtschaftsverhältnisse
erkennen, Begriffe zuordnen
S. 38/1a–b Fragen zum Text
beantworten
S. 38/2 Multiple Choice zum
Text
S. 40/1 Fragen zum Text be-
antworten
S. 42/43 Story lesen
S. 43/2 Überschriften den
Textabschnitten (Tagebuch)
zuordnen
S. 43/3 (P S. 127) Satzab-
schnitte einander zuordnen
*SCG S. 48/2a Begriffe Bil-
dern zuordnen
*SCG S. 51/8a–b Story lesen, Fragen dazu beantworten Sprechen
An Gesprächen teilnehmen
S. 34/1a Bilder beschreiben
und bewerten
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chen
S. 38/3b Dialog aus 3a spre-
chen
S. 41/3b sich gegenseitig
Fragen stellen und beant-
worten
S. 47/2a 5 Lieblingsgegen-
stände notieren, einem Part-
ner erzählen
Zusammenhängendes Spre-
chen
S. 41/6c berichten, was je-
mand anderes denkt
S. 42/1 Bild auswählen und Fragen dazu beantworten, der Klasse vortragen Schreiben
S. 35/3a (MH S. 125) Traum-
haus zeichnen, Räume be-
nennen
S. 37/3c Sätze über die eige-
ne Familie schreiben
S. 38/3a Fragen und Antwor-
ten zum Text schreiben (Dia-
log)
S. 43/4 (MH S. 127) Tage-
S. 37/3b über den eigenen
Familienstammbaum spre-
chen
S. 38/3b Dialog aus 3a spre-
chen
S. 41/3b sich gegenseitig
Fragen stellen und beant-
worten
S. 47/2a 5 Lieblingsgegen-
stände notieren, einem Part-
ner erzählen
Zusammenhängendes Spre-
chen
S. 41/6c berichten, was je-
mand anderes denkt
S. 42/1 Bild auswählen und Fragen dazu beantworten, der Klasse vortragen Schreiben
S. 35/3a (MH S. 125) Traum-
haus zeichnen, Räume be-
nennen
S. 37/3c Sätze über die eige-
ne Familie schreiben
S. 38/3a Fragen und Antwor-
ten zum Text schreiben (Dia-
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bucheintrag zu einem Bild
schreiben
S. 43/4 MP3 (S. 128) Phrases
nach positiv/negativ sortie-
ren
S. 44/1 Text nach den Anga-
ben einer Mindmap vervoll-
ständigen
S. 47/2d Diagramm vervoll-
ständigen
*SCG S. 48/2b–c Fehler kor-
rigieren, Zimmer benennen
*SCG S. 50/6a–b Fragen und Antworten schreiben Sprachmittlung
S. 45/1b MP4 (S. 128) What
do you say in English?
Textrezeption
S. 45/1a–b Classroom phra-
ses Bildern zuordnen
S. 46/2a Multiple Choice zu
einem Hörtext
S. 46/2c (MH S. 129) Adresse
nach Hören schreiben
*TF3 (S. 152–154) The best
log)
S. 43/4 (MH S. 127) Tage-
bucheintrag zu einem Bild
schreiben
S. 43/4 MP3 (S. 128) Phrases
nach positiv/negativ sortie-
ren
S. 44/1 Text nach den Anga-
ben einer Mindmap vervoll-
ständigen
S. 47/2d Diagramm vervoll-
ständigen
*SCG S. 48/2b–c Fehler kor-
rigieren, Zimmer benennen
*SCG S. 50/6a–b Fragen und Antworten schreiben
Textrezeption
S. 45/1a–b Classroom phra-
ses Bildern zuordnen
S. 46/2a Multiple Choice zu
einem Hörtext
S. 46/2c (MH S. 129) Adresse
nach Hören schreiben
*TF3 (S. 152–154) The best
Christmas present Text lesen,
1. Gegenstände benennen, 2.
Aussagen richtig/falsch be-
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Christmas present Text lesen,
1. Gegenstände benennen, 2.
Aussagen richtig/falsch be-
werten
Interaktion
S. 35/3b Walk around: über
das Bild aus 3a sprechen
S. 39/5 PA/B: zwei Zimmer
beschreiben und vergleichen
S. 41/4 Game: Who am I?
S. 41/6a–b Walk around:
Meinung zu verschiedenen
Themen erfragen
S. 45/2 Game: The banana
skin game
S. 46/3a–b Double circle:
eigene Adres-
se/Telefonnummer weiter-
geben
*SCG S. 50/7a–b PA/B: Na-
me, Adresse, Telefonnum-
mer eines Shops erfragen
bzw. Auskunft darüber ertei-
len
werten
Interaktion
S. 35/3b Walk around: über
das Bild aus 3a sprechen
S. 39/5 PA/B: zwei Zimmer
beschreiben und vergleichen
S. 41/4 Game: Who am I?
S. 41/6a–b Walk around:
Meinung zu verschiedenen
Themen erfragen
S. 45/2 Game: The banana
skin game
S. 46/3a–b Double circle:
eigene Adres-
se/Telefonnummer weiter-
geben
*SCG S. 50/7a–b PA/B: Na-
me, Adresse, Telefonnum-
mer eines Shops erfragen
bzw. Auskunft darüber ertei-
len
Textproduktion
S. 37/3a eigenen Familien-
stammbaum zeichnen (+
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Textproduktion
S. 37/3a eigenen Familien-
stammbaum zeichnen (+
Wordbank 4, S. 175)
S. 44/2b (MH S. 128) Text
über (Traum-)Haus mithilfe
der eigenen Mindmap
schreiben
*SCG S. 48/1a–b Sätze zu
Familienverhältnissen
schreiben, welche weiteren
Begriffe gibt es noch?
*S. 50/6c in einer E-Mail
Auskunft über sich selbst
erteilen
Wordbank 4, S. 175)
S. 44/2b (MH S. 128) Text
über (Traum-)Haus mithilfe
der eigenen Mindmap
schreiben
*SCG S. 48/1a–b Sätze zu
Familienverhältnissen
schreiben, welche weiteren
Begriffe gibt es noch?
*S. 50/6c in einer E-Mail
Auskunft über sich selbst
erteilen
Lernstrategien
S. 162 SF 5 Mindmaps zur
Vorbereitung von Sprech-
und Schreibleistungen
S. 44/2a Mindmap über ei-genes (Traum-)Haus (+ Wor-dbank 5, S. 175)
Unterrichtsvorhaben 4 Unit 3 „My Plymouth“
Hörverstehen/Hör--
Sehverstehen
S. 52/1c–d Multiple Choice,
mit Partner überprüfen
S. 53/3 Lied hören und mit-
singen
S. 56/1a Hörtexte Bildern
Wortschatz
S. 52/53 Places in a town
S. 54 Numbers (40-102)
S. 56 Months
S. 62 Money
Grammatik
Hörverstehen/Hör--
Sehverstehen
S. 52/1c–d Multiple Choice,
mit Partner überprüfen
S. 53/3 Lied hören und mit-
singen
S. 56/1a Hörtexte Bildern
Persönliche Lebensgestal-tung
Grundlegende Informationen
über Plymouth und den ei-
genen Wohnort geben;
grundlegende Informationen
über Kleidung, Datumsanga-
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zuordnen
S. 56/1c Namen Geburtstage
zuordnen
S. 57/3b–c Monatsnamen
erkennen, Multiple Choice
Datumsangaben
S. 61/4a–b Ende der Ge-
schichte hören, Fragen be-
antworten
S. 62/1b–c (1c P S. 133) Liste
aus 1a überprüfen, Gegen-
stände mit Preisen versehen
S. 65/1a–c Fragen zum Film
beantworten, Filmsequenzen
Sätzen zuordnen, Gefühle
beschreiben
S. 65/2a–b Bilder zuordnen,
Meinungsäußerung
*SCG S. 66/2 Multiple Choice
Leseverstehen
S. 52/1a–b Sätze Bildern
zuordnen und überprüfen
S. 54/1a–b über Bilder spre-
chen/spekulieren, Satzteile
zuordnen
S. 55/3a–b Fragen zum Text
S. 58/2a–b Verbliste anlegen,
Regel für 3. Person Singular
‚s’
S. 169 LF 6 Die einfache Form
der Gegenwart (simple
present) bejahte Aussagen
S. 59/3 Sätze mit Verben
vervollständigen
S. 59/5 (P S. 130) Sätze mit
Verben vervollständigen
S. 59/5 MP2 (S. 131) Sätze
mit Verben vervollständigen
S. 62/1a (MH S. 132) Liste zu
There’s … / There are … nach
Bild erstellen
S. 168 LF 5 Der Plural der
Nomen
*SCG S. 67/4a–b REVISION
Fragen mit is/are bilden,
darauf antworten
*SCG S. 67/5a–c Texte mit
Verben im simple present
vervollständigen
Aussprache und Intonation
S. 57/3d Datumsangaben
hören und nachsprechen
S. 59/4 Gedicht hören, nach-
zuordnen
S. 56/1c Namen Geburtstage
zuordnen
S. 57/3b–c Monatsnamen
erkennen, Multiple Choice
Datumsangaben
S. 61/4a–b Ende der Ge-
schichte hören, Fragen be-
antworten
S. 62/1b–c (1c P S. 133) Liste
aus 1a überprüfen, Gegen-
stände mit Preisen versehen
S. 65/1a–c Fragen zum Film
beantworten, Filmsequenzen
Sätzen zuordnen, Gefühle
beschreiben
S. 65/2a–b Bilder zuordnen,
Meinungsäußerung
*SCG S. 66/2 Multiple Choice
Leseverstehen
S. 52/1a–b Sätze Bildern
zuordnen und überprüfen
S. 54/1a–b über Bilder spre-
chen/spekulieren, Satzteile
zuordnen
S. 55/3a–b Fragen zum Text
ben, Geburtstag, britisches
Geld, Einkaufen
Möglichkeiten der Projekt-arbeit
Vorträge über die eigene Stadt halten Rollenspiel zum garage sale S. 69/9 My learner log Lern-fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung
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beantworten, Sätze vervoll-
ständigen
S. 56/1b Aktivitäten Bildern
zuordnen
S. 58/1 Sätze Bildern zuord-
nen
S. 61/2 Richtig/falsch zur
Story
S. 63/1 Frage zum Text be-
antworten
S. 64/1 Sätze Werbeplakaten
zuordnen
Sprechen
An Gesprächen teilnehmen
S. 55/4a sich über Kleidung
austauschen (mögen/nicht
mögen)
S. 57/4b Birthday game
(nach Geburtstag fragen und
antworten)
S. 60/1 anhand der Bilder
Spekulation über die Story
Zusammenhängendes Spre-
chen
S. 52/2c mithilfe der Mind-
map aus 2a über die eigene
sprechen
S. 62/2b Preisschilder aus-
sprechen
Orthografie
S. 57/3a Monatsnamen
schreiben
beantworten, Sätze vervoll-
ständigen
S. 56/1b Aktivitäten Bildern
zuordnen
S. 58/1 Sätze Bildern zuord-
nen
S. 61/2 Richtig/falsch zur
Story
S. 63/1 Frage zum Text be-
antworten
S. 64/1 Sätze Werbeplakaten
zuordnen
Sprechen
An Gesprächen teilnehmen
S. 55/4a sich über Kleidung
austauschen (mögen/nicht
mögen)
S. 57/4b Birthday game
(nach Geburtstag fragen und
antworten)
S. 60/1 anhand der Bilder
Spekulation über die Story
Zusammenhängendes Spre-
chen
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map aus 2a über die eigene
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METHODISCHE KOMPETENZEN /
HINWEISE / MEDIEN INHALTLICHE HINWEISE
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Stadt sprechen
S. 55/2b sagen, was man
Samstags macht
S. 55/4b der Klasse vorstel-
len, wer welche Kleidung
mag/nicht mag
*SCG S. 68/6c sagen was ein
Mitschüler always, usually,
often, sometimes, never tut
Textrezeption
SCG S. 69/8a–c (MH S. 134)
über die Textsorte spekulie-
ren, Zusammenfassung ver-
vollständigen, Wörter im
Text finden und deren Be-
deutung herausfinden
*TF 4 (S. 155) What’s bicycle
motocross Bestandteile eines
BMX-Rads, wo damit gefah-
ren werden kann, Informati-
onen über bekannte BMX-
Fahrerin aus Plymouth
Schreiben
S. 55/2a (P S. 130) Tabelle
Stadt sprechen
S. 55/2b sagen, was man
Samstags macht
S. 55/4b der Klasse vorstel-
len, wer welche Kleidung
mag/nicht mag
*SCG S. 68/6c sagen was ein
Mitschüler always, usually,
often, sometimes, never tut
Textrezeption
SCG S. 69/8a–c (MH S. 134)
über die Textsorte spekulie-
ren, Zusammenfassung ver-
vollständigen, Wörter im
Text finden und deren Be-
deutung herausfinden
*TF 4 (S. 155) What’s bicycle
motocross Bestandteile eines
BMX-Rads, wo damit gefah-
ren werden kann, Informati-
onen über bekannte BMX-
Fahrerin aus Plymouth
Schreiben
S. 55/2a (P S. 130) Tabelle
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ausfüllen
S. 56/2a über den eigenen
Geburtstag schreiben
S.57/4a Geburtsdatum
schreiben
S. 57/5a Tabelle ausfüllen
S. 61/3 (MH S. 132) Story
nacherzählen
S. 62/2a Preise schreiben
S. 62/2b MP3 (S. 133) Preise
aufschreiben
S. 63/2a–b (MH S. 133) Dia-
log vervollständigen und
überprüfen
*SCG S. 66/1a–c (MH S. 134)
Bildern Namen geben und
aufschreiben, Sätze vervoll-
ständigen, Sätze bilden
*SCG S. 66/3a–c Fragen bil-
den und aufschreiben, Da-
tum ausschreiben, Datum
nach Hören schreiben
*SCG S. 68/6a Tabelle ausfül-
len
Interaktion
S. 56/2b Double circle: Über
ausfüllen
S. 56/2a über den eigenen
Geburtstag schreiben
S.57/4a Geburtsdatum
schreiben
S. 57/5a Tabelle ausfüllen
S. 61/3 (MH S. 132) Story
nacherzählen
S. 62/2a Preise schreiben
S. 62/2b MP3 (S. 133) Preise
aufschreiben
S. 63/2a–b (MH S. 133) Dia-
log vervollständigen und
überprüfen
*SCG S. 66/1a–c (MH S. 134)
Bildern Namen geben und
aufschreiben, Sätze vervoll-
ständigen, Sätze bilden
*SCG S. 66/3a–c Fragen bil-
den und aufschreiben, Da-
tum ausschreiben, Datum
nach Hören schreiben
*SCG S. 68/6a Tabelle ausfül-
len
Interaktion
S. 56/2b Double circle: Über
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Geburtsdatum sprechen
S. 57/5b–c Appointments:
Fragen zu Geburtstagen von
Familie und Freunden
S. 57/5c MP1 (S. 130) Ge-
burtstagskalender
S. 63/3 Role-Play: Verkaufs-
dialog
*SCG S. 68/6b Appointments:
Was am Wochenende ge-
macht wird (Adverbien der
Zeit)
Textproduktion
S. 59/6b (MH S. 131) Text
über Tagesablauf mit Hilfe
von Notizen/Mindmap aus
6a schreiben
*SCG S. 68/7 über den Lieb-
lingstag schreiben
Geburtsdatum sprechen
S. 57/5b–c Appointments:
Fragen zu Geburtstagen von
Familie und Freunden
S. 57/5c MP1 (S. 130) Ge-
burtstagskalender
S. 63/3 Role-Play: Verkaufs-
dialog
*SCG S. 68/6b Appointments:
Was am Wochenende ge-
macht wird (Adverbien der
Zeit)
Textproduktion
S. 59/6b (MH S. 131) Text
über Tagesablauf mit Hilfe
von Notizen/Mindmap aus
6a schreiben
*SCG S. 68/7 über den Lieb-lingstag schreiben Lernstrategien
S. 52/2a–b Mindmap über
Wohnort erstellen, mit Part-
ner vergleichen (+ Wordbank
6, S. 176)
S. 59/6a (MH S. 131) Mind-
map über Tagesablauf erstel-
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len
S. 163 SF 3 Unbekannte Wör-
ter verstehen
S. 64/2 (MH S. 133) Guessing
new words
S. 64/2 MP 4 (S. 134) Wort-bedeutung erschließen
Unterrichtsvorhaben 5: Unit 4: „Berry´s world“
Hörverstehen/ Hör-Sehverstehen S. 71/2a–b Tiergeräusche Bildern zuordnen, Multiple Choice S. 73/3b–c Sprechern Aktivitäten zuordnen, Mul-tiple Choice zur Uhrzeit S. 74/1a–b Tabelle zu positiver und negativer Stimmung ausfüllen, mit Partner tau-schen und überprüfen S. 77/7b Fragen beantworten S. 84/1 Fragen beantworten S. 85/1a–b Bildunterschriften vervollständigen, Aussagen Personen zuordnen S. 85/2a–b Bildunterschriften vervoll-ständigen, Bewertung *SCG S. 86/2a–b Aussagen Perso-nen zuordnen, Sätze vervoll-ständigen
Wortschatz S. 70/71 Farm animals S. 72 Daily routines S. 73 The time Grammatik S. 76/2a–b simple present negative einsetzen, Regel vervollständigen S. 169 LF 7 Die einfache Form der Ge-genwart (simple present), verneinte Aussagen S. 76/3 Sätze über sich selbst nach Multiple Choice schreiben S. 77/5 (P S. 136) Text mit don’t / doesn’t vervollständigen S. 77/6a–b Fragen mit do/does bilden, Regel vervollständi-gen S. 170 LF 8 Fragen mit do/does und Kurzantworten S. 77/7a Fragen mit do/does bilden S. 78/9a–b Fragewör-
Textrezeption (Lese- und Hörverstehen) S. 82/1 Schildern Sätze zu-ordnen *TF 5 (S. 156–158) The greatest show on earth Geschichte über ein Zirkus-kind, das zwei Wochen in Plymouth mit dem Zirkus ist, Fragen zum Text beantwor-ten Interaktion S. 71/3a-c Think-Pair-Share: Sich auf eine Attraktion eini-gen S. 73/4c MP 2 (S. 135) Appointments: Was macht wer zu welcher Uhrzeit? S. 74/2d Reading circle: Wer macht was?, Kommentar S. 79/13a–c (MH S. 137) Find a person who… S. 81/4 (MH S.
Persönliche Lebensgestal-tung: Tagesablauf beschreiben; die Uhrzeit lesen, sagen und schreiben; über Gefühle sprechen Möglichkeiten der Projekt-arbeit: *SCG S. 89/8 (MH S. 140) Project: Ein Tier auswählen, darüber Informationen onli-ne sammeln, eine Mindmap erstellen und entweder über das Tier sprechen (a) oder einen Text schreiben (b) *S. 89/9 My learner log Lern-fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung
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Leseverstehen S. 70/1 Tiere in einer Bro-schüre benennen S. 72/1 Zusammenfassung des Tex-tes vervollständigen S. 73/3a Fotos in die richtige Reihen-folge bringen S. 75/3a–c Fotos in die richtige Reihen-folge bringen, beschreibende Sätze aus dem Text den Fo-tos zuordnen, Tabelle ausfül-len S. 76/1 Fragen zum Text beantworten S. 78/8 Fragen zum Text beantworten S. 80/1 Sätze nach Bildern ver-vollständigen S. 80/81 Story S. 81/2a–b Überschriften den Szenen zuordnen, mit einem Partner überprüfen S. 81/3 Fragen zur Story beantwor-ten S. 81/3 + MP 4 (S. 138) Fragen S. 83/1 Überschriften Texte zuordnen *SCG S. 86/1a–b Gegenständen im Bild Begriff zuordnen, Tiere im Bild benennen *SCG S. 88/5a/b Phrases mit Präposi-tionen vervollständigen, den richtigen Bildern zuordnen
ter im Text 8 finden, deut-sche Entsprechung zuordnen S. 170 LF 9 Fragen mit Fra-gewörtern S. 78/10 Frage-wörter einsetzen S. 79/12a–c Fragen Antworten zuordnen, Fragen mit Vorgaben zu Antworten bilden, Fragen ohne Vorgaben zu Antwor-ten bilden *SCG S. 87/3a REVISION Lückentext mit Verbformen vervollständigen *SCG S. 87/4a–c (P S. 139) do/does und don’t/doesn’t einsetzen Aussprache und Intonation S. 73/4a Uhrzeiten hören und nachsprechen *SCG S. 86/2c Phrases hören und wiederholen Orthografie S. 76/3 Sätze über sich selbst nach Multiple Choice schrei-ben *SCG S. 86/1c aus der Erinnerung diese Begriffe aufschreiben
138) Theatre time: Story nachspielen *SCG S. 88/7a–b (MH S. 140) Walk around: Fragen für ein Interview aus-denken, dann verschiedene Partner befragen Textproduktion (Sprechen und Schreiben) S. 75/3d (MH S. 136) kurzen Text über positive/negative Gefühle schreiben S. 78/11b über Lieblingstier schreiben S. 83/3a–b Einladung schrei-ben, Antwort formulieren *SCG S. 87/3b (MH S. 138) Tabelle über Tagesablauf anlegen, mit einem Partner darüber sprechen *S. 88/6a–b (MH S. 139) Dialoge schrei-ben (Fragen beantworten, Fragen stellen) Lernstrategien S. 163 SF 4 Im Wörterbuch nachschlagen S. 84/2a–d Tierbildern Namen zuordnen, Tierwörter auf Karten schrei-ben, alphabetisch sortieren, im Wörterbuch ggf. nach-schlagen
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Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 73/4b Uhrzeit nennen und zeigen S. 73/5a–c digitale Uhr zeichnen, mit Partnern die Uhrzeiten abfragen und aufschreiben S. 74/2b über positive/negative Gefühle sprechen S. 77/4a (P S. 136) Sätze vervollständigen S. 78/11a Dialog mit Partner nach Vorgaben sprechen (+ Wordbank 7, S. 177) S. 78/11a MP 3 (S. 137) weite-re Fragen zum Dialog 11a b) zusammenhängendes Sprechen S. 72/2b einem Partner den eigenen Tagesablauf schil-dern Schreiben S. 71/2b MP 1 (S. 135) be-kannte Tiernamen sammeln S. 72/2a (MH S. 135) Sätze über eigenen Tagesablauf schreiben S. 73/4c Uhrzeiten hören und aufschreiben S. 74/2a/c (MH S. 135)Tabelle für sich selbst ausfüllen (po-
Interkulturelle Kompeten-zen S. 70/71 eine englische Farm kennen lernen S. 72/73 sich mit dem Landleben vertraut machen S. 75 etwas über das Leben mit Behinderung er-fahren
Präsentation und Medien *SCG S. 89/8 (MH S. 140) Project: Ein Tier auswählen, darüber Informationen onli-ne sammeln, eine Mindmap erstellen und entweder über das Tier sprechen (a) oder einen Text schreiben (b) *e-Workbook-Übungen zur Unit 4
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sitive/negative Gefühle), Sätze aufschreiben S. 77/4b 5 falsche Sätze über die Lehr-werkskinder schreiben und von einem Partner korrigie-ren lassen S. 79/13d über interessante Personen in der Klasse schreiben S. 83/2a–c Einladung nach Vorlage schreiben, mit dem Partner tauschen, Antwort nach Muster schreiben Sprachmittlung S. 82/2a–b Inhalt von Schil-dern vermitteln, darüber sprechen
Unterrichtsvorhaben 6: Unit 5: „All about Adam“
Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 91/2a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Multiple Choice S. 92/1a–b Essen und Trinken Personen zuordnen, Aussa-gen Personen zuordnen S. 95/2b–c (More Help S. 141) Fragen mit Multiple Choice beantworten, Tabelle ausfüllen S. 97/4a–b (4a Parallel-Übung S. 143) Fragen zum
Aussprache und Intonation S. 92/1c Bestelldialog hören und nachsprechen Grammatik S. 96/2a–b Fragen und Ant-worten mit ‚ing’ tabellarisch erfassen, Regel formulieren S. 171 Language File 10 Die Verlaufsform der Gegenwart (present progressive) S. 97/3a–b Sätze mit Formen von to be vervollständigen; Sätze mit Verben in present
Hörverstehen und Lesever-stehen S. 91/2a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Multiple Choice S. 92/1a–b Essen und Trinken Personen zuordnen, Aussa-gen Personen zuordnen S. 95/2b–c (More Help S. 141) Fragen mit Multiple Choice beantworten, Tabelle ausfüllen S. 97/4a–b (4a Parallel-Übung S. 143) Fragen zum
Persönliche Lebensgestal-tung: grundlegende Informationen über Essen und Trinken; sa-gen, was im Moment gerade passiert und was andere gerade machen; über Musik sprechen Möglichkeiten der Projekt-arbeit: Speisekarten entwerfen Quiz zu Tieren erstellen S. 107/9 My learner log Lern-
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Text beantworten, mit einem Partner vergleichen S. 98/1 Bewertung von Mu-sikrichtungen S. 99/4a Rap hören, bewer-ten S. 103/1a–d Sätze in die rich-tige Reihenfolge bringen, Satzteile zuordnen, Tanz nachmachen S. 103/2a–b über das Video sprechen, Fragen beantwor-ten Leseverstehen S. 90/1a–b + More Help (S. 140) Personen auf Bildern erkennen; Gegenstände auf Bildern benennen S. 92/2a–b Fragen zum Text beantworten, Sätze über die Tätigkeiten schreiben S. 93/3a–b Fragen zum Text beantworten, Sätze vervoll-ständigen S. 93/3b More Practice 1 (S. 141) weitere Sätze vervoll-ständigen S. 93/4a Sätze zu Bildern vervollständigen S. 94/1a–b Fragen zu Bildern
progressive vervollständigen S. 97/3a More Practice 2 (S. 142) Verben mit ‚ing’ bilden S. 97/3b More Practice 3 (S. 143) Dialog vervollständigen Optional: Stop –Check - Go S. 104/1a–c REVISION Fragen beantworten, Fragen bilden und beantworten Optional: Stop – Check - Go S. 104/2a–c Verbformen einsetzen, Formen von to be (present progressive) einset-zen, Dialog vervollständigen Optional: Stop –Check - Go S. 105/3b schreiben, wer was gerade macht Wortschatz S. 92 Food and drinks S. 94 Music S. 90/100 Ortsangaben Selbstständiges und koope-ratives Sprachenlernen S. 165 Skills File 5 Über Bil-der und Fotos sprechen S. 100/1a–c (More Help S. 144) Sätze zuordnen, Bild beschreiben, Aussagen zum Bild hören und mit rich-
Text beantworten, mit einem Partner vergleichen S. 98/1 Bewertung von Mu-sikrichtungen S. 99/4a Rap hören, bewer-ten S. 103/1a–d Sätze in die rich-tige Reihenfolge bringen, Satzteile zuordnen, Tanz nachmachen S. 103/2a–b über das Video sprechen, Fragen beantwor-ten Umgang mit Texten und Medien S. 93/4b Tätigkeiten darstel-len und erraten S. 95/3a–b (More Help S. 142) Appointments: Fragen zu Musik stellen und zwei Partner befragen (+ Word-bank 8, S. 177) S. 99/4b Rap battle veran-stalten Sprechen und Schreiben Optional: Stop – Check - Go S. 104/1d (More Help S. 145) Quiz erstellen Optional: Stop – Check - Go
fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung
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beantworten; Sätze zum Text vervollständigen S. 95/2a Fragen zu einer Bro-schüre beantworten S. 96/1a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Bildunterschriften aus dem Text finden S. 98/99 Story S. 99/2 Aussagen Personen zuordnen S. 99/3 Richtig/falsch, nicht im Text S. 102/1a/b Rezept verste-hen, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 90/1c mit einem Partner über ein Bild sprechen S. 92/1d (More Help S. 141) Dialog in einem Café entwer-fen und vorführen S. 97/6a–b über Bilder disku-tieren, Ergebnis festhalten, der Klasse mitteilen b) zusammenhängendes Sprechen S. 95/3c über Musikvorlieben
tig/falsch bewerten S. 102/2a/b Rezeptbegriffe verstehen, im Wörterbuch nachschlagen Interkulturelle Kompeten-zen S. 92 englisches Essen ken-nen lernen S. 103 einen englischen Mu-sikclub sehen
S. 105/4b (More Help S. 145) Bild beschreiben Optional: Stop – Check - Go S. 106/7a/b Dialog schreiben, mit Partner üben Optional: Stop – Check - Go S. 107/8b (More Help S. 145) ergänzendes Bild zu 8a ma-len und Sprechblasen schrei-ben
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eines Partners aus 3b spre-chen S. 100/2 Bild beschreiben Schreiben S. 95/3d (More Help S. 142) über eigene Musikvorlieben schreiben S. 97/5 Sätze über Familie und Freunde schreiben (was sie gerade tun) S. 99/4b More Practice 4 (S. 144) E-Mail über Rap battle schreiben S. 101/3 (More Help S. 144) SMS schreiben Sprachmittlung S. 101/2 SMS-Inhalt verste-hen und weitervermitteln Optional: SCG S. 106/6 Spei-sekarte erfassen und Inhalt vermitteln