i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN
CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DENGAN MENEMUKAN
SENDIRI SISWA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 12
SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER 2
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Penulisan Skripsi Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ulfi Sindu Nugroho
292008049
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Sindu Nugroho, Ulfi 2012. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan
Contextual Teaching Learning (CTL) Dengan Menemukan Sendiri Siswa Kelas
IV SD Negeri Salatiga 12 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga pada Semester 2
Tahun Ajaran 2011/ 2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si
Kata Kunci : hasil belajar, pendekatan Contextual Teaching Learning (menemukan
sendiri).
Latar belakang masalah dalam penelitian ini di dasarkan adanya tujuan
pembelajaran IPA yang menuntut keterlibatan siswa untuk aktif dan mengaktualisasikan
konsep materi yang sudah dipelajari. Salah satu cara untuk mengaktifkan siswa yakni
dengan menggunakan pendekatan contextual teaching learning (CTL) dengan
menemukan sendiri konsep yang telah dipelajari.
Rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah: “Apakah penggunaan
pendekatan contextual teaching learning (CTL) dengan menemukan sendiri dapat
meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 12 kecamatan
Sidorejo Kota Salatiga semester 2 tahun ajaran 2011/2012”.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Model PTK yang
digunakan adalah model spiral dari C. Kemmis dan Mc Taggart, R dengan menggunakan
2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan, 2)
pelaksanaan tindakan dan observasi, dan 3) refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas
IV SD Negeri Salatiga 12 sebanyak 37 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik
tes dan teknik non tes (observasi). Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan
butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif
komparatif yang membandingkan antar siklus. meliputi mean, skor minimal-maksimal,
persentase.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA dengan
kompetensi gaya yang dapat mengubah gerak suatu benda melalui penggunaan
pendekatan CTL dengan menemukan sendiri. Hal ini nampak pada peningkatan hasil
perbandingan antara siklus. Skor rata-rata yang diperoleh di kondisi pra siklus sebesar
74,51 naik menjadi 92,42 pada siklus 1 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 94,76.
Adapun ketuntasan belajar klasikal pada kondisi pra siklus 67,57 %, siklus I naik menjadi
78,38% dan pada siklus 2 naik menjadi 100%. Sedangkan skor minimal pada kondisi
prasiklus sebesar 46, pada siklus 1 naik menjadi 75,33 dan pada siklus 2 tetap 90,17.
Sedangkan skor maksimal pada kondisi prasiklus 96 dan siklus 1 sebesar 99,42 dan siklus
2 naik menjadi 99,75.
Hasil penelitian ini disarankan untuk diterapkan dalam pembelajaran IPA SD
dengan menyesuaikan kompetensi yang akan dicapai dan hasil penelitian ini dapat
dikembangkan dalam penelitian yang terkait dengan pendekatan pembelajaran dan
penilaian hasil belajar siswa.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Lebih bijak jika tidak menunda sesuatu pekerjaan, jika tidak
mau pekerjaan yang menumpuk”
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
IPA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING (CTL) DENGAN MENEMUKAN SENDIRI SISWA
KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 12 KECAMATAN SIDOREJO
KOTA SALATIGA PADA SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2011/
2012”, peneliti persembahkan kepada:
1. Orang tua dan keluarga besarku baik yang ada di Blora,
Cianjur dan Jakarta yang telah dengan tulus memberikan
semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang
sehingga terselesailah penelitian ini.
2. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
angkatan 2008.
3. SD Negeri Salatiga 12 yang telah menyediakan kesempatan
atas terselenggaranya penelitian ini.
4. Sahabat-sahabatku di Kemiri barat (55A) yang selalu
memberikan motivasi.
5. Teman-teman kelas D (Hellboys) angkatan 2008 yang telah
menjadi keluarga kedua bagiku.
6. Teman-temanku kelompok PTK yang selalu mendorong serta
memberikan semangat sehingga terselesainya karya ini.
7. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan
penelitian ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi yang berjudul
“Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Contextual Teaching
Learning (CTL) Dengan Menemukan Sendiri Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga
12 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga pada Semester 2 Tahun Ajaran 2011/
2012.” ini dengan lancar.
Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan
hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 12 Kecamatan Sidorejo Kota
Salatiga dapat dicapai melalui pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL)
dengan menemukan sendiri pada semester 2 tahun ajaran 2011/2012.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi
kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
3. Herry Sanoto,S.Si, M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana
4. Drs. Suroso, M.Pd., Wali Studi Kelas D angkatan 2008 program studi S1
PGSD FKIP UKSW.
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si, Dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
6. Dra. Henny Dewi K. M.Pd., Dosen penguji utama yang membantu
mengarahkan dan membimbing dalam penyusunan skripsi.
vii
7. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa
membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis mampu
menyelesaikan studi pada program studi FKIP S1 PGSD FKIP UKSW.
8. Suryatmi, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Salatiga 12 yang telah
memberi ijin dan membantu jalannya penelitian.
9. A. Syairul Alam, S.Pd.I, Guru Kelas IV SD Negeri Salatiga 12 yang telah
memberi kesempatan dan membantu untuk jalannya penelitian.
10. Siswa-siswi di SD Negeri Salatiga 12 yang telah bersedia membantu
dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD
FKIP UKSW.
12. Hellboys and friends RS(08) D yang selama ini telah bekerja sama
sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi.
Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia
pendidikan.
Salatiga, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
ABSTRAK ............................................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN..............................................................................
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN...................................................
KATA PENGANTAR...........................................................................................
DAFTAR ISI.........................................................................................................
DAFTAR TABEL..................................................................................................
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.....................................................................
1.2 Permasalahan Penelitian ...................................................................
1.3 Cara Pemecahan masalah...................................................................
1.4 Rumusan Masalah..............................................................................
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian..........................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori........................................................................................
2.1.1 Hasil Belajar..............................................................................
2.1.2 Pendekatan Contextual Teaching Learning dengan
Menemukan Sendiri..................................................................
2.1.3 Pembelajaran IPA.....................................................................
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan................................................
2.3 Kerangka Pikir....................................................................................
2.4 Hipotesis Penelitian............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
xi
xii
1
4
5
5
5
7
7
13
21
25
28
31
ix
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian........................................
3.2 Variabel yang Akan Diteliti...............................................................
3.3 Rencana Tindakan .............................................................................
3.4 Jenis Data, Teknik pengumpulan data dan Instrumen penelitian.......
3.5 Indikator Kinerja................................................................................
3.6 Teknik Analisis Data..........................................................................
3.7 Uji Prasyarat.......................................................................................
3.7.1 Uji Validitas..............................................................................
3.7.2 Uji Reabilitas Tes......................................................................
3.7.3 Tingkat Kesukaran Soal............................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Kondisi Pra siklus ..............................................................
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1...........................................................
4.2.1 Perencanaan Tindakan Penilitan...............................................
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi.......................................
4.2.3 Refleksi......................................................................................
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2..........................................................
4.3.1 Perencanaan Tindakan Penilitan...............................................
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi.......................................
4.3.3 Refleksi......................................................................................
4.4 Hasil Penelitian....................................................................................
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian...............................................................
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan.............................................................................................
5.2 Saran...................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
32
33
33
36
44
44
44
44
46
46
48
51
51
52
59
67
67
68
74
81
84
88
88
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas IV Semester 2....
Tabel 3.1 Kisi-kisi Observasi Guru kelas IV pada Siklus 1 dan siklus 2..................
Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Siswa kelas IV pada Siklus 1 dan Siklus 2................
Tabel 3.3 Kisi-kisi Butir Soal IPA Kelas IV pada Siklus 1 dan Siklus 2.................
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA pada Pra siklus.............................................
Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Pra siklus..........................
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktifitas Guru pada Siklus 1...........................................
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktifitas siswa pada Siklus 1..........................................
Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar IPA pada Siklus 1...............................................
Tabel 4.6 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada siklus 1.............................
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktifitas Guru pada Siklus 2...........................................
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktifitas siswa pada Siklus 2..........................................
Tabel 4.9 Distribusi Hasil Belajar IPA pada siklus 2................................................
Tabel 4.10 Perbandingan pada Pra siklus, Siklus 1 dan Siklus 2.............................
24
38
39
41
49
50
60
62
64
65
76
78
79
81
xi
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Gambar 2.1 Hubungan Pendekatan Pembelajaran dan CTL menemukan sendiri kerangka pikir
Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari Kemmis S. dan Mc.Taggart, R.............................................
Gambar 4.1 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal..................................
Gambar 4.2 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada siklus 1....................................
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Perbandingan hasil belajar siswa....................................................
Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Skor Rata-rata pada Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2.............
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Skor Maksimal pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2.........
Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Skor Minimal pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2.............
Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Standar Deviasi pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2..........
28
34
50
65
82
82
83
83
84
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian.
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian.
Lampiran 3. Surat Ijin Uji Coba Instrumen Penelitian.
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1.
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2.
Lampiran 6. Lembar Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Soal Evaluasi.
Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian.