WORKSHOP LITERATURGESCHICHTE
Sehen lernen
mit Rilke, Schnitzler und Kafka
Groningen, Dag van Taal, Kunsten en Cultuur24. Januar 2014
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Programm⢠EinfĂźhrung â offener Kanon, offene Fragen⢠Kurze Gesprächsrunde⢠Vorschläge und Anregungen
⢠Rilke⢠Schnitzler⢠Kafka
⢠Praktisches⢠Anschaffungen⢠Ausgaben und Editionen
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Einfßhrung ⢠Schoolexamenprogramma , domein E 3:⢠De kandidaat kan een overzicht geven van de hoofdlijnen
van de literatuurgeschiedenis en de gelezen literaire werken plaatsen in dit historisch perspectief. ⢠De kandidaat leert uit een nederlandstalige overzicht de
belangrijkste termen en getallen en kan deze reproduceren zonder een woord Duits te hebben gelezen? De leerling spreekt over de kenmerken van een literaire periode zonder deze zelf bij het lezen te kunnen ontdekken - is dit wat we willen?
De havo-kandidaat kan beargumenteerd verslag uitbrengen van zijn leeservaringen van 3 literaire werken.⢠Hiervoor hoeft hij noch literaire begrippen noch
literatuurgeschiedenis te kennen, de argumentatie komt hem aanvliegen?
⢠Wir sehen: es gibt einiges worßber man nachdenken sollte.
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Literaturgeschichtliche Kompetenz
⢠Kann ein Schßler durch selbständiges Lesen die Merkmale und Zusammenhänge der Literatur aus einer anderen Zeit und in einer anderen Sprache lernen und verstehen?
⢠Wie und wozu unterrichten wir Grammatik und die vier Fertigkeiten. Warum gehen wir davon aus, dass die Entwicklung literaturgeschichtlicher Kompetenzen dem Schßler im Alleingang gelingt?
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Literaturgeschichte : offener Kanon?⢠Die Kenntnis von Literaturgeschichte war ursprßnglich ein
eigenständiges Lernziel, Teil einer umfassenden Bildung.
⢠Literaturgeschichte als Begegnung mit dem âFremdenâ ist teilweise auch Ăźberholt, da die zeitgenĂśssische Literatur uneingeschränkte Freiheit kennt.
⢠Kann die Begegnung mit Werken aus der Literaturgeschichte gerade wichtig sein um zu zeigen, dass Menschen einer anderen Zeit dennoch fĂźhlen wie wir â oder dass sie durch andere Umstände (sich) anders fĂźhlten und die Welt anders sahen?
⢠Der âoffene Kanonâ fĂźhrt zur Unsicherheit bei Lehrern Ăźber die Wahl der Werke.
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Offene Fragen⢠Wir haben ein problematisches Lernziel (domein E 3 ).
⢠Sinn und Ziel des literarurgeschichtlichen Unterrichts sind undeutlich und teilweise aus dem Unterricht ausgelagert.
⢠Durch den âoffenen Kanonâ und die Idee der individuellen Leseentwicklung sind Lehrer verunsichert, wenn es um Textauswahl geht.
⢠Und doch haben wir â ältere - Texte von unvergleichlicher Stärke und Prägnanz.
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Gespräch: Wie gestalten Sie ihren Unterricht zur Literaturgeschichte?
⢠Tauschen Sie ihre Erfahrungen, Probleme und LÜsungen miteinander aus!
⢠Bilden Sie Gruppen ⢠jeder Teilnehmernotiert eigene Stichpunkte / ca. 3 Minuten⢠Austausch in der Gruppe / 5-8 Minuten⢠Austausch im Plenum / ca. 10 Minuten
⢠Erfahrungen⢠Probleme⢠LÜsungen
⢠(Stichpunkte werden wir notieren und einarbeiten)
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Vorschläge und Anregungen.Sehen lernen
mit Texten von Rilke, Schnitzler und Kafka.
⢠Lyrik: Rilke, Der Panther⢠Ganzschrift: Schnitzler, Fräulein Else⢠Kurztexte: Kafka
⢠Die gezeigten Dias sind nur Teile der PowerPoints zu den behandelten Texten und Unterrichtsreihen.
⢠Die vollständigen Diaserien kÜnnen Sie auch erhalten.
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Deutsche Literatur um 1900
⢠Gesellschaft
⢠Politik
⢠Wissenschaft
⢠www.duits.de/literatuur - Jahrhundertwende.
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Der Panther⢠Klassische Erarbeitung des Gedichtes:
⢠Was macht das Tier?⢠Aus welcher Perspektive wird es beschrieben?⢠Das Ding-Gedicht und Rilkes Symbolismus.
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Das Gedicht âDer Pantherâ hat Rilke geschrieben, nachdem er 10 Stunden vor dem Käfig im Jardin des Plantes saĂ; vermutlich hat er diese beiden Tiere (historische Postkarte) gesehen.
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Rilkes Sprache und Sehensweise⢠Ich lerne sehen. Ich weià nicht, woran es liegt, es geht
alles tiefer in mich ein und bleibt nicht an der Stelle stehen, wo es sonst immer zu Ende war. Ich habe ein Inneres, von dem ich nicht wusste. Alles geht jetzt dorthin. Ich weiĂ nicht, was dort geschieht.
⢠(Aus âDie Aufzeichnungen des Malte Laurids Briggeâ 1904-1910)
â˘
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Ăbersetzungsvergleich (als Arbeitsblatt fĂźr verschiedene Gruppen)⢠Zijn blik is van het voorbijgaan van de staven⢠zo moe geworden, dat hij niets meer houdt.⢠Hem is ât, of duizend staven hem omgaven,⢠of achter duizend staven enkel leegte grauwt.
⢠(A. Haans)
⢠De zachte tred van soepelsterke potendie almaar, aldoor in de rondte gaat,lijkt wel een dans, de cirkel wordt geslotenwaarin verdoofd een grote wilskracht staat.
⢠(G. Baardman)⢠Niet vaak meer trekt het scherm voor zijn pupillen⢠geluidloos op -. Dan gaat een beeld erdoor⢠naar binnen, glijdt door het van spanning stille⢠lijf naar zijn hart - en gaat teloor.
⢠(P. Verstegen)
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Lyrik ist Klang: Darbietungen⢠Es gibt unzählige Darbietungen dieses Gedichtes (und
meiner Meinung nach keine, die ßberzeugt)⢠Schßler suchen die ihrer Meinung nach beste Darbietung
ßber You Tube.⢠Schßler arbeiten selbständig weiter an dem Gedicht (oder
bereiten es vor) ßber die Seite:⢠Rilke: Der Panther
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Fräulein Else:⢠Der Text wird erarbeitet auf der Grundlage einer vorsichtig
bearbeiteten Ausgabe. ⢠einfach klassisch⢠Originaltexte â
⢠gekßrzt und sprachlich vereinfacht
⢠Worterklärungen, Infokästen ⢠und Ăbersichten
⢠Verständnisfragen zu jedem Kapitel
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Eintauchen in die historische Zeit
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Verfilmungen aus verschiedenen Zeiten
⢠1929, Paul Szinner (Stummfilm)⢠1974, Ernst Hausmann⢠2002, Pierre Boutron⢠2013, Anna Martinetz
⢠Die verschiedenen Ausschnitte kÜnnen an der passenden Stelle gezeigt werden oder nach Abschluss der Lektßre.
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Mehr als Text: Musik
⢠HĂśhepunkt: EnthĂźllungsszene im Musikzimmer⢠Hierbei wird aus der Komposition âCarnavalâ von Schumann
gespielt; Schnitzler nimmt sogar die Noten in den Text auf:Die Holländer sehen mich wieder an. Ganz hßbsch die Tochter. Der alte Herr hat eine Brille, eine Brille, eine Brille . . . Fßnfzigtausend. Es ist ja nicht so viel. Fßnfzigtausend, Herr von Dorsday. Schumann? Ja, Karneval . . . Hab' ich auch einmal studiert. SchÜn spielt sie. Warum denn sie? Vielleicht ist es ein Er?
Vielleicht ist es eine Virtuosin?
Ich will einen Blick in den Musiksalon tun.
Da ist ja die TĂźr. â â Dorsday! Ich falle um. Dorsday! Dort steht er am Fenster und hĂśrt zu. Wie ist das mĂśglich? Ich verzehre mich
â ich werde verrĂźckt â ich bin tot â
und er hĂśrt einer fremden Dame
Klavierspielen zu.
⢠Der Begriff Carnaval erinnert an das Maskenhafte, KomÜdiantische (und Verlogene der Gesellschaft); da es wÜrtlich Abschied vom Fleische bedeutet, wird aber auch unßbersehbar auf das Ende verwiesen.
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Mehr als Text: Malerei
Mehrfach werden Kunstwerke genannt und Dorsday ist ja Kunsthändler.Links: Rubens (S. 10)Rechts: Tizian Beide Bilder hängen im Kunsthistorischen Museum Wien
Stelle einen Bezug zur Novelle her!
H. Fourment (das Pelzchen) 1638
Mädchen im Pelz, 1553
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Oskar Kokoschka
Egon Schiele
Gustav Klimt
Die nackte Wahrheit: Was erfährst du im folgenden Film ßber die Malerei der Moderne? Notiere!Skandale um 1900 - Egon Schiele
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Zeitgenossen, Wiener ModerneBeschreibe, was du siehst; erinnere dich an die Redemittel
vom letzten Jahr!
Gustav Klimt, DanaĂŤ (1907)
Oskar Kokoschka, Die Windsbraut (1913)
Ăber Kunst sprechen â Bildbeschreibung
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ZusammenfĂźhrung: Rilke â DinggedichtSchnitzler - innerer MonologSchiele â nackte Wahrheit
Freud an Schnitzler⢠âSo habe ich den Eindruck gewonnen, daĂ Sie durch Intuition â
eigentlich aber infolge feiner Selbstwahrnehmung â alles das wissen, was ich in mĂźhseliger Arbeit am anderen Menschen aufgedeckt habe. Ja, ich glaube, im Grunde Ihres Wesens sind Sie ein psychologischer Tiefenforscher, so ehrlich unparteiisch und unerschrocken wie je einer war âŚâ
⢠(Freud an Schnitzler, 14. Mai 1922)⢠Was will der Psychologe Sigmund Freud hiermit sagen?⢠Wie kommt er zu dieser Einschätzung?
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Franz KafkaDeutungsversuche:- Es gibt viele Deutungen von dieser Parabel. - Wie wĂźrdest du die Parabel verfilmen?
Gibs auf!
Es war sehr frĂźh am Morgen, die StraĂen rein und leer, ich ging zum Bahnhof. Als ich eine Turmuhr mit meiner Uhr verglich, sah ich, dass es schon viel später war, als ich geglaubt hatte, ich musste mich sehr beeilen, der Schrecken Ăźber diese Entdeckung lieĂ mich im Weg unsicher werden, ich kannte mich in dieser Stadt noch nicht sehr gut aus, glĂźcklicherweise war ein Schutzmann in der Nähe, ich lief zu ihm und fragte ihn atemlos nach dem Weg. Er lächelte und sagte: âVon mir willst du den Weg erfahren?â âJaâ, sagte ich, âda ich ihn selbst nicht finden kann.â âGibs auf, gibs aufâ, sagte er und wandte sich mit einem groĂen Schwunge ab, so wie Leute, die mit ihrem Lachen allein sein wollen
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Inwiefern passt das Gemälde von de Chirico zur Parabel?
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Deutungsversuche scheitern
- Historisch- Soziologisch- Psychologisch- Theologisch- Existentialistisch
âUnd auf einmal ist das Buch aus.Ihr mĂźĂt nicht fragen, was das soll. Das soll gar nichts. Das bedeutet gar nichts. Vielleicht gehĂśrt das Buch auch gar nicht in diese Zeit, und es bringt uns sicherlich nicht weiter. Es hat keine Probleme und weiĂ von keinen Zweifeln und Fragen. Es ist ganz unbedenklich. Unbedenklich wie Kleist.â
Tucholsky Ăźber Kafkas, In der Strafkolonie.
So zum Beispiel lachten wir Freunde ganz unbändig, als er uns das erste Kapitel des Proceà zu GehÜr brachte. Und er selbst lachte so sehr, dass er weilchenweise nicht weiterlesen konnte.
ÂŤ Max Brod (1954) Ăźber Kafka.
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Prosa oder Poesie?Wunsch, Indianer zu werden
Wenn man doch ein Indianer wäre, gleich bereit, und auf
dem rennenden Pferde, schief in der Luft, immer wieder
kurz erzitterte Ăźber dem zitternden Boden, bis man die
Sporen lieĂ, denn es gab keine Sporen,
bis man die ZĂźgel wegwarf, denn es gab
keine ZĂźgel, und kaum das Land vor sich
als glatt gemähte Heide sah, schon ohne
Pferdehals und Pferdekopf.
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Wunsch, Indianer zu werden
Wenn man doch ein Indianer wäre,
gleich bereit,
und auf dem rennenden Pferde,
schief in der Luft,
immer wieder kurz
erzitterte
Ăźber dem zitternden Boden,
bis man die Sporen lieĂ, denn es gab keine Sporen,
bis man die ZĂźgel wegwarf, denn es gab keine ZĂźgel,
und kaum das Land vor sich als glatt gemähte Heide sah,
schon ohne Pferdehals und Pferdekopf.
Lyrisches, 1911Wassily Kandinsky (Russian, 1866-1944)
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Auf der Galerie Welches Gemälde passt am besten zu Kafkas Text?
G. Seurat: Der Zirkus 1891
H. Toulouse-Lautrec:Die Zirkusreiterin 1899
E. L. Kirchner:Die Zirkusreiterin 1912
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Vor dem Gesetz⢠Lesen Sie die Parabel âVor dem Gesetzâ. Unterstreichen
Sie die Stellen im Text, wo der Mann etwas fragt oder um etwas bittet.
⢠Machen Sie dasselbe mit den Anworten und Reaktionen des Tßrhßters.
⢠SchlieĂen Sie daraus wie Kafka seinen Text/seine Texte aufbaut.
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Buchstäbliches Lesen und lachenâŚ.
⢠âSeien Sie geduldig, nicht etwa nachsichtig, sondern geduldig und aufmerksam, damit Sie mĂśglichst nichts weglassen und nichts hineinlesen.â (Kafka, Briefe 24.11.1919)
⢠Sie sind zwar verhaftet, aber nicht so wie ein Dieb verhaftet wird. Wenn man wie ein Dieb verhaftet wird, so ist es schlimm, aber diese Verhaftung â . Es kommt mir wie etwas Gelehrtes vor, entschuldigen Sie, wenn ich etwas Dummes sage, es kommt mir wie etwas Gelehrtes vor, das ich zwar nicht verstehe, das man aber auch nicht verstehen muĂ. (Der ProceĂ, S.22)
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Over Kafka:⢠Bßcher:
⢠Zusammenfassungen und Verfilmungen⢠Unterrichtsmodelle: bei Klett, SchÜningh, Oldenbourg und Noordhoff.⢠Jahraus, O. (2006), Kafka, Leben, Schreiben, Machtapparate. Stuttgart: Reclam.⢠Verhaar, H. (1975), Franz Kafka of schrijven uit onmacht. Amsterdam: WU.
⢠Links:
⢠Kafka HÜrbßcher online⢠Unterrichtsideen⢠Kafka Links
⢠Film:
⢠The Trial (1962)⢠Die Verwandlung (1975)⢠Kafka Steven Soderbergh (1991)
⢠Musik: Kafka Band
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BĂźcher, Kopien, Klassensätze?⢠Ăltere Texte stehen natĂźrlich im Internet zur VerfĂźgung.⢠Kopien sind nicht immer gĂźnstiger (und erst recht nicht
schÜner) als Bßcher. ⢠In Groningen und Umgebung kÜnnen deutsche Bßcher
(also auch gĂźnstige deutsche Schulausgaben) innerhalb von wenigen Tagen bestellt werden Ăźber die Buchhandlung Godert Walter http://www.godertwalter.nl/index.asp?hoofdpagina_id=8
⢠Wir kaufen die Bßcher und verkaufen sie dann den Schßlern. Im Informationsheft der Schule steht, dass fßr den Fremdsprachenunterricht pro Jahr fßr max.15 Euro Lektßre angeschafft wird.
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Textausgaben⢠Reclam, Hamburger Lesehefte (sehr gßnstig)⢠Reihen, die z. T didaktische Aufbereitungen haben, als
Ergänzung Lehrermaterial anbieten oder SchĂźlerarbeitshefteâŚund uns die Vorbereitung damit sehr erleichtern:
⢠einfach deutsch â Schoeningh⢠schroedel.Texte-Medien⢠Klett- Editionen⢠buchners schulbibliothek der moderne⢠Cornelsen ...einfach klassisch⢠hueber LektĂźren (Klassiker als Nacherzählung)
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Sekundärliteratur, Anregungen:⢠Florian Illies: 1913. Der Sommer des Jahrhunderts.Das Buch (wieder ein Bestseller des Autors von Generation Golf ) ist unterhaltend und intelligent geschrieben.
In AuszĂźgen ist dieses roddelboek
sicher auch fßr Schßler zugänglich.
⢠Heinz Schlaffer: Die kurze Geschichte der deutschen Literatur. Hanser, 2002
Das Buch hat eine sehr kontroverse Debatte zu der Frage, was nun eigentlich spezifisch fĂźr die deutsche Literaturgeschichte ist, ausgelĂśst.