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L'utilisation des portfolios numériques dans le contexte de la reconnaissance des acquis et des compétences.
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ePortfolioet reconnaissance des acquis
et des compétences
Martine Cloutier, Cégep@distanceSamantha Slade, SOFAD
Guy Fortier, MELS
Pourquoi s’intéresser auePortfolio?
• Le concept de l’apprentissage tout au long de lavie!: nécessité d’outiller les personnes, lesorganisations et les territoires
• Le contexte de l’économie du savoir : lavalorisation du capital humain et la mise envaleur des compétences
• Le gouvernement numérique et la gouvernance• Le contexte de la politique et du plan d’action
en matière de formation continue et d’éducationdes adultes : RAC
Quel est notre mandat?Répondre à la question
Le portfolio numérique est-il un outilpertinent afin de faciliter lareconnaissance des acquis et descompétences dans une perspectived’apprentissage tout au long de la vie?
et faire des recommandations
Qu’est-ce qu’un ePortfolio ?
Un ePortfolio est une collection d’informationsnumériques décrivant et illustrant l’apprentissageou la carrière d’une personne, son expérience etses réussites. Un ePortfolio est un espace privé etson propriétaire a le contrôle complet de qui y aaccès, comment et quand . . .
www.eife-l.org/portfolio
Qu’est-ce qu’un ePortfolio ?
Le contenu des ePortfolios et les services associéspeuvent être partagés avec d’autres!pour :
• accompagner la validation des acquis del’expérience,
• compléter ou remplacer les examens,• réfléchir sur son apprentissage ou sa carrière,• accompagner le développement professionnel
continu, la planification de l’apprentissage ou larecherche d’un travail.
www.eife-l.org/portfolio
Quels sont les différents typesd’utilisation d’un ePortfolio?
• À des fins d’apprentissage• À des fins d’évaluation• À des fins de présentation
À des fins d’apprentissageLe ePortfolio interpelle l’individu dans sa capacité de :
• Rassembler, organiser, interpréter et réfléchir surdes documents et des sources d’information;
• Compiler les résultats et les commentaires liés à sesapprentissages formels et informels;
• Partager ses travaux en cours avec d’autresétudiants, collègues, formateurs ou autre personnes;
• Faire le point sur ses apprentissages;• Suivre l’évolution de son cheminement.
À des fins d’évaluationPermet :• de démontrer ses apprentissages et ses
réalisations
• de fournir les preuves exigées et de faire état durésultat de ses apprentissages formels etinformels
Implique l’individu :• dans la réflexion et l’autoévaluation de ses
propres apprentissages• dans la rétroaction et l’interaction avec d’autres
personnes
À des fins de présentation
Permet à un individu!:• de communiquer le fruit de ses réalisations• de faire des synthèses, à un moment donné du
processus de formation
et d’adapter ses présentations selon l’auditoire
« e » + Portfolio = ?
• Enrichir le contenu : multimédia• Faciliter l’accessibilité et la mobilité de l'information et des
personnes• Faciliter la gestion du processus d'évaluation et d'accréditation
des compétences• Lier l'information de divers systèmes : les référentiels de
compétences, les systèmes d'information (ex. RH, admission) etles systèmes de recherche d’emploi
• Interconnecter les portfolios … et les personnes!• Mettre en place des portfolios organisationnels, institutionnels ou
publics• Favoriser l’utilisation du portfolio tout au long de la vie
Qu’est-ce qui constitue un ePortfolio?
Mon répertoireMes activités
d’emploi
Mes activités
sociales
Mes activités
d’apprentissage
Mon portfolio
de présentation
Mon portfolio
d’évaluation
. . .
Mon portfolio
d’apprentissage
Mes autres
activités
Tiré de EIFEL ePortfolio Canada - Avril 2004
Repértoire
De Zoé
Repértoire
De Frank
Repértoire
De Julie
La reconnaissance des acquis
Comment le ePortfolio est-t-il déployédans différents milieux?
Emploi etressources humaines
L’apprentissageen ligne
Développementorganisationnelet économique
Formation continue
Post-secondaire
Aux jeunes
Convergence
Quel lien le ePortfolio peut-il avoiravec la RAC ?
En lien avec l’avis du CSE, le ePortfolio :
– est centré sur les personnes et non sur les institutions
• en permettant aux individus de conserver des traces crédibles de leursacquis quelle qu'en soit la provenance, et de les faire valoir;
• en considérant l'individu et son cheminement à l'intérieur de sonparcours tout au long de la vie;
– est compatible avec la multiplication et la diversité des modes etde lieux d'apprentissage
« La reconnaissance des acquis est une question d'équité sociale pour les
personnes tout comme de construction d'une société » - CSÉ, Avis, 2000.
Quel lien le ePortfolio peut-il avoiravec la RAC ?
– la preuve des acquis et offrir des moyens différents dele faire que par des épreuves (surtout pour personnesimmigrantes ou moins scolarisées)
– le décloisonnement des divers systèmes dereconnaissance et la transparence;
– les passerelles entre les différents référentiels deformation et de reconnaissance;
– la mise en place d'un répertoire national decompétences;
Un ePortfolio peut faciliter :
Quels sont les enjeux autour desePortfolios?
• protection des données privées : contrôle des données,droit d’accès, de regard, d’utilisation, de transmission,législation, gestion de la propriété intellectuelle
• exclusion sociale : inégalité d’accès• changement de paradigme!: système au service de
l’individu plutôt que des institutions• innovation et transformation des pratiques : assimilation
ou accommodation• langage commun : référentiels, définitions des
compétences
Le portfolio numérique est-il un outilpertinent afin de faciliter la
reconnaissance des acquis et descompétences dans une perspective
d’apprentissage tout au long de la vie?
Oui !
Le Québec est-il prêt?