Математика1 клас

Тема: «Число і цифра 0».

Мета: ввести число 0 і цифру 0; розглянуть властивості 0 ;

формувати уміння правильно писати цифру 0; закріпити навички

швидкого і правильного рахунку в межах 9; виховувати увагу та

старанність на уроці .

Демонстраційний матеріал:

1)картинка з зображенням Колобка ,

2)картинка з зображенням Зайця ,

3)картинка з зображенням Вовка ,

4)картинка з зображенням Ведмедя,

5)картинка з зображенням Лисиці ,

6)еталон для перевірки завдання картки №1

7)порожній целофановий пакет ,

8)еталон для перевірки самостійної роботи,

5 – 5 = 0 6 + 0 = 6 9 – 0 = 9

8 – 0 = 8 0 + 2 = 2 7 – 7 = 0

9)числовий вираз для пробної д і ї 9 – 9 ,

10) План проекту

1. Графічна модель

2. Цифра

3. Склад числа

11)властивост і додавання і в іднімання 0 .

а + 0 = а а – 0 = а

0 + а = а а – а = 0

Роздатковий матеріал:

1)картки № 1

2)модель числового в ідрізка

1 3 74

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3)картки № 2 для групової роботи.

І група - 5 + 0 , І І група - 8 – 0 , І І І група - 0 + 5 , ІV група - 7 – 7 .

Хід уроку

І .Самовизначення до діяльності

Діти, сьогодні на уроці ви підете в гості до казки:

Скік та ск ік ,

Скік та ск ік –

Покотився колобок

Круглий і рум’яний

Прямо на галявину.

(Учитель вивішує на дошку картинку із зображенням Колобка)

- З якої казки прикотився Колобок?

- Молодці . Та т ільки Колобок то не простий, а чарівний. Він

допоможе вам вчитися.

- А що значить «вміти вчитися»?

- З чого починається робота на уроці?

І І . Актуалізація знань і фіксація утруднень у д іяльності .

1.Співвіднесення графічної моделі з цифрою.

( Учитель вивішує картинку із зображенням Зайця. )

- Котиться Колобок по галявині ,а назустріч йому Зайчик.

« Колобок, Колобок, виконай моє завдання , а не то я тебе з ’ їм».

- Допоможемо Колобку?

- Потрібно заповнити порожні місця в таблиці . (Учитель роздає

учням картки із завданням №1. Діти заповнюють картки

самостійно. Перевірка організовується за еталоном.)

- Перевірте свою роботу за зразком.

- Хто з вас допустив помилки?

- Виправте помилку зеленою ручкою.

- Розташуйте отримані числа в порядку зростання і розставте їх

на числовому відрізку (завдання виконується в парах)

2 . Тренінг обчислювальних навичків .

- Котиться колобок далі , а назустріч йому Вовк.

( Учитель вивішує картинку із зображенням Вовка)

« Колобок, Колобок, виконай моє завдання , а не то я тебе з ’ їм».

Математичний диктант

( Один учень працює на дошці)

* знайти суму чисел 5 і 3 ,

* знайти різницю чисел 9 і 7 ,

* перший доданок 3 , другий невідомий, сума 7 .Знайти другий

доданок,

* зменшуване 8 , в ід’ємник 2 . Знайти різницю.

* записати сусідів чисел 6 , 3 , 8 .

( Перевірка математичного диктанту)

3 . Пробна дія

- Що ми повторили? ( Рахунок в ід 1 до 9 , співвіднесення

графічних моделей з цифрами і навпаки, додавання і в іднімання в

межах 9 , сусідів чисел. )

- Що будемо робити далі? ( Виконувати завдання на щось нове. )

- А навіщо його виконувати? ( Щоб зрозуміти, чого ми не знаємо,

і самим знайти вихід з утруднення)

- Чи готові спробувати свої сили?

(Учитель в ідкриває на дошці завдання для пробної д і ї )

- Що потрібно зробити? ( Виконати дію віднімання)

- Що нового в цьому завданні? ( Зменшуване і в ід’ємник рівні)

- Спробуйте виконати це завдання.

- Що у вас вийшло?

- У кого немає в ідповід і?

- У кого є в ідповідь?

- Як ви можете обґрунтувати свою відповідь?

І І І . Постановка навчальної проблеми.

- Яке завдання виконували? (Розв’язували приклад 9 – 9)

- Де виникло утруднення? ( На числовому відрізку немає числа,

яким позначається його початок)

- Чому виникло утруднення? (Ми не вивчали дане число)

ІV . Побудова проекту виходу з утруднення.

- Яку мету поставите перед собою на уроці? (Дізнатися з якого

числа починається числовий в ідрізок . )

- Згадайте ,за яким планом ми знайомимося з новим числом?

( Діти називають кроки, вчитель фіксує на дошці)

План

1. Графічна модель.

2 . Цифра.

3 . Склад числа.

V. Реал ізація побудованого проекту.

- Котиться Колобок по галявині , а назустріч йому Ведмідь .

« Колобок, Колобок, виконай моє завдання , а не то я тебе

з’ їм».

- Ведмедик просить Колобка в ідповісти на такі питання.

( Учитель показує порожній целофановий пакет)

- Скільки яблук у цьому пакеті? ( Ніскільки.)

- Скільки груш може вирости на яблуні?

- Що спільного у вс іх питаннях? ( У в ідповіді н ічого немає. )

- Яке число позначає в ідсутність предмет ів?

- Яка тема уроку?

- Чи є у числа 0 графічна модель?

- Знайти серед даних цифр цифру 0 .

- На що схожа цифра 0?

- Зараз ми навчимося писати цифру 0

- Відкрийте зошити, розгляньте зразок написання цифри 0 .

( Учитель коментує зразок написання цифри 0 на дошці . Діти

працюють в зошитах)

- Чи може бути склад у к ількості 0?

- Чому? (0 означає в ідсутність предметів)

- Чи є така геометрична фігура, у якій 0 сторін?

- Я пропоную попрацювати в групах.

- Вам потрібно спробувати пояснити розв’язання прикладів за

допомогою «мішків» або числового в ідрізка .

(Учитель роздає учням обладнання для роботи в групах. )

І група - 5 + 0 , І І група - 8 – 0 , І І І група - 0 + 5 , І V

група - 7 – 7 .

Кожна група пояснює спосіб міркування. Учитель записує

властивост і додавання і в іднімання з 0 в загальному вигляді на

дошці .

- Як перевірити наші «відкриття»? ( Потрібно подивитися в

еталони.)

- Зробіть висновок.

- Що тепер ми можемо робити? (Самост ійно розв’язувати

приклади.)

- Ми добре попрацювали, тепер можемо відпочити.

Фізкультхвилинка

Раз , два! Час вставати,

Будемо відпочивати.

Три, чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П’ять , шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у світлий клас .

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає .

Сім, в іс ім! Час настав

Повернутися до справ.

VІ. Первинне закріплення в зовнішньому мовленні

- Що тепер потрібно зробити?( Потренуватися розв’язувати

приклади.)

- Знайдіть завдання 1- 3 в п ідручнику с . 45 . ( Учні

домальовують фігури і ще раз проговорюють властивості 0 . )

VІІ . Самостійна робота з самоперевіркою за зразком.

- Котиться Колобок по галявині , а назустріч йому Лисиця. .

« Колобок, Колобок, виконай моє завдання , а не то я тебе

з’ їм».

- Лисичка підготувала вам самостійну роботи. Хоче перевірити,

чи вс і д іти засвоїли новий матеріал .

- Зошит с .45, завдання 4 .

( Робота перевіряється за зразком)

- У кого немає помилок? Поставте собі « + » .

- У кого є помилки? Виправте їх . У чому причина?

VІІІ . Включення до системи знань і повторення.

- Колобок дуже задоволений вашою роботою і приготував вам

сюрприз .

- Відкрийте зошит с .46, завдання 5 .

- Що потрібно виконати? ( За допомогою числового в ідрізка

виконати ді ї . )

ІХ . Рефлексія д іяльності .

- Якою була тема уроку?

- Яку мету перед собою ставили?

- Чи вдалося досягти мети уроку?

- Які труднощі залишилися на к інець уроку?

- Мені і Колобку сподобалося , як ви працювали на уроці .

Дякуємо за співпрацю.