Блок 1 Институциональное управление образованием

Модератор: Елена Александровна Осипова

Другая педагогическая

должность 7%

ППС 7%

Учитель 23%

Руководитель 27%

Заместитель руководителя

32%

Статистика откликов

35 сетей

194 отклика

64 предложения

Статистика откликов 45 регионов РФ

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Москва

Красноярский край

Забайкальский край

Краснодарский край

Санкт-Петербург

Калининградская область

Челябинская область

Алтайский край

Кемеровская область

Курская область

Республика Башкортостан

Республика Карелия

Республика Татарстан

Сахалинская область

Ульяновская область

Количество откликов

Представительство сетей

Региональная активность

Проблема перегрузки педагогов отчетностью, бюрократизация Вариант 2: Лишить органы власти и управления образованием полномочий запрашивать какие-либо отчеты, использовать лишь данные установленных статических форм

Проблема бесконечных проверок ОО организаций различными контролирующими органами

Вариант 2: Ликвидировать систему плановых проверок, проводить контрольные мероприятия лишь при наличии жалоб от потребителей образовательных услуг

Проблема ведомственного утверждения одного варианта ПООП НОО, что приводит к однотипности ООП школ Вариант 3: Необходимо несколько утвержденных ПООП на каждый уровень общего образования, выработать механизм экспертизы проектов примерных ООП, создать федеральный реестр примерных ООП

Не разработаны механизмы осуществления на практике сетевой формы реализации образовательных программ Вариант 2: В рамках сетевого договора определяется организация –получатель бюджетных (внебюджетных) средств на реализацию программы и способ распределения средств между сторонами сетевого договора.

Проблема эффективности навигатора программ дошкольного образования

Вариант 2: Существующий реестр недостаточно эффективен, программы , размещенные на сайте ФИРО не имеют статус примерных основных образовательных программ дошкольного образования

В условиях существующих форм итоговой аттестации (ЕГЭ и ОГЭ) ФГОС носит формальный характер и не является реальным ориентиром при организации образовательного процесса

Вариант 3: Переформатировать ФГОС в систему гарантий создания современных условий организации образовательного процесса со стороны учредителя

Проблема нестыковки положений ФГОС дошкольного образования и требований СанПиН

Вариант 2: Привести требования СанПиН в соответствие с требованиями ФГОС дошкольного образования

Проблема операционализации оценки качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС

Вариант 3: Необходимо централизованно разработать и утвердить российский шкалы оценки качества дошкольного образования

Г(М)З не действует в полной мере как механизм повышения качества образования в силу разбалансировки реализации полномочий в образовании между местным и региональным уровнями Вариант 3: Необходимо передать школы под учредительство субъектов РФ (по аналогии с Москвой) и закрепить требование независимой оценки качества образования при проведении оценки качества образовательных услуг

Стержневые темы, связки с другими блоками

1. Передача полномочий учредительства образовательных организаций общего образования на уровень субъекта РФ

2. Реорганизация существующей структуры управления образованием

3. Интеграция информационных ресурсов о состоянии образовательных систем в межведомственные автоматизированные базы с целью уменьшения отчетной нагрузки на ОО

Обобщение и результаты реализации предложений Наиболее обсуждаемые вопросы и темы:

1. Структура управления образованием в субъекте, снижение реальной роли и полномочий муниципального уровня

2. Бюрократизация образования, риск смещения педагогической деятельности в сторону соответствия требованиям контролирующих органов , но не образовательных запросов обучающихся

3. ЕГЭ как фактический регулятор организации и содержания образовательного процесса, риск ухода от идеологии ФГОС

4. Фактическое снижение вариативности образования ввиду высокой затратности и активного позиционирования со стороны исполнительных и законодательных органов власти единообразия программ, требований, УМК