«Універсал» - психолого-педагогічне проектування

соціального розвитку особистості учнів

Мета проекту: на засадах особистісно-орієнтованого підходу створити систему виховної роботи, спрямовану на соціалізацію учнів з урахуванням потенційних можливостей кожного індивіда, утвердження його як особистості, включення в активне суспільне життя навчального закладу, міста, держави.

В  основу програми “Універсал” покладено діагностичний комплекс “Соціум”: 1. Соціальна активність особистості за

основними видами діяльності;2. Соціально-комунікативний розвиток

учнів класу;3. Ціннісні орієнтації в сфері спілкування.

 Крім того, в програмі використано методики:

4. Ціннісні пріоритети (С. Тищенко);5. Діагностика вад особистісного

розвитку “ДВОР” (З. Карпенко).

Для аналізу соціальної активності учнів класу класний керівник та учні здійснюють її оцінку за основними видами діяльності, до яких відносяться:• дозвільно-ігрова;• фізично-оздоровча;• художньо-образна;• предметно-перетворювальна;• навчально-пізнавальна;• соціально-комунікативна;• громадсько-корисна;• національно-громадська;• духовно-катарсична.

Життєва активність учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»

Предметно-перетворюючаДуховно-катарсична

Художньо-образотворчаНавчально-пізнавальна

Громадсько-кориснаНаціонально-громадянська

Фізично-оздоровчаСоціально-комунікативна

Дозвільно-ігрова

0 10 20 30 40 50 60 70

48%

50%

50%

52%

53%

54%

56%

59%

64%

Ціннісні орієнтації учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»

Громадсько-кориснаДуховно-катарсична

Фізично-оздоровчаНавчально-пізнавальна

Предметно-перетворюючаСоціально-комунікативнаХудожньо-образотворча

Національно-громадянськаДозвільно-ігрова

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

35%

35%

39%

40%

41%

42%

42%

45%

48%

Структура класних колективів учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»

43%

21%

23%

13% АктивПасивВідторгнутіІзольовані

Вади особистісного розвитку учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»

05

1015202530354045

25%30% 32% 32%

35%40% 42% 42% 44%

Ціннісні пріоритети учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»

05

10152025303540

40%37% 35%

32% 30% 30%26%

18% 17%

Проблемні сфери за результатами діагностики:

1. Недостатній рівень життєвої активності учнів у діяльностях:

• навчально-пізнавальної;• художньо-образотворчої;• духовно-катарсичної ;• предметно-перетворювальної. 2. Знижений рівень згуртованості класних колективів. 3. Підвищений рівень невпевненості, естетичної нечутливості, імпульсивності та агресивності дітей. 4. У ціннісних пріоритетах учнів недостатньо вагоме місце займають сфери «Я і праця», «Я і громадянські обов’язки».

Виховні задачі на майбутній рік:

• Підвищити рівень згуртованості учнів навчального закладу через залучення до колективних форм роботи відторгнутих учнів методом демонстрації особистості, враховуючи здібності та ресурси даної категорії дітей. 

• Формувати в учнів школи цінності до навчально- виховної діяльності, враховуючи рівень невпевненості у власних силах  вихованців, використовуючи метод демонстрації результатів особистості.

• Переключати активність агресивних та імпульсивних дітей у конструктивне русло враховуючи інтереси та схильності дітей. Координувати зусилля вчителів і батьків, дотримуючись єдиної виховної тактики. 

• Формувати цінності до праці, позиції громадянина.

Дякуємо за увагу!