ماطر منى اشرافدالجهني

المصغر التدريس

المصغر : التدريسمهارات • على المتعلمين تدريب اساليب من اسلوبا يعد

التدريس مضبوطة • ظروف تحت يتمبانه :• تعريفه يمكنالمعلم ) او الطالب فيه يتدرب بسيط تدريسي موقف

غرفة تشبه مصغرة حقيقة مواقف على الميدان فيالمعقدة العوامل على تشتمل ال انها غير العادي الفصل

على فيه التدريب ويتم التدريس عملية في تدخل التيقبل اتقانهما بغية مهارتين او واحدة تدريبية مهاره

اخرى مهارات الى (االنتقال

المصغر التدريس نشأة

النفس • علم في السلوكي االتجاه تطبيقات كانت. التعليم مناهج على مسيطرة

التربية • برامج في المصغر التدريس استخدام شاعالتعلمية

مهارات • على المعلمين تدريب في عديدة فوائد لهجديدة

المصغر : التدريس خطواتللتدريب _ ينفذ الذي المصغر التدريس يمرمهارات من أكثر أو مهارة إتقان علىأو .. الخطوات من بمجموعة التدريسثمان إلى عددها يصل التي المراحلخطوات :

: التدريسية المهارة تحديد األولى الخطوةمهمة • الخطوة هذه في األستاذ أو المشرف يتولى

التدريب . موضع التدريسية المهارات أو المهارة تحديدالتي المهارات متدرب أو معلم طالب كل يعرف بحيث

مثل . , بنفسه يختارها ربما و عليها يتدرب إن ينبغيغير إلى األسئلة توجيه أو الدافعية إثارة أو التهيئة مهارة

المعلومات . المشرف يوضح ثم المهارات من ذلكالتي األنشطة و األساليب و للدرس للتخطيط الالزمة

المهارة على التدريب اجل من بها القيام ينبغيالتدريسية .

: المشاهدة بدء الثانية الخطوةمرحلتين : • على المشاهدة تتمما- 1• على المتدربين اطالع إلى تهدف مبدئية مشاهدة

الحقيقية الدراسية الفصول في يجريبغرض- 2• لدروس فيديو شريط على مسجلة مشاهدة

التعزيز . و الحوار و النقد

المشاهدة • تكون أن يجب المرحلتين كلتا فيو مهمات و مهارات إلى موجهة و منظمة

محددة .أنشطة

: للدرس التخطيط الثالثة الخطوةالمصغرعلى يحتوي ما غالبا المصغر للدرس التخطيط

التالية : العناصرممارستها- . 1• و عليها التدرب المراد المهارات أو المهارة تحديدتحققها- .2• من التأكد كيفية الدرسو أهداف تحديدالدرس- .3• يتضمنها التي األنشطة تحديداألنشطة- 4• و المهمات بين الوقت توزيع الدرسو مدة تحديد

بدقة.كتب- 5• أو مواد من اختيارها أو المطلوبة الدراسية المادة أعداد

مقررة .المتدرب- .6• بها التيسيستعين التعليمية الوسائل تحديدالدرس- . 7• بأهداف ربطها و التقويم أدوات تحديد

: بالتدريس القيام الرابعة الخطوةواقع • إلى خطته المAتدرAب فيها يترجم التي العمAلية هي المرحلة هذه

الزمن , و رAسمها التي الخطة حسAب درAسه بإلقاء يقوم حيث عمAليلتنفيذها . حدده الذي

يطغي , • بحيثال لنفسAه حدده Aالذي للوقت ينتبه Aأن المAتدرب علىأو موضوAعات األساسإلى الموضوع عن يخرج ال و آخر على نشاط

اكتمال قبل الوقت فينتهي جانبيه قضAايا. المAرسومة األنشAطة

واحد كل التزام فينبغي متدرAب من أكثر الدرAسالواحد في اشترك إذالذلك . ينتبه أن AرفAالمش على و له المحدد الوقت منهم

إذا بخاصة و المتدربين بين Aاألدوار تبادل هو اAلمرحلة هذه يميز ما أهمكل يقوم حيث المعلمAين من لزمالئه يقدم التدرAيسالمصغر كان

زAميله مساعده التدرAيسو و بالتخطيط بدءا معين بدور منهم واحAدالفصAل بالجلوسفي انتهاء و مراقبته و الفيديو تشAغيل في المتدرAب

. طالب, كان لو كما المعلم مع التفاعل و

: : المناقشة و الحوار بدء الخامسة الخطوةشفافية/ 1 و تعقيدا أكثرها و المراحل أصعب من تعدفيها/ 2 مشاركته و المشرف االستاذ بحض_ور تتميزالرأي/ 3 إبداء و النقد تشمل انما و الحوار و التحليل ع_لى تقتصر ال

المتدرب أداء فياثنتين : مرحلتين على المناقشة و الحوار خطوة تتم ان يمكن

قبل/ : 1 أي مباشرة التدريس بعد النقاش و الحوار يبدأ فنقد تدريسالتدريس في االخر المتدرب يبدأ ان

ثم/ : 2 المصغر التدريس المتدربين جميع يؤدي فتدريس تدريسالنقد و الحوار يبدأ

و* المهمة النقاط إثارة على طالبه المشرف يدرب ان ينبغيالجانبية و الجزئية القضايا عن االبتعاد

ذلك : على المتدرب يساعد مماينبغي/ 1 التي االنشطة و المهمات و بالمهارات قائمة تقديم

فيها البحث و مناقشتها و مالحظتهاالحوار/ 2 هذا في نوقشت التي النقاط جميع تدوين المتدرب على

هي التي الثانية المرحلة في منها لالستفادة خاصة مذكرات فيالتدريس إعادة

: : التدريس إعادة السادسة الخطوةالن المصغر التدريس مراحل من مهمة مرحلة التدريس إعادة تعد

خالل من اال المتدربين غالبية لدى تظهر ال فوائدة و الحوار نتائجيصل حتى مرات او مرة التدريس عملية تعاد قد و التدريس إعادة

المطلوبة اإلتقان درجة الى المتدربعلى : تعتمد التدريس إعادة الى الحاجة

كميتها/ 1 و المتدرب فيه يقع التي االخطاء نوعأدائه/ 2 في النقص جوانبالتعليمية/ 3 العملية في أهميتهتوافر/ 4 و المتدربين عدد و اتقانها المطلوبة المهارات طبيعة

الوقت فعالة : و مفيدة التدريس إعادة تكون لكي

الفترة طول الن أسبوع من أكثر إعادته و التدريس بين يفصل االأعيد اجلها من التي المهمة النقاط بعض نسيان الى يؤدي بينهم

التدريسمدة* : في مباشرة الحوار بعد الدرس يعاد ان التربويين بعض يرى

خمس عن المدة تزيد اال يرى بعضهم و ساعات بضع التتعدىللتدريس التخطيط مدة هي دقيقة عشرة

: : التقويم السابعة الخطوةالمتدرب أداء هنا به يقصد

زوايا : ثالث خالل من يتم1 : الدرجة/ من بالمائة ثالثون لها يخصص نفسه المتدرب تقويمالدرجة/ : 2 من بالمائة أربعون لها يخصص المعلمين الزمالء تقويم3 : الدرجة/ من بالمائة ثالثون لها يخصص المشرف االستاذ تقويم

خالل : من يتم و موضوعيا التقويم هذا يكون ان يجب1 : المقوم/ اسم يذكر اال يفضل و التدريب موضع المهارات تتضمن مالحظة بطاقة

التقويم على اليؤثر حتى2 : آراءه/ فيها المشارك يقدم مفتوحة و مغلقة أسئلة على تحتوي استبانه صورة

المصغر التدريس : :حول الكامل التدريس الى االنتقال الثامنة الخطوةهذا* و الكامل التدريس الى المصغر التدريس من االنتقال الى المتدرب يحتاج

الدرس تكبير في التدرج يكون و بالتدرج انما و فجأة يتم اال ينبغي بالزيادة االنتقالزمنه التدريس في تكبير يكون قد و الحضور عدد في و المهارات عدد في و

المتدربين . الزمالء من بدال الحقيقيين المتعلمين الى باالنتقالأكثر* الواحد الدرس في يشترك أن ينبغي الدرس تكبير من االولى المرحلة في

ثم الواحد الدرس في المشارك_ين المتدربين عدد تقليل في يبدأ ثم متدرب منالتدريب نهاية في خاص بدرس متدرب كل يستقل

: المصغر التدريس إيجابيات

أجريت • التي الدراسات من العديد توصلتإلى المعلمين، تربية مجال في تمت التي والممارسات

عديدة وإيجابيات فوائد المصغر التدريس ألسلوب أنأدى الذي األمر التدريس مهارات المعلمين إتقان في

الدول من كثير في استخدامه نطاق اتساع إلىهذا استخدام إن ،بل سواء حدٍ على والنامية المتقدمة

أثناء المعلمين تدريب برامج إلى امتد األسلوب . الجانب هذا في فاعلية وأثبت ، الخدمة

غيره في يوجد ماال المزايا من المصغر للتدريس بأن المربين بعض يزعممن

والتعزيز الراجعة التغذية للمتدرب يوفر فهو العادية؛ التدريس أنواع . إيجابيات نوجز يلي وفيما ذلك ونحو األدوار وتبادل الذاتي والنقد الفوري

. المصغر التدريس

الذي- 1 التعليمي الموقف حدة من التخفيف في المصغر التدريس يسهم. الجدد المتدربين لدى الرهبة يثير

خالل- 2 من المتدرب يستطيع إذ التدريب؛ عملية في التدريج يتيحفقط واحد مفهوم أو واحدة مهارة بتدريس يبدأ أ، المصغر التدريس

خطوات على يشتمل عادي درس في الدخول أما إعداده، عليه يسهل . ومعقدة عديدة مهارات إلى المتدرب من فيحتاج عديدة

مستوى- 3 تدريسه انتهاء فور يعرف أن للمتدرب المصغر التدريس يتيحيتلقاه ما خالل من وسلبياته األداء هذا إيجابيات على يقف وأن أدائه. ذاته ومن التدريب على المشرف من و زمالئه من راجعة تغذية من

على- 4 اهتماماتهم يركزوا كي للمتدربين الفرصة المصغر التعليم يتيحومستقل . مكثف بشكل تعليمية مهارة كل

اعداد- 5 برامج على القائمين تواجه التي المشكالت حل في يسهم. المشرفين نقص أو المتدربين الطالب أعداد كثرة بسبب ، المعلمين

التدريس- 6 في المعلمين تدريب يمكن حيث والجهد، الوقت يوفر. قصير وقت في الضرورية المهارات من كبير عدد على المصغر

في- 7 كالدقة المهمة، التدريس مهارات من عدد على المعلمين يدربالخطوات واتباع ، واستغالله الوقت وتنظيم والتدريس، التحضير

بطريقة التعليم تقنيات واستخدام التحضير، خطة في المرسومة. ومرتبة مقننة

مجال- 8 في للعمل المتقدمين المعلمين قدرات يختبرأداء لتقويم مهم المصغر التدريس أن كما التدريس،

بشأن المناسب القرار واتخاذ الخدمة، أثناء المعلمينمن المزيد الى حاجتهم أو العمل في استمرارهم

التدريب.

االتجاهات- 9 تنمية على المصغر التدريس يساعدلما التدريس، مهنة ممارسة نحو للمتدربين اإليجابية

. واإلثارة والتشويق المتعة عناصر من فيه يتوافر