основи здоров’я 2 клас плани конспекти до підручника О.В.Гнатюк

Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована 2008 року

М. О. Володарська, 1.1. Димченко

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я(за підручником 0. В. Гнатюк)

клас

Харків Видавнича група «Основа»

2013

УДК 37.016 ББК 74.263

В67

Володарська М. О.В67 Основи здоров’я. 2 клас (за підручником О. В. Гнатюк). /

М. О. Володарська, І. І. Димченко. — X. : Вид. група «Основа», 2013. — 78, [2] с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

ІБВМ 978-617-00-1754-3.Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки

уроків курсу «Основи здоров’я» в 2 класі, складені відповідно до вимог нової навчальної програми (К. : Видавничий дім «Освіта», 2012) за підручником О. В. Гнатюк (К. : Видавництво «Генеза», 2012).

Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу.

Для вчителів початкової школи.УДК 37.016 ББК 74.263

Навчальне видання

Серія «Початкова школа. Мій конспект»

ВОЛОДАРСЬКА Марина Олександрівна, ДИМЧЕНКО Ірина Іванівна

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я. 2 КЛАС

(за підручником О. В. Гнатюк)

Головний редактор Ю. Є. Бардакова Редактор О. В. Грабар

Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лебедева

Коректор О. М. Журенко Підписано до друку 28.03.2013. Формат 84x108/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 5,0. Замовлення № 13-04/15-05.TOB «Видавнича група “Основа” »

61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33

e-mail: [email protected] Свідоцтво суб'єкта видавничої справи

ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

ISBN 978-617-00-1754-3© Володарська М. О., Димченко 1.1., 2013 © ТОВ «Видавнича група “Основа” », 2013

mailto:[email protected]

ЗМІСТ

Орієнтовне календарне планування...................................................................................................................5

Здоров’я л ю д и н и .................................................................................................................................................... 7

Урок 1. Я росту і розвиваюсь............................................................................................................................... 7

Урок 2. Здоров’я і хвороби ..................................................................................................................................9

Урок 3. Інфекційні х в о р о б и .......................................................................................................................... 13

Урок 4. Як захиститися від інфекцій...........................................................................................................15

Фізична складова здоров’я ............................................................................................................................. 17

Урок 5. Розпорядок дня ................................................................................................................................ 17

Урок 6. Порядок і дисципліна....................................................................................................................... 19

Урок 7. Навчання і в ідпочинок .................................................................................................................... 21

Урок 8. Особиста г іг іє н а ................................................................................................................................ 23

Урок 9. Догляд за зубами................................................................................................................................ 25

Урок 10. їжте на здоров’я ! ................................................................................................................................ 27

УрокІІ. Як поводитися за с т о л о м ................................................................................................................. 29

Урок 12. Займайся фізкультуроюі................................................................................................................. 33

Урок 13. Загартовуйся! ................................................................................................................................... 35

Соціальна складова здоров’я .......................................................................................................................... 37

Урок 14. Твої права ..........................................................................................................................................37

Уроків. Твої обов’я з к и ................................................................................................................................... 39

Уроків. Культура спілкування....................................................................................................................... 41

Урок 17. Як ти сп іл к уєш ся ............................................................................................................................. 43

Уроків. Будь обережним!................................................................................................................................ 45

Урок 19. Один удома. Як уникнути небезпечної си туац ії......................................................................... 47

Урок 20. Вогонь — друг, вогонь — ворог .....................................................................................................49

Урок 21. Телевізор, комп’ютер, мобільний телефон...................................................................................51

Урок 22. Небезпечні ситуації в школі. План евакуації ..............................................................................53

Урок 23. Безпека на дорозі ............................................................................................................................. 55

З

Урок 24. Як переходити дорогу. Дорожня розм ітка ...................................................................................57

Урок 25. П ерехрестя..........................................................................................................................................59

Урок 26. На відпочинку................................................................................................................................... 61

Урок 27. Літні та зимові розваги .................................................................................................................... 63

Урок 28. Як поводитися з тваринами ........................................................................................................... 65

Урок 29. Перша допомога при травмах ........................................................................................................67

Психічна і духовна складові здоров’я ........................................................................................................... 69

Урок ЗО. Смаки і захоплення.......................................................................................................................... 69

Урок 31. Твої д р у з і .............................................................................................................................................71

Урок 32. Будь л ю д ян и м ................................................................................................................................... 73

Урок 33. Як прийняти рішення....................................................................................................................... 75

Урок 34. Алкоголь і здоров’я .......................................................................................................................... 77

4

№з/п

1

2

З

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

Тема уроку Дата

Здоров’я людини

Я росту і розвиваюсь

Здоров’я і хвороби

Інфекційні хвороби

Як захиститися від інфекцій

Фізична складова здоров’я

Розпорядок дня

Порядок і дисципліна

Навчання і відпочинок

Особиста гігієна

Догляд за зубами

їжте на здоров’яі

Як поводитися за столом

Займайся фізкультурою!

Загартовуйся!

Соціальна складова здоров’я

Твої права

Твої обов’язки

Культура спілкування

Як ти спілкуєшся

Будь обережним!

Один удома. Як уникнути небезпечної ситуації

Вогонь — друг, вогонь — ворог

Телевізор, комп’ютер, мобільний телефон

Небезпечні ситуації в школі. План евакуації

№з/п

23

24

25

26

27

28

29

ЗО

31

32

33

34

Тема уроку Дата

Безпека на дорозі

Як переходити дорогу. Дорожня розмітка

Перехрестя

На відпочинку

Літні та зимові розваги

Як поводитися з тваринами

Перша допомога при травмах

Психічна і духовна складові здоров’я

Смаки і захоплення

Твої друзі

Будь людяним

Як прийняти рішення

Алкоголь і здоров’я

б

Урок 1. Я РОСТУ І РОЗВИВАЮСЬ

Мета: формувати уявлення учнів про особливості росту й розвитку людей, вчити пояснювати ці особливості; закріпити навички вимірювання свого зросту і маси тілата порівняти їх із минулорічними показниками (за допомогою дорослих); виховуватибажання піклуватися про своє здоров'я.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Ознайомлення з підручником «Основи здоров'я»— Розгляньте підручник. Що зображено на обкладинці?— Хто автор підручника? Де видано підручник?— Що зображено на с. З?— Прочитайте вірш О. Гнатюк. Що у вірші говориться про вас? Що гово

риться про урок з основ здоров’я?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтеся про особливості росту й розвитку людини.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником [г. 4-8)— Ви вже знаєте, що все живе росте й розвивається.Розгляньте малюнки (с. 4). Розкажіть, що було спочатку, що потім, а що —

наостанку.— Ви теж зростаєте — змінюються ваше тіло і зовнішність. Це особливо по

мітно, якщо переглянути фотознімки. Візьміть фотографії, на яких вам 1 рік;4 роки; 7 років. Розгляньте їх.

— Які зміни відбулися з вами за роки, що минули?Робота в групах— Зміни, що відбуваються з вами за літо, помічають однокласники і вчи

тель, коли ви приходите 1 вересня до школи. По черзі розкажіть, що ви дізналися і чого навчилися під час літніх канікул.

— Розвиток людини триває все життя.— Що називають фізичним розвитком?— Розгляньте малюнки (с. 5). Що потрібно для нормального фізичного роз

витку? (Дотримуватися розпорядку дня, правильно харчуватися, перебувати на свіжому повітрі, загартовуватися, виконувати фізичні вправи, активно відпочивати, вчасно лягати спати.)

— Розгляньте малюнки. Доведіть, що ви розвиваєтеся не тільки фізично. Коли людина перестає рости?

— Розгляньте малюнок на с. 6 і прочитайте вірш Грицька Бойка «Про Юру і фізкультуру».

— Як ви вважаєте, чому Юра погано росте і часто хворіє? Дайте йому пораду.

— Розгляньте уважно свої дитячі фотографії. Обговоріть з батьками, як ви зростали і змінювалися. Розпитайте у них, коли ви почали ходити, говорити. Яке перше слово сказали?

ЗДОРОВ'Я людиниКлас

Дата

7

— Чи пам’ятаєте щось цікаве про своє раннє дитинство? Розкажіть.— Фізичний розвиток можна оцінити за масою тіла і зростом.Розгляньте малюнки на с. 7. Назвіть зображені предмети. Виберіть і на

звіть предмети, які допомагають визначити зріст і масу тіла.Практична робота (с. 8)

1)3а допомогою дорослих виміряй свій зріст і масу тіла. Запиши ці дані у зошит. Порівняй їх з минулорічними показниками. На скільки сантиметрів ти підріс?

2) Розглянь таблицю, у якій наведено середні значення зросту і маси тіла дітей твого віку. Порівняй свої дані з поданими в таблиці. Зроби висновки.

Вік — 7 років Зріст (см) Маса (кг)Хлопчики 120-130 23-28Дівчатка 118-130 20-28

3) Перевір, чи змінилися твій зріст і маса тіла в кінці навчального року.Висновок: зріст і маса відображають фізичний розвиток людини та діагнос

тують рівень її здоров’я. Потрібно знати свій зріст і вагу. Це допоможе визначити позитивні чи негативні зміни, що відбулися у фізичному розвитку.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над загадками— Відгадайте загадки про те, що допомагає дітям рости здоровими.

• Із водичкою дружити, • Щоб здоровими зростатиБез хвороб у світі жити, І щороку підростати,В нагороду за старання То смачну, корисну й свіжуПодарує___ . Споживати варто____.

• Сила, спритність і постава— • Допоможе відпочити,Це її хороша справа. Працездатність відновити,За струнку й гнучку статуру Як захопить у полонЛюблять діти___ . Повноцінний тихий___ .

Л. Вознюк

2. Робота за малюнкамиНа дошці — малюнки казкових героїв: Дюймовочка, Карлсон, козаки,

дядя Стьопа.— З яких казок ці малюнки?— Як звуть казкових персонажів?— Опишіть їхні статури. Використовуйте слова: високий — низький,

стрункий — гладкий, тендітний — кремезний.Статура — це форма тіла людини. Вона буває різною. Одні люди високі,

інші — низькі на зріст, одні худорляві, інші — кремезні.Висновок. Люди мають різну статуру.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Як змінюється тіло людини протягом життя?— Від чого залежать особливості вашого росту і розвитку?— Які умови сприяють фізичному розвитку дитини?— Що ви робите, щоб ваш зріст і маса відповідали нормі?— Які спортивні ігри і заняття полюбляєте?

8

Урок 2. ЗДОРОВ'Я І ХВОРОБИ Дата

Мета: формувати уявлення учнів про значення здоров'я для навчання, спілкування, праці та шляхи його збереження й зміцнення; навчати обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до свого здоров'я; вчити профілактичних засобів; сприяти формуванню навичок здорового способу життя.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Складіть із літер Д З О Р В’ О Я слово. (Здоров’я)— Що таке здоров’я?— Найціннішим для кожної людини є її здоров’я. Коли ти здоровий, легко

впораєшся з будь-якою справою. Купити здоров’я неможливо. Його потрібно зберігати й зміцнювати.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви більше дізнаєтеся про значення здоров’я для навчання, спіл

кування, праці. Поговоримо також про те, як потрібно зміцнювати здоров’я та оберігати його.


1. Робота за підручником [(. 9-11)— Що говорить народна мудрість про здоров’я? Як ви її розумієте?— Які прислів’я і приказки про здоров’я ви знаєте?

• У здоровому тілі — здоровий дух.• Чиста вода для хвороби біда.• Здоровий не знає, який він багатий.• Найбільше щастя у житті — здоров’я.• Здоров’я не купиш ні за які гроші.• Бережи одяг, поки новий, а здоров’я, поки молодий.• Здоров’я — всьому голова.

— Розгляньте малюнки на с. 9. Як треба берегти і зміцнювати здоров’я змалку?

— Назвіть ознаки здоров’я.Я здоровий, якщо:

• у мене нічого не болить;• я добре сплю вночі;• я бадьорий з ранку до вечора;• я маю хороший апетит;• у мене гарний настрій;• мені цікаво вчитися.

— Наскільки радіснішим було б наше життя, якби ми не хворіли і почувалися завжди здоровими. Та, на жаль, існує багато різних хвороб. І проявляються вони по-різному. В одних випадках можлива висока температура, в інших — біль у животі, горлі тощо. Якщо людина захворіла — вона слабшає, у неї погане самопочуття, відсутній апетит, немає сил навчатися і працювати.

— Розгляньте малюнки на с. 9. Назвіть ознаки хвороби.Я захворів, якщо\

• у мене щось болить (голова, горло, вухо, зуб, живіт...);• я почуваюся слабким і знесиленим;• мене нудить, немає апетиту;

Клас

9

• у мене кашель, нежить або висипка на шкірі.— Поясніть прислів’я.

• Здоровим будеш — усе добудеш.— Відгадайте загадку

• Чого хочеш — не купиш, а що хочеш продати — не продаси. Що це?Робота у групах— Прочитайте про двох хлопчиків — Дмитрика та Олеся. За описом

і малюнками с. 11 дайте відповідь на запитання: «Хто з них дбає про своє здоров’я?». Відповідь обґрунтуйте.

— Розгадайте ребуси.Робота в парі— У парі з однокласником розкажіть про те, як ви хворіли:

• яка це була хвороба;• чому, на вашу думку, ви захворіли;• як вас лікували.

— Як хвороба може завадити вашим планам?Домашнє завдання— Обговоріть з батьками, як треба діяти, якщо ненароком погіршилося са

мопочуття: у школі, вдома, на вулиці.ІнсценуванняПринесіть до класу свої улюблені іграшки. Об’єднайтесь у пари і розподі

літь ролі. Один із вас буде «мамою» (або «татом»), а другий — «лікарем». Уявіть, що ваша іграшка захворіла.

• Що з нею сталося?• Чому вона захворіла?• Як ви її лікували?• Які поради дали «пацієнту» на майбутнє?


БЕРІЗКИ ІКЛЕНЦІ

Ми берізки і кленці,В нас тоненькі стовбурці.Ми в стрункі стаєм ряди,Виправляєм гілочки.Ледь зіп’ялись з корінців,Дістаємо промінців.Ми стискаєм їх вогонь В зелені своїх долонь.Хилять свіжі вітерці Вліво-вправо стовбурці,Ще й верхівки кожен ряд Нахиля вперед-назад.


1. Робота над загадками— Як бути здоровим? Відгадайте загадки!

• Щоб здоров’я добре мати,Слід про нього змалку .

(Встати.)

(Руки поставити перед собою.)

(Руки підняти вгору.)

(Стиснути кулачки.)

(Нахили тулуба праворуч-ліворуч.)

(Вправи для шиї.)

10

• Кожний ранок обливатисьІ зарядкою___ .

• У дворі щодня гуляти,Повноцінно їсти й ___ .

• Добре мити всі продукти,Досхочу вживати___ .

• За зубами доглядати,Дірочки всі пломбу

• Будете це все робити —Перестанете___ .

Н. Гуркіна

— Намалюйте малюнки, як потрібно дбати про своє здоров’я.2. Тестування

1) Найціннішим для людини є:а) домівка;б)здоров’я;в) життя;г) золото.

2) Чи можна купити здоров’я?а) ні;б) так.

3) Щоб бути здоровим, треба:а) дотримуватися режиму дня;б) їсти багато солодощів;в) чистити зуби;г) не стригти нігті і не розчісуватися;д) купатися раз на місяць;е) правильно харчуватися.3. Вправа «Намисто здоров'я»Учитель роздає дітям паперові кружечки-«намистинки» діаметром 5 см.

Це перлинки здоров’я. На кожній намистинці пропонує написати, як діти берегтимуть своє здоров’я, що для цього робитимуть. Коли всі перлинки будуть підписані, за допомогою голки і нитки виготовляють намисто. Запропонуйте дітям одягнути «намисто здоров’я» на себе і показати його одне одному.

Висновок: здоров’я — запорука щастя й повноцінного життя. І хоча можна почуватися добре, слід пам’ятати, що про здоров’я треба дбати змалечку й постійно. Щоденна турбота про збереження і зміцнення здоров’я є здоровим способом життя.

Запропонуйте дітям показати намисто здоров’я батькам, запитайте їх про власний досвід збереження та зміцнення здоров’я.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Який вигляд має здорова людина?— Що означає бути здоровим?— Хто із вас може сказати про себе: «Я здоровий»? Доведіть свою думку.— Від чого залежить здоров’я?— Що треба робити, щоб бути здоровим?— Як ви можете зберегти своє здоров’я?— Про що може мріяти здорова людина?— Про що може мріяти хвора людина?— Чому дитина повинна бути здоровою?

11

ДОДАТОК ДО УРОКУ 5

2. Робота за картками— Розгляньте малюнки. Домалюйте стрілки на годинниках.

— Чому необхідно дотримувати розпорядку дня?

12

УрокЗ. ІНФЕКЦІЙНІ ХВОРОБИ Дата

Мета: дати учням уявлення про те, що таке інфекційні хвороби, що таке бактерії; пояснити, як інфекція може потрапити в організм; ознайомити з ознаками інфекційних захворювань; вчити бути обачливими.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Чим відрізняється хвора людина від здорової? (Біль, підвищення темпе

ратури, слабкість, поганий апетит, поганий настрій, бліді або дуже червоні щоки.)

— Які хвороби ви знаєте?— Існують інфекційні хвороби.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про те, що таке інфекційні хвороби і як

інфекція може потрапити в організм людини.


1. Робота за підручником (с. 72-74)— Чому люди хворіють?— Розгляньте малюнки (с. 12). Що таке мікроби? Що таке мікроскоп?— Мікроскоп — прилад, який збільшує зображення у сотні або тисячі

разів.— Намалюйте, як ви уявляєте мікробів. Зробіть плакат із цих малюнків.— Розгляньте малюнки. Де використовують корисні бактерії?— Які бактерії називають хвороботворними. Що ще є небезпечним для лю

дини?— Що спричиняють хвороботворні бактерії і віруси?— Розгляньте малюнки (с. 13). Як бактерії і віруси потрапляють в організм

людини?— Назвіть деякі ознаки інфекційної хвороби.— Кожна хвороба має різні ознаки. Тому при захворюванні треба чітко роз

повісти батькам і лікареві, що в тебе болить і як ти почуваєшся.— Прочитайте вірш Петра Сороки «Логічна відповідь» (с. 14).— Як ви вважаєте, чи правильно хлопчик відповів? А як відповіли би ви?— Як хвороботворні бактерії і віруси можуть потрапити в організм лю

дини?— Назвіть деякі ознаки інфекційних захворювань.— Розпитайте у батьків, на які інфекційні хвороби ви хворіли.2. Фізкультхвилинка

БОРОВИК

Вийшов в поле боровик, (Виходять з-за парт.)

Та й узявся в боки, (Беруться в боки.)

Бо він бачити не звик (Розводять руками.)

Обрії широкі.Покрутився на нозі, (Кружляють на одній нозі.)

Реготом залився,

13

Клас

Танцюристці-бабочціВ пояс уклонився. (Біг на місці.)

Потім зайчика ганяв,Виспавсь на пісочку, (Нахили вперед.)

Коли вечір вже настав —Викупавсь в струмочку. (Імітують плавальні рухи.)


1. Тест «Так чи ні?»— Якщо ти погано почуваєшся, потрібно:

О розповісти про це батькам;(З самому прийняти ліки;(З викликати швидку допомогу.

2. Гра «Продовж речення»Чого «бояться» мікроби?

• Мікроби «бояться» води і мила. Тому треба... (мити руки, особливо після прогулянки та ігор з тваринами).

• Мікроби «бояться» дезінфекції. Тож якщо ти поранився або тебе подряпав кіт, треба... (змастити ранку йодом чи зеленкою).

• Мікроби «бояться» сонця. Тому треба щодня... (гуляти надворі).• Мікроби «бояться» кип’ятіння. Тому треба кип’ятити... (воду і молоко).• Мікроби «бояться» холоду. Тому готові страви слід зберігати у... (холодиль

нику).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Що ми називаємо хворобою?— Які причини хвороби?— Назвіть деякі ознаки інфекційних захворювань.— Як інфекція може потрапити в організм?

14

Урок 4. ЯК ЗАХИСТИТИСЯ ВІД ІНФЕКЦІЙ Дата

» Клас Мета: дати учням уявлення про те, що таке епідемія, карантин; пояснити правила поведінки з інфекційними хворими; вчити запобігати хворобам, наводити приклади інфекційних захворювань; вчити дотримуватися безпечної поведінки під час карантину. ........

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Що спричинює хвороби? (Мікроби)— Назвіть деякі ознаки інфекційних захворювань. (Підвищення темпера

тури, слабкість, головний біль, кашель, нежить, біль у животі.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Кожна інфекційна хвороба має різні ознаки. Сьогодні на уроці ви дізна

єтеся про те, що таке епідемія, що таке карантин і як захиститися від інфекцій.


1. Робота за підручником (с. 75-77)— Розгляньте малюнок на с. 15. Які інфекційні захворювання ви знаєте?— Як ще називають інфекційні захворювання? Чому?— Що називається епідемією?— Які заходи застосовують, щоб припинити розповсюдження інфекції?— Що не можна робити під час карантину?— Чому в школі припиняються заняття на період карантину?— Розгляньте малюнки на с. 16.— Що треба робити, щоб запобігти інфекційним захворюванням? (Треба

загартовуватися, займатися спортом, виконувати правила особистої гігієни, дотримуватися чистоти вдома і в школі, правильно харчуватися, вживати їжу, багату на вітаміни.)

— Чому всі овочі й фрукти перед уживанням слід ретельно мити? .......— Чому потрібно вчасно робити щеплення?— Як слід поводитися, якщо в сім’ї є людина, яка захворіла на інфекційну

хворобу?— Яка існує дуже небезпечна інфекційна хвороба? Як можна заразитися

СНІДом?— Поясніть прислів’я

• Чиста вода — для хвороби біда.— Які інфекційні хвороби ви знаєте?— Що ви робите для того, аби не хворіти?— Уявіть ситуацію. Дівчинка захворіла на грип. Друзі прийшли її прові

дати. Потім усі разом пішли надвір гуляти. Поміркуйте, яких помилок припустилися діти. А як вчинили би ви?

— Що таке щеплення?Щеплення (вакцинація) — медична процедура, яка захищає людей від за

раження найнебезпечнішими інфекціями. .......— Для чого проводять щеплення?— Не можна робити щеплення після хвороби або якщо ти погано почува

єшся.— Розпитайте у батьків, від яких хвороб вам робили щеплення.2. Фізкультхвилинка

15


1. Робота над пам'яткою— Прочитайте пам’ятку і по черзі продовжіть речення: «Я допоможу

своєму організмові захиститися від інфекцій, якщо буду...».Як захиститися від інфекцій

1) Дбати про чистоту свого тіла.2) Мити овочі і фрукти.3) Уживати тільки свіжі продукти і чисту воду.4) Обробляти рани йодом чи зеленкою.5) Добре харчуватись, щодня гуляти на свіжому повітрі, загартовуватися.6) Під час епідемії грипу носити захисну маску.7) Користуватися особистим посудом і рушником, якщо вдома хтось хворий

на грип.8) Не торкатися чужої крові без захисних рукавичок.

2. Практична робота: моделювання поведінки з інфекційними хворими— У сім’ї — хворий. Яких правил карантину треба дотримувати? Для чого

одягати марлеву пов’язку? Для чого мити руки з милом?— Для чого виділяти для хворого окремі столові прибори? Для чого робити

в кімнаті вологе прибирання й провітрювати кімнату?— Для чого слід дотримуватися правил карантину, якщо захворів на ві

трянку? Що таке імунітет? Для чого роблять щеплення?— Найбільш дієвим заходом у боротьбі з інфекційною захворюваністю

є профілактичні щеплення. Особливо це стосується таких хвороб, як дифтерія, кашлюк, правець, кір, епідемічний паротит, краснуха, поліомієліт, туберкульоз.

3. Тестування1) Які інфекційні хвороби ти знаєш?

а) Кір;б) вітрянка;в) загартування;г) скарлатина.

2) Які засоби боротьби з інфекційними захворюваннями?а) Одягати марлеву маску;б) ретельно мити руки з милом;в) розповсюджувати крихітні микроорганізми;г) провітрювати кімнату, робити вологе прибирання.

3) Що треба робити, щоб уникнути інфекційних захворювань?а) Робити щеплення;б) виконувати правила особистої гігієни;в) приймати антибіотики.

4) Для чого лікарі роблять щеплення?а) Щоб захистити організм від хвороб;б) щоб діти боялися лікарів;в) щоб притягнути хвороби до людини.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Наведіть приклади інфекційних захворювань.— Назвіть засоби захисту від інфекцій.— Що ви робите, аби уникати хвороб?— Що таке епідемія, карантин?— Які правила безпечної поведінки під час карантину?— Як ви поводитесь, якщо у сім’ї хтось захворів?— Чому не можна торкатися предметів із залишками чужої крові?

16

ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ'Я Дата

Клас

Урок 5. РОЗПОРЯДОК ДНЯ

Мета: вчити учнів розуміти роль розпорядку дня для збереження і зміцнення свого здоров'я; розвивати мислення, мовлення; виховувати дисциплінованість і охайність.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Ви вже знаєте, що таке розпорядок дня. Це точно встановлений розпо

рядок життя людини протягом дня, необхідний для збереження її здоров’я.— Які основні моменти режиму дня? (Прокинутися вранці завчасно, щоб

зробити ранкову гімнастику, почистити зуби, поснідати; обов’язкове триразове харчування ( здорова їжа), прогулянки, достатній сон.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ви більше дізнаєтеся про режим дня.


1. Робота за підручником (г. 18-21)— Чому розпорядок дня, якого ви дотримувалися в першому класі, має

дещо змінитися?— Що треба встигнути зробити за день? (Уроки вивчити, з друзями погра

тися, спортивну секцію відвідати, батькам допомогти.)— Розгляньте малюнок на с. 18. Де висить розпорядок дня? Чи є у вас

гарно оформлений розпорядок дня?— Розгляньте малюнок на с. 19. Що означає дотримуватися розпорядку

дня?— Чи однаковий розпорядок дня для вихідних днів і канікул? Чому?— Пам’ятайте: той, хто дотримується розпорядку дня, росте здоровим,

бадьорим і має гарний настрій.— Прочитайте вірш Олега Орача «Галя-невстигаля» (с. 20).— Як ви вважаєте, чому Галя завжди спізнюється? Чому її прозвали Не-

встигалею? Які поради ви можете їй дати?— Розкажіть, як ви збираєтеся до школи.

• Чи відразу встаєте з ліжка, коли вас розбудять?• Чи встигаєте зробити зарядку, поснідати?• Коли ви збираєте портфель: зранку чи звечора?

— Як ви вважаєте, чому треба дотримуватися розпорядку дня?Практична робота

1. За допомогою дорослих склади свій розпорядок дня.2. Порівняй минулорічний розпорядок дня з теперішнім. Чим вони відрізня

ються?3. Порадься з батьками і склади окремо розпорядок дня для вихідних днів

і канікул.— Порівняйте свій режим дня зі зразком у підручнику (с. 21). Чим вони

схожі, чим різняться?

17


ХМАРИНКА

Хмаринка сонечко закрила, Слізки срібнії зронила.Ми ті слізки пошукаєм,У травичці позбираєм, Пострибаєм, як зайчата, Потанцюємо ще трішки, Щоб спочили ручки, ніжки. Всі веселі? От чудової А тепер до праці знову.

(Затулити обличчя руками.)

(Присідання.)

(Стрибки.)(Танцювальні рухи.)


1. Тестування1) Для чого школяреві потрібний режим дня?

а) Щоб усе встигати;б) щоб нічого не встигати;в) щоб зберегти здоров’я;г) щоб утратити здоров’я.

2) Познач цифрами порядок виконання режиму дня:

виконання домашніх завданьзаняття за інтересамисон

підйом у р о к и В Ш К О Л І

обід ВІДП ОЧИН ОК

сніданок вечеря

2. Робота за картками (див. Додаток на с. 12)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Що таке розпорядок дня?— Яке значення має режим дня для людини?— Розкажіть про свій розпорядок дня.— Скільки часу триває ваш відпочинок?— Як ви полюбляєте відпочивати?— Чому ви виконуєте розпорядок дня?

18

Клас

Дата

Хід урокуI. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Яке значення має режим дня для людини?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУСьогодні ви ознайомитеся із правилами, які допомагають підтримувати

дисципліну і порядок.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ1. Робота за підручником ((. 22-23)— Ви вже знаєте, що в кожній школі існують правила для учнів, які до

помагають підтримувати порядок і дисципліну, добре вчитися та перебувати в безпеці. їх повинні виконувати всі без винятку.

— Розгляньте малюнок на с. 22. Повторіть правила для учнів.• Приходити до школ и... (завчасно).• (Не приносити)... сторонніх предметів.• Підтримувати... (порядок), не псувати шкільного... (майна).• Не бігати по... (коридорах і сходах), не штовхатися, не ставити підніжок,

не з’їжджати... (по перилах).• Не заходити до спортивної зали... (без учителя).• Після закінчення уроків... (організовано) вийти з класу.

— Розгляньте малюнки на с. 23. Продовжте перелік правил.— Під час уроків:

• (уважно)... слухати вчителя, не заважати;• (підніматируку)..., коли потрібно звернутися до вчителя або якщо хочеш

відповісти на його запитання;• не розмовляти, не вигукувати, не користуватися... (мобільним телефоном).

— Що таке дисципліна?— Які правила для учнів ви знаєте?— Чи всіх правил дотримуєтеся?Робота у групах— Поміркуйте та обговоріть, що може статися, якщо не дотримуватися по

рядку і дисципліни в школі.Гра «Театр»Розіграйте такі ситуації:

• учень запізнився на урок після перерви;• учениця забула ручку;• учень (учениця) хоче вийти з класу.


БОРОВИК Вийшов в поле боровик,Та й узявся в боки,Бо він бачити не звик Обрії широкі.

(Виходять з-за парт.) (Беруться в боки.) (Розводять руками.)

Мета: ознайомити учнів із правилами, які допомагають підтримувати дисципліну в школі; вчити підтримувати порядок на робочому місці; виховувати дисциплінованість і охайність.

Урок 6. ПОРЯДОК І ДИСЦИПЛІНА

19

Покрутився на нозі, Реготом залився, Танцюристці-бабочці В пояс уклонився.Потім зайчика ганяв, Виспавсь на пісочку, Коли вечір вже настав — Викупавсь в струмочку.

(Кружляють на одній нозі.)

(Біг на місці.)

(.Нахили вперед.)

(Імітують плавальні рухи.)


1. Обговорення ситуаціїСьогодні ти проспав, оскільки вчора ввечері ліг пізно, довго переглядав

мультики і, звісно ж, не виспався. Тепер кидаєшся по квартирі у пошуках портфеля. Ага, ось він! Чомусь він валяється в коридорі, а не на своєму місці біля столу. Де ж зошит з математики? Як важко його знайти, вірніше, відкопати, на столі в одній великій купі паперів, журналів, ручок, фломастерів, наклейок, книг і малюнків! Нарешті зошит знайдений. Ой, він увесь у плямах.. А, це ж ти вчора робив уроки й одночасно їв бутерброд, а він упав прямо на зошит, та ще, як на зло, маслом униз! «Закон бутерброда»... Ах, сьогодні ще і малювання!

Альбому немає... і пензликів... Десь ти їх бачив... Нарешті альбом знайдений, ти кидаєш його в портфель, туди ж запихаєш спортивний костюм, натягуєш пом’яту шкільну форму (ти ж полінувався вчора акуратно повісити її в шафу) і вискакуєш з дому, жуючи на ходу яблуко. Прибігаєш до школи розпатланий, не виспався, виявивши, що замість зошита з математики ти взяв зошит з англійської мови, пензлики все-таки забув, а фізкультури взагалі сьогодні немає, і спортивна форма тобі, виявляється, зовсім не потрібна. У результаті ти весь день ходиш злим, твій настрій зіпсований.

— Чи потрапляв ти у такі ситуації?— Що слід робити, щоб уникнути таких ситуацій?— Звичайнісінький розпорядок дня допоможе тобі впоратися з багатьма

труднощами, адже ти добре почуватимешся, будеш бадьорим і веселим. У такому настрої все дається набагато легше, а навчання — в першу чергу.

Твої успіхи здебільшого залежать від порядку і дисципліни.Приділивши невеликий час наведенню ладу і виконанню, на твій погляд,

нудних справ, ти отримуєш більше часу на заняття справами, які тобі до душі. Тобі не знадобиться постійно ритися у завалах речей, у пошуках потрібного. Ти не відволікатимешся на дрібниці і непотрібні справи.

Дисципліна і порядок здатні значно полегшити тобі навчання й отримати гарні результати.

2. Гра «Додай словечко»• Як прокинувся — вставай, ліні волі не... (давай).• У школі, в класі не брудни, сміття бачиш — ... (підніми).• Квітку роса умила, а тебе умиє... (мило).

3. Читання й обговорення оповідання В. Сухомлинського «Ледача подушка»

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які правила допомагають підтримувати дисципліну в школі?— Які правила поведінки під час уроку ви запам’ятали?— Які правила поведінки на перерві ви запам’ятали?— Доведіть, що дисципліна і порядок здатні значно полегшити навчання

та отримати гарні результати.

20

Мета: навчати учнів самостійно визначати в себе ознаки втоми, організовувати своюпрацю і відпочинок, правильно облаштовувати куточок відпочинку в класі та вдома;прищеплювати бажання правильно розподіляти час на роботу і відпочинок.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Чи є у вас удома окрема кімната для занять і відпочинку?— Що ви робите у вільний від уроків час?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтесь, як правильно розподіляти час на роботу і відпо

чинок.


1. Робота за підручником (с. 24-26)— З першого дня перебування у школі в тебе з’явилася важлива справа —

навчання. На уроках ти дізнаєшся про щось нове, цікаве й корисне. Вдома виконуєш домашні завдання.

— Розгляньте малюнки на с. 24. Що треба робити, щоб навчання було успішним і ви менше стомлювалися?

— Чи знаєте ви, що солдат у караулі стомлюється більше, ніж у поході? Це тому, що в караулі треба довго стояти нерухомо. Коли ти сидиш за партою, відбувається те саме: тіло стомлюється, і ти починаєш відволікатися. Тому кожні 15-20 хв занять роби коротку перерву. Під час перерви вийди надвір або виконай кілька простих вправ.

— Які руханки ви знаєте?— Продемонструйте їх класу.Робота у парах— Об’єднайтесь у пари. Обговоріть:— Який предмет вам дається найлегше, а який — найважче.— Хто вам допомагає виконувати домашні завдання.— Коли найкраще виконувати домашні завдання? Чому? Яких порад слід

дотримуватися?— Розгляньте малюнки на с. 25. Яким повинне бути робоче місце шко

ляра? Яких правил слід дотримуватися, щоб облаштувати зручне місце для занять?

— Яке значення має зручне робоче місце?— Яким має бути відпочинок?— Що шкідливо для здоров’я!— Розгляньте малюнки на с. 26. Чим можна зайнятися у вільний час? (По

грати в улюблені ігри, допомогти батькам по господарству, зайнятися іншими справами.)

— Пам’ятайте: після навчання найкращим буде активний відпочинок.— Розкажіть про своє дозвілля.— Чим займаєтеся?— Як любите відпочивати?— Розкажіть про свій відпочинок у вихідні дні.

Урок 7. НАВЧАННЯ І ВІДПОЧИНОККлас

Дата

21

Робота у групахПоміркуйте та обговоріть, яке дозвілля може бути шкідливим для

здоров’я.— Наведіть приклади активного і пасивного відпочинку. Покажіть їх пан

томімою.2. Фізкульхвилинка


1. Розучування вправ для зняття втоми1) « Письмо у повітрі ».

Немов олівцем, написати у повітрі цифри від 0 до 9 носом або підборіддям. Рухи повільні, спина пряма.

2) «Метелики».Руки звести на потилиці в замок. Спина рівна, лікті максимально розгор

нуті назад. На «раз» — лікті під підборіддям звести разом, на «два» — повернутися у вихідне положення. Повторити 7 разів.

3) « Поза лебедя ».Виконувати стоячи. Руки опустити вниз. Плечі відвести назад. Руки за

спиною взяти в «замок», випрямити й повільно піднімати догори, не нахиляючи тулуба. Тримати 3-10 секунд. Повільно опустити руки. Зробити декілька спокійних вдихів та видихів. Знімається напруження в спині, зміцнюються м’язи спини, покращується кровообіг у хребті.

2. Читання й обговорення вірша Лесі Вознюк «Хто вміє відпочивати?»— Прочитайте віршик про Петрика і Дмитрика. Поміркуйте, чий відпо

чинок корисніший.ХТО ВМІЄ ВІДПОЧИВАТИ?

Каже Петрик: «Поспішаю, бо на мультик не встигаю, на комп’ютері пограти, на дивані полежати ».КажеДмитрик: «Поспішаю, бо я з песиком гуляю.Ми у будь-яку погоду любим з песиком природу».Хто на вашу думку, діти, вміє гарно відпочити?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Чому треба чергувати навчання і відпочинок?— Коли ви найбільше втомлюєтесь?— Як знімаєте втому?— Як ви відпочиваєте на перерві?

22

Мета: розповісти учням про ранкові і вечірні гігієнічні процедури; поглибити знання про значення гігієнічних навичок; вчити доглядати за руками; виховувати бажання використовувати набуті гігієнічні навички у повсякденному житті за різних умов.



Розучування вірша

Цілу армію одужитьТой, хто з чистотою дружить,Не страшні йому мікроби Та від рук брудних хвороби.Кожен учень гарно знає,Що йому допомагає Знаменитий Мийдодір,Умивальників начальник І мочалок командир.

О. Чеботарьов

— Хто такий Мийдодір?— Як ви гадаєте, про що ми говоритимемо на уроці?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Чи погоджуєтесь ви із думкою, що ваше здоров’я значною мірою зале

жить від виконання правил особистої гігієни?— Цих правил слід дотримувати щодня.— Які це правила, як їх дотримуватись і для чого вони потрібні, ви сьо

годні й дізнаєтесь.


1. Робота за підручником (с. 27)— У давньогрецького бога Ескулапа була донька Гігієя — богиня чистоти

і здоров’я. На її честь назвали правила, які допомагають зберегти здоров’я. Це — правила гігієни.

— Розгляньте малюнки на с. 27. Які ви знаєте правила гігієни?• Ти вже знаєш, що чистота — запорука здоров’я. І тому правила особистої

гігієни треба виконувати щодня.• Зранку вимий руки, обличчя, шию, вуха. Почисти зуби. Прийми душ. Ви

трися сухим чистим рушником досуха.• Протягом дня не забувай мити руки після занять фізичними вправами,

прогулянки, туалету, перед уживанням їжі тощо.• Увечері перед сном слід умитися, почистити зуби, вимити ноги з милом або

помитися під душем.2. Читання й обговорення вірша К. Чуковського «Мийдодір»— Чому від хлопчика втекли всі речі?— Про що кричав йому умивальник?— Що зробив замазура?— Чи змінили речі своє ставлення до хлопчика?— Що прославляє цей вірш?— Згадайте казкових персонажів — Федору, Буратіно, Мальвіну. Хто з них

дбав про гігієну, а хто — ні?

Урок 8. ОСОБИСТА ГІГІЄНАКлас

Дата

23

— Щоб бути чистими і охайними, ми виконуємо гігієнічні процедури, або процедури гігієни.

— Які процедури гігієни ви виконуєте:• щодня;■ кілька разів на день;• щотижня;• час від часу?

— Які процедури гігієни ви виконуєте:• вранці;• удень;• ввечері?

3. Бесіда про догляд за руками— Упродовж дня наші руки багато разів торкаються різних предметів. Так

на них потрапляють мікроби, які можуть спричинити різні хвороби.Складіть розповідь: «Один день з життя моїх рук». Намалюйте про це ма

люнок.— Перелічіть ситуації, у яких треба вимити руки.— Найбільше мікробів накопичується під нігтями. Тому щотижня зрізуй

нігті на руках і раз на два тижні — на ногах. На ногах нігті треба зрізувати прямо, не скошуючи кутів.

— Отже, гігієна — це дотримання правил чистоти, охайності, акуратності. А особиста гігієна — це дотримання правил чистоти, охайності кожною людиною, особою зокрема.

У режимі дня школяра достатній час передбачається для гігієнічних процедур. Особиста гігієна включає вранішній і вечірній туалет, уранішню гімнастику з наступними водними процедурами, переодягання після школи і прогулянок тощо.



Робота над загадками

• Ти нас, мабуть, знаєш, друже.Ми тобі потрібні дуже!З нами вірно ти дружи,Свої зуби збережи. (Зубна паста і щітка)

• Мию чисто — не лінюся.Вам я завжди знадоблюся. (Мило)

• Маю я зубців багато,Зачешу вас як на свято. (Гребінець)

• Я — м’якенький і завзятий,Люблю діток витирати. (Рушничок)

• Як голівку будеш мити —Не забудь мене налити. (Шампунь)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які ранкові і вечірні гігієнічні процедури ви знаєте?— Які правила особистої гігієни ви запам’ятали?

24

Урок 9. ДОГЛЯД ЗА ЗУБАМИ

Мета: розповісти учням, для чого потрібні зуби; поглибити знання про значення гігієнічних навичок; вчити доглядати за зубами; виховувати бажання дотримуватись вивчених правил.


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІРобота над загадкою

• На околиці вологій білі голубочкиОбіч ями край дороги сіли в два рядочки. (Зуби)

— До правил особистої гігієни належать і правила догляду за зубами.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтеся, що треба робити, щоб зберегти зуби здоровими.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ1. Робота за підручником (с. 28-30)— У природі є багато тварин, які не виживуть без зубів, тому що за їх допо

могою добувають собі їжу. А як же люди? Адже вони можуть їсти м’яку їжу, яку необов’язково жувати.

Щоб їсти такі корисні продукти, як овочі, фрукти, горіхи, потрібні здорові та міцні зуби. Якщо людина не вживає цих продуктів, то через деякий час стає кволою і починає хворіти. Для здорового харчування потрібні здорові та міцні зуби.

— Дуже важливо дбати про свої зуби.Прочитайте і запам’ятайте правила догляду за ними.— Розгляньте малюнок на с. 28 і прочитайте правила, як треба правильно

чистити зуби.— Коли треба чистити зуби? Що для цього потрібно? Як чистити зуби?— За допомогою дзеркала порахуйте, скільки у вас зубів.— Прочитайте вірш Тетяни Лисенко «Хвора киця» (с. 29).— Які поради дав лікар киці?— Як ви доглядаєте за зубами?— Розкажіть про те, як слід доглядати за своїм тілом уранці і ввечері.Гра «Так чи ні?» (с. ЗО)— Якщо ви згодні із тим, що почуєте, скажіть: «Так» — і плесніть у до

лоні.• Вмиватися потрібно щодня вранці і ввечері. Так чи ні?• Зуби слід чистити вранці, ввечері і вночі. Так чи ні?• Перед сном треба мити ноги. Так чи ні?• Мити руки потрібно в один і той самий час. Так чи ні?• Чистити зуби слід зубною щіткою і пастою. Так чи ні?• Щомісяця треба перевірятися у стоматолога. Так чи ні?

Практична робота— Проведіть змагання.На столі розкладені різні предмети — щітка для одягу, зубна щітка і паста,

склянка, рушник, мило тощо.Двоє учнів вибирають предмети, потрібні для того, щоб почистити зуби.

Потім показують, як вони чистять зуби. Решта учнів спостерігають. Після закінчення діти вказують на помилки, обговорюють їх.

Хто зробив усе правильно — той переміг.2. Фізкультхвилинка

Дата

Клас

25


1. Робота над загадкою

• Маю вигляд я і смак — можеш подивиться.І без мене вам ніяк всім не обійтися.Я — не страва, не напій, та в роботі часто З милом, з щіткою дружу.Ім’я моє — ... (паста).

— Сьогодні на полицях магазинів і аптек — безліч різноманітних зубних паст. Одні сприяють укріпленню ясен, другі — відбілюють емаль, треті — борються з карієсом. Практично всі вони рекомендовані лікарями.

Якщо ви не чистите зуби, мікроби в роті швидко розмножуються і виробляють кислоту, що руйнує зуби.

Зуби ми чистимо вранці та ввечері. Але приймаємо їжу і в обід, і в полудень. Що ж робити? Знову чистити зуби? Звісно, ні. Якщо ви знаходитеся вдома, то після кожного прийому їжі слід пополоскати зуби теплою водою.

— Діти, коли заболів зуб, що треба робити?2. Обговорення вірша М. Стельмаха «Чому в зайця не болять зуби»

Розболілись в зайця зуби, Не з’ їсте тоді і каші,З болю в зайця спухли губи. Не кажу вже про капусту.— Ох, яке у зайця лихо! — — Чим я, дятле, провинився?Ходить, журиться зайчиха. З жаху заєць затрусився,Зайця кутає у хустку, Сів на призьбу, гірко плаче.Подає йому капустку, — Ти не чистиш зуби, зайче.Моркву з перцем, баклажани — І все лихо йде від цього,—Все найкраще із баштана. Каже дятел зайцю строго,—Відгортає заєць страви, А твої погані зубиСів, зітхаючи, на лаві... Доведуть тебе до згуби.До аптеки мчить зайчиха, Ось тобі шалфей пахучий.Срібні гроші губить з лиха. Від шалфею стане лучше,У аптеці дятел бурий Ну, а потім думать треба.Готував комусь мікстуру, А тепер піду від тебе,А зайчиха в плач з порогу: Бо й дивитися не хочу,— Дайте, дятле, допомогу!.. На запухлий ніс і очі...Біля хати на стежині Ліки зайцю пособили,Стогне заєць у хустині. Знову ходить заєць в силі,—Дятел зайця утішає, Знову бігає по рясту,Зайцю рота відкриває Закупив в аптеці пасту,І здіймає зразу крик: Щіточки і порошок— Ви відсталий чоловік! І для себе, й для діток.Ви лінивий нечепура! І щоранку, до сніданкуВи цураєтесь культури! Із дітками-малюкамиІ загинуть зуби ваші, Чистить зуби коло дуба,

Й НЕ БОЛЯТЬ У ЗАЙЦЯ ЗУБИ!

3. Гра «Що не так?»• Чистити зуби зубною щіткою. Робити це два рази на день.• Використовувати зубну пасту. Робити це один раз на тиждень.• Для чищення рота використовувати жуйку.• Для зубів корисні цукерки.• Для зубів корисні овочі й молочні продукти.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Як доглядати за ротовою порожниною?— Як правильно чистити зуби і для чого це потрібно робити?

26

Мета: пояснити учням, для чого потрібно вживати їжу; навчити вибирати корисну дляздоров'я їжу; виховувати естетичні смаки.


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Щоб ви нормально зростали й розвивалися, організму потрібні різні про

дукти харчування. Продукти, які ви вживаєте, мають бути різноманітними.— Для чого потрібно їсти?— Чому не можна обійтися без їжі?— Що вона дає для життя?— Які продукти харчування приносять найбільше користі нашому орга

нізму?— Ось що один хлопчик з’їв на обід: кашу із цукром, какао із солодкою бу

лочкою, шматок торта, шоколадку. Чи корисний у хлопчика був обід? Чому? Які страви запропонуєте ви?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як харчування впливає на здоров’я.


1. Робота за підручником [с. 31-34)— Щоб бути здоровим, мати енергію для навчання і відпочинку, треба

добре харчуватися. Дехто вважає, що це означає їсти все, що захочеться, і коли захочеться. Але насправді з цього нічого доброго не виходить.

— Згадайте казкових персонажів, які мають надмірну вагу. (Карлсон, Вінні-Пух) Як ви вважаєте, чому?

— Розгляньте малюнки на с. 31. Для чого треба їсти? Що корисно? Що при цьому слід пам’ятати?

— Чим шкідливе недоїдання? Чим шкідливе переїдання?— Що треба робити, щоб їжа добре перетравлювалася і засвоювалася?— Розгляньте малюнок на с. 32. Які з цих ласощів ви полюбляєте?— Але не захоплюйтеся цими продуктами, бо від них користі небагато.— Які страви полюбляють українці? Які страви інших народів ви знаєте?— Прочитайте вірш JI. Вознюк (с. 33). Де ховаються вітаміни?Словникова скарбничкаВітаміни — речовини, життєво необхідні для організму людини.Робота в групах— Об’єднайтесь у дві команди. Напишіть на аркуші паперу якомога більше

назв овочів і фруктів. По черзі зачитуйте одну назву з тих, що ви написали (повторюватися не можна). Виграє команда, яка закінчить останньою.

— Щоб отримувати достатньо вітамінів, з ’їдайте не менше ніж п’ять свіжих овочів і фруктів щодня.

— Поясніть вислів.їсти необхідно, щоб жити, а не жити, щоб їсти.— Відгадайте загадку.

• Сидить баба, одягнулась,У сто сорочок загорнулась.Ціле літо достигає.До нас у борщик поспішає.

Урок 10. ЇЖТЕ НА ЗДОРОВ'Я!Клас

Дата

27

— Чи знаєте ви інші загадки про продукти харчування? Придумайте самі або знайдіть у книжках. Загадайте однокласникам, батькам.

— Які продукти ви споживаєте? Як ви вважаєте, чи можна назвати ваше харчування різноманітним?

— Що може статися, якщо: недоїдати, переїдати?Практична робота (с. 34)На партах розкладено картки (або малюнки) із зображенням різноманітних

продуктів харчування. Серед них треба обрати корисні для здоров’я.— Проведіть змагання. Розподіліться на декілька команд. Оберіть суддів. Чия команда швидше і правильніше виконає завдання — та і перемогла.2. Фізкультхвилинка


1. Робота над загадками

• Хто мене роздягає,Той сльози проливає. (Цибуля)

• Круглий, червоний.Добрий солоний,Добрий і сирий.Хто він такий? (Помідор)

• Латка на латці, без голки зшиті. (Капуста)

• І печуть мене, і варять,І їдять, і хвалять,бо я добра. (Картопля)

• Товстий Гнат, при землі не знать.Сам червоний, а чуб зелений. (Буряк)

• Дід Мартин ліз через тин.Сам переліз, а голову на тину залишив. (Гарбуз)

— Дітям вашого віку їжа потрібна для того, щоб рости міцними і здоровими. Ми споживаємо різні продукти. Одні з них отримуємо з поля, городу, саду. їжа, приготована з таких продуктів, називається «рослинною». Інші продукти нам дають тварини — молоко, сир, масло, яйця, м’ясо. їжа, приготована із них, називається «тваринною». їжа тваринна і рослинна — різноманітна їжа.

2. Гра «Установи відповідність» (див. Додаток на с. 32)

3. Тестування (див. Додаток на с. 32)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Для чого ми вживаємо їжу?— Які поживні речовини людина отримує з їжею?— Яка їжа належить до здорової і корисної?

28

Мета: ознайомити учнів з основними правилами харчування; вчити дотримуватися елементарних правил режиму харчування, правил поведінки за столом; виховувати культуру спілкування.

Хід уроку



Гра «Улюблена страва»Передаючи одне одному м’яч, діти по черзі називають свою улюблену

страву.Роблять висновок, що з їжею у людей пов’язані приємні відчуття.Учитель підкреслює, що важливі події в житті людей супроводжуються

прийомом їжі.— Для чого людині потрібна їжа? (Для росту, щоб не хворіти, як джерело

енергії.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про культуру харчування.


1. Робота за підручником (г. 35-37)— Ви сідаєте за стіл декілька разів на день, щоб поснідати, пообідати,

з’ їсти полуденик, повечеряти.Кожна людина повинна знати і виконувати правила поведінки за столом.

Деякі з них відомі вам. Розгляньте малюнки на с. 35-36 і прочитайте правила. Чи завжди ви їх дотримуєтеся?

— Відгадайте загадку (с. 37).• У лісі народився, у лісі виріс, у дім зайшов — усіх навколо себе зібрав. Що

це?Гра «Так чи ні?»— Якщо ви згодні з тим, що почуєте, скажіть: «Так» — і плесніть у долоні.

• Перед уживанням їжі мию руки не завжди. Так чи ні?• їм суп виделкою. Так чи ні?• Фрукти з компоту дістаю зі склянки руками. Так чи ні?• Ніколи не користуюся серветкою. Так чи ні?• Після того, як поїв, кажу: «Дякую». Так чи ні?

— Розкажіть правила поведінки за столом.— Яких правил ви дотримуєтеся, а яких — ні? Чому?— Як ви вважаєте, чи складно їх дотримуватися?Робота в групах— Складіть пам’ятку: «Як поводитися в шкільній їдальні».2. Фізкультхвилинка

ВЕРШКИ І КОРІНЦІ— Якщо їмо підземні частини продуктів, потрібно сісти, якщо наземні —

встати на повний зріст і витягнути руки вгору. (Картопля, квасоля, морква, помідор, буряк, огірок, ріпа, гарбуз)

Урок 11. ЯК ПОВОДИТИСЯ ЗА с т о л о мКлас

Дата

29


1. Вивчення правил харчування— Кожна культурна людина вміє правильно поводитися за столом. Для

цього треба навчитися користуватися столовими приборами і дотримуватися правил столового етикету.

Учіться правильно користуватися столовими приборами.Принесіть з дому одноразові столові прибори. У парі з однокласником пере

вірте, чи вмієте ви тримати ложку, виделку і столовий ніж.— За допомогою яких столових приборів їдять:

• суп, кашу;• салат;• другі страви;• десерт?

— Допомагайте дорослим сервірувати стіл і прибирати зі столу.Правила столового етикету

• Сідати до столу з чистими руками і гарним настроєм, їсти маленькимишматочками. Ретельно пережовувати їжу.

• Витирати рот і руки серветками.• Дякувати тим, хто приготував їжу.

Робота у групах— Об’єднайтеся у 5 груп і «накрийте» стіл до сніданку, другого сніданку,

обіду, полуденку, вечері. Намалюйте про це малюнки.— Завжди снідайте вранці!2. Інсценізація— У гостях, вдома, в шкільній їдальні вам часто доводиться сідати за стіл

зі своїми рідними, однокласниками, друзями. А для цього необхідно знати правила поведінки за столом. Вони допомагають усім поводитися пристойно, почуватися зручно і невимушено.

До нас у гості завітали знайомі предмети. (Виходять діти у масках ложки, виделки.) Це сім’я столових приборів. Кожен хоче розповісти про себе.

Л о ж к а . Я, ложка, ніби створена для гарячих страв. Які страви треба їсти ложкою? А чи вмієте ви мене правильно тримати? Хто з вас хоче показати це? Так, мене слід тримати у правій руці. А ліва тим часом лежить на столі. Часто у вашій їдальні я чую хлюпання, плямкання. А чи знаєте, як уникнути цього? Не наповнюйте ложку по самі вінця, її просто перехиляють до рота із загостреного краю. Поївши, ложку кладуть у тарілку. У мене є сестричка — маленька ложечка (показує). Нею кладуть цукор у чай і розмішують, дістають фруктиі ягоди з компоту, їдять тістечка. Розмішавши цукор, ложку треба покласти на тарілочку, а не залишати в чашці.

В и д е л к а . Ви, мабуть, розумієте, для чого у мене зубчики. Так, щоб наколювати їжу. Яку? (Відповіді дітей.) Як мене треба тримати? (Повернувши опуклим боком догори ( показ).) Так роблять, коли їдять м’ясо, котлети, вареники. А щоб їсти виделкою овочі, картоплю чи інший гарнір, необхідно перевернути «спинкою» донизу.

— Як треба тримати ложку, виделку, ніж? (Ложку тримати пальцями, не брати її в кулак, підносити бортиком ( краєм) паралельно до губ, не засовувати всю до рота; не всмоктувати рідини зі свистом, не плямкати.)

— Як слід брати хліб з тарілки? (Руками)— Як брати сіль із сільниці? (Чистим ножем.)— Як брати цукор? (Окремою маленькою ложечкою.)— Куди покласти ніж, виделку, ложку після їди? (На тарілку, а не на ска

тертину.)

ЗО

— Яку їжу їдять без ножа? (Котлети, овочі, інші м’які страви, що легко ламаються на шматочки виделкою.)

— Чи можна вставати з-за столу, якщо дорослі ще їдять? Що потрібно зробити, якщо треба вийти з-за столу?

— Чи можна відламувати шматочок хліба з хлібниці, відкладати недоїдені печиво, цукерки і братися за інший десерт?

— Чим і як витирають руки за столом?3. Колективне складання порадника «Правила поведінки за столом»

1) Ніколи не сідайте до столу з невмитим обличчям і брудними руками.2) Сидіти за столом потрібно прямо, не на краю стільця. Лікті не повинні ле

жати на скатертині. Не можна гойдатись на стільці, штовхати сусідів.3) Дуже гарно, коли діти вміють користуватися виделкою і ножем. Для цього

ніж кладеться праворуч від тарілки, а виделка — ліворуч.4) Не треба братися до їжі, доки всі гості не сядуть до столу. Перед тим, як по

класти собі, треба запропонувати сусідам.5) Негарно вибирати найкращі ягоди, фрукти, тістечка. Беріть те, що лежить

найближче до вас.6) Ніколи не беріть виделкою весь шматок м’яса, а ріжте його ножем на ще

менші шматки. Ніж слід тримати в правій руці, а виделку — в лівій.7) Якщо на дні склянки від компоту лишилися ягоди, діставайте їх тільки ма

ленькою ложечкою. Кісточки обережно випльовуйте в ложечку, піднесену до губ, складайте їх у тарілку чи спеціальне блюдце.

8) Пам’ятайте, що плямкати за столом, сьорбати, длубатися в роті під час їди дуже непристойно.

9) Негарно залишати їжу в тарілці, краще заздалегідь попросити малу порцію.

10) Під час іди не займайтеся сторонніми справами — не читайте і не розмовляйте.

11) Ніколи не забувайте подякувати батькам або господині, якщо ви в гостях. Якщо бачите, що хтось ще їсть, побажайте «смачного».

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Для чого людина їсть?— Які основні правила харчування ви запам’ятали?— Які правила поведінки за столом ви запам’ятали?— Що нового ви дізналися про те, як правильно харчуватися?— Розкажіть про свій режим харчування.

31

2. Гра «Установи відповідність»

ДОДАТОК ДО УРОКУ 10

КОРИСНІ ПРОДУКТИ

НЕ ДУЖЕ КОРИСНІ ПРОДУКТИ

овочі

тістечка, цукерки

фрукти

молоко

жуйка

3. Тестування1) Щоб бути спритним і витривалим, добре вчитися, потрібно:

а) їсти;б) готувати уроки;в)робити зарядку.

2) Не слід уживати багато:а) молочних продуктів;б) солоних продуктів;в) солодощів;г) овочів.

3) Від солодощів:а) покращується здоров’я;б) руйнуються зуби;в) з’являються висипання на шкірі.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 142. Тестування— Які права ти маєш?

(З На рівність з іншими;О відпочинок і дозвілля;О на висловлення власної думки;О повноцінне харчування;О на любов і піклування;О на медичне обслуговування;О на навчання;О на лінь.

32

Мета: продовжити формувати в учнів знання про умови, що сприяють фізичному розвитку дитини; розповісти учням про види рухової активності; розвивати прагнення займатися спортом, щоденно виконувати комплекс вправ ранкової гімнастики та вправ для фізичного та розумового розвантаження; виховувати старанність, наполегливість.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Що ви робите, щоб зміцнити своє тіло?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви розширите свої знання про те, як фізичні вправи впливають

на здоров’я.


1. Робота за підручником (с. 38-40)— Розгляньте фотографію на с. 38.— У світі все перебуває в русі. Плинуть хмарки, кружляють сніжинки, по

взають жуки, літають метелики і птахи, плавають риби, стрибають і бігають тварини.

— Доведіть, що людина теж не може жити без руху.— Що забезпечує повноцінний ріст і розвиток, сприяє зміцненню

здоров’я і запобігає виникненню хвороб? Якою стає людина, якщо мало рухається?

— Розгляньте фотографії і малюнки на с. 39.— Що треба робити, щоб рости сильним, спритним, бути бадьорим та енер

гійним, мати гарний настрій?— Коли треба виконувати фізичні вправи?— Де найкраще виконувати фізичні вправи?— Поясніть прислів’я.

• Багато ходити — довго жити.• Хто день починає із зарядки, у того здоров’я в порядку.

Робота у групах— Обговоріть, що треба робити, аби бути здоровим, спритним, фізично

вправним. Чому фізичні вправи треба робити щодня?— Уважно розгляньте і порівняйте малюнки на с. 40.— Хто з дітей дружить з фізкультурою, а хто — ні?— Покажіть друзям, які вправи ви можете виконувати. Які вправи ви хо

тіли б вивчити?— Чому ранкову гімнастику ще називають зарядкою?— Вигадайте кілька цікавих вправ для зарядки і покажіть їх у класі.Домашнє завдання— Запитайте дорослих, в які рухливі ігри вони грали, коли були у вашому

віці. Коротко запишіть або намалюйте правила однієї такої гри.Зробіть у класі альбом «Ігри наших батьків».

Урок 12. ЗАЙМАЙСЯ ФІЗКУЛЬТУРОЮ!Клас

Дата

33


ДЕРЕВЦЕ

Трава низенька-низенька, (Роблять присідання.)

Дерева високі-високі. (Піднімають руки вгору.)

Вітер деревце колише-гойдає. (Обертаються.)

То вліво, то вправо нахиляє. (Нахиляються праворуч, ліворуч.)

То вгору, то назад. (Потягуються вгору, назад.)

То вниз нагинає. (Нахиляються вперед.)

Птахи летять-відлітають, (Махають руками.)

А учні тихенько за парти сідають. (Сідають за парти.)


1. Гра «Збери прислів'я»— Складіть прислів’я. Поясніть їх.

Ходи більше — ... ...бігай,Якщо хочеш бути сильним — ... ... й проживеш довше.Якщо хочеш бути красивим — ... ... бігай,Якщо хочеш бути розумним — ... ... дивись на здоров’я.Не дивись на вік — ... ... бігай.

2. Тестування— Щоб бути здоровим, треба:

а) дуже багато спати;б) займатися фізичними вправами;в) менше гуляти на свіжому повітрі;г) правильно виконувати фізичні вправи.

3. Робота над прислів'ям• Як про здоров’я дбаєш, так і маєш.

— Найефективнішим попередженням усіх фізичних і психічних відхилень є фізкультура, сонце, свіже чисте повітря і вода, спорт.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Якою зростає дитина, що мало рухається?— Якими фізичними вправами можна займатися у школі?— Якими фізичними вправами можна займатися поза школою?— Які спортивні секції ви відвідуєте?— Які поради щодо занять спортом ви запам’ятали?

34

Мета: поглибити знання учнів про вплив загартовування на здоров'я, процедури загартовування; дати дітям поради щодо загартовування; виховувати прагнення систематично займатися загартовуванням, аби зміцнити власне здоров'я.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Що ви робите, щоб загартовувати свій організм?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, які існують правила загартовування.


1. Робота за підручником (г. 41-46)— Ви вже знаєте, що сонце, повітря і вода допомагають загартовуватися.

Але чи завжди вони приносять користь? Якщо цілий день засмагати на пекучому сонці, купатися до появи «гусячої шкіри», то це не зміцнить здоров’я і не загартує тіло. Після такого «загартовування» можна захворіти.

Отже, щоб не зашкодити своєму здоров’ю, а зміцнити його, треба знати, як загартовуватися.

— Розгляньте малюнок на с. 41. Коли треба приймати сонячні ванни?— Як треба загоряти?— Розгляньте малюнки на с. 42. Назвіть правила загартовування пові

трям.— Розгляньте малюнки на с. 43. Як можна загартовуватися водою?— Станьте в коло і по черзі покажіть пантомімою свою улюблену проце

дуру загартовування.— Розгляньте малюнки на с. 44. Прочитайте і запам’ятайте правила загар

товування.• Якщо почав загартовуватися, то роби це поступово і щодня. Пропустив

тиждень-два, починай спочатку.• Намагайся не перегріватися та не переохолоджуватися.• Якщо захворів, припини загартовування до повного одужання.

— Які правила загартовування ви запам’ятали?— Розгляньте малюнки. Розкажіть, як загартовуються діти в різні пори

року.— Поміркуйте, чи можна назвати вас загартованою дитиною.— Розгляньте малюнок на с. 45. Прочитайте вірш Н. Бурик.— Чи правильно Галя обрала одяг для прогулянки взимку? Розкажіть,

який одяг і взуття треба вибирати для прогулянок.Практична робота (с. 46)1 варіант. Гра «Вдягни ляльку»Учитель або учень називає пору року. Учні вибирають одяг залежно від

пори року і виду заняття на прогулянці. Пояснюють, чому саме цей одяг обрали.

2 варіант гри1) Принесіть з дому ляльки та одяг для них. Об’єднайтесь у чотири групи.

Вдягніть ляльок відповідно до погоди: спека, вітер, дощ, мороз.2) Поміркуйте, в які пори року збільшується небезпека: переохолодження

й обмороження; перегрівання і сонячних опіків. Як цьому запобігти?

Урок 13. ЗАГАРТОВУЙСЯ!Клас

Дата

35


Раз! Два! Всі присіли,Потім вгору підлетіли.Три, чотири! Нахилились,Із струмочка гарно вмились.П’ять, шістьі Всі веселі Крутимось на каруселі.Сім, вісім! Діти милі Ніжками затупотіли.Дев’ять, десять! ВідпочилиІ за парти дружно сіли.


1. Тестування— Оберіть правильну відповідь.

1) Організм кожної людини:а) потребує загартовування;б) може обійтися без загартовування.

2) Починати загартовування найкраще:а) взимку;б) влітку;в) будь-якої пори року.

3) Дуже корисно проводити процедуру загартовування водою:а) вранці, після зарядки;б) вдень, після прогулянки.

4) Відразу починай загартовування:а) холодною водою;б) теплою водою.2. Робота над прислів'ями— Поясніть зміст прислів’їв.

• Чиста вода — для хвороби біда.• Вода — це здоров’я, вода — це краса,

Вода — це цілюща ранкова роса.• Сонце — батько, вода — наша мати.

— Які ще прислів’я, що відповідають темі нашого уроку, ви знаєте?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Для чого потрібно загартовуватися?— Які правила загартовування ви запам’ятали?— Як ви загартовуєтесь?— Які правила загартовування ви виконуєте?— Які водні процедури ви робите вдома?

36

СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ'Я

Урок 14. ТВОЇ ПРАВА

Мета: розширити знання учнів про основні права дитини, визначені Конвенцією проправа дитини; вчити виконувати свої обов'язки в школі; виховувати відповідальність, дисциплінованість.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Прочитайте назву другого розділу на с. 47. Що ми будемо вивчати

у цьому розділі?— Які ви знаєте права дитини?— Чи є у дітей обов’язки?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви поповните свої знання про те, які права й обов’язки

є у дітей.


1. Робота за підручником (г. 47-50)— У кожної людини є права. Мати право — це означає мати можливість

діяти певним чином. Наприклад, коли кажуть, що ти маєш право на свободу слова, це означає, що ти можеш висловлювати вільно свої думки і ніхто тобі заборонити цього не може. Однак це не означає, що можна говорити і писати будь-що. Не можна ображати інших людей, зводити наклеп, бо тим самим ти будеш порушувати їхнє право на повагу честі та гідності.

Наклеп — неправда, поширювана з метою зганьбити, знеславити кого- небудь.

— Закінчіть речення:• Користуватися своїм правом можна лише доти,.. (доки не порушуються

права інших осіб).• Права однієї людини закінчуються там,.. (де починаються права іншої).

— Розгляньте малюнок на с. 47. До кого треба звертатися у разі порушення ваших прав?

— Ви маєте багато прав, які дають можливість щасливо рости і розвиватися. їх потрібно цінувати. Адже є країни, у яких ваші однолітки не мають таких прав, як ви.

Розгляньте малюнки на с. 48-49 і прочитайте основні права, визначені Конвенцією про права дитини.

Конвенція — це договір, угода між державами з якого-небудь питання.Конвенція про права дитини — це угода між країнами, у якій записано, як

уряд кожної країни має дбати про дітей.— Скористатися своїми правами вам допомагають вихователі, вчителі,

тренери, лікарі, міліціонери та інші люди. Але найкращими вашими захисниками і порадниками є батьки. Вони вас знають і розуміють та першими приходять на допомогу.

— Які права дітей ви знаєте (с. 50)?— До кого ви звертаєтеся в першу чергу при порушенні прав? Чому?2. Фізкультхвилинка

Дата

Клас

37


1. Робота в групахДіти об’єднуються у 7 груп з однаковою кількістю осіб. Кожна група

отримує конверт із зазначеним у ньому тлумаченням певного права дитини.Завдання: придумати та намалювати умовний символ цього права на аль

бомному аркуші, провести презентацію свого символу в класі.Після презентації вчитель може продемонструвати дітям символи зі Сві

тової книги прав дитини та запропонувати порівняти їх із власними малюнками (чим схожі, чим різняться).

Тлумачення прав дитини у конвертах• Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля.■ Кожна дитина має право на любов і піклування.■ Кожна дитина має право на ім’я і громадянство.• Усі діти є рівні в правах, ніхто не повинен їх порушувати.• Усі діти мають право на здобуття освіти.• Усі діти мають право на медичну допомогу.

— Поміркуйте і розкажіть про права, які допомагають вам зберегти і зміцнити здоров’я.

— Згадайте казку про Буратіно і дайте відповіді на запитання.• Хто дав Буратіно ім’я, купив йому абетку і відправив до школи?• Хто хотів спалити Буратіно в печі?• Хто намагався його обдурити й обікрасти?• Хто подарував йому золотого ключика?• Хто у цій казці захищає права дитини, а хто — їх порушує?

— Прочитайте право на ім’я і громадянство. Як ви його розумієте?• Громадянами якої країни ви є?• Які імена найпоширеніші в Україні?• Які ви знаєте іноземні імена?• Чому не можна вигадувати образливі прізвиська іншим дітям?

— Образливі прізвиська порушують права дитиниі— Прочитайте право на навчання і повноцінний розвиток. Як ви його розу

мієте?— Хто допомагає дітям здобувати освіту і розвивати свої здібності?— Який ваш улюблений шкільний предмет?— Що ви робите для свого розвитку у вільний від навчання час?— Учитися — не тільки ваше право, а й обов’язок!— Прочитайте право на любов і турботу. Як ви його розумієте?— Розкажіть про найкращий подарунок у своєму житті. Хто вам його по

дарував?2. Тестування [див. Додаток на с. 32)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які права мають діти?— Чи всі діти мають однакові права?— Які права учня ви запам’ятали?— Про які права ви дізналися сьогодні вперше?

38

Мета: вчити учнів виконувати свої обов'язки в родині і в школі; розвивати мислення,увагу; виховувати відповідальність, дисциплінованість.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Які права дитини ви знаєте?— Чи є у дітей обов’язки?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви поповните свої знання про те, які обов’язки в родині

і в школі є у дітей.


1. Робота за підручником [(. 51-52)— Скористатися правом людина може тоді, коли цьому праву відповідає

обов’язок інших осіб. Наприклад, аби ти використав своє право на освіту, держава зобов’язана забезпечити тобі безкоштовне та обов’язкове навчання.

Ти, як і інші учні, маєш обов’язки в школі і вдома. Батьки та вчителі мають право вимагати від тебе їх виконання.

— Розгляньте малюнки на с. 51, прочитайте і запам’ятайте свої обов’язки в школі та вдома.

Обов’язок — те, що слід неодмінно виконувати.— Роздивіться с. 52.— Потрібно з повагою ставитися до своїх батьків, учителів, людей стар

шого віку.— Пам’ятайте: якщо людина не виконує своїх обов’язків, то несе за це

відповідальність.— Які обов’язки повинні виконувати учні в школі?— Розкажіть про свої обов’язки вдома.— Як ви вважаєте, чому необхідно дотримуватися виконання своїх

обов’язків?Робота у групах— Поміркуйте, яким був би світ, якби люди припинили виконувати свої

обов’язки.2. Фізкульгхвилинка


1. Розповідь учителя з елементами бесіди— Звісно, у кожного є свої обов’язки в сім’ї. Наприклад, тато в сім’ї най

частіше заробляє гроші, майже завжди важкою працею. Мами зазвичай пораються по господарству: готують їжу, прибирають у домі. Діти мають простіші обов’язки: помити посуд за собою, витерти пил з меблів.

У тебе обов’язків не дуже багато, але ти дорослішаєш — і їх стає дедалі більше. Уранці ти мусиш застелити після себе ліжко. Якщо нікого немає вдома, то треба самому приготувати собі поїсти, в основному підігріти щось готове. Прийшовши зі школи додому, ти обідаєш. Потім можеш виконати деякі господарські справи: витерти меблі від пилу, підмести та у разі потреби помити

Урок 15. ТВОЇ ОБОВ'ЯЗКИКлас

Дата

39

підлогу у своїй кімнаті. Потім, якщо необхідно, піти за покупками: хлібом, молоком, яйцями тощо.

У вихідні дні зазвичай справ стає більше. Це і допомога мамі носити сумки з ринку або магазину, допомога мамі після прання — розвішування одягу на балконі тощо.

У дітей ще здавна були певні обов’язки, причому більше, ніж зараз, бо не було техніки, і тому дітям змалку доводилося рубати дрова, носити з колодязя воду тощо. їхні батьки теж з тієї самої причини були більш завантажені хатньою роботою.

Отже, сімейні обов’язки існували здавна, існують і зараз, їх має кожна людина, що живе сама або з сім’єю.

— Розкажіть, як у вашій сім’ї допомагають одне одному.— Як дбають про здоров’я?— Які хатні обов’язки виконуєш ти?— Як це впливає на здоров’я і щастя всіх членів сім’ї?Висновок. Між членами родини повинні бути доброзичливі і турботливі

стосунки. Дорослі піклуються про дітей, а діти з повагою та пошаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад. Потрібно знати свої права, але й не уникати обов’язків.

2. Читання й обговорення вірша

Якщо будеш черговий,Квіточки усі полий,Поборися з пилом —Це тобі по силах.На перерві клас провітри,Потім дошку чисто витри.Знає справу черговий.Буде клас твій як новий!

Л. Глоба

— Назвіть обов’язки чергових у класі.3. Тестування1) Які обов’язки учня ти виконуєш?

О сумлінно вчитися;З поважати дорослих;(З порушувати дисципліну;(З бути охайним;<3 дотримуватися правил шкільної поведінки.

2) Запиши свої обов’язки вдома.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Чи мають обов’язки молодші школярі?— Які ваші обов’язки в сім’ї?— Які обов’язки чергових у класі ви вмієте виконувати?

40

Клас

Дата

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Що таке спілкування?— Чи можна навчитися правильно спілкуватися з людьми?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтесь, яких правил потрібно дотримуватися під час

спілкування.


1. Робота за підручником ((. 53-54)— Ви постійно спілкуєтеся з різними людьми — з рідними, учителями, ді

тьми. Від уміння спілкуватися залежить настрій людини, емоційний стан, здоров’я.

— Яке «золоте правило» спілкування?— Роздивіться с. 53. Яких правил треба дотримуватися, щоб тебе пова

жали інші і приязно ставилися до тебе?— До старших стався з повагою, звертайся на «Ви», не втручайся у їхню

розмову.— Пам’ятайте: вміння спілкуватися — важлива риса вихованої людини.— Поясніть вислови.

• Добре слово краще за цукор і мед.• Слова щирого вітання дорожчі від частування.

— Прочитайте вірш Емілії Саталкіної «Знайте всі» (с. 54).— Від яких слів людям стає приємно і радісно, а які слова псують настрій?— Розкажіть, яких правил слід дотримуватися під час спілкування. Чи

завжди ви їх виконуєте?— Закінчіть речення: «Коли розмовляєш, не можна кричати,...».— Чи впливає культура спілкування на настрій і здоров’я людини? Відпо

відь обґрунтуйте.2. Фізкультхвилинка

КОНЯЧКИ Гей, конячки, всі зі мною Поспішим до водопою.Ось і річка, глянь яка!І широка, і глибока,Біля берега — мілка.

В ній така смачна водичка — Пийте, пийте!Постукайте копитами,

(Ходьба з високим підніманням стегна.)

(В. п.— ноги на ширині плечей. 1 — плавно розвести руки по боках з нахилом уперед; 2 — в. п.)

(В. п.— о. с.руки на поясі, притупування ногою.)

Мета: поглибити знання учнів про правила спілкування з рідними, товаришами, друзями, знайомими; показати дітям важливість ставлення до інших із повагою; спонукати до виконання вивчених правил культурної поведінки.

Урок 16. КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ

41

Скуштуйте травички.Гей, конячки, а потому (В. п.— о. с, стрибки на місці з переходом на

ходьбу з відновленням дихання. Повторити 4-6 разів.)

Ми поскачемо додому Гоп-гоп, гоп-гоп.


1. Робота над прислів'ями та приказками• Погане слово краще проковтнути, ніж промовити.• Яка людина, така її мова.• Вмієш сказати — вмій і змовчати.• Слово не стріла, а серце пробиває.• Гарне слово дорожче за гроші.• Птицю пізнають по пір’ю, а людину — по бесіді.• Язик багато може зробити: і настрій піднести, і справу зіпсувати.

2. Тестування— Позначте правила спілкування для дівчаток та хлопчиків.

(З Зустрінеш знайомих — привітайся.О Коли вітаєшся, знімай шапку.О Не перебивай того, хто говорить.(З Якщо немає вільного місця, поступися своїм.З Якщо у когось щось упало, підніми і подай.(З Не смикай за кіски.(З Умій зберігати таємницю.<3 Поважай себе та інших.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які правила спілкування ви запам’ятали?— Чому їх слід дотримуватися?

42

Мета: ознайомити учнів з основними способами спілкування: мовленням, мімікою, жестами; пояснити, що щирість і правдивість полегшують спілкування; виховувати бажання дотримуватися правил етикету.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Завдяки чому люди розуміють одне одного?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви ознайомитеся з основними способами спілкування, дізнає

теся, як навчитися розуміти інших людей.


1. Робота за підручником [(. 55-57)— Люди можуть спілкуватися між собою та розуміти одне одного як за до

помогою слів, так і без них. Іноді не треба питати: «Який у тебе настрій?» або «Як справи у школі?». Про це «скаже» твоя зовнішність, міміка (вираз обличчя) і жести (пози, рухи тіла).

— Розгляньте малюнки на с. 55. Наприклад, посмішка на вустах свідчить про доброзичливість або гарний настрій.

Кивання головою означає «так», «згоден», а похитування нею з боку в бік — «ні».

— Але трапляється, що слова не відповідають жестам та міміці. Це може означати, що людина говорить неправду. Наприклад, дитина розповідає про аварію, свідком якої начебто була. При цьому вона спокійна, її обличчя не виражає ані страху, ані жаху. Руки за спиною... Зрозуміло, що це неправдива історія. Бо чи може дитина, переживши такий випадок, поводитися спокійно, не виражаючи свого хвилювання за допомогою міміки і жестів? Звісно, що ні.

— Згадайте, коли ви розповідаєте про щось, що самі пережили, наприклад радість чи біль, як ви поводитеся, які у вас міміка і жести?

— Розгляньте малюнки на с. 56-57. Коли людина посміхається, весело розмахує руками?

— Коли людина хмуриться, рухи у неї повільні.— Отже, щоб вас розуміли і сприймали як щиру і правдиву людину, по

трібно, аби ваші слова відповідали міміці і жестам.Практична роботаГра «Угадай слово»Учитель або учень (учениця) називає певне слово або дію одному з учнів

(учениць). Цей учень (учениця) без слів, а лише за допомогою міміки і жестів намагається пояснити значення цього слова або дії. Хто вгадав — показує далі.



1. Робота в парах— Об’єднайтесь у пари. Привітайтесь одне з одним без слів.2. Практична робота. Моделювання ситуацій невербального спілкування— Чому так говорять: «Язик до Києва доведе?»

Урок 17. ЯК ТИ СПІЛКУЄШСЯКлас

Дата

43

— Як можуть спілкуватися люди не використовуючи слів?Вправа «Обличчя»На дошці — піктограми «весела особа», «сумна особа», «похмура особа»,

«здивована особа», «перелякана особа». Учитель пропонує дітям визначити настрій «маски».

— Міміка — рухи особи, що виражають внутрішній душевний стан.Вправа «Маски»Діти об’єднуються у пари.Завдання

• Виразити за допомогою міміки горе, біль, страх, радість. Інший учасникповинен визначити, що виражає обличчя партнера. Потім діти міняютьсяролями.

• Використовуючи «сумну маску», промовити веселу фразу і навпаки.— Вираз обличчя відіграє важливу роль у спілкуванні. Емоції «відчува

ються» краще, ніж мовлення.Вправа «Жести»— Спілкуватися можна і за допомогою жестів. Я пропоную вам згадати,

які жести ви знаєте, і показати їх класу.Вправа «Іноземець»— Ви потрапили до іншої країни, вас не розуміють, оскільки ви не знаєте

мови. Спробуйте запитати за допомогою жестів: «Котра година?», «Як пройти в готель, на море? ».

— Пантоміма — дуже інформаційний спосіб спілкування.— Спробуйте показати пантомімою:

• « Можна спитати ? »• « Живіт болить »:• « Погано чути »;• « Неприємне на дотик »;• «Ой, гаряче!»;■ «Який приємний запах».

3. Гра «Подаруй квітку»Учитель дає одному з учнів квітку. Він зможе подарувати її тому, хто його

найкраще попросить. Зміст прохання має бути щирим, ввічливим, змістовнимі обов’язково аргументованим. (Уживати слова ввічливості, використовувати міміку, жести, інтонацію.) Особисті інтереси не враховуються. Учень має обґрунтувати своє рішення (наприклад, чому саме Олі він віддав квітку). Учні по черзі висловлюють прохання.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Як міміка і жести допомагають зрозуміти співрозмовника?— Чому краще говорити правду і бути щирим?

44

Мета: обговорити з учнями небезпечні і безпечні ситуації; формувати навички орієнтування в небезпечних ситуаціях і ухвалення раціональних рішень; показати, якуміння приймати рішення допомагає уникати небезпек.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— У житті трапляються непередбачувані ситуації. Наприклад, дитина за

губилась у незнайомому місті; на хлопчика напав собака; під час прогулянки почалася гроза.

Наведіть приклади небезпечних ситуацій.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ми обговорюватимемо безпечні і небезпечні ситуації.


1. Робота за підручником (с. 58-60)— Розгляньте малюнки на с. 58. Які непередбачувані ситуації можуть ви

никнути?— Що головне треба пам’ятати? Яке прислів’я про це говорить (с. 59)1 Як

ви його розумієте? (Треба спокійно подумати і прийняти рішення, як діяти в складній ситуації.)

— Якщо ти відчуваєш, що сам не впораєшся з проблемою, звернися по допомогу. Спитайте у батьків, хто і в якій ситуації може бути вашим помічником.

Вивчіть напам’ять домашню адресу, повні імена та номери телефонів своїх батьків та їхні місця роботи. Усе це може знадобитися, якщо з вами трапиться якась неприємність.

Пам’ятайте: треба бути завжди уважним і обережним, уміти передбачати небезпечну ситуацію і знаходити правильне її вирішення.

Словникова скарбничкаНебезпечна ситуація — це можливість виникнення якоїсь біди, загрози

для життя і здоров’я людини.Безпечна ситуація — це коли тобі ніщо не загрожує.— Що таке небезпечна ситуація?— Де вона може статися? До чого призвести?— Згадайте, чи були ви свідком якоїсь небезпечної ситуації. Якщо так,

розкажіть про це.— За яким номером телефону викликають пожежно-рятувальну службу,

міліцію, швидку медичну допомогу, службу газу?Практична робота (с. 60)— За допомогою дорослих склади пам’ятку необхідних номерів телефонів.

Урок 18. БУДЬ ОБЕРЕЖНИМ!

МамаТатоБабуся, дідусьРодичіСусіди

Клас

Дата

45

Друг або подругаШколаЕкстрена (невідкладна) допомога: пожежно-рятувальна служба, міліція, швидка медична допомога, служба газуРайонне відділення міліціїЖЕО (житлово-експлуатаційна організація)

— Разом з дорослими запиши важливі телефони на аркуші паперу і розмісти його поруч із домашнім телефоном.

Унизу напиши домашню адресу і номер свого телефону, щоб у разі потреби чітко і швидко назвати його.

Запиши ці телефони у своєму мобільнику.2. Фізкультхвилинка


1. Вправа «Мікрофон»— По черзі продовжіть речення: «Я почуваюся в безпеці, коли...».Робота в парах— Об’єднайтесь у пари. Розкажіть про небезпечну ситуацію зі свого життя.— Що з тобою трапилося?— Що ти відчув тієї миті?— Що ти зробив?— Хто тобі допоміг?— Номер для виклику всіх рятувальних служб — 112.2. Вивчення вірша Л. Вознюк «Служби порятунку»

СЛУЖБИ ПОРЯТУНКУ Щоб життя уберегти від реальної біди, полум’я помітив, дим — подзвони на 101.Громадян охороняти і порушників шукати — це міліції права, що за номером 102.Забиття, поріз, заноза, травма, будь-яка загроза для здоров’я дітвори, — набираємо 103.Газ палає й вибухає,Кожен хай запам’ятає: газом чути із квартири — телефонуй на 104.

3. Робота над прислів'ями• Більше вір своїм очам, ніж чужим розмовам.• Бережися бід, поки їх немає.• Обережність — мати безпеки.• Побоювання — половина порятунку.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Що нового ви дізналися на уроці?— Наведіть приклади небезпечних ситуацій?— Як розрізнити небезпечні та безпечні ситуації?— Що допомагає уникати небезпек?

46

Урок 19. ОДИН УДОМА. ЯК УНИКНУТИ НЕБЕЗПЕЧНОЇ СИТУАЦІЇ

Мета: формувати в учнів уміння й навички, що допоможуть уникнути небезпечних ситуацій удома під час відсутності батьків; навчити дітей відмовлятися відчиняти двері свого дому незнайомим людям; виховувати обережність, бажання чинити розсудливо.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Чи залишаєтеся ви вдома наодинці?— Чим ви займаєтеся в цей час?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтесь, як уникнути небезпечних ситуацій удома під час

відсутності батьків.


1. Робота за підручником (с. 61-64)— Залишаючи вас самих удома, батьки довіряють вам і мають надію, що ви

будете добре поводитися. Намагайтеся не засмучувати їх.— Розгляньте малюнки на с. 64, пригадайте правила безпечної поведінки,

які ви вивчали у першому класі. Дотримуйтеся їх.— Удома можуть зберігатися різні небезпечні речовини. Розгляньте ма

люнки, назвіть їх.— Де зберігають небезпечні речовини? Які заборони щодо цих речовин іс

нують?— До чого може призвести порушення цих заборон?— Якщо вам цікаво, для чого ці речовини призначені, запитайте у батьків,

вони пояснять.— Розгляньте малюнок на с. 62. Небезпечними можуть бути й ліки, якщо

їх неправильно вживати.— Що робити, якщо в двері вашої квартири подзвонили?

• Подивись у вічко;• якщо за дверима незнайомець — не відчиняй;• ніколи не кажи незнайомим людям, що батьків немає вдома;• не впускай незнайомих людей у квартиру, хоч би що вони тобі казали.

— Порадьтеся із батьками, як слід поводитися, якщо в двері подзвонить електрик, сантехнік, листоноша.

— Розгляньте малюнок на с. 63. Що слід робити, якщо задзвонив телефон?— Відгадайте загадку.

• Є у мене вірний друг. Як же звати мого друга?Має він чудовий слух — Всім відомо, це папуга.І говорить голосами — Помиляєшся, Антон.Моїх друзів, тата й мами. Зветься друг мій... (телефон).

— Розгадайте ребуси (с. 64).— Розіграйте в класі такі ситуації.

• Подзвонили у двері. Ти бачиш у вічко незнайомця, який просить дозволу зателефонувати від вас.

• Задзвонив телефон. Жінка відрекомендувалася подругою твоїх батьківі питає, коли вони будуть удома.2. Фізкульгхвилинка

Дата

Клас

47


1. Моделювання ситуацій «Я вдома сам», «Несподіваний дзвоник»,«Непрохані гості»Ситуація 1. До вас зателефонували. Ваші дії? (Із незнайомими не роз

мовляю. Кладу слухавку.)— Як вчиниш ти?

1) Телефонний дзвінок.— Телефонують з телефонної станції. Перевірка зв’язку. Який ваш номер

телефону? Яка ваша адреса? Коли вдома буде хтось із дорослих? Відповідай, відключимо телефон від мережі.

Д и т и н а . Попрошу зателефонувати пізніше. На жодне запитання не відповідаю. Попереджу рідних про цю розмову, пораджусь з ними.

2) Телефонний дзвінок.— Я — мамина колега по роботі. Твоя мама нездужає. Я зараз підійду до

тебе, візьму для мами в домашній аптечці ліки. Ти хочеш, щоб мама одужала? Відчини двері.

Д и т и н а . Дверей не відчиню. Зателефоную на роботу до мами, до тата, до бабусі — повідомлю їм про дзвінок.

Ситуація 2. Несподіваний дзвінок у двері. Ваші дії? (Незнайомцям пропоную звернутися до сусідів.)

— Насамперед ви повинні домовитись удома із батьками, кому вам дозволено відчиняти двері. Нехай мама й тато чітко назвуть імена чи особи родичів, сусідів, друзів, яким ви відчините двері.

1) Дзвінок у двері.— У під’їзді помирає людина! Терміново потрібен телефон. Відчиніть!Д и т и н а . Не відчиню. Запитаю, за яким номером можу зателефонувати

від імені незнайомця. Зателефоную сусідам.Ситуація 3. Непрохані гості. Ваші дії? (Телефоную «102», сусідам, на ро

боту батькам, стукаю по батареї, кличу на допомогу.)2) Дзвінок у двері.

— Пожежа! Всі горимо! Відчиняйте двері! РятуйтесьіД и т и н а . Не відчиню. Зателефоную сусідам, перепитаю. Вийду на балкон,

оціню ситуацію біля під’їзду. Зателефоную рідним, щоб вони перевірили ситуацію і порадили мені, що робити.

2. Тестування1) Якщо ти один (одна) удома, а в двері дзвонить незнайомець і говорить, що

привіз подарунок від знайомих, ти:а) відчиниш двері і візьмеш подарунок;б) у жодному разі не відчинятимеш двері і скажеш, що ніяких подарунків

ви не чекаєте.2) Якщо незнайома людина спробує сама відчинити двері, ти:

а) зателефонуєш у міліцію;б) покличеш з вікна або з балкона знайомих і перехожих;в) сховаєшся.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Розкажіть, як треба поводитися, якщо ви залишилися вдома одні.— Чому не можна чіпати такі речовини: фарби, ацетон, кислоти, відбілю-

вачі, бензин, гас?— Чим вони можуть бути небезпечними?

48

Урок 20. ВОГОНЬ — ДРУГ, ВОГОНЬ — ВОРОГ

Мета: розповісти учням про небезпеку ігор із сірниками, розвивати вміння чинити розсудливо: виховувати обережність.


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— У наших оселях багато предметів, які легко загоряються — папір, тка

нина, деревина. Інколи достатньо однієї іскри, щоб спалахнула пожежа. Вона здатна знищити все майно, та найголовніше, що під час пожежі можуть постраждати люди.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтесь, що слід робити, якщо виникла пожежа.


1. Робота за підручником (г. 65-67)— Розгляньте малюнки на с. 65. Доведіть, що вогонь — друг людини.— Доведіть, що вогонь може стати і ворогом.— Прочитайте вірш Грицька Бойка «Сірничок» (с. 66). Яка головна думка

цього вірша?— Які протипожежні правила ви знаєте?— Відгадайте загадку.

• Скільки б не їв, ніколи ситий не буду.— Розгляньте малюнки на с. 67. Назвіть причини виникнення пожеж.— За яким номером телефону викликають пожежно-рятувальну службу?— Розгляньте малюнки. Чи всі діти дотримуються правил протипожежної

безпеки?Гра «Так чи ні?»— Якщо ви згодні із тим, що почуєте, скажіть: «Так» — і плесніть у до

лоні.• Гратися із сірниками можна. Так чи ні?• Дітям не можна самим запускати феєрверки. Так чи ні?• Можна гратися із запаленими свічками. Так чи ні?• Не можна залишати непогашеного вогнища. Так чи ні?



1. Робота над загадкою

* Доки батько народився,Син по світу находився. (Вогонь і дим)

— Запам’ятайтеї Найчастіше пожежі виникають через пустощі дітей з вогнем!

2. Тестування— Якщо будинок охоплений полум’ям, потрібно:

О покликати дорослих;О самостійно почати гасити пожежу;О покинути квартиру;О зателефонувати «101» і чекати пожежників.

Дата

Клас

49

— Які основні причини пожеж?— Що робити, якщо виникла пожежа?— Як викликати службу екстреної допомоги?

ДОДАТОК ДО УРОКУ 212. Практична робота— Ваші відповіді свідчать, що значну частину часу ви проводите біля теле

візора, комп’ютера. Зараз багато дітей не розлучаються із мобільними телефонами ні на хвилинку, оскільки постійно знаходяться в програмі ІС(І (в Інтер- нетпі, чаші).

Пропоную творчо попрацювати в групах і скласти пам’ятку щодо перегляду телевізійних передач, користування комп’ютером і мобільним телефоном.

— Об’єднайтеся в групи.I група. Складіть пам’ятку щодо перегляду телевізійних програм.I I група. Складіть пам’ятку щодо користування комп’ютером.III група. Складіть пам’ятку щодо користування мобільним телефоном.Правила

• Не проживати життя біля телевізора, комп’ютера.• Мінімально використовувати мобільний телефон.• Бути активним: частіше перебувати на природі, займатися спортом, загар

товуванням.• Не нехтувати сном.

Таблиця «Пам'ятай!»• Перегляд телевізора — не більше півгодини на день.■ Мінімальне використання мобільних телефонів.• Працювати за комп’ютером не більше 20 хв, перерва — 15 хв.• Більше руху і спілкування з людьми.

Умови праці за комп’ютером: правильна постава; відповідний стілець або крісло; руки зігнуті під кутом 90°.

Пам'ятка «Діти і телевізор»• Дитині не можна переглядати телевізор понад ЗО хв на день, оскільки це

призводить до послаблення нервової системи.• Не слід переглядати телевізор у повній темряві, це погіршує зір.• Не рекомендується сидіти близько біля телевізора, а також на підлозі перед

ним, оскільки рентгенівські промені спрямовані вниз.— Японські вчені дослідили, що ігри і перегляд телепередач знижують ак

тивність мозку. Дуже небезпечно сидіти перед увімкненим комп’ютером, який опромінює людину. І якщо людина припинила дивитися телевізор або вже не користується комп’ютером, техніка має бути вимкненою.

Комп’ютер негативно впливає на здоров’я дітей. Ваш організм ще не сформований, тож ви самі не можете контролювати себе, не можете сказати собі: доситьі У вас може виробитися залежність від комп’ютера і від Інтернету, як від наркотиків. Адже над створенням програм працюють найкращі психологиі фахівці, які, аби отримати прибуток, придумують такі ігри, такі ситуації, що діти самотужки від них відірватися не можуть. У результаті ви стаєте надто збудженими, з’являються серйозні порушення психіки.

Дитячі психіатри і психологи вважають, що основні хвороби дітей у XXI столітті будуть пов’язані з негативним впливом телевізорів і комп’ютерів.

Існує дуже гарне польське прислів’я: «Що занадто, то не здраво». Вся домашня побутова техніка повинна полегшувати життя, а не завдавати нових проблем, які іноді складно подолати.

Зупинити технічний процес неможливо, але використовувати його досягнення необхідно розумно.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

50

Урок 21. ТЕЛЕВІЗОР, КОМП'ЮТЕР, МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН

Мета: ознайомити учнів з інформацією про шкідливий вплив на здоров'я сучасної техніки (телевізоркомп'ютер, мобільний телефон), з правилами безпеки користування сучасною технікою з метою збереження здоров'я; дати поради щодо перегляду телепередач та користування комп'ютером; виховувати відповідальність за власне здоров'я.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Телевізор, комп’ютер, телефон — корисні речі. Але тим, хто непра

вильно ними користується, вони не залишають часу для навчання, прогулянокі допомоги батькам. А ще можуть зіпсувати зір, поставу і навіть спричинити залежність.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні ви дізнаєтесь про шкідливий вплив на здоров’я сучасної тех

ніки (телевізора, комп’ютера, мобільного телефону), ознайомитеся з правилами безпеки користування ними.


1. Робота за підручником (с. 68-72)— Для чого потрібен телевізор?Розгляньте малюнок на с. 68. Прочитайте поради, як дивитися телевізор.

Чого не можна робити?— Доведіть, що комп’ютер — це потрібна й корисна річ.— Розгляньте малюнок на с. 69. Прочитайте правила поводження з ним.— Що може статися, якщо не дотримуватися правил користування телеві

зором і комп’ютером?— Доведіть, що телефон — це сучасний засіб зв’язку.— Що треба робити, щоб телефон працював і не вимкнувся у потрібний мо

мент?— Прочитайте і запам’ятайте поради користування мобільним телефоном

(с. 70) та дотримуйтеся їх.— Відгадайте загадки (с. 71).

• Є у мене помічник, справжнє диво, чарівник.Тільки кнопку натискаю — і говорить він, і грає.Де що робиться, все знає, і мені повідомляє,І розкаже, і покаже... Як він зветься, хто нам скаже? (Телефон)

• Учитись він допомагає,Інформацію зберігає,В ігри він з тобою грає,З дисків музика лунає. (Комп’ютер)

— Якою повинна бути відстань до телевізора при перегляді телепередач? Поясніть чому.

— Як ви вважаєте, чи можна говорити годинами по мобільному телефону?— Як ви вчините у таких ситуаціях (с. 72)1

• Ви переглядаєте цікавий фільм по телевізору. Молодший братик кличе вас гуляти. Що ви оберете?

Дата

Клас

51

• Ви граєте у комп’ютерну гру. Вона ще не скінчилася. Мама просить їй допомогти. Що ви зробите?

• Вам треба зателефонувати однокласнику. Якому телефону ви віддасте перевагу — домашньому чи мобільному?2. Фізкультхвилинка

МАЯТНИКЗупиняємо урок. (Встали. Розвели руки в сторони.)

Робимо зарядку. (Потім зігнули руки в ліктях, приставили до плечей, розігнули.)

Руки вгору, руки вниз, (Руки вгору, вниз.)

Все в нас по порядку.Руки в боки — нахиляйся, (Руки в боки — нахилилися в сторони.)

Наче маятник, хитайся.


1. Опитування «Як ми дивимося телевізор»— Підкресліть потрібне.а) Скільки часу на день ти переглядаєш телевізійні передачі? (Багато; не

багато)б) Як довго граєш у комп’ютерні ігри? (Довго; недовго)— Якщо довго сидіти за телевізором, може з’явитися страх, агресивність,

зниження успішності, погіршення зору, перевтома, ожиріння, підвищення тиску, захворювання суглобів і навіть телезалежність.

Поміркуйте над своїми «стосунками» з телевізором і комп’ютером, щоб вони не перетворилися на пожирачів вашого часу. Переглядайте тільки дитячі телепередачі.

2. Практична робота (див. Додаток на с. 50)

3. Тестування1) Грати за комп’ютером можна:

а) скільки хочеш;б) 5 год на день;в) 3 год на день;г) ЗО хв на день.

2) Скільки часу ти проводиш перед телевізором?___ .А треба?___ .Скільки часу ти проводиш перед комп’ютером?___ .А треба?___ .

3) Що слід пам’ятати під час роботи на комп’ютері?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— У чому полягає шкідливий вплив на здоров’я сучасної техніки (теле

візор, комп’ютер, мобільний телефон)?— Які правила безпеки користування сучасною технікою з метою збере

ження здоров’я ви запам’ятали?— Які поради щодо перегляду телепередач та користування комп’ютером

ви запам’ятали?— Як ви користуєтеся вдома комп’ютером чи телевізором?

52

Урок 22. НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ В ШКОЛІ. ПЛАН ЕВАКУАЦІЇ

Мета: поглибити знання учнів про правила безпечної поведінки в школі; вчити організовано евакуюватися з різних приміщень школи; виховувати відповідальність засвої вчинки.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Яких правил поведінки необхідно дотримуватися учням у школі?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про правила безпечної поведінки

в школі; навчитеся організовано евакуюватися з приміщення школи у разі небезпеки.


1. Робота за підручником (с. 73-76)— Нас оточує чимало небезпек удома, на вулиці, у школі. Але надто боя

тися небезпечних ситуацій не слід. Головне про них знати, вміти уникати і знаходити правильні рішення.

Небезпечні ситуації з дітьми найчастіше виникають через порушення ними правил поведінки (с. 73).

Багато серйозних травм школярі отримують на перервах між уроками, коли бігають і граються у не встановлених для цього місцях. А буває й так, що між учнями відбуваються сварки та бійки, які також можуть закінчитися травмою.

— Що треба робити, щоб уникнути небезпечних ситуацій у школі?— Які інші небезпеки інколи трапляються в школах (с. 74)1— Як слід діяти, якщо сталася пожежа в школі? Від чого часто гинуть

люди під час пожеж? Чому?— Що слід добре знати, щоб швидко та організовано вийти з палаючого

приміщення?Евакуація — організоване виведення людей з небезпечних місць.План евакуації — це документ, у якому вказано шляхи і виходи з при

міщення, встановлено правила поведінки людей при виникненні пожежі чи іншої небезпечної ситуації.

— Якщо всі люди, які перебувають у школі, спробують одночасно вийти з неї, у коридорах, на сходах і у дверях утвориться натовп. А це дуже небезпечно. Адже від того, як швидко люди покинуть приміщення під час пожежі або іншої небезпечної ситуації, залежить їхнє життя.

Тому в небезпечних ситуаціях евакуація здійснюється не лише через основні, а й через запасні виходи. На дверях запасних виходів є спеціальний знак. Запам’ятайте його.

У кожній школі є план евакуації. Він указує, як виходити з різних приміщень, щоб уникнути скупчення.

— Розгляньте план евакуації (с. 74). Прочитайте і запам’ятайте основні правила, яких слід дотримуватися під час пожежі в школі.

— Розгляньте малюнки на с. 75. Які правила проілюстровано?— Назвіть основні причини небезпечних ситуацій у школі (с. 76).— Як слід діяти під час пожежі?— Намалюйте у зошиті план евакуації з класу у випадку пожежі.

Дата

Клас

53



1. П рактична робота

Робота в групах— Дізнайтеся, де у вашій школі висить план евакуації.— Ознайомтеся з планом евакуації. Знайдіть на ньому ваш клас, основні

і запасні виходи.Станьте в пари і пройдіть до евакуаційного виходу спочатку від вашого

класу, потім — від спортивної зали, їдальні, бібліотеки, інших приміщень, у яких буваєте впродовж дня.

— Яким чином повідомляють про евакуацію в школі? (Дають довгі й короткі дзвінки.)

— Як діяти під час евакуації?2. Робота за картками— Розгляньте малюнки. У школі є місця, де необхідно бути особливо обе

режним. Назвіть їх. Дайте дітям поради.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Що таке план евакуації?— Який порядок евакуації з приміщення школи?— Яке основне правило поведінки під час евакуації? (Не метушитися і не

панікувати!)

54

Мета: поглибити знання учнів про правила пішохідного руху; вчити уникати небезпекина дорозі, визначати напрямок руху транспортних засобів; виховувати дисциплінованість пішохода.

Хід уроку



Робота над загадками

• Тягнеться нитка,А в клубок не змотаєш. (Дорога)

• На дорозі їх багато —Іде на колісах хата.Двері спершу ти відчиниш,На дивані відпочинеш,А вона в єдину митьХоч куди тебе домчить. (Автомобіль)

— У школі ви — учні, а на дорозі — пішоходи. Щоб не сталося біди, необхідно виконувати Правила дорожнього руху.

— Які з них ви вивчили у 1-му класі? (Кожна вулиця має проїжджу частину для руху транспорту. Це — дорога. Пішоходи ходять узбіччями або тротуарами. Світлофор — найкращий друг пішоходів. Переходити дорогу треба на переході.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви поглибите свої знання про правила пішохідного

руху з метою запобігання небезпеки на дорозі.


1. Робота за підручником (г. 77-79)— Доведіть, що дорога є місцем підвищеної небезпеки. Щороку автомо

більні аварії завдають великих збитків, у них калічаться і гинуть люди.— Що треба робити, щоб на вулицях і дорогах нашої країни було безпечно?— Розгляньте малюнок на с. 77. Для чого призначені тротуари? Для чого

призначена проїжджа частина?— Як перекладається слово тротуар (с. 78)? Як по ньому треба йти?— Де треба ходити, якщо тротуарів немає?— Де треба ходити, якщо відсутні пішохідна і велосипедна доріжки?Словникова скарбничкаПішохід — особа, яка бере участь у дорожньому русі поза транспортними

засобами. Пішоходами є також люди, які рухаються в інвалідних колясках без двигуна, ведуть велосипед, мопед, мотоцикл, везуть санки, візок, дитячу чи інвалідну коляску.

У часники дорожнього руху — це особи, які беруть участь у русі на дорозі: пішоходи, водії транспорту, пасажири, погоничі тварин.

— Відгадайте загадки.• Йде через села і міста,

А з місця не зрушить. (Дорога)

Урок 23. БЕЗПЕКА НА ДОРОЗІКлас

Дата

55

• Такий собі віз,Має четверо коліс.Без вола і без коняКуди хоч біжить щодня. (Автомобіль)

2. ФізкультхвилинкаРаз, два — всі пірнають,Три, чотири — виринають,П’ять, шість — на воді Кріпнуть ручки молоді.Сім, вісім, що є сили Всі до берега приплили,Дев’ять, десять — розгорнулись,Обсушились, розігрілисьІ за парти тихо всілись.


Робота у групах— Обговоріть, від чого залежить безпека на дорогах.— Де повинні рухатися пішоходи?— Чому, йдучи узбіччям, треба рухатися назустріч транспорту? Відповідь

обґрунтуйте.— Пограйте в ігри, повторюючи правила поведінки пішохода на дорогах.

Наприклад, гра «Пішохід».Гра «Пішохід»Утворіть коло. Ведучий, тримаючи м’яч, стає в його середину. Потім, оби

раючи одного з гравців, кидає йому м’яч і називає слово «пішохід». Той, хто зловив м’яч, розказує одне з правил поведінки пішохода і повертає м’яч ведучому. Наступний гравець називає інше правило і т. д. Повторювати вже названі правила не можна. Той, хто не знає правила або відповів неправильно, вибуває з гри.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які частини дороги вам відомі?— Які правила пішоходів ви запам’ятали?

56

Урок 24. ЯК ПЕРЕХОДИТИ ДОРОГУ. ДОРОЖНЯ РОЗМІТКА Дата

■Я . . . . КласМета: вчити дітей правил переходу проїжджої частини дороги; вчити розпізнавати дорожню розмітку; виховувати дисциплінованість пішохода.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Як називається частина дороги, призначена для пішоходів?— Як називається частина дороги, призначена для руху транспорту?— Як називається місце, де пішоходи переходять дорогу?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви поглибите свої знання про те, як переходити до

рогу.


1. Робота за підручником ((. 80-83)— Розгляньте малюнки на с. 80. Згадайте, які бувають пішохідні переходи

та які знаки біля них встановлюють.— Розгляньте малюнки на с. 81. Як переходити дорогу в місцях, де вста

новлено світлофор?— Як переходити дорогу, якщо поруч немає пішохідного переходу і світло

фора?— Що треба зробити перед переходом дороги спочатку?— Розгляньте верхній малюнок на с. 82. Розкажіть, як переходити дорогу.— На проїжджій частині дороги часто можна побачити позначення білою,

жовтою, синьою або червоною фарбою. Це — дорожня розмітка.Потоки транспорту, що рухаються у протилежних напрямках, розділені

осьовою лінією.Місце пішохідного переходу позначають «зеброю» або доріжкою з пунк

тирних ліній, якщо на переході є світлофор. .......На широких дорогах розмічають «острівці безпеки», де пішоходи можуть

зупинитися і пропустити транспорт.— Для чого призначена дорожня розмітка?— Розгляньте малюнок. Для чого призначена біла вузька суцільна лінія

посередині дороги?— Чому розмітку у вигляді білих широких смуг, що нанесені поперек до

роги, називають «зеброю» (с. 83)? Що вона показує? (Місце пішохідного переходу, де немає світлофора.)

— Відгадайте загадку.• А я зебра не проста,

Без копит і без хвоста, .......Лиш біленькі смуги маю.Я лежу, а не гуляю. .......Знає кожен пішохід:Я — дорожній... (перехід).

Робота в парі— Розкажіть одне одному правил а переходу дороги.— Які пішохідні переходи зустрічаються на вашому шляху до школи? Роз

кажіть, як ви по них переходите дорогу.— Для чого потрібна дорожня розмітка?

57



1. Розповідь учителя— Колись, ще у сиву давнину, дороги були зовсім не такі, як сьогодні.

Вони були витоптані ногами людей і більше нагадували широкі стежки, що слугували шляхами сполучення і засобом пересування з одного місця в інше. Кожна така дорога вела до осель, де жили люди. Згодом люди зрозуміли, що рівна дорога краща, ніж з горбами та ямами, бо нею легше пересуватися. Тому почали вирівнювати стежки, що ними часто ходили дорослі та діти. Так з’явилися перші дороги. А коли люди приручили коней, винайшли колесо та зробили підводи, щоб їздити на них і вантажі возити, то дороги стали першою необхідністю. Тоді люди зрозуміли, що дорога потрібна рівна і тверда, щоб її не розмивали дощі, а отже, і не ламалися колеса. Згодом вони почали прокладати дороги з твердим покриттям, тобто з каменю, щоб їздити по них було безпечно, щоб не перекинутися самим і не перекинути вантаж. По таких дорогах їхали кіньми, йшли пішки люди. На них не було жодної розмітки і призначалися вони для всіх одразу. Перші дороги були вузькі, проте міцні. Фрагменти деяких перших римських доріг збереглися до наших днів. Тоді не існувало Правил дорожнього руху, тому що в ті часи ще не було машин, автобусів та інших транспортних засобів. А що ж являє собою сучасна дорога?

— Що таке дорожня розмітка?— Якою фарбою вона позначається?— Як розділяють потоки транспорту, що рухаються у протилежних на

прямках?— Поясніть, чому спочатку потрібно уважно подивитися ліворуч, а зупи

нившись на осьовій лінії або на «острівці безпеки»,— праворуч?2. Тестування

1) Біля доріг діти повинні:а) грати з м’ячем;б) бути обережними.

2) Під час переходу дороги ти подивишся:а) спочатку ліворуч, а потім праворуч;б) праворуч;в) спочатку праворуч, а потім ліворуч;г) ліворуч.

3) Переходи доріг бувають:а) наземні;б) підводні;в) повітряні;г) надземні;д) підземні.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які дорожні знаки ви зустрічаєте дорогою до школи?— Якої сторони ви тримаєтесь на тротуарах і пішохідних доріжках?— Де ви переходите дорогу, коли йдете до школи?— Чи користуєтесь ви підземним і надземним переходами?— Чи переходите ви дорогу підземним або надземним переходами, йдучи

до школи?

58

Мета: ознайомити учнів з видами перехресть і способами їх переходу; вчити оцінювати ризик під час переходу дороги на перехресті; поглибити знання про регулювання перехресть світлофором; виховувати уважність, обережність, дисциплінованість.

Хід уроку



Робота над загадкою

• Лежить Гася, простяглася,Як устане — неба дістане. (Дорога)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Як ви вважаєте, чому буде присвячений наш урок?— Сьогодні на уроці ви поповните свої знання про перехрестя та способи їх

переходу.


1. Робота за підручником (г. 84-86)— Що таке перехрестя?— Які бувають перехрестя? Розгляньте малюнки на с. 84. Знайдіть на ма

люнках хрестоподібне перехрестя.— Знайдіть на малюнках Т-подібне і Y -подібне перехрестя. Перехрестя

якої форми є у вашому місті чи селі?— Яке перехрестя називається регульованим? Яке перехрестя називається

нерегульованим?— Розгляньте малюнки на с. 85. Знайдіть на малюнках регульоване і нере-

гульоване перехрестя.— Відгадайте загадку.

• Підморгне зеленим оком — ми йдемо.Підморгне червоним оком — стоїмо. (Світлофор)

— Скільки очей у світлофора?— Що говорить червоне світло? жовте світло? зелене світло?— Якщо одночасно на перехресті є і світлофор, і регулювальник, то чиїми

сигналами потрібно керуватися?— Розгляньте малюнки на с. 86. Поміркуйте, на якому малюнку зобра

жено перехрестя.— Закінчіть речення.

• Регульоване перехрестя — це...• Нерегульоване перехрестя — це...

Робота у групах— Обговоріть, чому, переходячи дорогу на перехресті, треба бути особливо

уважним і обережним.Практична робота

1) Намалюйте перехрестя, які є у вашому населеному пункті.2) Покажіть, як переходити дорогу на перехресті:• регульованому;• нерегульованому.

Урок 25. ПЕРЕХРЕСТЯКлас

Дата

59

— Як переходити дорогу на регульованому перехресті? Чи можна переходити дорогу, коли зелений сигнал блимає?

— Як переходити дорогу на нерегульованому перехресті?3) Об’єднайтеся у дві групи: «водії» (отримують макети руля) і «пішоходи».

Відпрацюйте правила руху на нерегульованому перехресті.— Учіться переходити дорогу в супроводі дорослих!2. Фізкультхвилинка


1. Тест «Так чи ні?»1) Правила безпечного переходу:

(З подивись праворуч, а потім ліворуч;О подивись ліворуч, а потім праворуч.

2) Умови безпечного переходу:О автомобіль зупинився;<3 автомобіль їде;(З автомобіля немає.

2. Вікторина «Перехрестя»— Що таке перехрестя, які вони бувають?— Яке перехрестя називають регульованим?— А яке — нерегульованим?— За яких умов особливо складно переходити дорогу?— У яких місцях можна переходити перехрестя?3. Тестування— Дайте правильні відповіді.

1) Як правильно переходити перехрестя?а) Тільки по пішохідних переходах;б) спочатку — одну проїжджу частину, а потім — іншу;в) по діагоналі;г) за сигналом регулювальника.

2) На регульованому перехресті важливішими є сигнали:а) регулювальника;б) світлофора;в) світлофора і дорожніх знаків.

3) Якщо не встиг перейти дорогу, потрібно:а) не зупинятися, а швидше перебігти дорогу;б) повернутися назад і чекати зеленого сигналу світлофора;в) зупинитися на розподільній лінії чи на «острівці безпеки» і зачекати,

доки проїдуть машини.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Яка дорожня розмітка є на дорозі до школи?— Що називають перехрестям?— Які перехрестя є там, де ви живете?— Як потрібно переходити регульоване перехрестя?— Як слід переходити нерегульоване перехрестя?— У чому слід переконатися, перш ніж ступити на проїжджу частину?— На яке світло забороняється переходити дорогу?

60

Мета: розповісти учням про правила поведінки під час відпочинку; розвивати навички безпечної, обачливої поведінки; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку



Робота із загадкою— Як ви вважаєте, чи корисно відпочивати?— Чи може відпочинок бути небезпечним?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Усі ми любимо відпочивати. Але під час відпочинку слід пам’ятати певні

правила безпечної поведінки. Про них ми сьогодні й поговоримо.


1. Робота за підручником (с. 87-88)— Люди не тільки навчаються і працюють, але й відпочивають. Коли лю

дина відпочиває, у неї відновлюються сили. Під час відпочинку дорослі й діти займаються улюбленими справами: читають, малюють, вишивають, грають в ігри, гуляють тощо.

— Розгляньте малюнки на с. 87. Чим займаються діти під час відпочинку?— Доведіть, що від того як ви відпочиваєте, залежить і ваше здоров’я.

Чому особливо корисний відпочинок на свіжому повітрі?— Де найкраще відпочивати? Чому?— Прогулянки на природі — чудовий відпочинок для всієї родини. Але

ідучи до лісу чи парку, не забудьте одягнути міцне взуття і щільний одяг, який захистить від подряпин і кліщів.

— Прочитайте і запам’ятайте правила безпеки на відпочинку (с. 88).— Чому людині потрібно відпочивати?— Розкажіть про свій відпочинок. Якому відпочинку ви віддаєте перевагу?2. Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири, п’ять!Час прийшов нам спочивать.Тож піднімем руки вгору,Ніби глянемо на зорі.А тепер всі руки в боки,Як зайчата,— скоки-скоки!Десять, дев’ять, вісім, сімі Час за парти нам усім.


1. Читання й обговорення вірша Л. Вознюк «Правила поведінки у лісі»

Ми помітили — в дуплі білченята е малі.Та казали мама й тато, що не слід їх зачіпати, їжачка в траві знайшли, оминули та й пішли.Раптом зайчик довговухий

Урок 26. НА ВІДПОЧИНКУКлас

Дата

61

дременув з кущів щодуху.Зупинились зачекати,Щоб його не налякати.Ми звіряток розумієм, шкоди їм не заподієм, щоб мандрівка лісова всім приємною була.

— Які поради дає автор?2. Гра «Доповни поради»...до лісу тільки з дорослими.... гнізда птахів і нори тварин....до рук дитинчат диких тварин — вони можуть через це загинути. . . .у чагарники — там можна подряпатись і натрапити на змію.3. Робота за картками— Обведіть порушників червоним олівцем. Дайте їм корисні поради.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Яких правил слід дотримуватися, щоб відпочинок був безпечним?— Чи завжди ви дотримуєтеся цих правил?

62

Мета: розповісти учням про правила літнього відпочинку; ознайомити із впливом сонячних променів на організм людини, який призводить сонячного удару і сонячного опіку; виховувати обережність, відповідальність.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІРобота над загадками

• Сонце пече, • Сніг на полях.Липа цвіте, Лід на річках.День прибуває. Метелиця гуляє.Коли це буває? (Влітку) Коли це буває? (Узимку)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Під час канікул у вас найбільше часу для розваг та відпочинку. Сьогодні

ми поговоримо про правила безпечної поведінки під час літніх та зимових розваг.


1. Робота за підручником (с. 89-92)— Улітку в школярів канікули. Тому ви більше часу можете проводити на

свіжому повітрі: грати з друзями в ігри, плавати, засмагати, кататися на велосипеді, роликах тощо.

— Розгляньте малюнки на с. 89. Прочитайте і запам’ятайте корисні поради.

— Де можна кататися на самокаті, роликах, велосипеді?— Назвіть правила поведінки біля водойми.— Доведіть, що засмагати на пекучому сонці — шкідливо для здоров’я.— Розгляньте малюнок на с. 90. Чому не можна довго перебувати на сонці

з непокритою головою або загоряти після 11-ї години дня?— Наведіть ознаки сонячного удару?— Доведіть, що взимку добре відпочивати.— Які поради безпечного відпочинку ви запам’ятали?— Що треба робити, щоб не обморозити вуха, ніс, ноги та руки?— При обмороженні шкіра стає блідою або має синюватий відтінок. У лю

дини з’являється «гусяча шкіра», остуда.— Розгляньте малюнки на с. 91. Прочитайте і запам’ятайте корисні по

ради.— Відгадайте загадки (с. 22).

• Двоє ніг у швидкого коня, • Крешуть лід, ріжуть лід,Має він одне око і роги. Залишають дивний слід.Я катаюсь на ньому щодня, А які швидкі вони!Хоч і добре натомлюю ноги. (Велосипед) Що це, діти? (Ковзани).— Розкажіть, у які ігри ви полюбляєте грати влітку, взимку.— Розгадайте ребус. (Ролики)Гра «Так чи ні?»— Якщо ви згодні із тим, що почуєте, скажіть: «Так» — і плесніть у до

лоні.• Можна ходити до лісу самому. Так чи ні?• Купатися і пірнати можна в будь-якому озері чи річці. Так чи ні?

Урок 27. ЛІТНІ ТА ЗИМОВІ РОЗВАГИКлас

Дата

63

• На велосипеді можна кататися у дворі, на стадіоні. Так чи ні?• Коли засмагаєш, панаму можна не одягати. Так чи ні?



1. Читання й обговорення вірша Л. Вознюк «Як потрібно засмагати»

ЯК ПОТРІБНО ЗАСМАГАТИ

На пісочку ми лежали і на сонце не зважали.І на пляжі засмагали. А увечері все тілоСонце гріло, припікало, запекло, почервоніло,але нас не налякало: Що ж порадити малятам,грались, бігали, пірнали, як потрібно засмагати?

— Де засмагали діти? Що вони робили? Якої помилки припустилися?— Що ж порадити малятам, як потрібно засмагати?— Де треба проводити більшу частину часу спекотного дня?— Що треба обов’язково вдягати на голову?— Який носити одяг?— Чому треба змащувати відкриті ділянки тіла сонцезахисним кремом?— Коли краще засмагати?— Відчувши нудоту, запаморочення, біль на шкірі, повідомте про це до

рослих.2. Тест «Так чи ні?»Ознаки сонячного удару — це:

О головний біль;О блювання;О розлад шлунка;О запаморочення;О слабкість;О нудота;О остуда;О підвищення температури.

3. Робота над загадками

• Стоїть корито, • Я — вода, і на воді плаваю.Повне води налитої (Ставок) (Лід)

• Не кінь, а біжить, • Хоч сам не біжить,Не ліс, а шумить. (Річка) А стояти не велить. (Мороз)

— Чого ніколи не можна робити на льоду?— Чому ніколи не можна виходити на лід наодинці?— Чому ніколи не можна ступати на лід, якщо ти не впевнений, що він до

статньо міцний?— Чому ні в якому разі не можна розтирати обморожене місце снігом?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Яких правил треба дотримуватися, щоб літній (зимовий) відпочинок був

безпечним?— Назвіть ознаки сонячного удару.— Що ви зробите, якщо з вами таке станеться?— Як допомогти в разі сонячного удару?

64

Клас

Дата

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Навколо вас існує дивовижний світ живих істот, створених природою:

тварини. Деяких з них ви можете бачити кожного дня на вулиці або ж удома, інші мешкають у дикій природі.

— Назвіть їх.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Про те, як потрібно поводитися з деякими видами тварин, як убезпе

чити себе від ризиків настання нещасних випадків у поводженні з тваринами, ми поговоримо на сьогоднішньому уроці.


1. Робота за підручником (г. 93-94)— З давніх-давен поряд з людьми живуть тварини. їх можна зустріти

у дворі, в домі, навіть у міській квартирі.— Продовжіть речення:Коні живуть у конюшні. Корови живуть у... (корівнику). Свині живуть у...

(ісвинарнику). Вівці живуть в... (овечнику). Кури живуть у... (курнику).— Доведіть, що тварини — наші помічники і друзі.— Можливо, у вас дома живе якась тварина і ви знаєте, як поводитися

з нею.Робота у парах— Розгляньте малюнок на с. 93 і розкажіть, чи є у вас удома тварини.— Як їх звуть?— За що ви їх любите?— Як слід поводитися з дикими і бездомними тваринами (с. 94)1— Відгадайте загадки.

• Не балакає, не співає,А коли хто йде,То господаря сповіщає. (Собака)

• Літом наїдається,Зимою висипається. (Ведмідь)

— Поспостерігайте за домашніми тваринами. Розкажіть про їхню поведінку в різних ситуаціях.

— Згадайте, чи були у вашому житті небажані «зустрічі» з тваринами. Якщо так, розкажіть, як ви поводилися в цій ситуації. А якою була поведінка тварини?

Руханка— Утворіть коло і розрахуйтеся на «песиків», «котиків», «півників», «по

росят». Заплющте очі й об’єднайтеся в чотири групи за допомогою звуків, якими «розмовляють» ці тварини.

Мета: розповісти учням про небезпеку контактів з дикими та бездомними тваринами; ознайомити із правилами поводження у разі зустрічі з бродячими і дикими тваринами; виховувати обачливість, розуміння необхідності мити руки після контактів з тваринами.

Урок 28. ЯК ПОВОДИТИСЯ З ТВАРИНАМИ

65

Робота в групах— Розкажіть у класі випадки, коли на когось напав собака чи подряпав

кіт. Як ви вважаєте, цього можна було уникнути?Домашнє завдання— Розпитайте дорослих, чи нападали на них коли-небудь тварини. Як це

трапилося? Що вони робили в такій ситуації?2. Фізкультхвилинка

У країні казочок Жив веселий Колобок.Разом з ним усі звірятка Вишикувалися на зарядку.Похитали головою,Раз — притупнули ногою,Руки вгору піднесли,Трішки ними потрясли,Нахилились вліво, вправо,Та цього іще замало.Руки вгору, руки вниз,Раз присіли, піднялись.Головою похитали Й працювати знов почали.


1. Тест «Так чи ні?»Під час зустрічі з дикою твариною або змією потрібно:

О узяти палку і спробувати захистити себе;О не робити різких рухів, відійти вбік і дати їм дорогу;О тікати від них.

2. Розповідь учителя про необхідність мити руки після контактівзтваринами— Зараз ученим відомо понад 150 заразних хвороб, спільних для людини

і тварин. При цьому близько 100 з них виявлено в домашніх тварин. Отже, улюблений собака чи кішка цілком можуть нагородити своїх хазяїв якою- небудь неприємною хворобою. Щоб цього не трапилося, треба дотримуватися дуже простих правил, знайомих вам з раннього дитинства.

Перше і головне — мити руки перед їжею і після гри з тваринами. Ця чудова звичка до чистоти збереже від багатьох неприємностей. У тому числі від глистів, яйця яких часто прилипають до вовни собак і кішок.

Не варто також дозволяти тварині вилизувати твою тарілку. Навіть якщо після цього тарілку вимити, на ній можуть залишитися мікроби, наприклад, збудники сальмонельозу — кишкової хвороби, яка передається від собаки до людини. А кішка найчастіше може заразити шкірними хворобами — стри- гучим лишаєм, дерматитами.

Домашній тварині треба зробити всі необхідні щеплення — і від чисто «звіриних» хвороб, і від спільних із людиною.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Яку небезпеку становлять контакти з дикими та бездомними твари

нами?— Які правила поводження у разі зустрічі з бродячими і дикими твари

нами ви запам’ятали?— Як слід поводитися під час зустрічі з бродячим собакою?— Чому необхідно мити руки після контактів з тваринами?

66

Урок 29. ПЕРША ДОПОМОГА ПРИ ТРАВМАХ

Мета: формувати в учнів поняття про першу медичну допомогу при незначних травмах; вчити надавати самодопомогу та допомогу при порізах, подряпинах, забиттях, укусах комах; виховувати самостійність, дисциплінованість, бажання допомагати одне одному.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Що таке перша медична допомога?— Чи доводилося вам надавати першу допомогу?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Як це робити, ми й поговоримо на сьогоднішньому уроці.


1. Робота за підручником ((. 95-97)— Кожна людина повинна знати, що потрібно робити при отриманні

травми і як надати першу допомогу травмованому.— Як потрібно діяти у таких випадках? Коли без допомоги дорослих і лі

каря не обійтись?— Які рани можна обробити власноруч?— Розгляньте малюнки на с. 95. Що треба робити при подряпинах

і саднах?— Що треба робити, якщо порізався? Що треба робити, якщо немає марлі?— Що треба робити, якщо вдарився (с. 96)7— Що треба робити, якщо вдарився головою? Чому?— Що треба робити, якщо вжалила бджола або оса?Словникова скарбничкаТравма — пошкодження тіла внаслідок удару, поранення, опіку тощо.— Розгляньте малюнки на с. 97, виберіть і назвіть предмети, якими корис

туватиметеся при наданні першої допомоги товаришу, який порізав палець.— Розкажіть, як надати допомогу людині, що впала і забила коліно.— Чи доводилося вам надавати комусь допомогу?2. Фізкультхвилинка

Вранці часу я не гаю,На зарядку вибігаю,Марширую, присідаю,Легко бігаю, стрибаюІ не стомлююсь нітрішки,Бо я дужі маю ніжки.

І. Січовик


1. Робота в парах— Що було б, якби не було болю?— Розкажіть одне одному випадок, коли у вас щось боліло.

• Як це сталося?• Що ви робили?

Дата

Клас

67

• Хто вам допоміг?— Якщо в тебе щось болить, повідом про це дорослих.2. Практична робота— Покажіть, що ви робитимете, якщо:

• подряпали руку;• твій молодший братик порізався;• твого друга вжалила оса.

— У парі з однокласником потренуйтеся надавати першу допомогу при невеликих подряпинах. Спочатку один із вас буде «лікарем», а потім — другий.

1) Вдягни захисні рукавички.2) Промий подряпину проточною водою з милом.3) Продезінфікуй краї йодом чи зеленкою.4) Заклей лейкопластирем з марлевою вставкою.

— Що робити, якщо місце укусів комарів дуже свербить?— Що робити, якщо тебе вкусила бджола, оса або джміль?— У якому разі слід негайно звернутися до лікаря?3. Тестування

1) Які предмети необхідні для того, щоб витягнути скалку з пальця?О Пінцет;О голка;(З ножиці;О й°д;З вата;(З одеколон.

2) Що треба робити, якщо порізався?<3 Пошкоджену ділянку шкіри промити під краном теплою водою.(З Краї ранки змастити йодом.(З Притиснути чисту носову хустку або бинт до пошкодженої ділянки і по

тримати декілька хвилин.(З Прикласти до пошкодженої ділянки шматочок льоду, загорнутого в сер

ветку.3) Які предмети необхідні для обробки рани?

(З Рушник;(З марлева серветка;(З ножиці;О й°д;(З грілка;(З бактерицидний пластир;(З крем;(З перекис водню.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Розкажіть, як ви надавали першу медичну допомогу собі.— Розкажіть, як ви надавали першу медичну допомогу комусь.— Що ви робите, якщо вдарилися?— Що ви робите, коли порізалися?— Чим ви промиваєте рану?— Чим ви змащуєте рану?— Як ви змащуєте рану — йодом чи зеленкою?— Чим ви заклеюєте рану?

68

ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ'Я

Урок ЗО. СМАКИ І ЗАХОПЛЕННЯ

Мета: пояснити учням вплив смаків і захоплень на здоров'я людини; вчити обирати заняття і захоплення, що позитивно впливають на здоров'я; розвивати вміння співвідносити свої наміри і здібності; виховувати потребу в творчій самореалізації на основі захоплень і інтересів.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Чим ви любите займатися у вільний час?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як смаки і захоплення впливають на

здоров’я людини, які заняття і захоплення позитивно впливають на здоров’я.


1. Робота за підручником (с. 98-100)— Як відомо, не існує двох однакових людей. У кожного — свої погляди на

одне й те саме явище, подію, річ. Комусь подобається картина художника і він може довго стояти і милуватися нею. Інший зовсім байдужий до цієї картини. Хтось із великим задоволенням слухає класичну музику, а хтось надає перевагу сучасній. Одна людина любить відвідувати театр, а інша — ні.

Інколи кажуть, що кожна людина має свій смак. Смак свідчить про те, як людина ставиться до чогось красивого: живопису, музики, літератури, скульптури тощо. Людина з гарним смаком любить і цінує прекрасне.

Поміркуйте, що означає прислів’я: «Про смаки не сперечаються».— У кожного — свої захоплення. Захоплення — це те, чим людина лю

бить займатися. Наприклад, ти захоплюєшся спортом, туризмом, колекціонуванням марок, а твій сусід цілими днями грає в комп’ютерні ігри, потайки від батьків пробує курити сигарети. У вас різні захоплення. Твої заслуговують на схвалення, а сусіда — ні.

— Розгляньте малюнки на с. 98-99. Доведіть, що смаки і захоплення людини можуть багато «розповісти» про неї.

— Що сприяє збереженню та зміцненню здоров’я?— Наведіть приклади захоплень, які зміцнюють здоров’я (с. 100).— Що згубно впливає на здоров’я?— Навчіться відрізняти корисне від шкідливого і завжди обирайте ко

рисне!— Розкажіть про:

• свої захоплення;• захоплення твого друга;• захоплення твоїх однокласників.

— Які захоплення сприяють зміцненню здоров’я, а які — навпаки — шкодять йому?

Домашнє завдання— Удома візьміть інтерв’ю у батьків. Розпитайте:

• чим вони захоплювалися в дитинстві;• які в них захоплення тепер.

Дата

Клас

69


ТЕПЛОХІД Від зеленого причалу Відштовхнувся теплохід Раз, дваїКрок назад зробив спочатку Раз, дваїПотім знову крок вперед Раз, дваїХвилька його підхопила, Вправо-вліво нахилила.І поплив, поплив по морю Швидко-швидко теплохід, До зеленого причалу Набирає повний хід.

(Встати з-за столів.)

(Крок назад.)

(Крок уперед.)

(Нахили тулуба вправо-вліво.) (Хвилеподібні рухи руками.)

(Ходьба на місці.)(Повторити 4-6 разів.)


1. Робота в парах— Як ви вважаєте, чому в магазинах так багато різних продуктів і товарів?— Розкажіть про свої смаки. Знайдіть три речі, в яких ваші смаки збіга

ються, і три — в яких відрізняються.2. Практична робота— Намалюйте своє захоплення або підготуйте презентацію на тему «Моє

захоплення».— Разом з однокласниками зробіть плакат «Захоплення учнів нашого

класу».3. Гра з м'ячем «Мені подобається...»Учні утворюють коло. Ведучий кидає м’яч довільно вибраному гравцеві.

Той повинен упіймати його і назвати одне зі своїх улюблених занять, починаючи зі слів «Мені подобається...» (наприклад, грати у футбол або плести з бісеру).

— Отже, у вас дуже багато цікавих захоплень, а це означає, що корисним відпочинком може бути заняття спортом або іншою улюбленою справою (малювання, вишивання, гра в шахи). Займаючись улюбленою справою, людина відпочиває.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Які захоплення є у вас?— Чому захоплення — кращий відпочинок?

70

КласМета: розширити уявлення учнів про дружні взаємини; розвивати вміння обирати

друзів, товаришувати й спілкуватися, знаходити спільні інтереси з іншими людьми; формувати навички культури спілкування, комунікативні вміння; вчити цінувати дружбу та заохочувати бути справжнім другом.

Урок 3 1 . ТВОЇ ДРУЗІ Дата

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Часто вдома чи у школі можна почути: «Діти, потрібно дружити, бути

дружними, дружно гратися, дружно жити».— Що ж потрібно робити, щоб стати комусь другом? (Орієнтовні відповіді:

турбуватися про друга; намагатися зробити для нього щось хороше; не сваритися; підтримувати у скрутну хвилину; радіти за свого друга, поважати його думку тощо.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтесь про дружні взаємини, про те, як

товаришувати й спілкуватися.


1. Робота за підручником (с. 101-103)— Уже другий рік ви ходите до школи і, напевне, у вас з’явилися нові

друзі. Чи замислювалися ви над тим, чому в одних школярів багато друзів, а в інших — ні?

— Чи багато друзів у вас?— Як ви спілкуєтеся і поводитеся з іншими?— Порівняйте, які захоплення у вас, а які — в інших дітей.— Мабуть, у вашому класі є учні, які цікавляться музикою чи танцями,

вирощують квіти або займаються спортом, щось колекціонують або люблять малювати. Поцікавтеся, може, і вам будуть до вподоби заняття однолітків і ви з ними потоваришуєте? Що при цьому слід пам’ятати? (Це мають бути корисні захоплення.)

— Розгляньте малюнки на с. 101.— Назвіть цікаві справи, якими можна займатися у вільний час.— Прочитайте і запам’ятайте поради, як зберегти дружбу.— Поясніть прислів’я (с. 103).

• Друг пізнається в біді.• Людина без друзів, що дерево без гілля.

— Прочитайте вірш Анатолія Костецького «Секрет».— Про який «секрет» йдеться у вірші?— Які ще «секрети» дружби ви знаєте?— Розкажіть про свого друга чи подругу.— Чим ви любите займатися у вільний час?— Як ви вважаєте, чи вмієте ви товаришувати?— Чи багато у вас друзів?— Навіщо мати друзів?— Чи добре бути самотньою людиною?— Хто був вірним другом Чебурашки, Вінні-Пуха, Карлсона?

71


Важко зайчику сидіти,Треба трішки відпочити.Скік-скік, скік-скік, скік-скік —Треба трішки пострибати.Скік-скік, скік-скік, скік-скік —Пострибавши, працювати.


1. Робота в групах— Об’єднайтесь у дві групи (хлопчики і дівчатка) та напишіть на ма

леньких папірцях якомога більше своїх захоплень.— Розподіліть ваші записи на три групи: те, чим займаються переважно

хлопчики; переважно дівчатка; і хлопчики, і дівчатка.2. Гра «Хрестики — нулики»— Біля правильної відповіді поставте «хрестик», а біля неправильної —

«нулик».(З Хлопчики і дівчатка можуть бути справжніми друзями.О Справжній друг дасть тобі списати складну задачу.О Щоб мати справжніх друзів, треба бути дуже сильним.(З Справжній друг завжди зрадіє твоїм успіхам.З Друг — це чесність, справедливість, підтримка.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— З ким ви дружите?— За якими ознаками ви обираєте друзів?— Опишіть своїх друзів. Які риси характеру їм властиві?— Що ви робите для своїх друзів?— Як ви допомагаєте своїм друзям?— Яких успіхів досягли ваші друзі?— Що ви робите, коли друзі хворіють?— Чи можлива дружба між дівчатками і хлопчиками?

72

Клас

Дата

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Якими бувають люди? Які внутрішні якості людей ви знаєте? (Добрий,

веселий, лагідний, уважний, чемний, ввічливий, розумний, відповідальний, працелюбний, небайдужий тощо.)

— Людина починається з добра.— Як на вашу думку, чому саме так говорять? (Про людину судять по її

справах, по їі вчинках і словах.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ми поведемо розмову про добрі вчинки, про необхід

ність гуманного ставлення до хворих і людей з особливими потребами.


1. Робота за підручником (с. 104-105)— Мабуть, вам доводилося бачити людей, які чимось дуже відрізняються

від інших. Це люди з дуже маленьким зростом, з негарним обличчям та з іншими зовнішніми вадами. Ці вади можуть бути вродженими або виникати внаслідок захворювань, травм.

При зустрічі й спілкуванні з такими людьми треба бути стриманим. Не можна їх ображати, показувати на них пальцем, сміятися, глузувати з них.

Інколи вади людини заважають їй нормально жити і працювати. Наприклад, людині без ніг важко ходити на протезах чи на милицях, пересуватися у візку. їй потрібна стороння допомога.

— Розгляньте малюнки на с. 104. Яку допомогу можете надати ви?— Розкажіть, як треба ставитися до людей з різними вадами.— Розгляньте малюнки на с. 105. Хто з дітей поводиться ввічливо? Пояс

ніть чому.2. Фізкультхвилинка


1. «Мозкова атака»— Що таке доброта?

2. Вправа «Інтерв'ю»— Як ти вважаєш, що означає слово «добрий»? (Той, хто людям робить

добро; поважає людей.)

Мета: розширити уявлення учнів про добрі вчинки; довести учням необхідність гуманного ставлення до хворих і людей з особливими потребами; вчити висловлювати співчуття, надавати допомогу людям, які цього потребують; виховувати співчутливість, людяність, повагу до тих, хто обділений долею, доброту.

Урок 32. БУДЬ ЛЮДЯНИМ

73

— Що означає слово «милосердний»? (Той, який готовий надати допомогу; поспівчувати.)

— Що означає співчувати? (Ставитися з розумінням до горя іншого. Співчуття — чуйне ставлення до чужого горя, до чиїхось переживань.)

— Що таке людяність? (Прихильне та уважне ставлення до людей; уважність до чужих потреб.)

— Поруч із вами можуть жити чи навчатися діти з особливими потребами. Це — хлопчики або дівчатка, у яких слабке здоров’я, які погано бачать або чують, які пересуваються в інвалідному візку. Але вони, як і всі діти, потребують поваги і підтримки.

Не чекайте, поки вас попросять. Самі пропонуйте допомогу.3. Читання деформованих прислів'їв

дяЛюність родожча аз сеу.(Людяність дорожча за усе.)

еН сясмій з ихал людгосько, щоб біто не лобу тагоко.(Не смійся з лиха людського, щоб тобі не було такого.)

4. Гра «Закресли зайве»— Прочитайте назви внутрішніх якостей людини. Закресліть слова, які,

на вашу думку, вас жодним чином не стосуються.Розумний, чуйний, дурний, жадібний, злий, доброзичливий, добрий, доб

росердний, брехун, насмішник, ласкавий, непосида, грубий, працелюбний, ябеда, правдивий.

5. Бесіда— Унаслідок чого люди можуть одержати фізичні вади? (Це може трапи

тися у разі сильних нервових потрясінь, як наслідок травм, одержаних через власну необережність чи небезпечну поведінку інших, від народження.)

— Які риси характеру мають люди з фізичними вадами?— Що може погіршити духовний стан таких людей? (Нетактовні розпи

тування, недоречні розглядання)— Чому діти з фізичними вадами потребують особливої уваги?— Поясніть значення словосполучення «гуманне ставлення».Висновок. Діти з фізичними вадами потребують особливої уваги.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Як необхідно ставитися до людини з фізичними вадами?— Чому до людини з фізичними вадами необхідно ставитися гуманно?— Як ви вчините, якщо до класу прийде новий учень із фізичною вадою?— Наведіть приклади гуманного ставлення до когось.

74

Мета: ознайомити учнів із різними варіантами розв'язання проблемних ситуацій і їх наслідками із впливом реклами на здоров'я; вдосконалювати навички безпечної поведінки; виховувати свідоме ставлення дітей до власного здоров'я і здоров'я оточуючих.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Відновіть деформоване слово: без ка пе не. (Небезпека)— Що таке небезпека? (Небезпека — це коли людині хтось або щось за

грожує.)— Хто може погрожувати?— Що може погрожувати?— Доповніть речення: «Ситуації бувають небезпечні і... (безпечні)*.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про різні варіанти прийняття рішень

і вплив реклами на здоров’я.


1. Робота за підручником (с. 106-107)— Коли ви були маленькими, усі рішення за вас приймали дорослі. Тепер

ви вже другокласники, і вам дедалі частіше доводиться робити вибір самостійно. Розгляньте малюнок на с. 106 і розкажіть, які рішення приймають ваші однолітки.

— Назвіть рішення, яке вам довелося прийняти сьогодні вранці.— Прочитайте поради, які допомагають прийняти зважені рішення.— Зважені рішення — це те, що люди роблять після обмірковування

ситуації.— Що допомагає прийняти правильне рішення (с. 107)7— Чому не слід повністю довіряти під час прийняття рішень побаченій або

почутій рекламі? Доведіть це.— Реклама — ненадійний порадник. Вона може заохочувати купувати

речі, які вам не потрібні, або продукти, шкідливі для здоров’я. Тому ви повинні розібратися і зрозуміти, що добре, а що — погано. А вже потім прийняти рішення.



1. Робота в групах— Розкажіть про ситуації, коли ви просили купити щось під впливом ре

клами. Чи можна було обійтися без цієї покупки?— Мета реклами — продати товар.2. Читання й обговорення вірша Л. Вознюк «Сергійко і реклама»

СЕРГІЙКОІ РЕКЛАМА Дивились чипси на Сергійка із реклами підсмажені, з рум’яними боками.Хотілось бігти і одразу купувати,

Урок 33. ЯК ПРИЙНЯТИ РІШЕННЯКлас

Дата

75

та навіть дозволу у мами не спитати.В рекламі дружно чипсами хрумтіли, хвалили, насолоджуючись їли.Із шинкою та сиром, із грибами просили: «З’їж їх, не запитуй в мами!»Але Сергійко впевнено тримавсяі на спокуси чипсів не піддався.Засвоїв, що навчають не реклами, а в школі та поради тата й мами.

— Назвіть продукти, які часто рекламують.— Назвіть продукти, які рідко рекламують.— Які з них є кориснішими для здоров’я?— Корисні продукти не потребують зайвої реклами.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— Чому вчилися сьогодні на уроці?— Як ви приймаєте рішення? Чи допомагає вам хтось у цьому?— Як ви вважаєте, чи можна повністю довіряти рекламі при прийнятті рі

шень?

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

Вплив реклами на дитинуНегативний вплив Позитивний вплив

• Підриває здоровий спосіб життя, наполегливо привчає до споживання шкідливих товарів {рекламування продуктів харчування, які протипоказані дітям: чипси, газована вода, жуйка і так далі).• Впливає на стосунки в сім’ї (конфлікти в сім’ї, образи, якщо дитині щось не купили з реклами).• Пропонує прості методи розв’язання проблеми, які негативно відбиваються на інтелекті (не виходить зробити уроки — їж чипси).• Чинить негативний вплив на особистість дитини (нав’язують ідеали краси: подорожі, одяг, автомобілі, які вкрай далекі від реальності).• Мигаючі картинки реклами негативно впливають на зоровий апарат дитини в цілому (на очі, на роботу серця, на мозок), а часта зміна зображення послабляє увагу

• Допомагає бути в курсі новинок.• Використовує образи відомих людей, на яких діти прагнуть походити.• Допомагає дізнатися і багато нового (чистити зуби двічі на день, регулярно відвідувати стоматолога тощо).• Новинки реклами можуть стати у пригоді під час підготовки до уроків, дають інформацію для роздумів, отримання нових знань

76

Мета: розповісти учням про негативний вплив алкоголю на здоров'я людини; вдосконалювати навички безпечної поведінки; розвивати вольові якості; виховувати свідоме ставлення дітей до власного здоров'я і здоров'я оточуючих.

Хід уроку


II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ— Згадайте, що таке звичка? (Звичка — поведінка, спосіб дій, схильність

до чогось, які стали для кого-небудь у житті звичними, постійними.)— Які бувають звички?— Які ви знаєте шкідливі звички?Тестування— Виберіть правильні відповіді.Шкідливі звички — це:

О тютюнопаління;О рухливі ігри;О вживання алкогольних напоїв;О човгання ногами;О смоктання пальців;О обгризання нігтів.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ— Шкідливі звички — це звички, які погіршують здоров’я. Серед них —

уживання алкоголю.Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про негативний вплив алкоголю на

здоров’я людини.


1. Робота за підручником (г. 108)— «Викрадач розуму» — так називають алкоголь з давніх часів. П’яниця

не може добре навчатися і працювати. Через пияцтво розпадаються сім’ї, калічаться або гинуть люди. П’яна людина небезпечна як для себе, так і для інших. Якщо п’яний водій сяде за кермо, це може спричинити аварію на дорозі.

— Чому більшість аварій і нещасних випадків трапляються з тими, хто зловживає алкоголем?

— Що завдає великої шкоди здоров’ю людини? Які внутрішні органи найбільше страждають від алкоголю? (.Алкоголь порушує рівновагу, і людина може впасти; алкоголь порушує зір, і людина може не розгледіти небезпеку або їй може щось примаритися; алкоголь сповільнює реакцію, і це може спричинити аварію; алкоголь змушує людину забути про ввічливість і гарні манери, і це може спричинити сварку і бійку, в якій постраждають люди.)

— Чому люди вживають алкоголь? (Дехто вважає, що алкоголь допоможе йому розважитися і повеселитись. Але для справжніх розваг алкоголь не потрібен.)

— Алкоголь — отруйна речовина. Ті, хто часто вживають алкогольні напої, мають погане здоров’я і рано помирають.

Особливо небезпечний алкоголь для дітей. У жодному разі не вживайте його і застерігайте від цього своїх товаришів.

Урок 34. АЛКОГОЛЬ І ЗДОРОВ'ЯКлас

Дата

77

— Чому алкоголь особливо небезпечний для дітей? (Алкоголь особливо небезпечний для дітей, адже маса їхнього тіла набагато менша, ніж у дорослих. Тому навіть ковток алкоголю може спричинити в дитини тяжке отруєння.)

— Чому закон забороняє продаж алкогольних напоїв людям до 18 років? Що міститься на кожній пляшці для захисту дорослих? (Закон забороняє продаж алкогольних напоїв людям до 18 років. Для захисту дорослих на кожній пляшці є попередження про шкідливість алкоголю.)

Що слід зробити, якщо вам пропонують скуштувати алкогольний напій?— Уживання алкоголю дітьми призводить до загибелі нервових клітин

мозку та розумових вад. Такі хворі згодом помирають. Трапляється, що дорослі або підлітки навмисне привчають дітей до сигарет, спиртного, щоб потім використовувати їх як злодіїв, жебраків і шахраїв.



1. Демонстрування плакатів із зображенням людей, що вживають алкоголь

Обговорення— Чи може така людина стати відомим спортсменом, космонавтом, ар

тистом і так далі?— Чи хочеться бути схожим на цих людей?— Існує низка професій, при яких уживання алкоголю виявляється най

більш небезпечним. Чи хотів би ти летіти на літаку, яким керує нетверезий пілот, подорожувати в автобусі, водій якого — алкоголік? Чи погодився б ти робити операцію у хірурга, поміченого в пристрасті до алкоголю?

Висновок. Стати алкоголіком просто. Можна захворіти відразу після першої спроби, а лікуватися потім багато років.

2. Бесіда «Як протидіяти шкідливим звичкам»— Шкідливих звичок позбуватися нелегко, тому краще їх не набувати.— Чому вживання алкоголю в дитячому віці завдає найбільше шкоди

здоров’ю?— Яких порад слід дотримуватися, щоб у вас не було цієї шкідливої

звички?— Що можна зробити, щоб здаватися дорослішим?— Які слова треба сказати собі, якщо вам пропонують алкогольні напої,

а відмовитися ніяково?— Яка відповідь вам більше подобається? Чому?

1) Вино небезпечне для мого здоров’я, тому я утримаюся від його вживання.2) У мене сьогодні тренування, це може вплинути на спортивні результати.3) Зараз я повинен піти, мене чекають батьки.4) Спасибі, із задоволенням спробую.

— Кожен — хазяїн свого життя і здоров’я. Як кожен з вас вирішить, такі буде.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ— У чому полягає шкідливість алкоголю?— Як алкоголь впливає на людину?— Як ви вважаєте, чому алкоголь називають «викрадачем розуму»?

78

БАЖАЄТЕ ПРОФЕСІЙНО ЗРОСТАТИ?Журнал «Початкове навчання та виховання» до ваших послуг:• нестандартні авторські розробки уроків та позакласних заходів;• цікавий дидактичний матеріал ігрового характеру на сторінках для копі

ювання;• поради спеціалістів (психологів, логопедів, юристів);• педагогічні знахідки, досвід учителів-практиків, що дає позитивні ре

зультати.

+ ) БЕЗКОШТОВНІ БОНУСИ:

Повнокольорова вкладка з наочно-дидактичними матеріалами. «Фаховий сервер» — усе найнеобхідніше у практичній роботі вчителя щодня. Тематичні збірки матеріалів за актуальними напрямами. (1 раз на місяць)

«Актуальні діалоги» — обговорюємо у формі «запитання-відпо- відь» усе, що цікавить педагогів незалежно від досвіду та предмета, що викладається. (4 рази на рік)

Видавнича група «Основа» рекомендує найвигідніший варіант передплати передплатним

індекс

пільговий плюс

37056

сторінок на місяць

128 сторінок 176 сторінок 2 сторінки вкладки 8 сторінок вкладкижурналу — 3 випуски книжкового додатку «Актуальні діалоги» «Фаховий сервер»журналу на місяць!

4 сторінки кольорової вкладки

1 Передплата на 12 місяців Передплата на 1 місяць 7 Г20.83 /З їїГ | Щ | д за сторінку

практичної інформації!

Невеликі витрати — великі здобутки! П П - ІП О Д ^Передплачуйте журнал уже зараз! ІА П и В /1І И Д А В Н И Ч А Г Р У П /

Вартість передплатиГ 1 3 місяці 1 6 МІСЯЦІВ 1

Передплатний індекс рпошт. І редакц. І пошт. 1 редакц.

08412 - три випуски журналу на місяць 73 ,50 66 ,15 147,00 124,95

08413 - три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток на місяць 82 ,50 74 ,25 165,00 140,25

9 5 9 3 4 - три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців ПІЛЬГОВИЙ 1 1 7 ,0 0 9 9 ,4 5

3 7 0 5 6 - три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатників на 6 місяців ПІЛЬГОВИЙ плюс 1 4 7 ,0 0 1 2 4 ,9 5

89480 - один вип. жур. «Вихователю ГПД. Усе для роботи» ПЛЮС 3 вип. жур. «Початкове навчання та виховання» 74 ,50 67 ,05 149,00 126,65

Електронна передплата (pdf-статті на сайті ^ http://journal.osnova.com.ua) — 44 ,10 — 88,20

JДля оформлення редакційної передплати (зі знижкою 10 % заповніть квитанцію, що розміщена нижче, та сплатіть її у відділенні будь-якого банку. У полі «Призначення платежу» зазначте назву журналу та термін передплати. У полі «Адреса» зазначте поштову адресу доставки журналу з індексом. Передплату також можна оформити у будь-якому відділенні Укрпошти. Деталі за тел.: (057) 731-96-36 або на сайті http://journal.osnova.com.ua

СКОРИСТАЙТЕСЯ БЛАНКОМ ПЕРЕДПЛАТИ ВЖЕ ЗАРАЗ!Ь Заява на переказ готівки №__________________ Ь

Дата здійснення операції_______________________________________________________ Дата валютування______________________________

Назва валюти № рахунку Сума Еквівалент у гривнях

ДебетКредит

Загальна сума (цифрами)

Код:

115

Пот/рах 26009996107648 кодЗКПО 32031438Отримувач Видавнича група «Основа»Банк отримувача Відділення №4 ПУМБ, м. Харків МФО 334851 Код банку_____

Платник___________________________________________ Код платника_________________________Банк платника___________________________________________ МФО_________________ код ЗКПО

Адреса___________________________________________________________________________________

Загальна су м а ____________________________________________________________________________

Призначення платежу ____________________________________________________________________ПІБ, назва журналу, індекс, термін передплати, з якого місяця

Додаткові реквізити ____________________________________________________________________П ідпис________________________ Касир___________________________ Контролер______________

Квитанція №Дата здійснення операції_______________________________________________________ Дата валютування _

Назва валюти № рахунку Сума Еквівалент у гривнях

ДебетКредит

Загальна сума (цифрами)

Пот/рах 26009996107648 кодЗКПО 32031438Отримувач Видавнича група «Основа»Банк отримувача Відділення №4 ПУМБ, м. Харків МФО 334851 Код банку_____

Платник___________________________________________ Код платника_________________________Банк платника___________________________________________ МФО_________________ код ЗКПО

Адреса___________________________________________________________________________________

Загальна су м а ____________________________________________________________________________

Призначення платежу ____________________________________________________________________ПІБ, назва журналу, індекс, термін передплати, з якого місяця

Додаткові реквізити ____________________________________________________________________Підпис Касир Контролер

http://journal.osnova.com.ua

http://journal.osnova.com.ua

Education

основи здоров’я 2 клас плани конспекти до підручника О.В.Гнатюк