Тенденции развития дистанционного обучения

Кухаренко В.Н.ПЛДО НТУ «ХПИ»

Конференция «ДО в Украине» 25-27 ноября 2013 г.

• Психолого-педагогические аспекты ДО• Корпоративное обучение• ДО в средней школе• ДО в университете• Система повышения квалификации

Вебинары

• 24 октября В. Мкртчян • 31 октября Е. Локтева• 7 ноября Е. Паламарчук• 14 ноября Ю. Лотоцкая

http://www.slideshare.net/janehart/wltrend?ref=http://www.c4lpt.co.uk/blog/2013/10/10/the-comets-tail-of-workplace-learning-trends/

План

• Облачные вычисления – ПУС • Рост информации – куратор содержания• Новые теории и методы

• Перевернутый класс• Смешанное обучение

• Новые организационные формы– хМООС– сМООС

LMS та ПУС

http://tiny.cc/ozffg

ПНСПНСLMSLMS

Персональная учебная среда

Персональнаяучебнаясреда

Персональнаяучебная сеть

ПерсональныеВеб-инструменты

ПУС участника курса

Персональная среда преподавателя

Рост информации

• 72 часов видео загружается на YouTube каждую минуту

• 340 миллионов твитов транслируются каждый день

• 25 миллиардов единиц контента создаются на Facebook каждый месяц http://bit.ly/OphM8J

Куратор контента

• Человек, который дает пользователю полную информацию с комментариями по требованию

• Сontent curator - хранитель музея• Термин появился в 2008 году• Были предложения «мастер новостей»

Определение • Хранение содержания (content curation) –

это процесс категоризации большого количества контента и представления ее в организационной функции для конкретной предметной области

Причины курирования• Изобилие информации• Растущее число открытых ресурсов• Постоянно меняющийся мир• Неструктурированность информации• Недостоверность информации• Изменение рынка труда• Альтернативная система сертификации• Курирование учебников• Открытый образовательный рынок• Спрос на учебные руководства

http://www.masternewmedia.org/curation-for-education-and-learning/

Компетенции куратора

• определять глубокий смысл и значение• переводить большие объемы данных в

абстрактные понятия• критически оценивать и развивать

содержание• Трансдисциплинарность• Когнитивное управление нагрузкой

Компетенции куратора

• Социальный интеллект• Адаптивное мышление• Проектное мышление• Кросскультурная компетентность• Виртуальное сотрудничество

http://d20innovation.d20blogs.org/2012/07/27/developing-future-workskills-through-content-curation/

Инструменты куратора

• Twitter• Facebook• Google +• Paper.li• Scoop.it• Netvibes.com• RSS reader• DIIGO

Специализированные инструменты

Области применения• Образование

– Профессиональная деятельность преподавателя– Педагогическая деятельность преподавателя– Технологическая деятельность преподавателя– Студент-куратор содержания

• Маркетинг• Бизнес• Библиотечное дело• И т.д.

Три поколения дистанционной педагогики, как три уровня обучения• когнитивистская / бихевиористская к 2000 г.• социальная конструктивистская 2000-2008 гг• Коннективистская - после 2008

Теории обучения

• Бихевиористская - слежение за поведением - изучение фактов "Что"

• Когнитивная - способности, мышление - процессы и правила "Как"

• Конструктивистская - соотношение со своим опытом - "Почему"

• Андрагогика - обучение взрослых• Коннективизм - создание сети

Социальная теория обучения Бандуры

• Наблюдение• Моделирование

поведения• Отношения• Эмоциональная

реакция

http://www.patsula.com/usefo/webbasedlearning/tutorial1/learning_theories_full_version.html

Формальное и неформальное обучение

http://performancexdesign.wordpress.com/2011/05/04/mapping-informal-and-formal-learning-strategies-to-real-work/

Коннективизм

• Обучение - это процесс создания сети.• Узлы - внешние сущности (люди,

организации, библиотеки, сайты, книги, журналы, базы данных, или любой другой источник информации).

• Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов.

• Обучение является формирование внутренней нейронной сети

История развития e-learning

бихевиоризм

конструктивизм

хМООС-2

когнитивизм

коннективизм

сМООС

Учебная аналитика

хМООС-1

До 2000 г.До 2008 г.

2008 г.2011 г.

2013 г.

Web 2.0

24

История МООС

http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view 25

Особенности МООС

• Большой объем неструктурированной информации

• Личная цель автора• Свобода деятельности• Отсутствие контроля• Участник курса - и учитель и ученик

Массовый открытый он-лайн курс (МООК 2008 г.)

• Ученики могут высказывать свои идеи и концепции через свой личный опыт.

• Курсы - это платформа для инноваций, способствует творчеству и генерирует немного хаоса.

• Ослабление контроля снимает напряжение и способствует развитию дискуссии.

27

2011 г – год МООК

• MobilMOOC – 6 недель, 600 участников• EduMOOC - 8 недель, 2500 уч.• Change – 32 недели• AI-Class - 160000 участников • Стратегия развития дистанционного

обучения в организации• Социальные сервисы в дистанционном

обучении

28

29

Организация сМООС

30

http://el-ukraine.wikispaces.com

31

http://elaz.wikispaces.com/

32

Открытый дистанционный курс «Проектирование e-learning»

сМООС хМООСНовички Опытные педагоги

Основы ДОПроектированиеКонтентКонтрольРабота тьютора

конструктивизмконнективизм

Окружающая среда

ПУС

Куратор контента, консультант

ПУСеть

Результат - ДК

Результат:Как подготовитьразработчика (мастера)

закрытыйоткрытый

33

Роль преподавателя

• Усиление• Курирование• Ориентированное и социально-управляемое

создание смысла• Объединение• Фильтрация• Моделирование• Постоянное присутствие• http://bit.ly/H9wbni

Что такое успех в MOOC• Ориентироваться в материале• Объявить о себе• Персональная среда• Персональная сеть• Личная цель

• развитии личности и личного обучения занимает центральное место в MOOC

• http://halfanhour.blogspot.com/2012/03/education-as-platform-mooc-experience.html?spref=tw

Использование сМООС

• Новые направления• Повыщение квалификации• Организационно-деятельностная игра• Проффесионнальные курсы• Базовые курсы• Решение проблем• Создание сообщества практики

37

хМООС сMOOCкогнитивно-бихевиористский подход

Коннективистский подход

цели обучения определяются преподавателем

цели обучения определяются обучаемым

Изучение области искусственного интеллекта и инженерных дисциплин

Изучение области педагогической теории.

наблюдателей практически нет

огромное количество участников

Преподаватели выполняют разные роли

Преподаватели выполняют разные роли

курсы открыты для всех. открытость для персонализации обучения, к диалогу, дискуссии и беседам и т.д.

Себастьян Тран• Профессор Стенфордского

университета

• Бывший директор лаборатории искусственного интеллекта

• Работы в области вероятностных методов программирования в области робототехники

• В 2011 году получил исследовательскую премию имени Макса Планка

• В 39 лет был избран в Национальную инженерную академию США

38

https://www.ai-class.com/ 160 000 слушателей

39

хМООС «Искусственный интеллект» • обучалось 160000 слушателей, • получили сертификаты 20000 слушателей:

– программисты – 41% – специалисты ИТ – 9% – аспиранты – 20% – студенты - 11,6% – Безработные - 3,5% – специалисты - 2 , 5% – школьники – 1% – другие - 11,5 % http://t.co/LEKIvCki

40

Udacity• 16 млн. долл.

41

Coursera• 22 млн. долл

42

cMOOC

• 150+ университетов • 900+ курсов• 1000+ тьюторов • 8 миллионов студентов

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Число курсов

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Дисциплины

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Провайдеры

http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

Проблемы

• некоторые студенты не готовы к этому • все вокруг MOOCs является

неопределенным • никто не знает, что произойдет в

следующем году• Университеты должны серьезно начать

разговоры о том, что все это значитhttp://www.convergemag.com/policy/MOOCs-Here-to-Stay.html

47

Мифы хМООС

1. MOOCs увеличивают доступ к высшему образованию в развивающихся странах

2. Это новая педагогика3. Большое количество данных улучшит

обучение4. Компьютеры персонализируют обучение

http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-and-whats-wrong-about-coursera-style-moocs/

48

Семь проблем MOOC• Образование требует диалога• Аутентичное обучение не масштабируется• Качественное обучение стоит дорого• МООС требует расходов• МООС должно соответствовать стратегическим

целям • Опасность подмены курсов• Роль коммерческих партнеров

http://www.insidehighered.com/blogs/technology-and-learning/playing-role-mooc-skeptic-7-concerns

Качество дистанционного курса• Поощрение контактов между студентами и

преподавателем.• Развитие сотрудничества студентов.• Использование активных средств обучения.• Быстрый обратную связь.• Эффективное использование времени.• Высокая мотивация.• Учет способностей студентов и использование

индивидуальных маршрутов обучения.

50

Цикл Гартнера

51

http://pandodaily.com/2013/09/13/moocs-and-the-gartner-hype-cycle-a-very-slow-tsunami/

Украинский МООС

52http://online.knu.ua/course/brand-management/

Віртуальна реальність

Спасибо!

• kukharenkovn@gmail.com• #qr8-13• curator-13@googlegroups.com