Идея для личностного и профессионального

роста

Это не только хулиганские и хамские

выходки, но также любое

неадаптированное, «инфантильное»,

недостойное поведение

«Плохое» поведение

Потеря интереса к учебе

Страх отвечать у доски

Неверие в себя

Зависимое и неуверенное поведение изгоя

Ярко выраженная демонстративность, приводящая к

конфликтам

Образцы «плохого» поведения

Конструктивное:

Распознать истинную цель поступка

Выбрать способ, чтобы немедленно вмешаться в

ситуацию и прекратить выходку

Выстроить стратегию своего поведения,

направленную на снижение числа проступков у

ученика в будущем

Взаимодействие учителя

с учеником

Сохранение внутренней свободы партнеров по

общению

Правильным считается такое общение, при котором

ученик и учитель не теряют внутренней свободы

Свободная личность – это ответственная личность

Критерий компетентности

педагогического общения

1 закон

Ученики выбирают определенное

поведение в определенных

обстоятельствах

Три основных закона

поведения

Любое поведение учеников подчинено

общей цели – чувствовать себя

принадлежащим к школьной жизни

2 закон

Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя

неправильно, но может не осознавать, что за этим

нарушением стоит одна из четырех целей:

Привлечение внимания

Власть

Месть

Избегание неудачи

3 закон

Когда учитель поймет, что поведение

учеников основывается на выборе, он

сможет влиять на этот выбор и

чувствовать себя увереннее

Профилактика

«эмоционального выгорания»

Привлечение внимания – сущность поведения:

получать особое внимание

Власть – «Ты мне ничего не сделаешь»

Месть – вредить в ответ на обиду

Избегание неудачи – «Не буду и пробовать, все равно

ничего не получится»

Мотивы «плохого» поведения

Социальные причины Эмоциональная холодность

родителей, внимание уделяется

«плохому» поведению, а не

хорошему

«Сильные стороны» поведения Потребность в контакте с учителем

Реакция учителя: эмоции Раздражение, негодование

Реакция учителя: импульс Сделать замечание

Реакции ученика Временно прекращают

Способы предотвращения Оказывать внимание за хорошее

поведение

Привлечение внимания

Социальные причины Отсутствие примеров

конструктивного подчинения в

окружении ребенка

«Сильные стороны» поведения Смелость, сопротивление влияниям

Реакция учителя: эмоции Гнев, негодование, может быть, страх

Реакции учителя: импульс Прекратить выходку с помощью

физического действия

Реакции ученика Прекратят выходку, когда сами решат

Способы предотвращения Уходить от конфронтации. Отдавать

часть своих организационных

функций

Властолюбивое поведение

Социальные причины Рост насилия в обществе.

Распространение через СМИ стиля

силового решения конфликтов

«Сильные стороны» поведения Способность защитить себя от боли.

Высокая жизнеспособность.

Реакция учителя: эмоции Обида, боль, опустошение,

негодование, страх

Реакция учителя: импульс Немедленно ответить силой, уйти из

ситуации

Реакции ученика Прекращают выходку, когда сами

решат

Способы предотвращения Строить отношения с учеником по

принципу заботы о нем

Мстительное поведение

Социальные причины Слишком высокие требования

родителей и учителей

«Сильные стороны» поведения Нет

Реакция учителя: эмоции Профессиональная беспомощность

Реакции учителя: импульс Оправдаться и объяснить неудачу с

помощью специалиста

Реакции ученика Попадают в зависимость от учителя,

продолжают ничего не делать

Способы предотвращения Поддержка ученика, чтобы его

установка «Я не могу» сменилась на

«Я могу»

Избегание неудачи

Когда видим, что он нарушает поведение, и не

реагируем подходящим образом

Когда мы делаем для него слишком много того, что он

сам мог бы сделать для себя

Когда мы «вытаскиваем» его из неприятной ситуации,

в которой он оказался по собственному выбору

Три способа избаловать ученика

Мы портим его:

Ощущать свою состоятельность в учебной

деятельности(интеллектуальная состоятельность)

Строить и поддерживать приемлемые отношения с

учителем и одноклассниками(коммуникативная

состоятельность)

Вносить свой вклад в жизнь класса и

школы(состоятельность в деятельности)

Формула ученического

счастья

Стратегии Техники

Делайте ошибки нормальным и

нужным явлением

Рассказывайте об ошибках,

показывайте ценность ошибки как

попытки, минимизируйте

последствия от сделанных ошибок

Формируйте веру в успех Раскрывайте сильные стороны своих

учеников, признавайте трудности

Ваших заданий, подчеркивайте

любые улучшения

Концентрируйте внимание на уже

достигнутых успехах

Повторяйте и закрепляйте успехи,

анализ прошлого успеха

Как помогать ученикам почувствовать свою

интеллектуальную состоятельность

Что говорит учитель? Что слышит ученик?

Принятие Ты хороший Я хороший

Внимание Я вижу тебя Я что-то значу

Уважение Спасибо тебе за… Мои усилия замечены

Одобрение Я о тебе что-то

замечательное

Я - состоятелен

Теплые чувства Ты мне нравишься Кто-то заботится обо

мне

Как помогать ученикам чувствовать

свою коммуникативную компетентность

Стратегии Техники

Поддержка личного вклада ученика в

процесс улучшения жизни класса

Приглашайте помогать Вам в

решении учебных задач

Требуйте, чтобы ученики

высказывали и обосновывали

предпочтения в ходе учебного

процесса

Принимайте правила вместе с

учениками

Оказывайте моральную поддержку

ученикам, которые стараются помочь

другим

Поощрительные утверждения,

записи в дневниках или на сайте

(личном пространстве).

Как помогать ученикам вносить свой

собственный вклад в групповые отношения