2014כנס מולטידע

למידה בדרך החקר וספריית בית-הספר ציפיות מול מציאות

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ציפיות

התפקיד הפדגוגי של ספרני בת"ס או המורים-הספרנים זוכה , כאשר נוטים לראות בספרנים 21להדגשה מיוחדת במאה ה-

מנהיגים בהוראה ובמיוחד מובילים בהקניית מיומנויות אוריינות מידע.

הכשרת התלמידים להיות צרכנים נבונים של מידע.

הקניית מיומנויות אוריינות מידע הכוללות את המסוגלות לזהות את הצורך במידע, היכולת לאתר, להעריך מידע,

ולהשתמש בו באופן יעיל .

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

מעורבות הספרנים במתן שירותי אוריינות מידע

לתלמידים

תפיסת תפקיד היעץ

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ספרן היעץ כספק מידע - עזרה לאנשים למצוא את מה שהם צריכים בדרך המהירה והיעילה

ביותר .

ספרן היעץ כמורה וכמנחה –הדרכת משתמשים והוראת מיומנויות ספרייה וחקר, כך שיוכלו למצוא

מידע בעצמם.

המציאות בישראל

מידע אוריינות שירותי במתן בת"ס ספרני של מעורבותם ואהרוני דותן ידי על בישראל נחקרה & Dotan)לתלמידים

Aharoni, 2008.)

החוקרות מדגישות את חשיבות שיתוף הפעולה בין הספרנים ספרני ותפקיד זו, מאחר במשימה להצליח מנת על למורים בתהליך הלמידה, במטרה להעמיד כיום מתמקד בית הספר

תלמידים אורייני מידע.

להיות בתי-ספר מספרני מונעים מכשולים של שורה מעורבים בתהליך: בעיות תקציב, מחסור בטכנולוגיה, מחסור מורים, עם משותף לתכנון להקדיש זמן היעדר אדם, בכוח מקצועיים כישורים היעדר ומורים, מנהלים מצד עניין חוסר

והכשרה מספקת.((Dotan & Aharoni, 2008 ; Ash-Argyle & Shoham, 2012 .

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

מתוך שאלות המחקר

מי קהל היעד של שירות היעץ בספריית ביה"ס ?•

אילו סוגי יעץ קיימים ?•

באיזה אופן ניתן השירות ?•

באיזו מידה מעורבים הספרנים בתהליכי חקר של •

תלמידים ?

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

תיאור המדגם

מהחינוך העל יסודי76% ספרניות בי"ס, 71

60 בגיל 25% )מתוכן 40 מעל גיל 84.7%

ומעלה(

בעלות תעודה בספרנות-מידענות49.3%

בעלות תעודת הוראה 21.1%

בעלות הסמכה כפולה 21.1%

עובדות יחידות בספרייה53.5%ד"ר רות אש ארגייל - מצגת לכנס מחקר

13/11/13

ממצאי המחקר

גודל הצוות

ספרניות, שהן חלק מצוות, מעורבות באופן מובהק במידה רבה יותר במתן שירותי יעץ שונים

לעומת ספרניות יחידות בספרייה

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ממצאי המחקר

מי קהל היעד לשירות היעץ בספריית בית-הספר?

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

קהל היעד לשירות היעץממוצעס.ת.

תלמידים1.104.06

מורים1.123.42

מנהלים1.212.36

ממצאי המחקר

אילו סוגי הדרכות יעץ מתקיימות בספריית בית הספר ?

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

סוג ההדרכהממוצעס.ת.

הדרכות אישיות לתלמידים1.093.78

הדרכות קבוצתיות לתלמידים1.213.34

הדרכות אישיות למורים1.122.43

הדרכות קבוצתיות למורים0.841.62

פנים אל ( הינה 96.1%צורת מתן היעץ העיקרית ) . פנים

אישי ולא קבוצתי. פרטנירוב היעץ ניתן באופן

ד"ר רות אש ארגייל - מצגת לכנס מחקר 13/11/13

ממצאי המחקר

:בסיסייםשירותי יעץ

סיוע בשימוש בקטלוג הספרייה1.

סיוע באיתור פריטים בספרייה הפיסית2.

סיוע בדליית מידע ביבליוגרפי בקטלוגים 3.של ספריות אחרות

סיוע באיתור פרטים ביבליוגרפיים של 4.ספר או מאמר כלשהו

סיוע בכללי רישום הפרטים הביבליוגרפיים 5.של מקורות המידע

ייעוץ לגבי המצאות ספר או כתב עת 6.מסוים בספרייה

איתור מקורות מידע מתאימים לנושא 7.מסוים מתכנית הלימודים עבור מורים

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

: מתקדמיםשירותי יעץ

סיוע בדליית מידע ביבליוגרפי ממפתחות ו/או 1.מאגרי מידע פתוחים ברשת האינטרנט

סיוע בדליית מידע ביבליוגרפי ממפתחות ו/או 2.מאגרי מידע בתשלום

סיוע בדליית מידע מרשת האינטרנט3.

הדרכה אודות אופן השימוש במאגר מידע 4.מסוים

ייעוץ לסגל המורים בהגדרת מטלות לימודיות 5.לתלמידים הדורשות אוריינות ספרייה/מידע

בנייה משותפת עם מורים של מטלות לימודיות 6.הדורשות אוריינות ספרייה/מידע

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

שירותי יעץ מתקדמים הכרוכים בשיתוף פעולה מתקדם בין מורים לספרנים ובחיפושי מידע מורכבים יותר ברשת

האינטרנט ובמאגרי מידע דיגיטליים פתוחים או בתשלום.

כל הספרניות מעורבות באופן מובהק יותר במתן מאשר מתקדמים. בסיסייםשירותי יעץ

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ממצאי המחקר

יעץ בסיסי לעומת מתקדם

ממצאי המחקר

שירותי יעץ

שירותי היעץ הנפוצים ביותר, הן ביסודי והן בעל-יסודי:

עזרה באיתור פריטים בספרייה הפיסית. - . - יעוץ לגבי המצאות ספר או כתב עת בספרייה

בדרג החינוך היסודי נמצאה מעורבות של הספרניות במתן השירות במידה בינונית עד רבה ובעל-יסודי

במידה רבה עד רבה מאד

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

באיזו מידה מעורבים הספרנים בתהליכי חקר של

תלמידים ?

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

מודל אוריינות מידע

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

The Big6™ Skills

Big6שלבי החקר עפ"י מודל ה-אייזנברג וברקוביץ'

ממצאי המחקר

מעורבות בשלבי החקר

של בעיקר בשלב השני הספרניות מעורבות התהליך -

שלב חיפוש ואיתור מידע והבחנה בין סוגי המקורות.

מידת המעורבות - בשלב החיפוש )השלב בינונית עד רבה מידה

השני(.

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ממצאי המחקר

מעורבות בשלבי החקר

מעורבות של אין כמעט שני שלבי החקר שבהם )ארגון התוצר 5ספרניות בתי-ספר הם: שלב

)הערכת התוצר והתהליך(. 6והצגתו( ושלב

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

כיצד ניתן להגביר את המעורבות ולהרחיב אותה ?

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

Fact finding task Vs.

Research task

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

Searching Vs. Browsing

GOOGLING

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

THE “GOOGLE WIKIPEDIA” BEHAVIOR

GOOGLEWIKIPEDIALIBRARY DATABASES

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

מתווכי מידע מועדפים

הפנייה לעזרת אנשים נדחקת לטובת פנייה לאינטרנט כמקור העזרה

הראשון והיעיל ביותר

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

קשיים בהערכת האמינות והאובייקטיביות של מידע. חשיבה בדרגה נמוכה בכל הקשור לקביעת אמינות ודיוק של מידע

העדפה בולטת לאינטרנט ולמקורות אלקטרוניים על פני מקורות בדפוס. הסתמכות יתר על האינטרנט, נטייה לקיצור

שלב החיפוש והסתפקות במה שיש על חשבון גישה מעמיקה וסובלנית לתהליך החיפוש.

קשיים בבחירת מונחי חיפוש

קושי בהערכת אתרים

קושי בציטוט כהלכה של מקורות מידע.

דילוג על שלב מיקוד הנושא גורם לקשיים רבים יותר בתהליך החקר.

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

סיכום עיקרי הקשיים המאפיינים את התנהגות המידע של תלמידים :

הגישה ההוליסטית של קולטאו

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

על הספרן לתמוך בתלמידים, העוסקים בפעילות חקר באותם שלבים שהם מעל ליכולתם ולניסיונם, כך שיוכלו להמשיך

( Kuhlthau, 1993במשימה ולעבור לביצוע עצמאי )

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

על בסיסמודל "טווח ההתפתחות המקורב" של

ויגוצקיZone of Proximal Development

Zones of intervention

המלצות ברמה המערכתית

שילוב נושא ספריית ביה"ס בתכניות להכשרת מורים ומנהלים

הכנסת שינויים בתכניות להכשרת ספרני בת"ס, תוך שימת דגש על הספרן כמנהיג ומוביל בקהילה הבית

ספרית

ביצוע שינוי עקרוני ומהותי בתחום ההכשרה בספרנות בת"ס ובמידענות חינוכית- הכשרת ספרני בי"ס

במסגרת החוגים לחינוך ולהוראה

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

המלצות ברמה צוות הספרייה

הספרנים צריכים ליזום יותר, להציע ולקדם את מעורבותם בתהליכי הלמידה וההוראה ואת שת"פ עם

המורים

לגייס כוח עזר על מנת לפנות זמן לעבודה עם התלמידים ועם המורים

להרחיב את תפיסת התפקיד ולהקצות מקום משמעותילמידענות החינוכית

להעמיק את המומחיות בנושא תהליכי חקר ואוריינות מידע

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם

למידה בדרך החקר וספריית בית-הספר ציפיות מול מציאות

תודה על ההקשבה

ד"ר רות אש-ארגייל ופרופ' סנונית שהם