ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОТЫ ПО СОХРАНЕНИЮ

ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ОПТИМИЗАЦИИ

ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Некрасова И.Н., к.п.н., доценткафедры МОП

РИДПО ГУДПО

Психологическое сопровождение как система работы с педколлективом

Организационно-подготовительный

1. Формирование банка документации и комплектация рабочей группы, Совета СУЗ по введению ГОС ;

2. Подготовка приказов регламентирующих ГОС;

3. Ознакомление с нормативными документами;

4. Разработка должностных инструкций различного уровня ;

5. Внесение изменение в программы работы СУЗ.

1. Организация доступа к электронным образовательным и нормативным ресурсам Интернет;2. ПД(сеть) собраний-обратной связи «Школа-Семья», «Особенности обучения по новому ГОС»;3.Мониторинг ОУЗ «Самооценка уровня готовности к введению ГОС».

1.Составление плана-графика модернизации образовательной системы СУЗ;2.Реализация интерактивных связей СУЗ: составление программы развития СУЗ с учетом рекомендаций ДонИППО, методических служб;3.Обратная связь СУЗ «Школа-Семья», «Школа-Социальные институты общества»4.Презентация результатов.

Информационно-аналитический

Моделирование, планирование,

внедрение

Функции и задачи психологической службы СУЗ

Результат работы психологической службы

Конкретизация роли психологической службы

специальной школы в процессе проектирования изменений в системе

специального образования

1.Психологическое сопровождение новых технологий обучения (модель)

2. Психологическая оптимизация гибридной модели обучения (предметно-

интегрированная модель, психологические предметные порт-фолио

ИОТ и банк предметных плей-листов)

Сопровождение дистанционного обучения и новых образовательных

технологий для работы с различными категориями учащихся

1. Психологическая оптимизация создания сети дистанционного школьного обучения (модель работы);

2. Психологическая оптимизация новых образовательных технологий в условиях инклюзивной образовательной среды (модель работы);

3. Психологическая оптимизация здоровьесохраняющих технологий обучения детей с особыми образовательными потребностями (модель работы)

4. Печатные и электронные образовательные ресурсы (методические рекомендации, модели, структурные схемы )

3

ПЕРВИЧНЫЙ ДЕФЕКТ

ВТОРИЧНЫЙ ДЕФЕКТ

ПШДШкольныетрудности

Субъективное отношение

Выявление мотивационной или интеллектуальной неготовности

Консультирование и просвещение родителей

Тренинговая работа по оптимизации психологического состояния первоклассника

Тренинги снятия профессиональной утомляемости педагогов

Результат: стабилизация эмоционального состояния и профилактика дезадаптации

Выявление причин неуспеваемости и учебных трудностей

Консультирование и мониторинг семьи

Дифференциальная диагностика и составление индивидуального образовательного маршрута ребенка

Партнерская работа в классе, система индививдуальной психологической помощи ребенку

Результат: расширение учебных возможностей первоклассника

Трудности связанные с новым режимом дня

Консультирование и просвещение родителей

Тренинги произвольной регуляции поведения

Консультирование и просвещение педагогов

Результат: стабилизация общего психического состояния и профилактика дезадаптации

Трудности взаимоотношений с педагогом

Консультирование и просвещение родителей

Тренинги повышения эмоционального комфорта пребывания в школе, снижения тревожности

Обучающие семинары, тренинги решения межличностных проблем «учитель-ученик»

Результат: профилактика возникновения протестной мотивации и дезадаптации ребенка

ВИД РАБОТЫПСИХОЛОГАС ПОДРОСТКАМИ

ТРЕНИНГИ ОБЩЕНИЯ И УВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЙ МОНИТОРИНГ

ТРЕНИНГ САМООТНОШЕНИЯ

ТРЕНИНГ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

РЕЗУЛЬТАТ НАВЫК УВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ

УСТРАНЕНИЕЛИЧНОСТЫХ ПРОБЛЕМ

КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ

ПОЗИТИВНОЕ САМООТНОШЕНИЕ

ПРОДУКТИВНЫЕ КОММУНИКАЦИИ