ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה-למידה-הוראה

ר ליזי כהן"ד

ב"תשע

/edit8Hst3L6i8LtZhlwQv8Su0mdXI2bUvnyU6po3hIVftYJ1https://docs.google.com/document/d/

ליידי דייויס

א"ת

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

מפת הדרכים של המפגש

שילוב טכנולוגיה בחינוך בעבר ובהווה

גישות פדגוגיות בדגמי למידה מקוונים

למידה מקוונת המבוססת חקרPBL

תחזיות לשילוב טכנולוגיה בחינוך בעתיד

סיכום המפגש באמצעות מנשקSMS HiT

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שילוב טכנולוגיה בחינוך בעבר ובהווה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

ההיסטוריה של שילוב טכנולוגיה בחינוך

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה-בהוראה QR code -שימושים ב

קוד המאפשר ייבוא מידע ומדיה

.למכשירים ניידים

לצורך ההפעלה יש צורך להוריד

למכשיר הנייד אפליקציה לקריאת

.הקוד

Scan לאייפון

לאנדרואיד Google Goggles

Quick Response

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה-בהוראה QR code -שימושים בQuick Response

דוגמאות לשימושים

למידה -בטכנולוגיה בהוראה

1 2 3 4

אילו שימושים נוספים

אפשריים בשילוב

?QR codeטכנולוגיית

/doc/qrcode.pdf2012http://sites.levinsky.ac.il/mld/may

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שימוש מושכל ברשת חברתית בלמידה

:כתיבת ציוצים במהלך מפגש הלמידה

עמדה , דעה, הצעות, מחשבות, שאלות

ועוד על ידי שילוב התגית בטקסט

#ladydavis2012

2https://twitter.com/#!/search/realtime/%E

digitallearningamalnet23E%8%80%

2012http://tweetchat.com/room/ladydavis

2012ladydavis23https://twitter.com/#!/search/realtime/%

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

גישות פדגוגיות בלמידה מקוונת

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

לשילוב טכנולוגיה בתחומי הדעת TPACKמודל (Mishra & Koehler, 2006; Koehler. & Mishra, 2008)

TPACKלמאמר על המודל

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

21 -מיומנויות המאה ה

.org/21.p21http://route

.ort.org.il/Apps/WW/page.aspx?ws=ef3http://c

-39be-f6d4-0740-a229bc

-0ab4-1054-3fe7d7&page=fd2c4a932bb170

-e6de-1d2a982&fol=c6d5a24b7ffdd-851a

e8350dd57866-45c9-4d43

בחרו מיומנות משמעותית וחשובה לשילוב בעשייה החינוכית

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שיקולי דעת מכוונים בתכנון לימודים מקוון

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

תהליכי חשיבה ואסטרטגיות חשיבה

אסטרטגיות מסמך

/ חשיבה מסדר גבוה

מדיניות של משרד

החינוך המזכירות

(9מ "ע)הפדגוגית

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

(11מ "ע)מדיניות של משרד החינוך המזכירות הפדגוגית / אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה מתוך המסמך

תהליכי חשיבה ואסטרטגיות חשיבה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

אוצר המילים של שפת החשיבה

אילו פעולות חשיבה

?מעורבות בלמידה

יי'וג טישמן, פרקינס/ הכיתה החושבת

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

מחוון לאפיון פעילויות מתוקשבות חברתית - קונסטרוקטיביסיטיתבהתאם לתפיסת עולם

ניצול הערך הטכנולוגי

רמת חשיבה נדרשת

מידת השיתופיות

קירוב תכנים לעולמו של הלומד

הכוונה לתוצרים עשירים

הערכה שזורה

(2007, קלי ושמיר)

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה בסביבה עתירת טכנולוגיה

jcTY-hFj4http://www.youtube.com/watch?v=up

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דיאלוגיתלמידה

עקרונות

מרכזיים

מזמנת שיח שוויוני בין לומדים ומלמדים

תוך חקירת המציאות של הלומדים, היא דרך לחוות את העולם

משחררת את החשיבה מקיבעונות

נקיטת עמדה וחשיבה ביקורתית, מבוססת על שאילת שאלות

חיפוש ידע והפעלת ביקורתיות -מושתתת על סקרנות אפיסטמולוגית

)1995Freire & Macedo, (

דיאלוג כשיחה דיאלוג כחקירה דיאלוג כויכוח דיאלוג כהוראה

מאמרים בנושא דיאלוג(1993, Burbules(

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

בניית אלבום תמונות שיתופי ודיאלוג עמיתים סביב יסוד מארגן

דגם

למידה

דיאלוגיתלמידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דגם

למידה

דיאלוגיתלמידה

סביב יסוד מארגן אינטראקרטיביתבניית מצגת

0.k0.i2527010http://voicethread.com/#q.b

/2567427http://voicethread.com/share/

1692057https://voicethread.com/?#u

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דגם

למידה

דיאלוגיתלמידה

סביב יסוד מארגן אינטראקרטיביתבניית מצגת -מטלה מתוקשבת

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

LMSמקצוע בסביבת / מרחב למידה מקוון לקורס

Moodle

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שאלות

מכוונות

דיאלוגיתלמידה

אילו אינטראקציות מתקיימות?

הזדמנויות למידה נוספות בדגמי למידה אלה בתחומי דעת שונים?

מהו הערך המוסף של השימוש בטכנולוגיה בתהליכי הלמידה?

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

הבנייתיתלמידה

עקרונות

מרכזיים

הלומד מבנה ידע -הבניית ידע בלמידה פעילה

, והבנה בתהליך אקטיבי המערב חקר וגילוי

.תוך שכלול הידע הקודם, פרשנות ונקיטת עמדה

הלומד מבנה -למידה בהקשר חברתי ותרבותי

תוך דיאלוג עם , ידע והבנה בלמידה שיתופית

מומחים ועם עמיתים

הלומד -למידה מבוססת חשיבה מסדר גבוה

, תוך הפעלת חשיבה אנליטית, מבנה ידע חדש

חשיבה ביקורתית וחשיבה יצירתית, פתרון בעיות

)2001Perkins, ; 1999Brooks & Brooks, ; 1943, Dewey(

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

בניית מפת מושגים פרשנית והקשרית אישית או שיתופית סביב יסוד מארגן/ כמסגרת מושגית לתיאוריה/ לתוכן של מאמר מקצועי

דגם

למידה

הבנייתיתלמידה

f168b82eee099d99fc44d670a23a714http://www.mindomo.com/view?m=b

2445667c28ca884a5f32194a9d7e1http://www.mindomo.com/view?m=dd

6

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

literacy.org/periodic_table/periodic_table.html-http://www.visual

מיפוי שיטות לייצוג חזותי של מידע

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

מפת חשיבה

,רעיונית ארכיטקטורה מעין ויזואלית שפה היא קוגניטיבית מפה

.גבוה מסדר לחשיבה ופיגום אסטרטגיה המשמשת

של כרשת העולם על שלנו הידע את מארגן רעיונות מיפוי

אופנויות את משקפות המידע ייצוג אופנויות .וקשרים צמתים

.השכלי הייצוג

לעשות שימוש בשתי

האונות של המוח

להתאים את הדרכים

שבהן המוח מעדיף ללמוד

(Novak 1984, Buzzan, 1993, Horn, 2000)

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

מפת חשיבה

בניית המפה היא תהליך דדוקטיבי

סביב יסוד מארגן המזמן אפשרות

.אופנים-לקריאה רבת

המפה הקוגניטיבית היא מעין

ארכיטקטורה רעיונית המעצימה

את הלמידה ומשקפת את דפוסי

החשיבה וההבנה של התלמיד

תופעה

מושג

בעיה

יךתהל ערך

מיומנות

רעיון

דילמה

היבט

יסודות

מארגנים

תופעה

מושג

בעיה

יךתהל ערך

מיומנות

רעיון

דילמה

היבט

יסודות

מארגנים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

אסטרטגיות לבניית מפת חשיבה

www.buzan.com.au/learning/mindmaphttp://gallery.html

Mind Mapping Concept Mapping

http://www.inspiration.com/

Argument Mapping

http://www.austhink.com/image_display.php?

.png4_water1590456425path=

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

משימה מתחלקת ומתחברת -ייעודי במיקוד תוכן נבחר wikiבניית

דגם

למידה

הבנייתיתלמידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

One Note -שיתופי ב/ בניית תלקיט אישי

דגם

למידה

הבנייתיתלמידה

2CF87AC250E40https://skydrive.live.com/edit.aspx?resid=

40B&resid=9D2CF87AC250E40#!/edit.aspx?cid=394B!9D

&app=OneNote21394B%9D2CF87AC250E

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

בניית כרזת מולטימדיה

דגם

למידה

הבנייתיתלמידה

0ttfturia0o5lmlplaojtv6-/g-http://www.glogster.com/lizicohen/

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שאלות

מכוונות

הבנייתיתלמידה

מהי תפיסת הידע? מהי תפיסת הלמידה?

מהי תפיסת ההוראה?

אילו פעולות חשיבה מעורבות בתהליכי הלמידה?

/6658219779/04@N59944345http://www.flickr.com/photos/

/6658219429/04@N59944345http://www.flickr.com/photos/

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה שיתופית

עקרונות

מרכזיים

הלומדים מחלקים את העבודה שיתופיות בתוצר

ביניהם לתת מטלות אותן הם פותרים באופן עצמאי

ולאחר מכן ממזגים את התוצאות החלקיות לכדי

(Dillenbourg, 1999; Schneider at al. 2003)תוצר סופי אחד

הלומדים פועלים יחד שיתופיות בתהליך ובתוצר

בשלבי התהליך השונים לקראת גיבוש תוצר משותף (Dillenbourg, 1999; Schneider at al. 2003).

הלומדים פעילים במתן משוב שיתופיות בהערכה

תוך מעורבותם בתהליכי הלמידה , והערכה זה לזה

.(Dominick, Reilly & McGourty 1997, Morgan & O'reilly, 1999)והערכה

רכיבי שיתופיות

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה שיתופית

עקרונות

(2007, טל-ומישר אלחסיד-טל) מרכזיים

רמות של שיתופיות

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דגם

למידה

למידה שיתופית

A.nnotateניתוח מאמר באמצעות היישום

1_note1#page1&c=SzwRwhwd&upl=28-02-2009http://a.nnotate.com/php/pdfnotate.php?d=

password: cxxzfy

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Google Docsניתוח מאמר בסביבת למידה שיתופית

דגם

למידה

למידה שיתופית

oIm12DWy16yVizl8DPCFWK60HSfRDq1https://docs.google.com/document/d/

lOREugzvdyw/edit?authkey=COiEwtgK&hl=en_US&authkey=COiEwtgK#8Q

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

בניית מרחב תוכן שיתופי

דגם

למידה

למידה שיתופית

-94%7%D91%7%D99%7%D9%A7%D97%7%D-%AA7%D95%7%D4%A7E%D9%7http://erly.com/user/lizicohen/%D

-99%7%D2%A7%D95%7%D6%A7%D99%7%D91%7%D-D9%7%D95%7%D93%7%D99%7%D7%A7C%D9%7%D

#94%7%D93%7%D99%7E%D9%7C%D9%7%D95%7%D-94%7%D0%A7%D91%7%D94%7%D

-%AA7%D95%7%D99%7%D92%7%D95%7%D1%A7http://erly.com/user/lizicohen/%D

-%AA7%D0%A7%D95%7%D95%7%D7%A7E%D9%7%D-94%7%D93%7%D99%7E%D9%7C%D9%7%D91%7%D

91%7%D99%7%D91%7%D90%7%D-C9%7%AA%D7%D-99%7C%D9%7%D94%7%D0%A7E%D9%7%D

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

הבניית ערך באגרון מונחים

דגם

למידה

למידה שיתופית

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שאלות

מכוונות

למידה שיתופית

מהו הערך המוסף של הטכנולוגיה בתהליכי הלמידה?

אילו תהליכי הערכה מתאימים לבחון את איכות תוצרי הידע?

כיצד סביבת הלמידה המקוונת תורמת לקידום חשיבה ולמידה?

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה מבוססת פרויקטיםProject Based Learning

.pdf202frank%20%04/4.colman.ac.il/al_hagova/2http://www

.pdf0109Learning20Based%-Project-http://fordnglc.com/resourcelibrary/eSN

עקרונות

מרכזיים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

PBL – מאפיינים של למידה מבוססת פרויקטים

http://harkinselementary.nbed.nb.ca/sites/harkinselementary.nbed.nb.ca/files/pbl.png

הלימודים אינם קליטה פסיבית של

פתרון אלא , חומר מוגש מן המוכן

פעיל ועצמאי של בעיות ריאליות (.ך"תש, דיואי)

ידיעות המצטברות כתוצאה

הם אמצעי לחקירה , מחקירה

החשיבה היא צעד . ולפעולה נוספת

ביניים בין פעולה מעשית שעוררה

את הבעיה ובין פעולה מעשית

שתוצאותיה יבחנו את נכונות

(.ך"תש, דיואי)הפתרון

עקרונות

מרכזיים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

http://cell.uindy.edu/PBL/index.php

פתרון בעיות וקבלת החלטות

חשיבה ביקורתית ופרשנות אישית

אינטגרציה בין תחומי דעת

למידה שיתופית

בניית ידע חדש אודות העולם

האמיתילמידה בעולם

מוצא ללמידה' כנקיוזמות לומדים

תוצרי ידע בעלי ערך

סביבת למידה עשירה

חקירה במוקד הלמידה נבחר

הבעת דעה ונקיטת עמדה

למידת עמיתים והצגת ידע חדש

PBL – מאפיינים של למידה מבוססת פרויקטים

עקרונות

מרכזיים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידת חקר אותנטית

http://titleiidgrants.wikispaces.com/file/view/inquiry_based_lea

/inquiry_based_learning.png491x651/105742323rning.png/

עקרונות

מרכזיים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה מבוססת פרויקטיםProject Based Learning

0_y_9http://www.youtube.com/watch?v=dFySmS

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דגם

למידה

למידה מבוססת פרויקטיםProject Based Learning

mobiSiteGaloreבניית אתר לימודי למכשיר נייד

לבניית אתר לימודי לסלולרייישומים 10

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Webquest חקרשת

1057http://amisalant.com/?p=

WebQuest הוא מודל פדגוגי של פעילות חקר מתוקשבת

.המבוססת על מידע מקוון ועל חקר של בעיות וסוגיות נבחרות

(Dodge, 2000)

.ny.us/usconstitu12http://babylon.k

rules.pdf20%5-tion/focus

מבנה הפעילות

מבוא

משימה

מקורות

תהליך

הערכה

סיכום

http://ozline.com/strategies/webquests/

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Webquest חקרשת(Dodge, 2000)

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

PBL - למידה מבוססת פרויקטים

8http://www.youtube.com/watch?v=LMCZvGesRz

JAivE53Z5http://www.youtube.com/watch?v=cJ

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דוגמה ללמידת חקר אותנטית

בניית סרטון הדרכה לקראת בדיקות בבית חולים שניידר

http://www.hit.ac.il/web/upload/file/telem/projec

menu.swf-ora-t_stud/schneider_hospital/doron

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

בניית משחק מונופול לעיוורים וכבדי ראייה

http://aisrael.org/?CategoryID=

35215&ArticleID=2506

דוגמה ללמידת חקר אותנטית

דגם

למידה

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

שאלות

מכוונות

מהו הערך המוסף של הטכנולוגיה בתהליכי הלמידה?

מהי תפיסת הידע? מהי תפיסת הלומד?

מהי תפיסת ההוראה?

אילו אינטראקציות מתקיימות בין הלומדים?

אילו תהליכי הערכה מתאימים לבחון את איכות תוצרי הידע?

כיצד סביבת הלמידה המקוונת תורמת לקידום חשיבה ולמידה?

אילו פעולות חשיבה מעורבות בתהליכי הלמידה?

הזדמנויות למידה נוספות בדגמי למידה אלה בתחומי דעת שונים?

למידה מבוססת פרויקטיםProject Based Learning

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה אינטראקטיבית חקרנית

Pieter Bruegel - "Children's Games"

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

תחזיות לשילוב טכנולוגיה בחינוך הווה ועתיד

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

דוחות חיזוי לשילוב טכנולוגיה בחינוךHorizon Report

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Collaboration Webs - Web 2.0 Learning Tools

הממוקמים ,וחינמיים מורכבים לא ,גמישים ,נוחים ,פשוטים יישומים

אלה מקוונים כלים .המחשב על התקנה מצריכים ואינם ברשת

במגוון שיתופיים ולמידה עבודה במרחבי לפעול לצוותים מאפשרים

.דרכים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Mobile Computing

:הכוללת מקוונת ועבודה למידה רשת כיום מהווים ניידים מכשירים

אלבום ,אלקטרוני יומן ,הקלטה מכשיר ,וידיאו מצלמת ,דיגיטלית מצלמה

ולקבל לערוך ,מידע לחפש ניתן .מידע ומאגרי מוסיקה נגן ,תמונות

לשלוח ,ל"דוא ולקבל לשלוח ,חברתית אינטראקציה לייצר ,מסמכים

מידע לייבא ,אפליקציות באמצעות ללמוד ,מולטימדיה או טקסט הודעת

ועוד מושגים מפת לבנות ,לסלולרי לימודי אתר לבנות ,תחום בכל

http://www.youtube.com/watch?v=BxfloSNpujI

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Augmented Reality

גבי על וירטואליים אלמנטים הוספת .מועשרת או מועצמת מציאות

מידע של תוספות במרחב לראות ניתן אמת בזמן .הפיסית המציאות

.ועוד וידאו ,גרפיקה ,טקסט :ייצוג אופנויות במגוון

http://www.youtube.com/watch?feature=play

!ImCWlE#3H3G7er_embedded&v=

6c89http://www.mindomo.com/view?m=

6f0f91524f0d9fa8a1c34d3b89a2

qrfjzup/augment2http://prezi.com/nbgi

education/-in-games-reality-ed

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

תחזיות לשילוב טכנולוגיה בחינוך

rBXIeg0http://www.youtube.com/watch?v=_mRF

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

Data Masups

תוך , יישום אינטגרטיבי הממזג תכנים ונתונים ממקורות מידע מקוונים

המנשק מזמן למשתמש . שילוב בין מספר טכנולוגיות תקשורת ומידע

שעשוי , המציג מידע עדכני בזמן אמת, חוויית ניווט פעילה במאגר דינמי

. לשמש את הלומדים בתהליכי חקר

, מתבססת על ויזואליזציה של המידע Mashup -ארכיטקטורת המידע ב

כדי להוביל להבנה טובה יותר , תוך כדי שימוש בתצוגה חזותית וגרפית

( (Educause, 2006,Lamb, 2007של המידע בקרב המשתמשים

ר ליזי כהן"ד -הערכה בסביבה עתירת טכנולוגיה -למידה-הוראה

למידה מקוונתפערים דיגיטליים ב

תודה על ההקשבה

כרטיס ביקור