انخبنانفصم انذساس

1025 نبش

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

2

انذنم اإلسشبدي

االثتذائ انخبنجنهصف

انخبنانفصم انذساس

1025 ٠ب٠ش

.

مقدمــة

ھ

لصففرق إعداد الدلل اإلرشادي ل

مدري إدارات القرائة االبتدائ الثالث

اتبمحافظ

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

3

4

-

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(4)

ذحح

ىان

انحبوس

انذسس األول

(أسض اننخم )

انذسس انخبن

(أسض انزھت )

انذسس انخبنج

( أسض انعم )

انذسس انشاثع

(نشذ انفشاشبد )

ون

ألا

انتز ثن صىت انزال وانزاي نصىتبداتحهم انكهبد نمبطع صىتخ

وانالو انشسخ( -)انحشوف انشذدح بء انذ واألنف انهنخ آخش انكهخ

–انجذاخ واننهبخ كهبد يتشبثهخ

انتالعت ثبألصىاد

فبتح انسبقي عبئهخ انكهخ خشطخ انفشداد –شجكخ انفشداد يفبتح انسبق انفشداد

األسبنت وانتشاكت

وانمىاعذ

أن –يبرا –أدواد االستفهبو : )ين

يتى ( / عاليبد انتشلى – أسهىة االستفهبو تزكش وتأنج انفعم انضبسع أسهىة اننفعاليبد انتشلى /

انتهخص نصانتىلع ين خالل انصىسح وان / طشح األسئهخ )انتسبؤل( انتهخص انتهخص انفهى انمشائ

اإليالء تطجمبد

انتبء انشثىطخ وانتبء انفتىحخ

تطجمبد

انهزح عهى انسطش ثعذ انذ –انشذح

تطجمبد

انتبء انشثىطخ وانهبء انشثىطخ تطجمبد

انتنىن

انكتبثخحشوف أعهى انسطش وحشوف أسفم

انسطش تطجك : عاليبد انتشلى استخذاو عاليبد انتشلى

وف أعهى انسطش تطجك : حش

وحشوف أسفهه

انطاللخ

لشاءح انفمشح االونى ين انذسس ثبنكتبة

انذسس ثسشعخ ودلخ

لشاءح انفمشاد انتبنخ ين انذسس -

ثسشعخ ودلخ

لشاءح انفمشح االونى ين انذسس ثبنكتبة

يستمهخ ( –يىجهخ –انذسس )نىرد

ثسشعخ ودلخ

ثسشعخ لشاءح انفمشاد انتبنخ ين انذسس -

ودلخ

لشاءح انفمشح االونى ين انذسس ثبنكتبة

انذسس ثسشعخ ودلخ

لشاءح انفمشاد انتبنخ ين انذسس ثسشعخ -

ودلخ

لشاءح انفمشح االونى ين انذسس ثبنكتبة

انذسس ثسشعخ ودلخ

لشاءح انفمشاد انتبنخ ين انذسس -

ثسشعخ ودلخ

إكبل انحىاس خشطخ انمصخ ( حخإكبل يحبد )حىاس تشتت األحذاث انتعجش

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(5)

انخبنجانصف

األولى الوحدة

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(6)

الوحدة األولى : الدرس األول: ) أرض النخل (

( :1نشاط ) الهدف :

ز ( نطقا صححا . -أن نطق التلمذ صوت ) ذ - أن خرج التلمذ صوت الذال من مخرجه الصحح ) لمس أسنانه بطرف لسانه (. -

التهئة : قول المعلم : سنمز بن صوت الذال وصوت الزاي ومخرج كل منهما . -

النموذج :تون ( على السبورة، وذكر أن حرف الذال خرج من طرف اللسان . –كتب المعلم كلمت ) جذب - الز قرأ المعلم الكلمتن بتأن مع إظهار الحرف المراد من مخرجه الصحح . - لكلمتن مع التركز على مخرجهما .كرر المعلم نطق ا -

ممارسة موجهة :رقاء ( على السبورة . –كتب المعلم كلمت ) الذهبة - الزقرأ المعلم الكلمتن مع التالمذ، وطلب من التالمذ تكرار القراءة معه، والحظ نطق التالمذ، ووجههم نحو إخراج الحروف من -

مخرجها الصحح . رر المعلم مع التالمذ نطق الكلمتن .ك -

ممارسة مستقلة :زة (. –كتب المعلم كلمت ) الذهب - المطر طلب المعلم من التالمذ نطق الكلمتن بمفردهم . - ز (. –طلب المعلم من بعض التالمذ تكرار نطق الكلمتن حتى تأكد من معرفتهم الفرق بن صوت ) ذ -على كلمات بها حرفا الذال والزاي، ثم طلب من أحد التالمذ أن قرأ كلمة منها، ثم طلب من يلمعلم بعض البطاقات الت تحتووزع ا -

آخر أن كتب على السبورة الكلمة الت سمعها من زمله، ثم طلب من ثالث قراءة نفس الكلمة من على السبورة .

التطبق : ز (. –كلمات جددة وطلب من التالمذ نطقها مع تمز صوت ) ذ عرض المعلم على التالمذ -عرض المعلم على التالمذ كلمات أخرى، وطلب منهم رفع الد المنى إذا كان بالكلمة حرف الذال ورفع الد السرى إذا كان بالكلمة -

حرف الزاي .

( : الشدة :2نشاط ) -لدرس السابق مع االستعانة بأحد التكلفن اآلتن :ستخدم المعلم نفس اإلجراءات الموجودة با

طلب المعلم من التالمذ أن ستخرجوا من الدرس الكلمات الت بها حرف مشدد، ونطقون الكلمة . -1 -طلب المعلم من التالمذ وضع الشدة على الحرف المشدد ف الكلمات اآلتة: -2

الساح (. –السماء –شه –السوي –حطت –الزتون –) النخل

-الهدف : أن ستخدم التلمذ استراتجة مفاتح الساق ف تحدد معنى الكلمات الجددة .

التمييز بين صوتي الذال والزاي

الصوتيات

مفاتح الساق

المفردات

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(7)

-التهئة : قول المعلم : سوف نتعلم الوم طرقة لتحدد معنى كلمة لها معنى واحد ال تغر باستخدام كلمات مفتاحة.

-النموذج : جملة ) جذب انتباه الفراشات المناظر الرائعة (، وضع كلمة بداخل القوسن كالتال: ) جذب (.كتب المعلم - قرأ المعلم الجملة، وركز على كلمة ) جذب (. - وضح المعلم أن كلمة ) جذب ( لها معنى واحد، وأنهم سوف تعلمون طرقة تساعدهم ف تحدد المعنى المستهدف . - معلم إل كلمات ) انتباه الفراشات ( ككلمات مفتاحة تساعد ف تحدد الكلمة المستهدفة ) جذب (، وضع تحت هذه الكلمات خطا .شر ال - حدد المعلم معنى كلمة ) جذب ( ف الجملة، وهو ) شد (. - كتب المعلم الكلمة ومعناها على السبورة . -

-الممارسة الموجهة : علم على السبورة جملة: ) البلح السوي شه وجمل (.كتب الم - قرأ المعلم الجملة بمشاركة التالمذ وركز على كلمة ) شه ( . - جمل(، وضع تحتها خطا . –ستخرج المعلم بمشاركة التالمذ كلمات مفتاحة، مثل: )البلح - ة هو ) لذذ (.حدد المعلم بمشاركة التالمذ معنى كلمة ) شه ( ف الجمل -

-الممارسة المستقلة : كتب المعلم على السبورة جملة أخرى )حطت ( الفراشات على بساتن النخل . - طلب المعلم من التالمذ قراءة الجملة والتركز على الكلمة المستهدفة، وه ) حطت (. - –على بساتن –تحدد معنى كلمة ) حطت (، وه ) الفراشات طلب المعلم من التالمذ تحدد الكلمات المفتاحة الت تساعدهم ف -

النخل (. سأل المعلم التالمذ معنى ) حطت (، وهو نزلت. - طلب المعلم من التالمذ كتابة الكلمة ومعناها ف كراساتهم . -

التطبق: عرض المعلم كلمة ) المطرزة ( ف الجملة التالة: -

ات ) المطرزة ( بالذهب .اشترى الساح المفروش -عائلة الكلمة المشتقة :

(1نشاط )

-الهدف : سوف نتعرف الوم على بعض أدوات االستفهام . -

-النموذج : كتب المعلم أدوات االستفهام . -

ماذا تقرأ ؟

من صاحب هذا القلم ؟

-الممارسة الموجهة : -كتب المعلم على السبورة : -

سرة ؟أن سافرت األ

متى سافرت األسرة ؟

. ردد التالمذ وراءه

-الممارسة المستقلة : كتب المعلم كلمات، وشر إلى كل أداة استفهام، وطلب من التالمذ نطقها، وذكر على ما تدل عله. -

ماذا تشاهد ف المعرض ؟

أن تشاهد المعروضات ؟

متى شاهد السائح المعروضات ؟

نحويةاألساليب والتراكيب والقواعد ال

االسم المفرد

متى ( –أن –ماذا –أدوات االستفهام ) من

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(8)

-اقرأ ثم أكمل : التلمذ قرأ القصص ف المكتبة مساء. -

متى ( –أن –ماذا –) من .............. قرأ التلمذ القصص ؟ -

قرأ التلمذ القصص ف المكتبة . ............. قرأ التلمذ ؟ -

قرأ التلمذ القصص . ............ قرأ القصص ؟ -

التلمذ قرأ القصص . أ التلمذ القصص ؟................ قر -

قرأ التلمذ القصص مساء .

( : 2نشاط )

-الهدف : عالمة االستفهام (. –النقطتان الرأستان –الفاصلة –أن تعرف التلمذ على بعض عالمات الترقم ) النقطة - أن ستخدم التلمذ عالمات الترقم استخداما صححا . -

-التهئة : ض عالمات الترقم الت تساعدنا على الفهم الصحح.سوف نتعرف الوم بع -

-النموذج :

-: اآلتييكتب المعلم على السبورة الجدول -قوم المعلم باستكمال تدرس عالمة تلو األخرى بإتباع إجراءات التدرس المباشر، فقدم نموذجا للعالمة األولى، ثم قدم الممارسة -

ق . بعد االنتهاء من العالمة األولى، درس العالمة التالة .الموجهة، ثم الممارسة، ثم التطب

الجملة مواضع استخدامها اسمها العالمة

).( )،( ) : ( )؟(

النقطة الفاصلة

النقطتان الرأستان عالمة االستفهام

ف نهاة الجملة أو الفكرة بن الجمل الت تتناول فكرة واحدة

بعد القول أو التفصل لسؤالف نهاة ا

البلح السوي شه وجمل. البلح بأنواعه المختلفة، وعصدة البلح

قال المعلم : العلم نور ماذا أعجبك أضا ؟

-الممارسة الموجهة : قرأ المعلم والتالمذ الجمل اآلتة الت تشمل على عالمات الترقم: - ما اسمك ؟ -1 قال المعلم : للبلح فوائد. -2 صناعة، زراعة، وتجارة.ف مصر نهضة -3

-الممارسة المستقلة :) : ( قرأ المعلم الجملتن السابقتن، وكتب عالمات الترقم، ثم شر إلى كل عالمة، وطلب من التالمذ ذكر اسم العالمة: ) . ( ) ، ( -

) ؟ ( . طلب المعلم من التالمذ استخراج جملة من الدرس بها عالمات ترقم أخرى -

-التطبق : -ضع عالمة الترقم المناسبة فما أت : - اشترى الساح المفروشات المطرزة بالذهب ) ( -1 ماذا تصنع السدات ف سوة ) ( -2 قالت الفراشة الحمراء ) ( أهال بك ا صدق. -3 رافقت الفراشات الساح إل متحف سوة ) ( القلعة األثرة. -4

عالمات الترقم

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(9)

-الهدف : أن لخص الدرس ف جمل من إنشائه . -

-التهئة :

سوف نتعلم الوم طرقة جددة لتحدد الفكر الفرعة، والفكرة الرئسة للدرس، وذلك بأن نقوم باإلجابة عن السؤالن التالن : -المعلم : - ) من / ما ( الذي دور حوله الدرس. -

في الدرس ؟ ما أكثر المعلومات أهمية -ثم نقوم بصاغة المعلومات السابقة ف جملة واحدة تتضمن فكرة فرعة، ومن خالل الفكر الفرعة نقوم بصاغة الفكرة الرئسة ف فقرة -

بسطة ال تزد عن عشر كلمات .

-النموذج :

المعلم : سوف أعطكم مثاال . - ن التالن :قرأ المعلم الفقرة األولى، وسأل نفسه السؤال - ما الذي تدور حوله الفقرة ؟ وجب ) أرض النخل (. - ما أكثر األحداث / المعلومات أهمة ف الفقرة ؟ وجب ) ما أجمل وطننا مصر ! البلح السوي شه وجمل (. - قوم المعلم بصاغة هذه المعلومات ف جملة معبرة وسجلها على السبورة . - ض النخل () وصول الفراشات أر

-الممارسة الموجهة :

قرأ المعلم بمشاركة التالمذ الفقرة التالة: - قول المعلم : اآلن دعونا نقوم معا بتلخص الفقرة . - ما الذي تدور حوله الفقرة ؟ فجبون معا ) شربت الفراشات من عون الماه المعدنة (. - فقرة ؟ فجبون معا ) عون الماه المعدنة والبحرات المالحة (.ما أكثر األحداث / المعلومات أهمة ف ال -عالم قول المعلم للتالمذ: تعالوا، نقوم بصاغة هذه المعلومات ف جملة معبرة، وسجل الجملة الت توصلوا إلها على السبورة . )أهم الم -

ف واحة سوة(.

-الممارسة المستقلة :

ذ قراءة الفقرة التالة، واإلجابة عن السؤالن التالن:طلب المعلم من التالم - ما الذي تدور حوله الفقرة ؟ - ما أكثر األحداث / المعلومات أهمة ف الفقرة ؟ - قوم التالمذ بصاغة المعلومات ف جملة معبرة، وكتبونها ف كراساتهم. -

-التطبق :

للدرس .طلب المعلم من التالمذ الفكرة الرئسة - قوم التالمذ باالستعانة بالفكر الفرعة لتحدد الفكرة الرئسة، وصاغتها ف جملة بسطة ال تزد عن عشر كلمات . -

الفهم القرائي

التلخص

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(11)

الدرس األول ) أرض النخل ( اإلتقانرصد

9/12 اإلتقان:مستوى ق( 5) الزمن:المهمة األولى :األصوات

مذ قراءة الكلمات ثم جب عما طلب منه : طلب المعلم من التال اإلجراءاتضع الكلمات الت تنته بتاء مربوطة ف المجموعة )أ( والت تنته بتاء مفتوحة ف المجموعة )ب( والت تنته بهاء ف المجموعة ( أ)

انتباه ( –البحرات –الماه –سوة –الفراشات –) رحلة : )ج(

ج الكلمات الت تنته بهاء

ب الكلمات الت تنته بتاء مفتوحة

أ الكلمات الت تنته بتاء مربوطة

) ج( حدد الحروف المنونة ونوع التنون كما بالمثال :

الكلمة الحرف المنون نوع التنون أهال المال بالفتح رحلة

جمل

سوة

6/8: اإلتقانوى مستق ( 5) الزمن : المهمة الثانة : األسالب

ف العمود )ب(. الجملة المناسبةب ف العمود )أ( الضمر المناسب أن صل األولالنشاط فطلب المعلم من التالمذ -: اإلجراءات الثان أن ضع أداة استفهام المناسبة ف مكانها المناسب من النقط . النشاط فطلب المعلم من التالمذ -

: ود )أ( ما ناسبه من العمود )ب( صل من العم) أ ( )ب( ( أ)

هما تزور واحة سوة . ه عجبون بمتحف سوة.

حب وطنه هم هو شربان من ماه العون المعدنة .

المناسب : كل أداة استفهام مما أت ف مكانها) ب( ضع ( ماذا –أن –متى –من )

؟ شاهد الساح................ -1 حطت الفراشات ؟............... -2 ذهب الساح إلى المتحف ؟................-3 تحدث مع الفراشات ؟ ...............-4

5/6 اإلتقان:مستوى ق( 5) : الزمن : القرائالثالثة : الفهم المهمة

:عن األسئلة التالة ن دة ثم جبو: طلب المعلم من التالمذ قراءة الفقرة التالة قراءة ج اإلجراءات اقرأ ثم أجب :

"حطت الفراشات على بساتن النخل البلح السوي شه وجمل شربت الفراشات من عون الماه المعدنة العذبة " ......................................................؟ لماذا تسمى سوة بـ )أرض النخل ( -أ

..................................................................؟بلح السوي صف طعم ال -ب ...........................1" عون" مفرد كلمة –........................... 1" العذبة" مضاد كلمة -ج

( أمام العبارة غر الصححةX( أمام العبارة الصححة وعالمة )√ضع عالمة ) -د ( ) تشارك المرأة ف سوة ف األنشطة المختلفة . -1 ( ) سوة . ال توجد مزارات ساحة ف - 2

15/22: اإلتقانمستوى ق( 5)الزمن : والكتابةالمهمة الرابعة : اإلمالء

: اطلب من التالمذ كتابة ما ملى علهم بخط واضح ومنظم مع مراعاة عالمات الترقم : جراءاتاإلاكتب ما ملى علك :

..........................................................................................................................................................

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(11)

األقصر وأسوان ، وأستمتع بالجو الجمل ، والسماء الصافة ،والماه النقة " أحب مصر ، وأحب أن أزور المعالم الساحة ف مدنت ،والشمس الساطعة ."

ق ( 1) المهمة الخامسة ) الطالقة (:

.( كلمة ف الدققة 61المناسب )قراءة الفقرة األولى من الدرس بسرعة ودقة وعلى المعلم ان حتسب الوقت -

3/4ق( 4(: اطلب من التالمذ ترتب الجمل حسب أحداث الدرس : السادسة )التعبر( المهمة

........................................ -1رافقت الفراشات الساح إلى متحف سوة. - ........................................ -2الذهب. اشترى الساح المفروشات المطرزة ب - ....................................... -3شربت الفراشات من عون الماه المعدنة العذبة. - ....................................... -4شعرت الفراشات بالبهجة . -

************************************************************

( أرض الذهب) الثانالوحدة األولى: الدرس

الهدف: أن حلل الكلمة لمقاطع صوتة . -

التهئة: ثم جمعها ) مثال جنه ومعه عدد أربعة ربع جنه ( قدم المعلم /ة نموذجا لتقطع أشاء مادة أمام التالمذ -

النموذج: كتب المعلم كلمة ) النل ( على السبورة ،وذكر أن حرف النون مشدد. - قرأ المعلم الكلمة بتأن مع إظهار الحرف المشدد من مخرجه الصحح . - حلل المعلم الكلمة لمقاطع ) النـ / ـنـ /ـل ( -

ة موجهة: ممارس كتب المعلم كلمة ) الصفراء( على السبورة. -قرأ المعلم الكلمة مع التالمذ ، وطلب من التالمذ تكرار القراءة خلفه ، والحظ نطق التالمذ ووجههم نحو إخراج الحرف المشدد -

من مخرجه الصحح وعدم نطق الالم الشمسة. ) الصـ / ـصفـ / ـرا / ء(حلل المعلم مع التالمذ الكلمة -

ممارسة مستقلة: النوبة( على السبورة . -كتب المعلم كلمت ) جرات - طلب المعلم من التالمذ نطق الكلمتن بمفردهم - طلب المعلم من بعض التالمذ تكرار نطق الكلمتن حتى تأكد من معرفتهم نطق الشدة - مفردهمطلب من التالمذ تحلل الكلمات ب -

التطبق: صوتة. عرض المعلم على التالمذ كلمات جددة وطلب من التالمذ تحللها إل مقاطع -

الصوتيات

تحلل الكلمات لمقاطع صوتة

الالم الشمسة ( –) الشدة

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(12)

الكسر (. –الضم –تطبق على الشدة بأنواعها ) الفتح - الهدف : حدد التالمذ الشدة بأنواعها

لصف الثان والترم االول وسوف نذكركم بها الوم ذكر المعلم بأنه قد سبق تدرس الشدة بأنواعها ف ا التهئة : -

النموذج :

–ستخرج المعلم كلمات بها شدة بأنواعها الثالثة بعد قراءة الفقرة االول وذكر التالمذ بالشدة من خالل الكلمات )الملونة النوبة ( –الشتاء

الممارسة الموجهة : ووضحوا نوع الشدة من الفقرة التالة مثل ستخرج التالمذ بمصاحبة المعلم كلمات اخري

الساح ( –النل –)الجرات

الممارسة المستقلة النوب ( –الزراعة –قرأ التالمذ الفقرة التالة بمفردهم لستخرجوا كلمات بها شدة بأنواعها الثالثة مثل )كل

التطبق :

مكن للمعلم أن ستعن بأحد التكلفن اآلتن :

.طلب المعلم من التالمذ أن ستخرجوا من الدرس الكلمات الت بها حرف مشدد، ونطقون الكلمة ( 1) .الذهب (–السوداء –الشمس –ودعت –طلب المعلم من التالمذ وضع الشدة على الحرف المشدد ف الكلمات اآلتة)منظم ( 2)

( : 1نشاط )

الهدف: معرفة توضح فهمه للمفردات المستهدفةصمم التلمذ شبكة -

التهئة: سوف نتعلم الوم كفة تصمم شبكة للمفردات نوضح من خاللها فهمنا للمفردات المستهدفة -

النموذج: منتصف دائرة ف( قرةكتب المعلم على السبورة كلمة ) ال - –حقول ال –الناس –الحدائق –البوت -( و منها على سبل المثال ) الشوارع قرةسأل نفسه ما الكلمات المرتبطة بهذه الكلمة ) ال -

( الحوانات -المزارع ، و وجه انتباههم إلى أن كل كلمة من هذه الكلمات من الممكن قرةوضح المعلم للتالمذ أن هذه الكلمات رتبط معناها بكلمة ال -

اإلتان بكلمات ترتبط بها على حدة

شبكة المفردات

المفردات

الشدة بأنواعها

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(13)

الممارسة الموجهة: كتب المعلم كلمة جددة على السبورة ) الساح ( - ترتبط بكلمة ) الساح ( التالكلمات فقول المعلم للتالمذ : تعالوا نفكر - ستمع المعلم الستجابات التالمذ و توجهها - المعالم الساحة ...( –اآلثار –القومعلى سبل المثال : ) الدخل –و منها دون المعلم االستجابات المناسبة على شبكة المفردات -

الممارسة المستقلة: ( الشمسكتب المعلم كلمة جددة ) - الشمس (فرادى (اإلتان بكلمات مرتبطة بكلمة ) –طلب المعلم من التالمذ )مجموعات -

.............(- دفءال – سماءال – حرارةال – الضوءها ، من المتوقع أن تكون ) توصلوا إل التذكر التالمذ الكلمات - كراساتهم فطلب المعلم من التالمذ كتابة هذه الكلمة و الكلمات المرتبطة بهم

التطبق: األمانة ..........(عرض المعلم كلمات أخرى )راعى أن تغرس قمة أخالقة لدى التالمذ ، مثل : ) الصدق ، اإلثار ، - .طلب المعلم من التالمذ اإلتان بالكلمات المرتبطة بها - توصلوا إلها. التذكر التالمذ الكلمات - يمثال استرشاد.. كراساتهم فكتب التالمذ هذه الكلمات و الكلمات المرتبطة بها -

( :2نشاط )

الهدف: - ت ف النص الذي درسه لزادة الحصلة اللغوة لدهأن صمم التلمذ خرطة للمفردا -

التهئة: - المعلم: الوم سنتعلم كف نستخدم خرطة المفردات ف جمع معلومات عن بعض الكلمات . -

النموذج: - عرض المعلم مخططا لخرطة المفردات كما أت : -

المفردات خرطة

أقبل

لمضادا المعنى

الجملة النوع

ذهب -أدبر جاء

فعل أقبل الفجر بشعاعه الذهب

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(14)

ضع المعلم كلمة )أقبل( على خرطة المفردات . -ل المعلم نفسه بصوت مسموع ما مرادف كلمة )أقبل(؟ ، وجب مرادف كلمة )أقبل( هو )جاء( ودونها ف مكانها على سأ -

الخرطة . سأل المعلم نفسه ما مضاد كلمة )أقبل ( ، وجب مضاد كلمة )أقبل( هو )أدبر او ذهب( ودونها ف مكانها على الخرطة . -حرف (، وجب نوع كلمة )أقبل( هو )فعل( ودونها ف مكانها على –فعل –)أقبل(؟ ) اسم سأل المعلم نفسه ما نوع كلمة -

الخرطة. ضع المعلم كلمة )أقبل( ف جملة أخرى ودونها ف مكانها على الخرطة وه )أقبل الفجر بشعاعه الذهب( -

الممارسة الموجهة : - طة المفردات . كتب المعلم كلمة أخرى )هبطت( ف مكانها على خر - قول المعلم للتالمذ تعالوا نستخرج مرادف هذه الكلمة ومضادها ونوعها ثم نضعها ف جملة جددة. - ستمع المعلم الستجابات التالمذ ووجهها . - دون المعلم ما توصل إله التالمذ معه ف مكانه على خرطة المفردات . - ع )فعل( ، والجملة )هبطت الطائرة ظهرا(. المرادف )نزلت( المضاد )صعدت( ، والنو -

الممارسة المستقلة - كتب المعلم كلمة جددة ) أروع( ف مكانها على خرطة المفردات. - طلب المعلم من التالمذ التوصل إلى مرادفها ومضادها ونوعها ثم ضعها ف جملة جددة . - اتهم .طلب المعلم من التالمذ كتابة ما توصلوا إله ف كراس -

التطبق: - من خالل المجموعات وزع المعلم على كل مجموعة مخططا لخرطة المفردات. -

منظم (-ودعت –عرض المعلم على كل مجموعة كلمة وطلب منهم وضعها ف مكانها على خرطة المفردات مثل ) الزاهة

الهدف

عالمة االستفهام(. –النقطتان الرأستان –الفصلة – أن تعرف التلمذ على بعض عالمات الترقم ) النقطة - أن ستخدم التلمذ عالمات الترقم استخداما صححا. -

التهئة: سوف نتعرف الوم بعض عالمات الترقم الت تساعدنا على الفهم الصحح . -

النموذج: كتب المعلم على السبورة الجدول اآلت : -

الجملة استخدامها مواضع اسمها العالمة

) . ( ) ، ( ) : ( ) ؟ (

النقطة الفاصلة

النقطتان الرأستان عالمة االستفهام

ف نهاة الجملة أو الفكرة. بن الجمل الت تتناول فكرة واحدة.

بعد القول أو التفصل ف نهاة السؤال.

طارت الفراشات الملونة إل الجنوب. م. ابتسمت نونة ، وقالت : اهال بك

الفراشة الحمراء: ما اروع اسمك ! ماذا اسمك ا صدقت الجملة ؟

الممارسة الموجهة: قرأ المعلم والتالمذ الجمل اآلتة الت تشتمل على عالمات الترقم . - لمن هذه التماثل ؟ – 1

األساليب والتراكيب والقواعد النحوية

عالمات الترقم

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(15)

الفراشات الزرقاء : لمن هذه التماثل ؟ – 2 ، وهذا معبد ابو سمبل .هذه تماثل الملك رمسس الثان – 3

الممارسة المستقلة: كتب المعلم عالمات الترقم على السبورة ثم شر إلى كل عالمة وطلب من التالمذ ذكر اسم العالمة -

) . ( ) ، ( ) : ( ) ؟ ( وطلب من التالمذ استخراج جملة من الدرس بها عالمات ترقم أخرى -

التطبق: مة الترقم المناسبة فما أت :ضع عال - قالت نونة )....( نعم معجزة ) ... (. – 1 لماذا زدحم المعبد بالساح ) ... (. – 2 الوم االول: وم الزراعة ).... ( الوم الثان : وم الحصاد )...( – 3

ان ستخدم التلمذ أسلوب النف .الهدف : لس وسوف نتعلم كفة -لن –لم –ة للتالمذ / ات أن أسلوب النف هو نف الجملة مستخدما أدوات النف مثل : ال بن المعلم / التهئة :

صاغة اسلوب النف. النموذج :

قول المعلم /ة إذا أخبر أحدكم عن عدم لعبه ف الشارع فماذا قول ؟ رد المعلم : انا ال ألعب ف الشارع . جهة :الممارسة المو

توجه انتبهوا ل : قول المعلم : إذا أردنا أن نخبر عن عدم مجء أحمد المدرسة أمس ، فماذا نقول ؟ وبمشاركة المعلم /ة مع التالمذ/ات وم /ة مع إجاباتهم نقول : ) لم أت أحمد إل المدرسة أمس ( وإذا أخبرنا عن عدم ذهابنا للرحلة القادمة ، فماذا نقول ؟ وبمشاركة المعل

التالمذ/ات وتوجه إجاباتهم نقول : لن نذهب إل الرحلة القادمة الممارسة المستقلة :

كتب المعلم أربع جمل من الدرس على السبورة بداة من قالت نونة : حت كل عام وقرأها ، وطلب من كل التالمذ أن قرأوا الجملة غرفة الملك إال ومن كل عام.( وتستخرجون أسلوبا النف وهو ) الشمس ال تدخل

التطبق :

.طلب المعلم من التالمذ العمل ف ثنائات وذلك بأن خبر أحدهما اآلخر عن عدم فعله شء معن

رابعا الفهم القرائ الهدف:

أن لخص الدرس ف جمل من إنشائه . -

التهئة: ة لتحدد الفكر الفرعة ، والفكرة الرئسة للدرس، وذلك بأن نقوم باإلجابة عن السؤالن التالن:المعلم : سوف نتعلم الوم طرقة جدد

)من / ما ( الذى دور حوله الدرس؟ - ما أكثر المعلومات أهمة ف الدرس؟ -عة نقوم بصاغة الفكرة الرئسة ف ثم نقوم بصاغة المعلومات السابقة ف جملة واحدة تتضمن فكرة فرعة ، ومن خالل الفكر الفر -

فقرة بسطة ال تزد عن عشر كلمات .

أسلوب النف

الفهم القرائي

التلخص

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(16)

النموذج: المعلم : سوف أعطكم مثاال .

قرأ المعلم الفقرة األولى وسأل نفسه السؤالن التالن : - ما الذى تدور حوله الفقرة ؟ وجب : ) الفراشات(. -هبوط الفراشات عل قرة عل ضفاف –الفقرة؟ وجب : )وصول الفراشات ال الجنوب ما أكثر األحداث /المعلومات أهمة ف -

النل ( قوم المعلم بصاغة هذه المعلومات ف جملة معبرة:)وصول الفراشات إل قرة جملة عل ضفاف النل(، وسجلها على السبورة . -

الممارسة الموجهة: قرة التالة . قرأ المعلم بمشاركة التالمذ الف - قول المعلم اآلن : دعونا نقوم معا بتلخص الفقرة . -

ما الذى تدور حوله الفقرة ؟ فجبون معا : )الطفلة نونة (. -نونة ترحب بالفراشات ف –ما أكثر األحداث/ المعلومات أهمة ف الفقرة ؟ فجبون معا ) الفراشات تتعرف عل الطفلة نونة -

قرتها (قول المعلم للتالمذ تعالوا نقوم بصاغة هذه المعلومات ف جملة معبرة ، وسجل الجملة الت توصلوا إلها على السبورة ) نونة -

ترحب بالفراشات ف بلدها النوبة(.

الممارسة المستقلة: طلب المعلم من التالمذ قراءة الفقرة التالة واإلجابة عن السؤالن التالن :

الذى تدور حوله الفقرة ؟ ما - ما أكثر األحداث / المعلومات أهمة ف الفقرة ؟ - قوم التالمذ بصاغة المعلومات ف جملة معبرة ، وكتبونها ف كراساتهم . -

التطبق: طلب المعلم من التالمذ الفكرة الرئسة للدرس - د الفكرة الرئسة ، وصاغتها ف جملة بسطة ال تزد عن عشر كلمات .قوم التالمذ باالستعانة بالفكر الفرعة لتحد -

الهدف : أن ستخدم التلمذ أدوات االستفهام ) من / متى / أن / ما / ماذا ( ف طرح -

أسئلة تأكد بها من فهم ما قرأ .

التهئة :

م أدوات االستفهام ف طرح أسئلة على الدرس لنتأكد بها من فهم ما نقرأ .خاطب المعلم التالمذ : الوم سوف نتعلم كف نستخد - وهذه األدوات ه :) من ( ونسأل بها عن العاقل . -

) متى( ونسأل بها عن الزمان . ) أن ( ونسأل بها عن المكان . نسأل بهما عن غر العاقل .ماذا ( و –) ما

النموذج : قول المعلم سأعطكم مثاال . - قوم المعلم بقراءة الفقرة األول من الدرس ،و طرح علها أسئلة كما أت . -

أن وصلت الفراشات عندما اقبل الشتاء ؟

من رأت الفراشات البضاء ؟

ماذا كانت تفعل الطفلة النوبة ؟ إلجابات على السبورة .قوم المعلم بتسجل ا -

الممارسة الموجهة :

طرح األسئلة ) التساؤل (

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(17)

المعلم : دعونا نقوم بهذا النشاط معا . - قوم المعلم بمشاركة التالمذ بقراءة الفقرة التالة من الدرس وطرح أسئلة علها ، مثل : -

من تحدث مع الفراشات ؟

ماذا جذب انتباه الفراشات؟

كف رحبت الطفلة بالفراشات ؟

المستقلة : الممارسة

طلب المعلم من التالمذ قراءة الفقرة التالة من الدرس - طلب المعلم من التالمذ طرح أسئلة عل هذه الفقرة مستخدمن أدوات االستفهام السابقة -

طلب المعلم من التالمذ تسجل هذه األسئلة ف كراساتهم . -

: التطبق ف أوراق عمل . عد المعلم فقرات قصرة من )الدرس/ قصة( - وزع المعلم أوراق العمل عل المجموعات . - طلب المعلم من التالمذ طرح األسئلة مستخدمن أدوات استفهام متنوعة . - طلب المعلم من التالمذ كتابة األسئلة ف كراساتهم . - قدم المعلم التغذة الراجعة . -

كلمة ف الدققة .. 61ممارسة مستقلة ( –ممارسة موجهة –موذج قراءة الفقرة االول من الدرس ) نسادسا الطالقة :

ثم قراءة الفقرة الثانة بسرعة ودقة )تطبق(

*************************************************

الدرس الثان ) أرض الذهب ( اإلتقانرصد

9/12 اإلتقان:مستوى ق( 5) الزمن:المهمة األولى :األصوات

: طلب المعلم من التالمذ قراءة الكلمات ثم جب عما طلب منه اإلجراءات

اطلب من التالمذ قراءة الكلمات وعلى كل تلمذ تحدد الحرف المشدد وبان نوع الشدة . ( أ)

الكلمة الحرف المشدد نوع الشدة الملونة

الشتاء

نوبة

منظـم

: (لمات الت تبدأ بـ)الالم الشمسةالمذ كتابة حرف ) ق( أمام الكلمات الت تبدأ بـ)الالم القمرة ( وحرف )ش( أمام الكاطلب من التج( )

الكلمة نوع الالم الكلمة نوع الالم النوبة القرة

الفراشات الثان

البت الزرقاء

المتحف الذهب

6/8: اإلتقانمستوى ق ( 5) الزمن :المهمة الثانة : األسالب

وضح المعلم للتالمذ أنهم سقومون بقراءة الجمل ثم الكتابة كالمثال ف النشاط األول. -: اإلجراءات

( امام نوع األسلوب الصحح ف النشاط √وضح المعلم للتالمذ أن حدد كل منهم نوع األسلوب ف كل جملة بوضع عالمة ) - الثان .

أكمل كالمثال :اقر ثم ( أ)

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(18)

الفراشات ال تحب األلوان. -الفراشات تحب األلوان - ........................... -نونة ترسم على الفخار. - ........................... -باسم لعب بالكرة . - ............................. -بسمة تتحدث . - ................................ - السماء تمطر -

( امام نوع األسلوب الصحح : √)ب( حدد نوع األسلوب ف كل جملة مما ل بوضع عالمة )

النداء االستفهام النف الجملة

ال أحب اإلهمال

ما اجمل مصر !

هل زرت معبد الكرنك ؟

المؤمن ال كذب

5/6 اإلتقان:مستوى ق( 5) : الزمن : القرائالثالثة : الفهم المهمة

:عن األسئلة التالة ن : طلب المعلم من التالمذ قراءة الفقرة التالة قراءة جدة ثم جبو اإلجراءات

اقرأ ثم أجب : ولماذا زدحم المعبد بالساح؟ نونة : لشاهدوا "نونة هذه تماثل الملك رمسس الثان وهذا معبد أب سمبل . الفراشات الخضراء:

معجزة تدهش العالم كل عام . الفراشات ـ ف صوت واحد ـ معجزة ! " ......................................................؟ ما المعجزة الت تدهش العالم ف معبد أب سمبل -أ

...................................................لخص الفقرة ف سطر واحد. ............... -ب صمم شبكة مفردات تحتوي على أربع كلمات مرتبطة بكلمة " الساح" . -ج

15/22: اإلتقانمستوى ق( 5)الزمن : والكتابةالمهمة الرابعة : اإلمالء

: ط واضح ومنظم مع مراعاة عالمات الترقم اطلب من التالمذ كتابة ما ملى علهم بخ: اإلجراءات

اكتب ما ملى علك : ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................

شات الملونة إلى الجنوب. هبطت الفراشات الزرقاء والخضراء ف قرة جملة على ضفاف النل تسمى قرة أقبل الشتاء طارت الفرا"

النوبة "

ق ( 1) المهمة الخامسة ) الطالقة (:

( كلمة ف الدققة 62قراءة الفقرة األولى من الدرس بسرعة ودقة وعلى المعلم ان حتسب الوقت المناسب ) -

3/4ق( 4(: اطلب من التالمذ أن كملوا الحوار التال بن نونة والفراشات : عبر(المهمة السادسة )الت

الفراشات : ماذا تفعلن ا صدقت؟ - نونة : أرسم .............................. - الفراشات: .................................. - نونة : تماثل الملك....................... - ت : ما أجمل ..........!الفراشا -

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(19)

الوحدة األولى : الدرس الثالث : ) أرض العمل (

:انهذف از١ز افشق ث١ األف ا١خ ا١بء آخش اىخ.أ ٠عشف - أ ٠مشأ وبد ثب أف ١خ وبد أخش ثب ٠بء آخش اىخ - .

آخش اىخ .أ ٠ىزت وبد ثب أف ١خ وبد أخش ثب ٠بء

انتهئخ:

.عزع ا١ ع٠ب و١ف١خ از١١ض ث١ األف ا١خ ا١بء ف آخش اىخ طمب وزبثخ /ح :اع

اننىرد :

األف ا١خ رطك أفب رىزت ٠بء ا١بء آخش اىخ رطك ٠بء رىزت ٠بء .: اع

ثالد ( –/ح: ثىزبثخ وز )إ ٠م اع

/ح ثمشاءح اىز١ رحذ٠ذ األف ا١خ ا١بء آخش اىخ از١١ض ث١ب .٠م اع

انبسسخ انىجهخ:

( على السبورة . الحلوى –بالدي كتب المعلم كلمت ) - مذ، ووجههم.الحظ نطق التالالتمز بن األلف اللنة والاء آخر الكلمة .قرأ المعلم الكلمتن مع التالمذ، و - كرر المعلم مع التالمذ نطق الكلمتن -

يبسسخ يستمهخ : (. منى – صدقت كتب المعلم كلمت ) - طلب المعلم من التالمذ نطق الكلمتن بمفردهم . - اءاأللف اللنة والطلب المعلم من بعض التالمذ تكرار نطق الكلمتن حتى تأكد من معرفتهم الفرق بن - األلف اللنة والاءوزع المعلم بعض البطاقات الت تحتوي على كلمات بها -

خر أن كتب على السبورة الكلمة الت سمعها من زمله، ثم طلب من ثالث أ، ثم طلب من أحد التالمذ أن قرأ كلمة منها، ثم طلب من قراءة نفس الكلمة من على السبورة .

-انتطجك :

من الدرس. األلف اللنة والاء آخر الكلمة /ة من التالمذ استخراج الكلمات الت تشتمل على٠طت اع

.التمز بن األلف اللنة والاء آخر الكلمةمع كتابتهاعلى التالمذ كلمات جددة وطلب من التالمذ /ةعرض المعلم -

-انهذف : ف تحدد معنى الكلمات الجددة . ئلة الكلمة عاستراتجة اأن ستخدم التلمذ

-انتهئخ : .ات باستخدام كلمات مشتقة منها أو من عائلتهاكلمالنى اقول المعلم : سوف نتعلم الوم طرقة لتحدد مع

انتز ثن بء انذ واألنف انهنخ آخش انكهخ

الصوتيات

عائلة الكلمة

المفردات

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(21)

-اننىرد :ة لتحدد معنى كلمة )انطلقت حدد المعلم الكلمة المراد تدرسها وه ) انطلقت ( ، ثم وضح للتالمذ: سوف أستخدم استراتج -

(عن طرق ربطها بكلمات أخرى من نفس العائلة . المعلم: إذا كنت ال أعرف معنى كلمة ) انطلقت ( أفكر ف كلمات أخرى مشابهة لهذه الكلمة تساعدن ف توضح معناها. - منطلق ( على السبورة. –نطلق –قوم المعلم بكتابة كلمات أخرى من نفس عائلة الكلمة )انطالق - أعرف معنى هذه الكلمات وسأل نفسه: هل لها عالقة بكلمة ) انطلقت (؟ . - قوم المعلم باختار أسهل كلمة من عائلتها والت عرف معناها . - قرأ المعلم كلمة )انطلقت ( ف الساق وسأل إذا كانت مفهومة . - ا تعن ) أسرعت( . نعم أفهم هذه الكلمة حث إنه - أي أن معنى كلمة ) انطلقت ( )أسرعت( . -

انبسسخ انىجهخ :

حدد المعلم الكلمة المراد تدرسها وه )لقون( و قول بمصاحبة التالمذ: سوف نستخدم استراتجة ؛ لتحدد معنى كلمة )لقون ( - عن طرق ربطها بكلمات أخرى من نفس العائلة.

نت ال أعرف معنى كلمة )لقون ( أفكر ف كلمات أخرى مشابهة لهذه الكلمة تساعدن ف توضح معناها. إذا ك - تلق( على السبورة . –ملقى –قوم المعلم والتالمذ معا بكتابة كلمات أخرى من نفس العائلة )إلقاء - نعرف معنى هذه الكلمات هل لها عالقة بكلمة )لقون( ؟ - قوم المعلم باختار أسهل كلمة من عائلتها والت عرف معناها . - قرأ المعلم والتالمذ كلمة )لقون ( ف الساق وتساءلون إذا ما كانت مفهومة . - تهم.دون المعلم الكلمة ) لقون ( ومعناها ) رمون ( على السبورة، وقوم التالمذ أضا بتدون الكلمة ومعناها ف كراسا -

انبسسخ انستمهخ:

طلب المعلم من التالمذ أن طبقوا خطوات االستراتجة مع كلمة )تبهر(. - قول التالمذ سوف نستخدم استراتجة لتحدد معنى كلمة )تبهر( عن طرق ربطها بكلمات أخرى من نفس العائلة. - لمات أخرى مشابهة لهذه الكلمة تساعدن ف توضح معناها.التالمذ إذا كنت ال أعرف معنى كلمة )تبهر ( أفكر ف ك - أبهر(على السبورة . –بهر –منبهر –كتب التالمذ كلمات أخرى من نفس عائلة الكلمة )انبهار - نعرف معنى هذه الكلمات. هل لها عالقة بكلمة )تبهر ( ؟ - عرف معناها . قوم المعلم باختار أسهل كلمة من عائلتها والت - قرأ التالمذ كلمة )تبهر( ف الساق وتساءلون إذا ما كانت مفهومة. - التالمذ نعم نفهم هذه الكلمة حث إنها تعنى )تدهش (. -

انتطجك:

مة. وطلب منهم أن ستخدموا اإلجراءات السابقة لتحدد معنى الكل) هتف ( حدد المعلم للتالمذ: كلمة )تشتهر ( ، -

-انهذف : . تذكر وتأنث الفعل المضارعسوف نتعرف الوم على -

-اننىرد : كتب المعلم على السبورة :

الطببة تعالج المرضى . -الطبب عالج المرضى. -وبدأ المضارع بالتاء إذا كان االسم . ستقبل بدأ المعلم بتعرف التالمذ بالفعل المضارع بأنه عبارة عن عمل حدث اآلن أو ف زمن الم -

معه مؤنث أما إذا كان االسم معه مذكر فبدأ المضارع بالاء.

-انبسسخ انىجهخ : -كتب المعلم على السبورة :

العاملة تصنع الحلوى . –العامل صنع الحلوى. -

األساليب والتراكيب والقواعد النحوية

تذكر وتأنث الفعل المضارع

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(21)

شر الى كلمة )عالج ( وقول لهم أن هذه الكلمة فعل مضارع ألنها عبارة عن عمل قرأ المعلم الجمل وردد التالمذ وراءه ثم وهذا العمل مازال حدث حتى اآلن . وقد بدأت باء ألن االسم قبلها )الطبب ( مذكر ثم شر إلى كلمة )تصنع ( وقول أنها بدأت

بالتاء ألن قبلها )الطببة ( اسم مؤنث .

-انبسسخ انستمهخ : كتب المعلم بعض الجمل وطلب من التالمذ اختار الفعل المناسب للجملة مع ذكر سبب االختار .

اقرأ ثم أكمل : -

٠حت ( –ثبع ........ صش ) رحت -

٠ظ ( –)رظ ثغخ ............ حجشرب -

٠حذ ( –) رحذ األة ......... هللا ع ع -

انتطجك : فعل مضارعالت تحتوي على الجملوزع المعلم بعض

الت سمعها من زمله، ثم طلب حدد الفعل المضارع ونوعه ف الجملة ، ثم طلب من آخر أن الجملة، ثم طلب من أحد التالمذ أن قرأ تحول الجملة من مذكر إلى مؤنث والعكس .من ثالث

:انهذف

. الصورة ومن خالل االحداث المعروفة درس من خاللحداث الأأن توقع التلمذ

انتهئخ :: قبل قراءة الدرس مكننا أن نتوقع من خالل الصورة والعنوان األحداث الت ستقع ف خاطب المعلم/ة التالمذ/ات قائال : -

الدرس . أن تدور حوله هذه الصورة . مكننا أن ننظر إلى الصورة ونتوقع ما مكن - سنراجع توقعاتنا لنرى ما إذا كانت صححة أم ال بعد القراءة ؟ -

قد تحدث تالا مكننا أن نقرأ فقرة التحدثت ونتوقع األحداث التحداث من األ لنتأكدثناء القراءة أبنما نقوم بقراءة الدرس ،سوف نتوقف نقوم بمراجعة التوقعات لنرى ما اذا كانت صححة أم ال بعد القراءة .الدرس سوف فونتوقع ماذا سحدث الحقا

اننىرد : حدث ف الدرس من خالل الصورة أن سأل نفس : ماذا أتوقع أنظر إلى الصورة وأقول المعلم /ة : سوف أعطكم مثاال ، سوف -

؟صادون صطادون األسماك بالشباك ـ على النحو التال ( : نظر إلى الصورة ثم أجب ، ) قد تأت االجاباتأالمعلم / ة : سوف -

عمال صنعون األثاث ؟ ( فعل هذان الشخصانسأل نفس : ) ماذا أنظر إلى الصورة وأالمعلم / ة : سوف - . صطاد األسماكنظر إلى الصورة ثم أجب " أالمعلم / ة : سوف - ( . العمل أرضقرأ عنوان الدرس ) أالمعلم / ة : واآلن سوف - سأل نفس ماذا أتوقع أن حدث ف الدرس من خالل العنوان .أالمعلم / ة : - . العمل همة أالمعلم / ة : اتوقع أن تحدث الدرس عن - ( . انطلقت الفراشات ف رحلة نلة ممتعة الرحلة إلى أرض العمل قوم المعلم / ة بقراءة الفقرة من الدرس : ) - عمل.أن التوقعات من خالل الصورة والعنوان صححة ، وأن الدرس تحدث عن الستنتج المعلم / ة -

" الفراشات انطلقت ف رحلة نلة إلى أرض العملقول المعلم /ة : اآلن أعرف "أن

" .الصادون صطادون األسماك من النل الفراشات ستشاهداتوقع "أن د مدى صحة توقعه )مناسب / غر مناسب ( قراءة الفقرة وتوقف لتحد فستمر المعلم/ة - . الفراشات شاهدت الصادن لقون شباكهم ف النلمناسب ألن توقعقول المعلم/ة كان -

الفهم القرائ

والنص انصىسح خالل ين انتىلع

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(22)

انبسسخ انىجهخ : قرأ المعلم والتالمذ الفقرة التالة وقولون معا - . الفراشات شاهدت الصادن لقون شباكهم ف النلاآلن نحن نعرف - .تكون الشباك ملئة باألسماكونتوقع أن - غر مناسب ( –القراءة ثم توقفون لتحدد مدى صحة توقعاتهم )مناسب فستمر المعلم والتالمذ - . الشباك تخرج بالخر الوفرستنتج المعلم والتالمذ أن توقعهم صحح ألن -

انبسسخ انستمهخ : ؟مذ /ات قراءة فقرة أخرى وتوقع ماذا سحدث طلب المعلم/ة من التال - وصلت الفراشات إلى أرض العمل .واندهشت الفراشات من روعة المنظر.التالمذ قال األمر : - . الفراشات وصلت إلى أرض العملالتالمذ االن نحن نعرف أن - . ستعجب بمهارة العمال ف أداء عملهم الفراشاتونتوقع أن - القراءة ثم توفقون لتحدد مدى صحة توقعاتهم . ف ستمر التالمذ - . الفراشات هتفت : ما أروع صناع بالدين ستنتج التالمذ ان توقعاتهم كانت صححة أل -

انتطجك :

.خرىأداء هذا النشاط مع التالمذ مستعنا بفقرات أواصل المعلم

----------------------------------------------------------------------

انىحذح األونى : انذسس انشاثع

( : 2نشبط )

انهذف: أ ١٠ض ازال١ز أصاد اىز١ ف اجذا٠خ اب٠خ . -

انتهئخ : ٠خبغت اع ازال١ز لبئال: ع١ض ا١ وبد زشبثخ ف ثذا٠زب أ ب٠زب . -

اننىرد: احذ٠مخ (، ٠طك اع اىز١، ٠شوض ع صر )امبف ازبء اشثغخ(. - ع اغجسح وز: ) اشل١مخ ٠ىزت اع -

٠طك اع ثفشد اىز١ أوضش شح ثزأ . -

٠ظح اع ثفشد رشبث اىز١ ف اب٠خ ثصر ) امبف ازبء اشثغخ (. -

: انبسسخ انىجهخ

رعذ ( ع اغجسح . -٠ىزت اع وز ) رجذ -

رعذ (. -٠طك اع ثصبحجخ ازال١ز و وخ لبئال : ) ١ب طك ع٠ب ( وز ) رجذ -

٠ج١ اع ثشبسوخ ازال١ز ازشبث ث١ اىز١ ف اجذا٠خ ) د ( اب٠خ ) ( . -

انبسسخ انستمهخ : لص١ش ( ع اغجسح. -ىزت اع وز ) صغ١ش٠ -

٠طت اع ازال١ز طك اىز١ ثفشد رح١ذ اصد ازشبث ف ب٠خ اىز١. -

الصوتيات

تز انكهبد انتشبثهخ ف انجذاخ واننهبخ

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(23)

انتطجك : ٠طت اع ازال١ز اإلر١ب ثىبد رجذأ أ رز ثأصاد زشبثخ اش١ذ أ خبسج .

( : 1نشبط )

انهذف: ٠غزخذ ازال١ز غز ازالعت ثبألصاد زى٠ وبد جذ٠ذح إلصشاء احص١خ اغ٠خ اطاللخ. -

انتهئخ : ٠مي اع: عم ا١ ثبسعخ عجخ جذ٠ذح، )حزف أ إظبفخ( ثعط أصاد اىخ، أ )إثذاي( أصاد اىخ ثأصاد -

أخش زى٠ وبد جذ٠ذح .

ىرد: انن ٠مشأ اع وخ ) سل١مخ (، ٠مي : عف أعزجذي صد ) اشاء( ثصد ) اذاي( فزصجح ) دل١مخ (. -

ص حزف ) ازبء اشثغخ ( فظ اىخ فزصجح ) سل١ك (. -

انبسسخ انىجهخ: د ) اش١( فزصجح )ششة( .٠م اع ثطك وخ ) لشة (، ثشبسوخ ازال١ز ٠طت اعزجذاي صد )امبف( ثص -

٠طت ازال١ز شبسوز ف حزف صد ) امبف(، فزصجح ) سة(. -

ص ٠طت شبسوز ف إظبفخ صد )اع١( ع فظ اىخ فزصجح ) عمشة (. -

انبسسخ انستمهخ : ٠ىزت اع ع اغجسح وخ ) أصبس (. -

ازال١ز )حزف أ إظبفخ أ اعزجذاي ( صد اىخ ثصد آخش زى٠ وبد خالي اع ف جعبد ٠طت اع -

جذ٠ذح .

انتطجك : ٠طت اع ازال١ز اإلر١ب ثىبد جذ٠ذح، ع أ ٠ما ثـ )حزف أ إظبفخ أ اعزجذاي ( أصاد اىخ ثأصاد أخش -

زى٠ وبد جذ٠ذح.

انهذف: أ ٠زعشف ازال١ز ع ع وخ خالي وبد فزبح١خ ف اجخ . -

انتهئخ : ىخ اع ٠مي: عف زع ا١ غش٠مخ جذ٠ذح زحذ٠ذ ع وخ ثبعزخذا وبد فزبح١خ ف اجخ رغبعذب زص ع ا -

اغزذفخ .

اننىرد: اعطش( : رشك٠عشض اع جخ ) افشاشبد ث١ أصبس احذ٠مخ -

٠حذد اع اىخ اشاد عشفخ عبب، ) رشك (. -

–٠مخ احذ -٠م ثمشاءح اجخ، ٠حذد اىبد افزبح١خ از رغبعذب ف عشفخ ع اىخ اغزذفخ ف اجخ، ) أصبس -

اعطش(.

٠زوش اع ع اىخ اغزذفخ ) رشـ(، ٠ج١ أ عشف عبب خالي اىبد افزبح١خ . -

٠ذ اع اىخ عبب ع اغجسح . -

انتالعت ثبألصىاد

يفبتح انسبق

المفردات

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(24)

انبسسخ انىجهخ : ثجبحبد سل١مخ (. رعذ٠عشض اع جخ جذ٠ذح، ) افشاشبد ف احذ٠مخ -

شبسوخ ازال١ز اجخ اجذ٠ذح .٠مشأ اع ث -

٠حذد اع ازال١ز اىخ اشاد عشفخ عبب، ) رعذ (. -

ثجبحبد ( از رغبعذب ف عشفخ ع اىخ اغزذفخ. -٠غزخشط اع ازال١ز اىبد افزبح١خ ف اجخ ) احذ٠مخ -

ذفخ، ) رزحشن ثغشعخ (، ٠ج١ أ عشف عبب خالي اىبد افزبح١خ.٠زوش اع ازال١ز ع اىخ اغز -

٠ذ اع اىخ عبب ع اغجسح، ٠ذب ازال١ز ف وشاعبر . -

انبسسخ انستمهخ : حظخ ص رط١ش؟ ( . رجذ٠ىزت اع جخ جذ٠ذح ) ب ب ع١ -

ءح اجخ رحذ٠ذ اىخ اشاد عشفخ عبب، ) رجذ (.٠طت اع ازال١ز لشا -

رط١ش(. –حظخ –٠طت اع ازال١ز رحذ٠ذ اىبد افزبح١خ از رغبعذ ف عشفخ عبب، )ع١ -

٠زوش ازال١ز ع وخ ) رجذ(، ) رظش (. -

ص ٠ىزت ازال١ز اىخ عبب ف وشاعبر . -

انتطجك : ( . رؤة ٠عشض اع جخ جذ٠ذح )عبعخ ع رغ١ت عبعخ أخش -

٠مشأ ازال١ز اجخ، ٠حذد اىخ اشاد عشفخ عبب، ) رؤة (. -

عبعخ (. –٠زوش ازال١ز ع اىخ، ) رعد(، ٠ج١ا أ عشفا اع خالي وبد فزبح١خ، ) رغ١ت -

ىزت ازال١ز اىخ عبب ف وشاعبر .ص ٠ -

انهذف: أ ٠غزخذ ازال١ز أعة االعزفب . -

انتهئخ : . ٠مي اع خبغجب أحذ ازال١ز : )ب أعه ؟ ( ٠مي زال١ز: ب غجز ص١ى ٠غ أعة اعزفب، زا ب عزع ا١ -

اننىرد: األضخ األر١خ :٠عشض اع -

أ٠ رط١ش افشاشبد ؟ . -2

برا رمف افشاشبد ع األصبس؟ . -1

ز رزت افشاشبد إ احذ٠مخ ؟ -3

و١ف رط١ش افشاشبد ؟ . -4

انبسسخ انىجهخ :

٠مشأ اع ازال١ز األضخ اغبثمخ ع رظ١ح ا٢ر: -

ا ( غؤاي ع اغجت ازع١ .) بر -1) أ٠ ( غؤاي ع اىب . -2

) و١ف ( غؤاي ع احبي ا١ئخ . -4) ز ( غؤاي ع اضب. -2

انبسسخ انستمهخ : ٠ش١ش اع ع أداح االعزفب ف األضخ اغبثمخ، ٠طك ازال١ز حذ اع ٠الحظ . -

راكيب والقواعد النحويةاألساليب والت

أسهىة االستفهبو

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(25)

انتطجك: : ظع إجبثبد ألعئخ ا٢ر١خ -

.................................. -أ٠ ش افشاشبد ؟. -2

................................... -و١ف رط١ش افشاشبد ؟. -1

................................... -برا رحت افشاشبد األصبس ؟ -3

................................... - ز رعذ افشاشبد إ احذ٠مخ ؟. -4

انهذف: أ ٠خص از١ز اذسط ف ج إشبئ . -

انتهئخ :

بثخ ع اغؤا١ ازب١١:اع ٠مي: عزع ا١ غش٠مخ جذ٠ذح زحذ٠ذ افىش افشع١خ افىشح اشئ١غخ ذسط، ره ثبإلج -

ب ( از ٠ذس ح اذسط ؟ . –) -2

) ب ( أوضش اعبد أ١خ ف زا اذسط ؟ . -1

ص م ثص١بغخ اعبد اغبثمخ ف جخ احذح رزع فىشح فشع١خ، افىش افشع١خ م ثص١بغخ افىشح اشئ١غخ ف عجبسح -

ثغ١طخ ال رض٠ذ ع عشش وبد .

.

اننىرد :

٠مشأ اع اج١ز١ األي اضب اش١ذ، ٠غأي فغ اغؤا١ ازب١١: -

ب از ٠ذس ح اج١زب ؟ ٠ج١ت : ) افشاشبد(. -1

رزط١ش ثجبح١ب رش اعطش(. –ب أوضش األحذاس / اعبد أ١خ ف اج١ز١؟ ٠ج١ت : ) افشاشبد ف احذ٠مخ -3

ثص١بغخ ز اعبد ف جخ عجشح: ) افشاشبد ف احذ٠مخ رش اعطش( ٠غجب ع اغجسح. ٠م اع -

انبسسخ انىجهخ : اثع .٠مشأ اع ثشبسوخ ازال١ز اج١ز١ اضبش اش -

٠مي اع: ١ب ثب خص اج١ز١. -

ب از ٠ذس ح اج١زب؟ ف١ج١ج عب: )افشاشبد حشوزب (. -

افشاشبد رظش رخزف -ب أوضش األحذاس / اعبد أ١خ ف اج١ز١؟ ف١ج١ج عب : ) افشاشبد صغ١شح عشب لص١ش -

ثغشعخ(.

.ز اعبد ف جخ ثغ١طخ : ) عش افشاشبد حشوزب (، ٠غج اجخ ع اغجسح ٠مي اع: ١ب ثب م ثص١بغخ -

انبسسخ انستمهخ:

اإلجبثخ ع اغؤا١ ازب١١ : ٠طت اع ازال١ز لشاءح اج١ز١ اخبظ اغبدط - ب از ٠ذس ح اج١زب ؟ . -

؟ اج١ز١ب أوضش األحذاس / اعبد أ١خ ف -

٠م ازال١ز ثص١بغخ اعبد ف جخ عجشح ، ٠ىزجب ع اغجسح . -

انتطجك: ٠طت اع ازال١ز رحذ٠ذ افىشح اشئ١غخ ذسط. -

٠م ازال١ز ٠زفز اخطاد اغبثمخ زحذ٠ذ افىشح اشئ١غخ ص١بغزب ف جخ ثغ١طخ وزبثزب ع اغجسح . -

التلخص

الفهم القرائ

الثاندلل إرشادي الصف الثالث االبتدائ الفصل الدراس

(26)

انهذف : أ ٠مشأ از١ز اش١ذ لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح رزغ ثبذلخ اغشعخ ف لذ حذد. -

انتهئخ : اع : عأل ثمشاءح األث١بد األي اضب اضبش اش١ذ لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح رزغ ثبذلخ اغشعخ ف لذ حذد. -

اننىرد:( ١م ثفشد ثمشاءح األث١بد األي اضب اضبش اش١ذ لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح رزغ ثبذلخ صب١خ ٠30حذد اع ) -

) افشاشــــبد اشل١مخ ث١ أصبس احذ٠مخ ( اغشعخ .

ثجبحـــبد سل١مـخ ( ) رشك اعطش رعذ

( صغ١ــــــش ب عش لص١ش ء) إب ش

انبسسخ انىجهخ : صب١خ ( ١م ثشبسوخ ازال١ز ثمشاءح األث١بد اغبثمخ لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح رزغ ثبذلخ اغشعخ . ٠30حذد اع ) -

نبسسخ انستمهخ :اصب١خ ( ز١ز ااحذ ى ٠م ثمشاءح األث١بد اغبثمخ لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح رزغ ثبذلخ اغشعخ، ٠جذأ ٠30حذد اع ) -

ثبزال١ز /اد ا١ض٠ ص األخش٠ ع رمذ٠ اذع رص٠ت األخطبء ١صا إ اطاللخ .

انتطجك :ب١خ ( مشاءح، ٠طت ازال١ز /اد لشاءح األث١بد اشاثع اخبظ اغبدط لشاءح جش٠خ صح١حخ عجشح ص ٠45حذد اع ) -

رزغ ثبذلخ اغشعخ .

الطالقة