ЗАЙМЕННИКИ 3-Ї ОСОБИ ОДНИНИ І МНОЖИНИ

Вправа 1

• Провідміняти займенники: 2-ї особи однини і множини.

• Скласти із займенником 2 –ї особи однини і множини речення і записати.

Вправа 2 • Виділити паузою кожну закінчену думку.• Записати текст позначаючи на письмі початок і кінець

речення.• Підкреслити займенники. Визначити ї особу і відмінок

займенників. Синичка Узимку прилетіла синичка до вікна вона

змерзла й шукала затишку діти відчинили їй кватирку пташка влетіла в хату діти годували синичку й тішилися її щебетанням.

Вправа 3• Прочитати текст. Дібрати до нього заголовок. Визначити

займенники. Вказати особу, число, відмінок займенників.

Птахи — наші помічники. Вони живляться комахами і гризунами, тому знищують багато шкідників поля і лісу. Птахи розносять насіння на великі відстані, де з нього виростають нові рослини. Своїм співом птахи прикрашають наше довкілля.

Вправа 4

• Пропиши літери, склади, слово.

Дд дя те ел

• Складіть і запишіть речення з поданих слів. Визначте їх граматичну основу.

Дятли, захисники, пташки, корисні, лісу і саду,берегти, їх, треба.

Вправа 5• Прочитайте. Чи утворюють текст прочитані речення? Доведіть

свої твердження. Поміркуйте, чи змогли б ви продовжити цей текст.

• Знайдіть у тексті займенники 3-ї особи , визначте їх відмінок .

Співуча пір’їнка. Є на світі дивовижний птах – Стрепет. Має він у своєму

крилі співучу пір’їнку. Летить Стрепет, і коли захочеться йому співати, то розправляє крила так, що співуча пір’їнка висувається – і лунає тонкий свист. Схожий він і на звучання найтоншої струни, коли по ній водиш смичком, і на пісню вітру в тонкій стеблині очерету.

За Василем Сухомлинським.

Таблиця відмінювання займенників 3-ї особи

Запам'ятайте

Вправа 6• Спишіть, змінюючи займенники в дужках.• Чи впізнали ви про кого йдеться мова?

• У (він ) червоні грудки . У (вона ) синє і жовте пір’ячко . Діти (вони ) підгодовують взимку .

Вправа 7• Розкриваючи дужки , запиши словосполучення у такому

порядку :1. де займенники не мають початкового н;2. займенники починаються з н. Спитав у (він ) ; передав через (вона ) ; глянув (вона

) у очі; прийду до (вона ) ; перед ( він ) ; люблю ( вона ) ;

сміявся з (вона ); бачились із (вона ) ; згадав про (він ) ; допоможу

(вона ) ;в’ється над (вона ); усміхнутися до ( він ); звільнили (воно); перекажу через (вона).

Вправа 8• Прочитайте продовження тексту .У якому значенні вжито вираз співуча пір’їнка в

передостанньому реченні. Сформулюй основну думку тексту.• Випиши з тексту займенники 3-ї особи, визнач їх відмінок. Якось трапилось лихо. Загубив Стрепет співучу пір’їнку.

Випала вона й упала на землю. Захотілось Стрепетові поспівати, а співучої пір’їнки у нього немає.

Маленький Сергійко знайшов на землі співучу пір’їнку Стрепета , підняв її , побіг – і пір’їнка заспівала.

Почув Стрепет спів своєї пір’їнки, прилетів до хлопчика й просить його:

— Хлопчику, ти не зміг би віддати мені співучу пір’їнку? Я не можу жити без пісні.

Повернув Сергійко Стрепетові співучу пір’їнку. Багато років прожив на світі чоловік, що виріс з

маленького Сергійка. Часто він згадував Стрепета, думав:«У кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасливий той, у кого такої пір’їнки немає». В. Сухомлинський.

Вправа 9• Прочитайте і порівняйте два тексти . Зверніть увагу на вживання

займенників у першому і другому тексті . Який з текстів виразніший ?• Випишіть особові займенники , визначте їх відмінок.• Текст 1• Дятел підлетів до молодого клена: «Тук! Тук!»• Не годиться полохати птаху, зайняту своїми пташиними клопотами. І

я стою , чекаю , поки вона перелетить на інше дерево.• А дятел не поспішає — продовбав кору і ласує кленовим соком. Бач ,

який, знає, що кленовий сік не гірший од березового. Нарешті полетів. Та тієї ж миті де не візьмись два горобці. Вовтузяться біля клена, по черзі п’ють сік, задоволено цвірінькають — дякують дятлові , що пригостив.

• Настала й моя черга . Відламав я галузку, встромив її у дірочку , що дятел продовбав . Сік по галузці кап , кап, кап.

• Пробую на язик — солодкий!• Навесні дятел щедрий, усіх пригощає.

Текст 2

Дятел підлетів до молодого клена: «Тук! Тук!» Не годиться полохати птаха , зайнятого своїми пташиними

клопотами. І я стою, чекаю, поки він перелетить на інше дерево. А дятел не поспішає — продовбав кору і ласує кленовим

соком . Бач , який , він знає , що кленовий сік не гірший од

березового . Нарешті полетів . Та тієї ж миті де не візьмись два горобці.

Вовтузиться вони біля клена , по черзі п’ють сік , задоволено цвірінькають — дякують дятлові , що він їх пригостив .

Настала й моя черга . Відламав я галузку , встромив її у дірочку , що дятел продовбав. Сік по галузці кап , кап , кап.

Пробую я на язик — солодкий ! Навесні дятел щедрий , він усіх пригощає. Євген Шморгун.

Вправа 10• Складіть діалог між птахами, скажімо, між синичкою і

ластівкою, голубом і лелекою. Дбайте про культуру мовлення, уникайте повторів. Пам’ятайте про можливості займенників. Не забувайте про правила мовного етикету.

Вправа 11• Складіть сенкен опис птахів пам’ятаючи про можливості

займенник:

1група — опис горобця,

2 група — опис дятла,

3 група — опис снігура,

4 група — опис будь якого птаха.