Литературное чтение. 4 класс. Беседы на уроках литературного чтения

Видавництво «Ранок»

Зимова сесія: 16 січня–28 січня 2017 р.

День 3

2016/17 навчальний рік


Беседа на уроках литературного чтения

Джежелей Ольга Валентинівна, кандидат педагогічних наук, професор ХНПУ імені

Г. С. Сковороди, керівник лабораторії методичного забезпечення неперервної системної освіти школа – вищий

навчальний заклад ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Співавтор підручника «Литературное чтение» для 4 класів

загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою, співавтор чинної програми

Величайшее достоинство классических произведений – это то, что они вдохновляют на мудрые беседы, серьезные сердечные разговоры, размышления.

А. Франс

Взаимную беседу следует вести так, чтобы каждый из собеседников извлек из нее пользу, приобретая

больше знаний. Гераклит Эфесский

Книги, чтение, беседы


Беседа содержание понятия

• разговор;

• дискуссия (аргументированный спор, обсуждение

вопроса);

• направляемое взаимодействие или воздействие;

• взаимообмен знаниями (информацией), чувствами,

мыслями;

• получение информации о собеседнике посредством

выявления фактических знаний, умений, их уровня,

способов мыслительной деятельности и т.д.


Беседа на уроках литературного чтения

Метод привлечения к целевому обсуждению, направленный на освоение литературного произведения, получение непосредственного системного опыта для осмысления содержания книг при самостоятельном чтении.

Характер, направленность и основание бесед

• Нравственно - эстетический характер.

Различение добра и зла на основе разума и чувственного восприятия.

• Освоение нравственно - эстетического опыта заключенного

в литературном произведении

• Чтение произведения, многократное обращение к тексту.

«Выразительное чтение - это та первая и основная форма конкретного, наглядного обучения литературе, которая для нас важнее всякой наглядности зрительного порядка. Мы не отрицаем наглядности зрительной, но самой природой звучащего слова определен основной метод проникновения слова в сознание - метод его выразительного произнесения».

М.А. Рыбникова


Особенности беседы

• Чтение и беседа. Время и место на уроке.

• Беседа и выразительное чтение учителя и учащихся «Выразительное чтение учителя обычно предваряет разбор произведения и является основным ключом к пониманию его содержания. Выразительное чтение ученика заключает процесс разбора, подытоживает анализ, практически реализует понимание и истолкование произведения».

М.А. Рыбникова

• Беседа и опрос. Общее и различное: система вопросов, цель, результат


Типология и содержание бесед на уроках чтения 1 класс. Читаем я и мама

Задача. Освоение фактического содержания произведения

на эмоционально образной основе.

Способ решения. •Освоение диалога как системы

•Воспроизведение текста: заданного эпизода, факта, описания.

•Выделение героя как ведущего элемента произведения


С.Я. Маршак. Разговор с первым классом


В.А. Лифшиц. Первоклассник


М.М. Зощенко. Самое главное

— Ах, как плохо, что ты всего боишься! Только храбрые люди хорошо живут на

свете. Только они побеждают врагов, тушат пожары и отважно летают на

самолётах. И за это все любят храбрых людей. И все их уважают. Дарят им

подарки и дают ордена и медали. А трусливых никто не любит. Над ними

смеются и потешаются. И от этого у них жизнь бывает плохая, скучная и

неинтересная.

— Глупый мальчик! Я забыла тебе сказать самое главное. Недостаточно

быть храбрым, умным и сильным. Это слишком мало. Надо ещё иметь знания.

Надо уметь грести, уметь плавать, ездить верхом на лошади, летать на

самолёте. Надо многое знать. Надо знать арифметику и алгебру, химию и

геометрию. А для того чтобы это всё знать, надо учиться. Кто учится, тот бывает

умным. А кто умный, тот должен быть храбрым. А храбрых и умных все любят,

потому что они побеждают врагов, тушат пожары, спасают людей и летают на

самолётах.

ХРАБРЫЙ СИЛЬНЫЙ УМНЫЙ

В.Г. Сутеев. Палочка - выручалочка

Шёл Ёжик домой. По дороге нагнал его Заяц, и пошли они вместе. Вдвоём дорога вдвое короче. До дома далеко — идут, разговаривают. А поперёк дороги палка лежала. За разговором Заяц её не заметил — споткнулся, чуть было не упал. — Ах, ты!.. — рассердился Заяц. Наподдал палку ногой, и она далеко в сторону отлетела. А Ёжик поднял палку, закинул её себе на плечо и побежал догонять Зайца.Увидел Заяц у Ежа палку, удивился:— Зачем тебе палка? Что в ней толку?— Эта палка не простая, — объяснил Ёжик. — Это палочка-выручалочка… 1.Это палочка-выручалочка — через всё-скакалочка 2. Это палочка-выручалочка — из беды-вытягалочка. 3. Это всё палочка-выручалочка — наверх-поднималочка!

4 … …Тут всё понял Заяц. — Верно ты сказал: важна не палка, а умная голова да доброе сердце!


С.Я Маршак. Сказка о глупом мышонке

Б. В.Заходер. Серая звёздочка

Иллюстрации Л.А.Токмакова, О.В.Боловинцевой

Глупый МальчишкаСлизняк. Прожорливый Жук. Вредная Гусеница

Жаба – неуклюжая, некрасивая, вдобавок от нее пахло чесноком, а вместо колючек у нее были бородавки…

Ученый скворец. Маргаритка. Анютины Глазки. Колокольчик Динь-Динь. Роза…


«Я не буду тебя утешать, дорогая. Скажу тебе только

одно: дело не в названии. И уж, во всяком случае,

совершенно неважно, что про тебя скажет какой-то Глупый

Мальчишка, у которого в голове одна путаница!

Для всех твоих друзей ты была и будешь милой Серой

Звёздочкой. Кажется, ясно?»


Контрольное занятие


Содержание уроков свободного учебного чтения. 1 класс.

Тематических разделов – 14

Авторов – 47

Произведений – 74

2 класс. Литературные чтения

Задача. Выявление смысла произведения через освоение системы:

слово - образ образ - слово

Способ решения.•Доказательства на основе выборочного чтения•Соотнесение конкретных характеристик, абстрактных понятий с поступками, картинами, описаниями. •Использование сравнения, элементов дискуссии и свободных высказываний


Ю.И. Коринец. Лапки

Иллюстрации В.Андриевича


Сегодня вышел я из дома,Пушистый снег лежит кругом.Гляжу - навстречу мой знакомыйбежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем,Мы - неразлучные друзья.Визжим, и прыгаем, и скачем -И он, и я, и он, и я!

Объятья, шутки, разговоры.-Ну как живёшь? Ну как дела?-Вдруг видим, кошка вдоль забора,Как тень на цыпочках прошла.

-Побудь со мной ещё немного!-Но я его не удержал."Гав! Гав!"- сказал знакомый строго, Махнул хвостом и убежал

Л. Пантелеев. Две лягушки Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Только одна из них была храбрая, сильная, веселая, а другая - ни то ни се: трусиха была, лентяйка, соня. …Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немного, побарахталась и думает: «Все равно мне отсюда не выбраться...»

… А вторая лягушка - та была не такая. Та думает: "Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю…

Не падай духом! Не умирай раньше смерти!


М.Горький. Воробьишко

• Заботливый, довольный собой – кто?

• Беспокойная, заботливая, любящая, бесстрашная – кто?

• Хвастливый, беззаботный, капризный, любознательный, непослушный, трусливый, задира, сочинитель – кто?


НастроениеВеселое. Грустное. Мама и бабушкаИзменялось. Как? Вова и Миша.Изменялось или нет?Может измениться? У кого?

В.А.Осеева. Печенье


Самостоятельное чтение по аналогии


Самостоятельное чтение книг разных народов


Самостоятельное чтение книг на языке оригинала


Читаем и играем. Упражнения, развивающие речь и определяющие готовность к участию в беседе.

• Умение работать в коллективе• Умение четко и ясно говорить • Расширение словаря• Систематизация читательского кругозора.• Умение воспринимать образное-смысловое значение слова в тексте• Освоение рассуждения в условиях диалога, дискуссия • Внимание к особенностям литературной речи (рифма).



Тематических занятий – 16Авторов – 42 Произведений – 70

Беседы о произведениях и книгах. 3 класс

Задача.

Освоение особенностей передача смысла через

изображения героя, поступков, ситуаций и т.д.

Способ решения.•Анализ отдельных сторон изображения: характеристика

героев, чувства, переживания, поступки, отношения и т.д.

•Введение в систему рассуждений на основе текстового

материала произведения.

•Последовательное рассмотрения системы характеристик,

заданных в тексте.

Хаврошечка. Русская народная сказка Пересказ А.Н.Толстого

Крошечка-ХаврошечкаХозяйкаСтарик.СестрыСильный человек

Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие, которые своего брата не стыдятся.К таким-то и попала Крошечка-Хаврошечка. Осталась она сиротой, взяли ее эти люди, выкормили и над работой заморили: она и ткет, она и прядет, она и прибирает, она и за все отвечает.

***Старуха обрадовалась, на другой же день пришла к мужу: — Режь рябую корову! Старик так и сяк: — Что ты, старуха, в уме ли? Корова молодая, хорошая! – Режь, да и только!

Е.А. Благинина. Чудесные часы По мотивам Шварцвальдских легенд

Иллюстрации В.В.Перцова

Давно это было. У высокой горы, на краю бедной деревушки, жила

вдова. Звали её Марта. Марта не любила людей. Даже дети

раздражали её криком и беготнёй. Любила Марта только свою козочку

Белоснежку да её весёлого козлёнка.

Марта улыбнулась. Она поняла - как хорошо, как радостно жить

одной со всеми жизнью.


Н.А. Некрасов. Мужичок с ноготок.

Рисунки В.Л.Гальдяева


Контрольное занятие


Содержание уроков свободного учебного чтения. 3 класс


Тематических занятий – 16



Литературные беседы. 4 класс

Задача. Осмысление нравственной проблемы, поставленной в произведении. Способ решения.•Диалог-размышление: писатель – учитель – ученик•Умение участвовать в беседе: слушать и слышать собеседника, дополнять высказывания•Умение аргументировать утверждения, обращаясь к выборочному чтению, пересказу, свободному высказыванию


Установка на чтение.Читаем – думаем – обсуждаем


Благородство, благородный человекСочувствие сострадание Благотворительный, благотворитель.

А.И. Куприн. Чудесный доктор


Н.Ю.Дурова. Ежонок Тимка и мышонок Невидимка




Тематических занятий – 16



…Я слышу, как он отворяет дверь. Сейчас я увижу его лицо, услышу его голос...

Сейчас между нами произойдет самая обыденная и самая непонятная вещь. Мы начнем разговаривать. Он с по мощью звуков разной высоты и силы будет выражать в условной форме свои мысли, а я буду воспринимать эти звуковые колебания и разгадывать их условное значение, и его мысли станут моими мыслями… А.И. Куприн. Вечерний гость . 1904

Объясни ты мне, брат, как же это выходит все-таки?

Глядит человек на эти черточки, а они складываются в слова, и я знаю их - слова живые, наши! Как я это знаю? Никто мне их не шепчет. Ежели бы это картинки были, ну, тогда понятно. А здесь как будто самые мысли напечатаны, - как это?

М. Горький. Мои университеты.1923


Дякуємо за увагу!

Education

Литературное чтение. 4 класс. Беседы на уроках литературного чтения