57
Перша сесія: 28 березня – 07 квітня 2016 року День 2

Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

  • Upload
    -

  • View
    404

  • Download
    8

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Перша сесія: 28 березня – 07 квітня 2016 року

День 2

Page 2: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Основи здоров’яв початковій школі

Бойченко Тетяна Євгенівна,кандидат педагогічних наук, доцент,

заслужений працівник освіти України, лауреат Державної премії в галузі освіти,

співавтор Державного стандарту початкової загальної освіти, навчальної програми «Основи здоров’я» для 1–4 класів,

підручника з основ здоров’я

Page 3: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Здоров’я школярів України(за Г. В. Бекетовою, 2014)

У результаті моніторингу за станом здоров’я школярів встановлено, що кількість здорових дітей до моменту закінчення загальноосвітнього навчального закладу зменшується у 5,4 разу, а кількість дітей, які мають хронічні захворювання, зростає в 4,4 разу.

Page 4: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Основні законодавчі акти, що відображають питаннянавчання основ здоров’я в системі освіти України

• Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 р. № 1060-XII

• Закон України «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р.

№ 651-XIV

• Закон України «Про дошкільну освіту»

• Закон України «Про позашкільну освіту»

• Закон України «Про вищу освіту»

• Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки

Page 5: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Основні законодавчі акти, що відображають питаннянавчання основ здоров’я в системі освіти України

• Національна доктрина розвитку освіти

• Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти

(постанова КМУ від 23 листопада 2011 р. № 1392)

(Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура»)

• Накази Міністерства освіти і науки України

Page 6: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Справжнє знання полягає не у знайомствіз фактами, які роблять людину лише педантом,

а у використанні фактів, яке робить її філософом.Генрі Бокль

Українська школа готує учнівську молодь до активної участі в житті на основі компетентнісного підходу.

Компетентність — здатність здійснювати дію в специфічних умовах.

Дія в специфічних умовах — уміння.

Навички — дії, набуті через багаторазове їх повторення й виконані автоматично.

Page 7: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Компетентність

Компетентність — здатність успішно відповідати на індивідуальні та соціальні потреби, діяти, виконувати поставлені завдання

Компетентності будуються на комбінації пізнавальних відношень і практичних навичок, цінностей, емоцій, поведінкових компонентів, знань і вмінь.

Зарадь собі сам.

Page 8: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Компетенції — це:наперед задані соціальні норми освітньої підготовки

здатність до адаптивної й позитивної поведінки, що робить можливим для осіб ефективно справлятися з вимогами і викликами щоденного життя.

Найбільше щастя в житті — здоров’я.

Page 9: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Мета в житті є серцевиною людської чесноти і людського щастя.

Костянтин Ушинський

Компетенції можуть

бути націлені на дії:

• власні• щодо інших• з метою зміни

навколишнього середовища

Page 10: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Ключові компетентністі:

1) уможливлюють:• здійснення особистістю автономної діяльності• інтерактивне використання засобів навчання• функціонування компетентної людини

в соціально гетерогенних групах• ефективну участь особистості в багатьох

соціальних сферах і її внесок у розвиток особистого успіху та якості суспільства

2) спрямовують навчально-виховний процес на досягнення освітніх цілей

3) виступають індикаторами готовності особистості до активної участі в житті суспільства

Якщо діяти не будеш, ні до чого розуму палата.

Шота Руставелі

Page 11: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• уміння вчитися• загальнокультурна• громадянська• підприємницька• соціальна• компетентності з ІКТ• здоров’язбережувальна

Бібік Н. М. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека

з освітньої політики / Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина, О. В. Овчарук, Л. І. Паращенко, О. І. Пометун, О. Я. Савченко,

С. Е. Трубачова // К.: «К.І.С.», 2004. — С. 7

Ключові компетентності,визначені українськими

педагогами (2004 р.)

Page 12: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Основні принципинеперервної валеологічної

освіти в Україні:

• науковість• доступність• неперервність• практична

цілеспрямованість• системність• наскрізність

• гуманізація• інтеграція• динамічність• відкритість• плюралізм• дисперсність• превентивність

Концепція неперервної валеологічної освіти в Україні, 8 травня 1994 р.

Page 13: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Здоров’я людини — багатомірний і водночас цілісний феномен гармонійної життєдіяльності людини.

Воно знаходить свій вираз через взаємоузгоджені стани, явища і процеси формування, збереження, зміцнення, споживання, відновлення та передачі фізичної, соціальної, психічної та духовної складових життєдіяльності людини, груп людей, спільнот та суспільства в цілому.

Хіба здоров’я не диво?Антон Чехов

Page 14: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Поліфункціональність: уможливлює вирішення проблеми здоров’язбереження людини, групи людей, спільноти та суспільства у просторі всіх чотирьох складових здоров’я — фізичної, соціальної, психічної та духовної.

• Надпредметність і міждисциплінарність: інформація про ФЗЗВВП здоров’я має місце в усіх ланках неперервної валеологічної освіти.

• Багатовимірність: зумовлена сутністю здоров’я людини як багатомірного і цілісного феномена.

• Забезпечення широкої сфери розвитку особистості: вивчення шляхів і засобів ФЗЗВВП здоров’я, особливо її духовної складової, має особистісне спрямування.

Основні ознакиздоров’язбережувальної

компетентності як ключової

Page 15: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• за певних обставин

• в конкретних умовах

Що користі в тому, що ти багато знав,раз ти не вмів застосовувати

твої знання до твоїх потреб.Франческо Петрарка

Розвиток компетентності Завжди має відбуватися

Page 16: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Етапи інтеріоризації знань(набуття компетенції)

Page 17: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Умовні позначення: Ч1 (чинник 1) — спосіб життя сім’ї; крок 1: ВП1 — вибір потреби 1; крок 2: ФК1 — формування елемента компетенції 1; крок 3: ЗК1 — здійснення елемента компетенції 1; Ч1 — чинник 1; Л1 — людина перед виконанням ланцюга; Л2 — людина після виконання ланцюга

Алгоритм здійснення здоров’ятворчої технології

за одним елементом із урахуванням одного чинника

Page 18: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• розширення сприйняття учасниками себе та інших• заохочення до співробітництва, а не до конкуренції• уможливлення для членів групи та вчителів визнання

й надання оцінки навичкам окремих учнів, підняття рівня їхньої самооцінки

• уможливлення кращого пізнання одне одного та розбудови стосунків

• розвиток навичок слухання та спілкування• полегшення обговорення діткливих питань• сприяння толерантності й розумінню осіб та їхніх потреб• стимуляція інноваційних підходів і творчості

Не можна посіяти одне, а отримати інше.З літературних джерел Давньої Індії

Переваги інтерактивних методів навчання з метою оволодіння

життєвими навичками:

Page 19: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Пряме навчання

• Непряме навчання• Взаємодіюче навчання• Навчання, ґрунтоване

на досвіді

• Самостійне навчання

Групи методівінтерактивного навчанняна уроках основ здоров’я

Page 20: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Систематизований огляд• Вказівки викладача• Міні-лекція• Використання ресурсів• Порівняння і протиставлення• Опитування• Показ (демонстрація)• Повторення і закріплення

Методи прямого навчання

Через сумніви приходимо до істини.Марк Туллій Цицерон

Page 21: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Методи нерямого навчання

• Авторське місце• Вивчення окремої життєвої

ситуації (випадку)• Доповнення• Вирішення проблеми• Обговорення• Дискусії-роздуми• Концептуальна карта

Заговори, щоб я тебе побачив.Сократ

Page 22: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Методи взаємодіючого навчання

• Дебати• Рольові ігри• Взаємонавчання• Мозковий штурм• Робота з товаришами• Дискусія / обговорення / бесіда• Коло знань• Інтерв’ювання• Навчальні групи,

які співпрацюють• Схеми, таблиці досвіду• «Павутиння» Карлюки, нашкрябані після

обіду на серветці,теж засіб спілкування.

Джордж Нельсон

Page 23: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Методи навчання,ґрунтованого на досвіді

• Екскурсії• Уявний образ• Рольові ігри• Ілюстрування• Обстеження

Досвід — найкращий наставник.Вергілій

Page 24: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Методи самостійного навчання

• Твори / реферати• Навчання за допомогою комп’ютера• Щоденник• Навчальні контракти• Ключові словники• Дослідні проекти• З особистої точки зору• Конспектування• Доповіді / повідомлення Що набувається при читанні

через перо,

перетворюється на плоть і кров.

Сенека

Page 25: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Найефективнішими,на думку вчителів, є обговорення життєвих ситуацій (до 68 %) та рольові ігри (до 66 %). Більшість учителів віддають перевагу традиційним методам на уроках основ здоров’я (до 75 %).*

*Тут і далі використано матеріали моніторингового дослідження стану превентивної освіти дітей та учнівської молоді в загальноосвітніх навчальних закладах «Стан вивчення навчального предмета “Основи здоров’я”» (2014 р.), здійсненого в ІІТЗО МОН України.

Page 26: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові
Page 27: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові
Page 28: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Навчально-методичний комплект «Основи здоров’я» для 4 класу

Page 29: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Підручник «Основи здоров’я» для 4 класу

Page 30: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Урок 29Тема. Самооцінка і поведінка.

Мета: формувати в учнів уявлення про самостійне навчання, уміння визначати ознаки активної, пасивної та агресивної поведінки; спонукати учнів до самооцінювання власних вчинків і поведінки; мотивувати учнів до розвитку навичок впевненої поведінки.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Обладнання: підручник, робочий зошит, відеоматеріали за темою уроку, великі аркуші паперу.

Page 31: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ; ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУПовідомлення вчителяУчитель записує тему уроку на дошці (запис зберігається впродовж усього уроку).Після цього вчитель ознайомлює учнів із планом уроку.Поданий план є орієнтовним, і вчитель може змінити йогона власний розсуд.

Хід уроку

Page 32: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

1. Самооцінка вчинків і поведінки.2. Розподіл видів самооцінки.3. Упевнена, пасивна, агресивна поведінка.

Методична порада.Перед формулюванням теми уроку за наявності відповідного обладнання можна запропонувати перегляд короткого відеоматеріалу з різними видами поведінки учнів, наприклад сюжет «Джентльмен» кіножурналу «Єралаш» електронне джерело: https://www.youtube.com/watch?v=NLaGE7xA9_c).

План уроку

Page 33: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Мозковий штурм

Учитель пропонує учням дати відповідь на запитання: «Як ми оцінюємо свої вчинки?».Відповіді одразу групує в три колонки, щоб сформувати опорну схему «Самооцінка поведінки» (занижена, завищена, адекватна).Подані пропозиції не коментують.Якщо учні самостійно утруднюються відповісти на запитання, доцільно запропонувати їм прочитати текст на с. 131 підручника.

Page 34: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Відпрацювання пункту 1 плану уроку

Міні-лекція вчителя з елементами бесіди

Учитель акцентує на основних ознаках заниженої, завищеної та адекватної самооцінки. Залучає учнів до розмови щодо важливості для збереження здоров’я адекватної самооцінки кожного:

• недооцінювання своїх можливостей учнем під час участі в конкурсі, спортивних змаганнях, допомоги близьким тощо;

• перебільшення власних можливостей у поході, у разі пожежі тощо;

• значення адекватної самооцінки для вибору посильної роботи, виконання обіцянки, допомоги другові тощо.

Page 35: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Відпрацювання пункту 2 плану уроку

Розповідь учителя з елементами бесідиУчитель знайомить учнів з ситуаціями, які ілюструють різні види самооцінки, пропонує учням також навести власні приклади різної самооцінки.Учні називають вид самооцінки, акцентуючи на її ознаках.Наприклад:

• не повторив матеріал перед контрольною, сподіваючись на хорошу пам’ять;

• не взяв участь у змаганнях, хоча перед цим показав дуже добрий результат;

• пообіцяв батькам мати кращі результати навчання, бо працював щодня упродовж чверті;

• зателефонував другові вчасно, бо призначив розмову під час перерви.

Page 36: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Учитель спонукає учнів до узагальнення щодо важливості постійного адекватного самооцінювання вчинків,загрози для життя і здоров’я переоцінювання власних сил у щоденні, а особливо у разі виникнення екстремальної ситуації,труднощів для досягнення будь-якої мети за умови постійного недооцінювання власних сил і можливостей.

Page 37: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Відпрацювання пункту 3 плану уроку

Робота в групахУчні об’єднуються в групи по 5–6 осіб.Обговорюють ситуації з різними типами поведінки (на с. 135 підручника) або надані учителем на картках.Формулюють висновок з обов’язковою аргументацією свого рішення.Вибирають форму презентації:• усна доповідь,• інтерактивний театр,• ситуаційна гра,• плакат тощо.

Page 38: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Презентація результатів роботи групКожна група представляє свої результати вирішення ситуаційних завдань. Учитель допомагає учням зафіксувати коротке резюме щодо ознак типу поведінки на великому аркуші паперу чи на дошці.Учитель узагальнює результати роботи учнів, наголошуючи на необхідності навчитися за ознаками чітко визначати поведінку людей.

Методична порада.Слід звернути увагу на ознаки тієї чи тієї поведінки на сторінках підручника (с. 132–134). За цими матеріалами можна виготувати плакат, який учні бачитимуть і на перервах.

Page 39: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Дискусія-узагальненняУчитель спонукає учнів до висловлюваннясвоєї позиції щодо вибору поведінки —агресивної, пасивної, упевненої —з метою збереження життя і зміцнення здоров’я.Слід застерегти учнів від замовчування випадків агресивної поведінки однокласників, однолітків,старшокласників. Однак нагадати про те, що у разі необхідності треба захистити себе чи іншого, категорично відмовити,навіть використовуючиелементи агресивної поведінки.Важливо наголосити, що найчастішенайсприятливішою є саме упевнена поведінка.

Page 40: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Робота за підручником (робота в парах)Учні із сусідом (сусідкою) по партіобговорюють ситуаційні завдання(с. 135 підручника або з власного життя), діляться досвідом щодо вміння визначати поведінку, упевнено поводитися в різних життєвих ситуаціях.

Page 41: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

ІV. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота в зошитіУчні виконують завдання на с. 53–54 робочого зошита за вибором учителя.

Вправа «Доповнення»Учитель пропонує доповнити поради для успішної самооцінкита ознаки упевненої людини (с. 132 підручника).

Методична порада.Поради та ознаки можна розмістити на великих аркушах паперу;частину рядків закрити аркушами паперу, які легко знімаються.Учні доповнюють індивідуально або колективно.

Page 42: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Обмін точками зору»Учні почергово висловлюють свою точку зору щодо проведення уроку та його результатів.Учитель пропонує використатинабуті знання і вміння поводитися впевнено.

ОцінюванняУчитель вербально оцінює діяльність учнів на уроці відповідно до рівнівїх навчальних досягнень.

Рекомендації для роботи учня з батькамиУчитель пропонує учням вдомаразом з батьками виконати завданняна с. 135 підручника.

Page 43: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові
Page 44: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Найчастіше вчитель основ здоров’я консультувався з психологом — до 60 %

• На уроки основ здоров’я найчастіше запрошували спеціалістів пожежної служби (до 59 %) та служби медичної допомоги (до 50 %)

Співпраця із «суміжниками»

Page 45: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Здоров’язбережувальне навчання

• «Здорове» робоче місце

• Фізична активність, спорт

• Здорове харчування

• Система медичного забезпечення

• Психологічна та соціальна підтримка

• Здоров’язбережувальне середовище

• Участь батьків і соціуму

Європейська модель школи здоров’я (За А. А. Бєсєдіною, 2015)

Page 46: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

• Загальні збори колективу школи

• Рада школи

• Учнівське самоврядування

• Директор, заступник директора з виховної роботи

• Учитель основ здоров’я, практичний психолог, соціальний педагог, класні керівники

• Батьківський комітет

• Медична служба школи

Шкільна служба здоров’я(Пропозиція МОН України і МОЗ

України)

Page 47: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

На думку батьків, погіршує самопочуття дітей:

• тривала робота за комп’ютером і перегляд телепередач — до 57 %

• екологічні умови — до 48 %

• неправильне харчування — до 44 %

Найбільше мотивує дітей до здорового способу життя:

• приклад батьків — до 76 %

• уроки основ здоров’я — до 75 %

Співпраця з батьками

Page 48: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

У батьків виникали заперечення і запитання з приводу тем (10–34 %):

• самооцінки рівня здоров’я

• профілактики шкідливих звичок

• попередження насильства

• формування гігієнічних навичок

• безпеки в Інтернеті та соцмережах

До 71 % батьків задоволені якістю проведення уроків основ здоров’я.

94 % батьків вважають, що предмет основ здоров’я мотивує дітей на вибір здорового способу життя.

Співпраця з батьками

Page 49: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Співпраця з батьками

Page 50: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Співпраця з батьками

Page 51: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Співпраця з батьками

Page 52: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Самооцінка рівня здоров’я учнів — до 66 % «почуваюся добре»Оцінка рівня знань учнів — до 69 % «високий»

Page 53: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові
Page 54: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Запитання учням — їхня відповідь

Page 55: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Всьому вчатьсяВчать нас шити і тесати,немовляток доглядати,рахувати і читати,малювати і писати,хліб пекти і сад садити,кашу, борщ і сталь варити,пароплавом кермувати,державою керувати…І, звичайно, треба вчити,як здоровим вік прожити!

Page 56: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

У трубу щоб заглянути,Слід голівоньку нагнути.А щоб лоба не набити,Треба заглядати вміти.Щоб зуміти — потренуйся,Не соромся, не лінуйся!

Т. Бойченко

Page 57: Основи здоров’я. 4 клас. Психічна та духовна складові

Дякую за розмову!