Целостное восприятие учебной информации

Белякова Ольга Валерьевнаучитель начальных классов

высшей категорииМОУ СОШ №135

УМК «Школа России»

«Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств - глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус, приняли участие в акте запоминания».

К. Д. Ушинский

Ганс Бергер «Ритмы головного мозга»

Бета - волны 15 - 40 Гц Альфа - волны 9 -14 Гц Тета - волны 5 - 8 Гц Дельта - волны 0,5 - 4 Гц

Биоадекватная (природосообразная) методика преподавания

Маслова Н. В.

«Ноосферное образование»

Мыслеобраз

Мыслеобраз – это индивидуально воспринятый всеми органами чувств целостный образ предмета (явления)

Форма биоадекватных уроков - релаксационно-активная

Ж. Пиаже Этапы восприятия

информации.

I

II

III

IV

сенсорно-моторный

(чувственное

восприятие)

символьный

(образное свертывание

чувственно-

логической

информации)

логический

(логическое

осмысление

информации)

лингвистический

(аккомодация

информации

в сознании

через слово-образ,

проработанный

на 1-3 этапах)

Цель биоадекватных уроков Формирование целостного

мышления посредством мыслеобразов.

левое п. + правое п. = гармония

Структура биоадекватного урока 1. R-фаза. Создание положительного настроя на

урок. 2. А-фаза. Актуализация опорных знаний. 3. R-фаза. Сенсорно-моторный этап. 4. А-фаза. Символьный этап. 5. R-фаза. Подвижные физ.минутки,

восстановительная гимнастика для нервных клеток и т.д.

6. А-фаза. Логический этап. 7. R-фаза. Подвижные физ.минутки,

восстановительная гимнастика для нервных клеток и т.д.

8. А-фаза. Лингвистический этап. 9. R-фаза. Положительная оценка результатов

деятельности учеников.

Сенсорно-моторный этап

Символьный этап

Лингвистический этап

Домашнее задание

Упражнения из комплекса «Динамическая маятниковая релаксация»

Гимнастика для восстановления мозгового кровообращения

К. Прибрам «Языки мозга»

Во время повторения происходит такое распределение повторяемого материала, что он включается в целую систему связей, предварительно зафиксированного опыта.

Соотношение уровней мотивации

19

48

33

0

45

33

22

00

102030

405060

1-й 2-й 3-й 4-й

Уровни

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Соотношение уровней саморегуляции

4837

15

73

23

40

20

40

60

80

1-й 2-й 3-й

Уровни

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Соотношение уровней долговременной памяти

37 3726

4837

15

0

20

40

60

1-й 2-й 3-й

Уровни

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Соотношение уровней объема памяти

4555

11

48 52

00

102030

405060

1-й 2-й 3-й

Уровни

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Принятие и удержание учебной задачи

62,2

2315,4

84

160

0

20

40

60

80

100

Прин. иудерж.

Прин. но неудерж.

Не прин.

Учебная задача

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Соотношение уровней вербально-логического мышления

26

52

22

45 48

7

0

20

40

60

1-й 2-й 3-й

Уровни

Пр

оц

ен

ты Входнаядиагностика

Выходнаядиагностика

Закончили 2 четверть

«отлично» - 22 % «хорошо» - 48 % «удовлет.» - 30 % уч.

Достижения учащихсяМатематический конкурс «Кенгуренок» 2010 г. - 1, 3 место

Конкурс по русс. языку «Русский медвежонок» 2009 г. - 1, 2 место

Школьная олимпиада по математике 2010 г. - 1, 2, 3 место

Школьная олимпиада по русскому языку 2010 г. - 1, 2, 3 место

Районный конкурс «Я б в спасатели пошел» 2010 г. - 3 место

Результат обучения на конец 2 четверти

2633

6355 52

37

1915

00

10

20

30

40

50

60

70

матем. рус. яз. чтение

Пр

оц

ен

ты На "5"

На "4"

На "3"

Награды

Обоснование используемой методики

REAL-методика

Relaxation Action Learning

• здоровьесберегающая•научная•креативная•биоритмическая•экономичная•инновационная