900igr.net

• личность каждого ребенка, обладающего сознанием, ориентированным на умение при любых условиях и ситуациях сохранять уважение и взаимопонимание друг к другу;

• приобщение школьников к традициям и культуре своего народа на основе гармоничного включения богатства национального культурного наследия в общероссийской социокультурный контекст;

• формирование толерантности, гуманистического мировоззрения при условии понимания себя как части мирового сообщества.

Создание в школе единого образовательного и воспитательного пространства, главной

ценностью которого является:

Психологическая служба школы

Тематические лекции для учителей

Развивающие занятия с

учащимися

Проведение психотре-

нингов

Консультации для

родителей

Преподавание предмета

психологии

Психопрофилактика

Психодиагностика личности

школьников

Психодиагностика личности и

деятельности учителя

Психодиагностика явлений в школьном

коллективе, группе

Выявление психологических

особенностей и их влияние на личность

школьника

Психолого-педагогические

условия формирования

этнокультурной идентичности в

образовательном пространстве

Организация учебно-воспитательного процесса на основе антропологического

подхода Образовательная среда

как система запросов ученика

Мониторинг запросов

Психолого-педагогический консилиум

ИСУ школьнико

в

Организация учебно-воспитательного процесса на основе системы традиционных этнических ценностей (коллективизм, соборность, общинность).

Развитие профессиональных компетентностей учителей. Совершенствование психологической культуры.

Повышение квалификации педагогического состава Качественные изменения кадрового состава

Взаимодействие с семьей, как источника «культуры национального чувства и патриотической верности» (И. Ильин)

Создание психологически безопасной среды для всех участников образовательного пространства на основе:

успешности в обучении;

эмоциональной устойчивости;

готовности к психологическим нагрузкам;

толерантности;

умения принимать решения и нести ответственность за их последствия.

Психолого-педагогические

условия формирования

этнокультурной идентичности в

образовательном пространстве

• ГЭП "Разработка модели психологически безопасной психологической среды "Школа Доброты".

• ГЭП "Преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах обучения в школе"

• ГЭП "Психолого-педагогическое обеспечение личностно-ориентированного образования"

Опыт работы школы был представлен:

• На Российско-германском семинаре "Школа без стресса", 2005 год

• На Всероссийской конференции "Преподавание психологии как предмета", 2005 год

• В рамках Российско-германского проекта "Школа без стресса, май 2006 года

• На XII – XV Международных рождественских образовательных чтениях

Уроки психологии

• Способствуют привлечению внимания к психической жизни человека

• Показывают, что существует класс объектов – человеческие феномены, которые интересны сами по себе и "живут" по определенным законам, показывают уникальность, сложность человека

• Предполагают не только психологическую грамотность, но и развитие внутренней психологической культуры

• Вносят в образование представление о человеке как главной ценности мира, формируют толерантное отношение к людям, миру, самому себе

Отношение учащихся школы № 868 к предмету "Психология"

87

96100

72

85

95

75

13

40

28

15

5

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6а 8а 8б 9б (гум.) 9г(матем.)

10а 10б

Нравится предмет

Не нравится предмет

Отношение учащихся школы № 868 к предмету "Психология"

65 63

76

61

9590

46

22

33

19

39

5 5

46

13

4 50 0

58

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6а 8а 8б

9б (гу

м.)

9г (мат

ем.)

10а

10б

Необходимо изучатьпредмет

Не знаю

Нет необходимостиизучать предмет

Мнение учащихся школы № 868 о практической пользе уроков психологии (в настоящий момент)

4550

45

36

73

38

58 58

50

79

48

3843

48

62

28

39

61

50

78

26

53

37

63

79

33 33

43

6871

12

21

37

66 65

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общение сучителями

Общение сродителями

Общение сдрузьями

В выборепрофессии

Собственноеразвитие

6а

8а

8б

9б (гум.) - 1-й годобучения9г (матем.) - 1-йгод обучения10а

10б

Мнение учащихся школы № 868 о практической пользе уроков психологии (в будущем)

64

41

59

32

55

46 46

67

50

83

67

33

57

38

76

67

44

56

33

50

63

53

74

58

47

67

43

57 5762

54

46 46

25

33

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Собственноеразвитие

Профессиональныедостижения

Воспитание своихдетей

Любовь Общение

6а

8а

8б

9б (гум.) - 1-й годобучения9г (матем.) - 1-й годобучения10а

10б

Работа с учащимися

• Плановая психодиагностика для выявления актуального состояния интеллектуальной и эмоционально-личностной сферы и проведение психопрофилактических и коррекционных мероприятий

• Уроки психологии как учебный предмет дают представление о психической жизни человека, знания о самом себе, знакомят с механизмами управления собственной психикой

• Психологические тренинги и коррекционно-развивающие занятия для гармонизации эмоционально-личностного развития учащихся

• Занятия по профессиональному самоопределению с целью формирования у учащихся способности соотносить свои психологические особенности с требованиями профессии

• Индивидуальные консультации

Результаты обследования учащихся 5-х классов

5а; 4

5а; 4

5а; 2

9

5а; 1

7

5а; 8

5а; 0

5а; 1

2 5а; 1

7

5а; 1

7

5б; 1

4

5б; 1

4

5б; 3

2

5б; 1

4

5б; 3

2

5б; 2

3

5б; 9

5б; 9

5б; 1

45в; 2

0

5в; 1

4

5в; 5

2

5в; 4

5в; 2

8 5в; 3

2

5в; 2

4

5в; 2

8

5в; 1

6

5г; 4

1

5г; 3

2

5г; 5

0

5г; 1

8

5г; 5

0

5г; 4

5

5г; 4

1

5г; 4

5

5г; 1

8

0

10

20

30

40

50

60

Общий балл 1 2 3 4 5 6 7 8

Факторы

% у

чащ

ихся

с п

овы

шен

ной

трев

ожно

стью

Тест школьной тревожности Филлипса

Общее эмоциональное состояние в школе (контакты со сверстниками, страх самовыражения, в ситуации проверки знаний, перед учителем и т.д.)

Школьная мотивация. 2-е классы.

2а; 8

0

2а; 5

2а; 1

5

2б; 8

0

2б; 8 2б

; 12

2в; 6

6

2в; 1

7

2в; 1

7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

V - IV уровень III уровень II - I уровень

Анкета школьной мотивации Лускановой.Уровни мотивации.

V - IV - высокая и нормальная мотивация

III - положительное отношение к школе; привлекает внеучебная сторона

II - I - низкая мотивация и дезадаптация

Работа с педколлективом

Целью работы является повышение психологической компетентности учителя, создание комфортного психологического климата в школе.

• Информирование учителей об индивидуальных особенностях развития ребенка для выработки стратегии взаимодействия с ним

• Психологическое просвещение:– Об основных закономерностях развития ребенка на всех

возрастных этапах– О типологических личностных особенностях– О психологических причинах дезадаптации к школе– О развитии познавательной активности

• Обследование эмоционального состояния педколлектива• Индивидуальные консультации

Работа с родителями• Просветительская работа. Выступление на классных и

общешкольных родительских собраниях.– влияние семейного воспитания на характер ребенка и его

адаптацию к школе– психологические особенности детей разных возрастов– конфликт и стратегии поведения в конфликте– стресс и его последствия– особенности развития в ранней юности и профессиональное

самоопределение– формирование ответственности за свою жизнь как профилактика

отклонений в поведении, в том числе наркотических зависимостей• Индивидуальное консультирование родителей по

проблемам обучения и воспитания• Диагностика стиля семейного воспитания. По запросам

родителей.• Занятия в системе дополнительного образования.

Профессиональное самоопределение.

Сотрудничество с ВУЗами

• Московский городской психолого-педагогический университет. Проведение психологической практики для студентов. Программа «Психологический классов». Профориентационная работа.Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.

• Московский государственный открытый педагогический университет.Проведение психологической практики для студентов.Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.

• Российский Государственный Гуманитарный Университет.Проведение психологической практики для студентов.Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.

Результаты анкетирования школьников

05

101520253035404550556065707580859095

100

Вы можетесказать, что уВас дружный

класс

2000 г.

2005 г.

05

101520253035404550556065707580859095

100

Вы всегдаможете

рассчитывать напомощь

одноклассников

2000 г.

2005 г.

05

101520253035404550556065707580859095

100

Вам нравитсяучиться в этой

школе

2000 г.

2005 г.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Вам приятновстречаться сбольшинствомсвоих учителей

2000 г.

2005 г.

0102030405060708090

100

Школа вполнеподготовила

Вас кпродолжениюобразования

2000 г.

2005 г.

05

101520253035404550556065707580859095

100

БольшинствоВаших учителейхорошо умеют

учить

2000 г.

2005 г.

Ожидаемые результаты• Создание комфортной образовательной среды,

позволяющей реализоваться личности школьника и педагога.

• Формирование педагогического сообщества, включенность всех субъектов образовательного процесса в проектирование адаптивной среды обучения и воспитания.

Модель выпускника:• толерантный, способный к сопереживанию и

жизни в мире с другими людьми• успешный, конкурентносбособный, готовый к

самоисследованию и самосовершенствованию, умеющий перестраиваться в динамично меняющемся мире

• имеющий сознательную нравственную позицию• понимающий Россию и русского человека через

духовное освоение русской культуры• обладающий активной гражданской позицией

Этнопсихология

• Исследование этнического сознания и самосознания, национальных ценностей и ориентаций, национальных ожиданий, национального характера

• Воспитание этнической толерантности

• Формирование этнического уровня взаимодействия культур

Благодарим за внимание!