МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 21 Г. СТАВРОПОЛЯШКОЛА № 21 Г. СТАВРОПОЛЯ

Ставрополь 2010

ГЛАВНЫМ ЛОЗУНГОМ НАЦИОНАЛЬНОЙГЛАВНЫМ ЛОЗУНГОМ НАЦИОНАЛЬНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫИНИЦИАТИВЫ

«НАША«НАША НОВАЯ ШКОЛА», НОВАЯ ШКОЛА», ОБОЗНАЧЕННОЙ ОБОЗНАЧЕННОЙ ПРЕЗИДЕНТОМ РОССИИПРЕЗИДЕНТОМ РОССИИ ДМИТРИЕМ МЕДВЕДЕВЫМ, ДМИТРИЕМ МЕДВЕДЕВЫМ,

СТАЛ ЛОЗУНГ – «СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И КАЖДОГО». ОСОБОЕ СТАЛ ЛОЗУНГ – «СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И КАЖДОГО». ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ СОСРЕДОТОЧЕНО НА СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВНИМАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ СОСРЕДОТОЧЕНО НА СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ВКЛЮЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО И ПОЛНОЦЕННОГО ВКЛЮЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО И УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ, ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ЗДОРОВЬЯ, ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПОВЕДЕНИИ, ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ ИЗ СЕМЕЙ БЕЖЕНЦЕВ И ВЫНУЖДЕННЫХ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ ИЗ СЕМЕЙ БЕЖЕНЦЕВ И ВЫНУЖДЕННЫХ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ, ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В МАЛОИМУЩИХ СЕМЬЯХ, И ДРУГИХ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ, ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В МАЛОИМУЩИХ СЕМЬЯХ, И ДРУГИХ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. ДЛЯ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. ДЛЯ НИХ ПО-ПРЕЖНЕМУ ОДНА ИЗ СЕРЬЕЗНЫХ ПРОБЛЕМ – ОТСУТСТВИЕ НИХ ПО-ПРЕЖНЕМУ ОДНА ИЗ СЕРЬЕЗНЫХ ПРОБЛЕМ – ОТСУТСТВИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧАТЬ ПОЛНОЦЕННОЕ КАЧЕСТВЕННОЕ И ДОСТУПНОЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧАТЬ ПОЛНОЦЕННОЕ КАЧЕСТВЕННОЕ И ДОСТУПНОЕ СРЕДНЕЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.СРЕДНЕЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Школа Школа XXI XXI века – школа века – школа инклюзивного образованияинклюзивного образования

АДАПТИВНАЯАДАПТИВНАЯ ШКОЛА ШКОЛА - МОДЕЛЬ - МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА АДАПТАЦИЮ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ К ВОЗМОЖНОСТЯМ И АДАПТАЦИЮ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ К ВОЗМОЖНОСТЯМ И ОСОБЕННОСТЯМ УЧАЩИХСЯ (В ОТЛИЧИЕ ОТ ТРАДИЦИОННОЙ ОСОБЕННОСТЯМ УЧАЩИХСЯ (В ОТЛИЧИЕ ОТ ТРАДИЦИОННОЙ ШКОЛЫ, СТРЕМИВШЕЙСЯ ПРИСПОСОБИТЬ РЕБЁНКА К СВОИМ ШКОЛЫ, СТРЕМИВШЕЙСЯ ПРИСПОСОБИТЬ РЕБЁНКА К СВОИМ ТРЕБОВАНИЯМ). ИДЕЯ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ ОПИРАЕТСЯ НА ОДИН ИЗ ТРЕБОВАНИЯМ). ИДЕЯ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ ОПИРАЕТСЯ НА ОДИН ИЗ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ, АДАПТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ К УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, АДАПТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ К УРОВНЯМ И ОСОБЕННОСТЯМ РАЗВИТИЯ И ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, И ОСОБЕННОСТЯМ РАЗВИТИЯ И ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ. ОДИН ИЗ СОЗДАТЕЛЕЙ КОНЦЕПЦИИ АДАПТИВНОЙ ВОСПИТАННИКОВ. ОДИН ИЗ СОЗДАТЕЛЕЙ КОНЦЕПЦИИ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ Е.А. ЯМБУРГ ПОЛАГАЕТ, ЧТО В НЕЙ ДОЛЖНО БЫТЬ МЕСТО ШКОЛЫ Е.А. ЯМБУРГ ПОЛАГАЕТ, ЧТО В НЕЙ ДОЛЖНО БЫТЬ МЕСТО КАЖДОМУ РЕБЁНКУ ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАЖДОМУ РЕБЁНКУ ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, СПОСОБНОСТЕЙ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, СПОСОБНОСТЕЙ И СКЛОННОСТЕЙ.СКЛОННОСТЕЙ.

Главный принцип инклюзивного образования Главный принцип инклюзивного образования заключается в заключается в том, что том, что все дети все дети должны обучаться совместно во всех должны обучаться совместно во всех случаях, когда это является возможным, случаях, когда это является возможным, несмотря ни на несмотря ни на какие трудности или различия, существующие какие трудности или различия, существующие между нимимежду ними, т.е. важно, чтобы обучение отвечало интересам, , т.е. важно, чтобы обучение отвечало интересам, потребностям и нуждам потребностям и нуждам всех детей всех детей (каждого ребенка).(каждого ребенка).

2003-2008 ГГ. - КРАЕВАЯ ОЭП ПО ТЕМЕ 2003-2008 ГГ. - КРАЕВАЯ ОЭП ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПРОЕКТИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»ШКОЛЫ»

ВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СГПИВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СГПИ

РЕЗУЛЬТАТОМ ИННОВАЦИОННОГО ПОИСКА СТАЛА РЕЗУЛЬТАТОМ ИННОВАЦИОННОГО ПОИСКА СТАЛА ПОБЕДА В КОНКУРСЕ РГНФ , ПРЕДЛОЖЕННЫЙ НАПОБЕДА В КОНКУРСЕ РГНФ , ПРЕДЛОЖЕННЫЙ НА ОСНОВНОЙ КОНКУРС ПРОЕКТ МОУ СОШ № 21 ОСНОВНОЙ КОНКУРС ПРОЕКТ МОУ СОШ № 21 БЫЛ ПОДДЕРЖАН В 2005 ГРАНТОМ ФОНДА (№ 05-06-06525А).БЫЛ ПОДДЕРЖАН В 2005 ГРАНТОМ ФОНДА (№ 05-06-06525А).

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ

МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ: МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

Родители

Контроль и оказание помощи в подготовке дом. задания

Формирование ЗОЖ

Индивидуальная диагностико-коррекционная работа с семьей

медперсонал

Занятия физической культуры по индивидуальным планам с учетом заболевания

Массаж

Индивидуальные занятия в бассейне

Контакт с родителями для вовлечения в реабилитационный процесс

инструктор ЛФК

массажист

все специалисты

инструктор по плаванию

 

Леч.- проф. учреждения

Ребенок с ограниченными возможностями

Занятия ЛФК по индивидуальному плану

учителя предметники

педагоги доп. образования

педагог-психолог

социальный педагог

Контакт с родителями для проведения необходимого обследования и процедур

Контакт с родителями с целью их психолого-педагогического просвещ.

Индивидуальная коррекционно-профил. работа с ребенком

Занятия по базисному плану и региональному компоненту в рамках инд. обр. траектории

Развитие индивидуальных способностей ребенка

Ежедневный контроль жалоб ребенка

Разработка индивидуальных планов обследования и лечения

Физминутки

МОУ СОШ № 21

Ежедневные закаливающие процедуры

Школа индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями

Занятия по базисному плану

Занятия с учетом индивидуальных запросов учащегося

Развитие индивидуальных способностей

Факультативы, кружки, объединения

Социальный педагогПедагог-психолог

Художественно-творческий труд

ИЗО студияКомпьютерная графика

Литературная мастерская

Театральная студия

Школьная газета

ДиагностикаДиагностика

Негативные тенденции

Разработка психологически обоснованной программы дальнейшей работы

Эффективность психолого-педагогического Эффективность психолого-педагогического сопровождениясопровождения

развития учащегося с ограниченными возможностями развития учащегося с ограниченными возможностями

Реализация индивидуальных программобучения и развития школьников

Уровень педагогической культуры

РАЗРАБОТАНЫ АВТОРСКИЕ РАЗРАБОТАНЫ АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ:ПРОГРАММЫ:

ШКОЛЬНАЯ МАЛОТИРАЖНАЯ

ГАЗЕТАГлавные цели :Главные цели : - развитие творческих - развитие творческих способностей учащихся и способностей учащихся и работников школы, работников школы, формирование у них формирование у них твердой жизненной твердой жизненной позиции, патриотизма и позиции, патриотизма и веры в себя. веры в себя. Задачи : Задачи : - восполнить недостаток - восполнить недостаток общения, предоставить общения, предоставить каждому возможность для каждому возможность для самореализации, повысить самореализации, повысить интерес читателей к делам интерес читателей к делам и проблемам школы и дать и проблемам школы и дать им возможность искать им возможность искать пути их решения. пути их решения.

В ЦЕНТРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ АЛЬМАНАХ «ИСКРЫ ТАЛАНТА»АЛЬМАНАХ «ИСКРЫ ТАЛАНТА»

«Судить поэта, как и любого творца, можно только по законам и правилам, придуманным им самим».

В.Г. Белинский

МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С КОНФЕРЕНЦИЯ С

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В

СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ КОНФЕРЕНЦИИ:ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ КОНФЕРЕНЦИИ:

ФОРМЫ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ:ФОРМЫ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ:• очно-заочная (с Интернет-форумом) очно-заочная (с Интернет-форумом) www.sch21.stavedu.ru/FORUM;;• мастер-классы;мастер-классы;• стендовые доклады.стендовые доклады.

2009-2011 ГГ. - КРАЕВАЯ ОЭП ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗАЦИОННО-2009-2011 ГГ. - КРАЕВАЯ ОЭП ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ»ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ»

НАШ АДРЕС:

Есикова Елена Владимировна, заместитель директора по науке МОУ СОШ № 21 г. Ставрополя