Кузнецова С.В

«Развитие познавательной активности на уроках в начальной школе»

Презентация опыта работы учителя начальных классов

Славянской общеобразовательной школы I-III ступеней №15Кузнецовой Светланы

Владимировны

Донецкая область

Учитель года - 2014 Номинация «Начальная школа»

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

Выпускник школы

Мыслящий

Инициативный

Творческий

Широкий кругозор

Прочные знания

Страшная это опасность – безделье за партой; безделье пять часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает.

В.А.СухомлинскийКузнецова С.В.

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТАНа данном этапе развития начальной школы существует потребность учителей в поиске оптимальных условий развития познавательных интересов младших школьников, необходимость когнитивного развития ученика.

Л.И. Божович М.К. Енисеев Н.М. Бибик О.Я.Савченко

Ю.К. Бабанский

Кузнецова С.В.

Цель исследования: изучение особенностей познавательной деятельности учащихся.

Объект исследования: процесс обучения детей в начальной школе.

Предмет исследования: использование различных форм и методов работы для развития познавательной сферы учащихся.

Гипотеза работы: идея качественного изменения условия учебного материала в связи с использованием методов активизации познавательной деятельности учащихся.


Интерес – это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление и деятельность, созданные с положительным эмоциональным отношением к ним.

В.А.Крутецкий

Мотивы, побуждающие школьника учиться:

Сознатель-ность

Принуждение

Интерес к предмету

Труд школьника должен стать источником умственного удовлетворения и душевной радостью. Учением можно и нужно заниматься с увлечением, с интересом, а не просто по обязанности.

Я.А.Коменский


ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?ОТЧЕГО?

ФОРМЫ И МЕТОДЫ, ВИДЫ РАБОТЫ, применяемые на уроках

1. Организационный этап.

Составление девиза урока:

НЕ просто слушать, а СЛЫШАТЬ.НЕ просто смотреть, а ВИДЕТЬ.НЕ просто отвечать, а ДУМАТЬ.

2. Мотивация учебной деятельности.

Фея прислала волшебный сундучок…

Проведите героя по дорожке…

Отправляемся в путешествие…


Метод проблемного обучения

Проблемная ситуация: поставьте стакан под кран с водой.Вопрос: почему быстро наполнился стакан водой, а большие водоёмы имеют постоянный уровень воды, хотя в них каждую минуту несут свои воды множество рек и ручейков?

Сказка-миниатюра «Путешествие Капельки»

Упражнение «Слог»

Ре ка ва за мок ра на род«Прочитай пословицу»

ЧЕ…ВЕК БЕЗ РО…НЫ,что …ЛОВЕЙ без …СНИ.

«Шифровальщики»«Угадай-ка»«Собери слово»«Компьютер»«Математический лабиринт»«Кто быстрее»Д

ида

кти

чес

ки

е и

гры

Три условия развития познавательных

интересов:

Ситуация решения познавательных задач

Обучение на оптимальном уровне развития учащихся

Создание благоприятной эмоциональной

атмосферы на уроке


Развитие логического и абстрактного мышления

Учиться можно только весело... Чтобы переварить знания, надо

поглощать их с аппетитом.А.Франс

Дополни равенство.

{}+9=11

Впиши пропущенные числа.

8-2-{}=1Сравни. 5 дм 3 см {} 1мУстанови закономерность и продолжи ряды.

21, 24, 27…Не выполняя действий, запиши, на сколько сумма

24+36+25 20+36+21.больше суммы

В равенстве одинаковые буквы – это одинаковые цифры, а разные буквы – это разные цифры. Расшифруй и запиши равенство.

А+А+А=ВА

Интерпретация результатов

и познавательная активность

1 класс.У 26% (7 чел.) - отношение к себе как к школьнику практически сформировано. У 15% (4 чел.) учащихся сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная мотивация.У 34% (10 чел.) учащихся положительно относятся к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. У 22% (6 чел.) учащихся отношение к себе как к школьнику не сформировано и не развита познавательная активность.

2 класс. У 49% (14 чел.) учащихся сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная и познавательная активность. У 24% (7 чел.) - отношение к себе как к школьнику практически сформировано. 27% (8 чел.) учащихся положительно относятся к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Методика определения школьной мотивации (А.Г. Лускановой)


Результаты анкетирования

49

15

8

1 класс

Общение со сверстниками

Узнавание нового

Самостоятельная работа

8

60

7

2 класс

Общение со сверстникамиУзнавание новогоСамостоятельная работа

Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т.А.Нежновой, Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера)


Самый трудный предмет

Самый интересный

предмет

Самый полезный предмет

Какой можно было бы

исключить?

1 класс Обучение грамоте (письмо) – 67%

Изобразительное искусство – 28%

Физическая культура – 56%

Математика – 60%

Трудовое обучение – 29%


Обучение грамоте – 16%


Изобразительное искусство – 4%

Чтение – 18% Природоведе-ние – 4%

Обучение грамоте

(письмо) – 8%

2 класс Русский язык –- 67%



-




-

Изобразительное искусство –

4%

Литературное чтение – 25%

Русский язык – 16%

-



Библиография

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы). - М.: Просвещение, 1982.-192 с.2. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972. 3. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с.4. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. – М.: Просвещение, 1976.5. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе.- М.: «Знание», 1979. -249с.6. Морозова Н. Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье.- М.: Просвещение, 1981. - 193 с.7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Генеза, 1999. – 368 с.8. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр, 1997. – 256 с.9. Сухомлинский В.А. Про умное воспитание/Сост. М.И.Мухин. – К.: Рад. школа, 1983. – 223 с.10. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1972. - 218 с.


Education

Кузнецова С.В