27
(Использование опорных экологических схем для составления описательных рассказов и ознакомлением с природой) Птицы. (знакомство детей с обобщающим понятием) Воспитатель Щербакова Оксана Владимировна высшая квалификационная категория Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 Приморского района г. Санкт-Петербург

модели экологии

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: модели экологии

(Использование опорных экологических схем для составления описательных рассказов

и ознакомлением с природой)

Птицы.(знакомство детей с обобщающим понятием)

Воспитатель Щербакова Оксана Владимировна –

высшая квалификационная категория

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 Приморского района г. Санкт-Петербург

Page 2: модели экологии

Задачи: формирование у детей навыков построения

связанного и

целостного описательного рассказа, развитие у детей логического и образного мышления,

а также воображения и наблюдательности умение дошкольников оперировать родовыми

понятиями

(животные, насекомые, растения) углубление знаний детей об окружающей среде улучшение коммуникативных навыков детей

Page 3: модели экологии

Методы работы: Непосредственное наблюдение и его разновидности

(наблюдения в природе, экскурсии) Опосредственное наблюдение (рассматривание картин,

игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам) Чтение и рассказывание художественных произведений Пересказ Обобщающая беседа, рассказывание с использованием

опорных экологических схем Дидактические игры Подвижные игры Пластические этюды

Page 4: модели экологии

Приобщение дошкольника

к экологической культуре,

концентрирующей в себе

общечеловеческие ценности

отношения к природе,

является одним из ведущих факторов

в образовательной области Познания.

Page 5: модели экологии

Для этого используются разнообразные опорные схемы, которые: характеризуют каждое родовое понятие позволяют ребенку, опираясь на них составлять целостный описательный рассказ позволяют классифицировать объекты природы ведут к быстрому запоминанию той или иной темы.

Page 6: модели экологии

В предварительной работе перед введение понятия проводится: Непосредственное наблюдение за птицами на площадке, в парках, на водоемах, в зоопарке. Рассматривание картин, игрушек, макетов птиц. Чтение художественных произведений

Знакомство детей с понятием «Птицы»

Page 7: модели экологии

1. Детям предлагается рассмотреть птиц и выявить их общие отличительные признаки:

Page 8: модели экологии

У птиц два крыла и две ноги Имеют оперение (перо)

Голова с клювом

Page 9: модели экологии

Птенцов высиживают из яиц

Сами строят и живут в гнездахИмеют хвост

Page 10: модели экологии

Вывод: это - Птица

Page 11: модели экологии

2. Сравнивая два различительных по понятию объекта между собой подводим детей к выводу, что наличие этих выявленных отличительных признаков у объекта и есть птица

Page 12: модели экологии

3. Рассматривая несколько разных видов птиц, подводим детей к выводу, что основные отличительные признаки имеются у всех птиц.

Page 13: модели экологии

Птицы одного вида похожи друг на друга

Птицы разных видов имеют отличия друг от друга.

Page 14: модели экологии

При рассматривании и наблюдении, обследуемых объектов с помощью зрительных, осязательных и других действий

Детям предлагается нарисовать картинку - модель, где выделены основные признаки птиц.

Далее соотносим картинку модель с опорной экологической схемой.

У птиц два крыла и две ноги

Page 15: модели экологии

Имеют оперение (перо)

Голова с клювом

Page 16: модели экологии

Имеют хвост

Сами строят и живут в гнездах

Page 17: модели экологии

Изучая другие родовые понятия используем в совместной деятельности с детьми аналогичные опорные экологические модели.

Опорная экологическая схема по теме «Рыбы»

Живут в водоемах

Питаются водорослямиили кормом

Имеют обтекаемую формуи жабры Имеют хвост и плавники Покрыты чешуей

Размножаются икринками или головастиками

Page 18: модели экологии

Опорная экологическая схема по теме «Дикие животные»

Имеют четыре лапы Живут в норах, за кустами Живут в лесу

Имеют пасть с зубамиИмеют хвост Покрыты шерстью

Имеют уши (рога) Детеныши вскармливаются молоком

Обходятся без помощи людей

Page 19: модели экологии

В дидактических играх экологического направления

дети классифицируют объекты природы по различия

и сходствам, используя в помощь опорные

экологические модели.

Page 20: модели экологии

В подготовительной к школе группе детям предлагается подобрать

дополнительную подходящую экологическую модель, расширяющую

родовое понятие птицы и позволяющую составлять полный

описательный рассказ об объекте и его среды обитания.

Page 21: модели экологии

Дополнительные опорные схемы к составлению описательного рассказа по теме «Птицы»

Название птицы Где живет Размер Цвет перьев

Длина и форма хвостаРазмер и форма клюва Чем питается Значение в жизни человека, в природе

Page 22: модели экологии

Вывод:Использование опорных экологических

схем расширяют у дошкольника логическое и образное мышление, воображение и наблюдательность;

Расширяют словарный запас ребенка, умение выделять главные отличительные признаки того или иного объекта природы;

Улучшают коммуникативные навыки детей.

Page 23: модели экологии

Используемые образовательные ресурсы

Page 24: модели экологии
Page 25: модели экологии
Page 26: модели экологии
Page 27: модели экологии