Психологічний супровід Психологічний супровід

навчально-виховного навчально-виховного

процесу.процесу.

Актуальність психологічного супроводу Актуальність психологічного супроводу

навчально-виховного процесу зумовлена навчально-виховного процесу зумовлена

новими соціальними вимогами, відповідними новими соціальними вимогами, відповідними

стратегічними змінами розвитку освіти України стратегічними змінами розвитку освіти України

та загальносвітовими тенденціями. та загальносвітовими тенденціями.

Психологічний супровід навчально-виховного Психологічний супровід навчально-виховного

процесу:процесу:

супровід розвитку особистості кожної дитини;супровід розвитку особистості кожної дитини;

оновлення змісту навчально-виховного процесу й оновлення змісту навчально-виховного процесу й

управлінської діяльності закладу освіти на основі управлінської діяльності закладу освіти на основі

сучасних тенденцій в освіті;сучасних тенденцій в освіті;

підвищення рівня психологічної компетентності підвищення рівня психологічної компетентності

педагогів, батьків, усіх тих, хто має стосунок до педагогів, батьків, усіх тих, хто має стосунок до

навчання й виховання дітей і підлітків.навчання й виховання дітей і підлітків.

Адаптація Адаптація п'ятикласниківп'ятикласників

Психологічна Психологічна готовність дітей до готовність дітей до

школишколи

ПсихологічниПсихологічний супровід й супровід молодшої молодшої

школишколи

ПсихологічниПсихологічний супровід й супровід середньої середньої

школишколи

ПсихологічнПсихологічний супровід ий супровід

старшої старшої школишколи

Робота з Робота з педагогічнипедагогічни

м м колективомколективом

Адаптація Адаптація першокласнипершокласни

ківків

Адаптація Адаптація десятикласнидесятикласни

ківків

ПрофорієнтаційПрофорієнтаційна на

психодіагностипсиходіагностикака

Діагностика Діагностика психологічного психологічного

клімату в клімату в колективіколективі

Психологічна Психологічна готовність готовність

випускників випускників школишколи

Профілактика Профілактика професійного професійного

вигоряннявигоряння

Психологічний супровідПсихологічний супровід навчально- навчально-

виховного процесу виховного процесу забезпечує супровід забезпечує супровід

дітей з особливими освітніми потребами, дітей з особливими освітніми потребами,

захист психічного і соціального здоров'я захист психічного і соціального здоров'я

дитини на всіх рівнях навчання, дитини на всіх рівнях навчання,

забезпечує умовизабезпечує умови, які не тільки сприяли б , які не тільки сприяли б

розвитку індивідуальності кожної дитини, розвитку індивідуальності кожної дитини,

збереженню її здоров'я, а також збереженню її здоров'я, а також

формуваннюформуванню у неї у неї готовності до готовності до

самостійного життя в суспільстві після самостійного життя в суспільстві після

завершення навчаннязавершення навчання..

Основні напрямки роботи шкільного Основні напрямки роботи шкільного психологапсихолога

Виступи на Виступи на батьківськибатьківськи

х зборахх зборах

ІндивідуальнІндивідуальне е

консультуваконсультуванняння

Спільні Спільні тренінги для тренінги для

батьків і батьків і дітейдітей

ПсиходіагностичПсиходіагностичне дослідженняне дослідження

Вивчення Вивчення домашніх домашніх умов учнівумов учнів

Забезпечення зв'язку Забезпечення зв'язку “ “ батьки – учень – батьки – учень –

учитель ”учитель ”

Психологічне Психологічне просвітлення просвітлення

сімейного сімейного вихованнявиховання

ІндивідуальнІндивідуальне е

консультуваконсультуванняння

Проведення Проведення психологічних психологічних

тренінгівтренінгів

Робота з Робота з молодими молодими

педагогамипедагогами

Психологічне Психологічне просвітництво просвітництво адміністраціїадміністрації

Психологічне Психологічне просвітництво класних просвітництво класних

керівниківкерівників

Ознайомлення з Ознайомлення з прийомами прийомами

аутотренінгуаутотренінгу

Виступи на Виступи на педагогічних педагогічних

нарадах, нарадах, участь у “ круглих участь у “ круглих

столах ”столах ”

Розробка психологічних Розробка психологічних рекомендацій щодо рекомендацій щодо

оптимізації навчально-оптимізації навчально-виховного процесувиховного процесу

Проведення Проведення класних годин з класних годин з

проблем проблем самовиховання самовиховання

тощотощо

Робота з Робота з обдарованиобдарованими дітьмими дітьми

Робота з Робота з учнями з учнями з

девіантною девіантною поведінкоюповедінкою

ІндивідуальнІндивідуальне е

консультуваконсультуванняння

Робота з Робота з невстигаючиневстигаючи

ми ми школярамишколярами

ПсиходіагностиПсиходіагностичне чне

дослідженнядослідження

ПрофорієнтаційПрофорієнтаційна роботана робота

Проведення Проведення психокоригувальнпсихокоригувальн

их ігорих ігор

Етапи розвитку дитини Етапи розвитку дитини які потребують особливої які потребують особливої

увагиуваги 1 етап - вступ до школи.1 етап - вступ до школи. Завдання етапу :Завдання етапу : виявити фоновий рівень розумового виявити фоновий рівень розумового

розвитку і сформованість передумов до участі в учбовій розвитку і сформованість передумов до участі в учбовій діяльності.діяльності.

2 етап - навчання в першому класі.2 етап - навчання в першому класі.Завдання етапу :Завдання етапу : забезпечення забезпечення адаптації адаптації до школи, до школи,

виявлення групи дітей, що зазнають різні труднощі в виявлення групи дітей, що зазнають різні труднощі в навчанні, поведінці і самопочутті в шкільних ситуаціях, навчанні, поведінці і самопочутті в шкільних ситуаціях, надання їм необхідній допомоги.надання їм необхідній допомоги.

3 етап - навчання в другому - третьому класах 3 етап - навчання в другому - третьому класах початкової школи. початкової школи.

Завдання етапу :Завдання етапу : виявлення особливостей і рівня виявлення особливостей і рівня розвитку різних аспектів розвитку різних аспектів пізнавальної діяльності пізнавальної діяльності молодших молодших школярів для побудови ефективного навчання і створення школярів для побудови ефективного навчання і створення умов для розвитку школяра.умов для розвитку школяра.

4 етап - перехід з початкової школи в середню. 4 етап - перехід з початкової школи в середню. Завдання:Завдання: виявити зміни в розумовому розвитку виявити зміни в розумовому розвитку

школярів, визначити загальну тенденцію такого розвитку, школярів, визначити загальну тенденцію такого розвитку, спрогнозувати міру успіху адаптації учнів до навчання в спрогнозувати міру успіху адаптації учнів до навчання в середній школі; виділити учнів, що потребують корекції середній школі; виділити учнів, що потребують корекції розумового розвитку.розумового розвитку.

5 етап - навчання в середній ланці школи. 5 етап - навчання в середній ланці школи.

Завдання:Завдання: вивчення і відстеження рівня вивчення і відстеження рівня

навченості школярів і розвитку розумових здібностей.навченості школярів і розвитку розумових здібностей. 6 етап - інтелектуальне і пізнавальне 6 етап - інтелектуальне і пізнавальне

самовизначення. самовизначення. Завдання:Завдання: визначити розумовий " визначити розумовий "

профіль" і вивчити якість і рівень засвоєння базових профіль" і вивчити якість і рівень засвоєння базових

учбових предметів які вивчаються; виявити рівень учбових предметів які вивчаються; виявити рівень

розвитку теоретичного і практичного інтелекту; розвитку теоретичного і практичного інтелекту;

визначити пріоритетний розвиток гуманітарних, визначити пріоритетний розвиток гуманітарних,

математичних і технічних здібностей; виміряти розвиток математичних і технічних здібностей; виміряти розвиток

різних функцій інтелекту.різних функцій інтелекту.

7 етап - підсумковий.7 етап - підсумковий.

Завдання:Завдання: вивчити загальний рівень розумового вивчити загальний рівень розумового

розвитку і сформованості учбової діяльності у розвитку і сформованості учбової діяльності у

випускників середньої школи, проаналізувати якість випускників середньої школи, проаналізувати якість

оволодіння поняттями і логічними операціями на оволодіння поняттями і логічними операціями на

матеріалі основних учбових дисциплін, оцінити матеріалі основних учбових дисциплін, оцінити

здатність до наочного і образного мислення, а також здатність до наочного і образного мислення, а також

отримати характеристику загальної вченості учнів.отримати характеристику загальної вченості учнів.

Психологічний моніторинг Психологічний моніторинг --

комплексна технологія:комплексна технологія:

об'єднує діагностику, консультацію, об'єднує діагностику, консультацію,

корекцію в єдину ефективну систему корекцію в єдину ефективну систему

психологічних засобів,психологічних засобів,

реалізується в певній послідовностіреалізується в певній послідовності

має доцільно відібраний зміст,має доцільно відібраний зміст,

дозволяє гнучко і дієво здійснювати дозволяє гнучко і дієво здійснювати

психологічний супровід освітнього психологічний супровід освітнього

процесу, досягати бажану мету.процесу, досягати бажану мету.

Психологічний моніторинг реалізує наступні завдання:

отримання максимально повної психологічної отримання максимально повної психологічної

інформації, що характеризує освітній процес в інформації, що характеризує освітній процес в

школі;школі;

надання цієї інформації в найбільш зручному виді надання цієї інформації в найбільш зручному виді

користувачам різного рівня;користувачам різного рівня;

структуризація системи психолого-педагогічних структуризація системи психолого-педагогічних

корекційних заходів.корекційних заходів.

Робота психологічної служби в режимі психологічного моніторингу здійснюється по наступних напрямах:психологічна

діагностикааналіз

результатіваналіз

результатівпсихологічна діагностика

корекційні заходи

рекомендації, консультація

корекційні заходи і т.д.

рекомендації, консультація

Психологічний моніторинг дає Психологічний моніторинг дає можливість: можливість:

визначити відносне місце учня в класі і визначити відносне місце учня в класі і паралелі;паралелі;провести ранжування учнів (класів) за провести ранжування учнів (класів) за заданими параметрами;заданими параметрами;виділити групи учнів з високими і виділити групи учнів з високими і низькими показниками;низькими показниками;відстежити динаміку змін результатів відстежити динаміку змін результатів від року до року;від року до року;провести порівняння груп (класів, провести порівняння груп (класів, паралелей) за заданими параметрами;паралелей) за заданими параметрами;отримати порівняльну оцінку якості отримати порівняльну оцінку якості роботи учителів.роботи учителів.

Психологічна готовність дітей до Психологічна готовність дітей до школишколи

Заняття з майбутніми першокласниками

Проводиться з метою: скорочення адаптаційного періоду дітей.

До циклу занять входить:

• знайомство дітей зі школою;

• знайомство з вчителями й спеціалістами через заняття (класовод, вчитель англійської мови, соціальний педагог, психолог);

• розвиток мілкої та крупної моторики (спеціальні заняття та вправи);

• розвиток інтелектуальних здібностей;

• збереження емоційного благополуччя и психічного здоров'я дітей.

Під час занять дітям надається можливість бути успішними: завдання підбираються відносно віковим інтересами (різноманітні ігри, малювання).

Групове заняття дає можливість визначити рівень готовності дитини до прийняття норм та правил шкільного життя.

Психологічний супровід Психологічний супровід молодшої школимолодшої школи

Заняття з батьками майбутніх першокласників “Школа першокласних батьків ”

Курс розраховано на 10 занять, по 1 годині кожне, один раз на тиждень.

Мета програми:

— розвиток компетентності батьків майбутніх першокласників з питань готовності дітей до школи, їх соціалізації у шкільному житті.

Задачі програми:

1. Пропаганда психологічних знань по темі “ Психологічна готовність до школи ”.

2. Допомога в усвідомлені специфіки віку й співвідношенням вимог школи с психологічним обліком дитини.

3. Формування позиції співпраці зі своєю дитиною та зі школою.

4. Створення класного колективу батьків, планування сумісної праці й методичного забезпечення учбового процесу

Методи роботи: Групове обговорювання; Бесіда; Рольові ігри; Дискусія; Ділова гра; Психодіагностика.

Групова та індивідуальна консультація педагогів та спеціалістів, які будуть працювати з майбутніми першокласниками.

Для попередження і подолання труднощів періоду Для попередження і подолання труднощів періоду адаптації до шкільного навчання необхідно вирішити адаптації до шкільного навчання необхідно вирішити наступні завдання: наступні завдання: 1. Організувати і провести психологічне обстеження учнів 1. Організувати і провести психологічне обстеження учнів перших класів. перших класів. 2. Виявити групи школярів, що зазнають труднощі в 2. Виявити групи школярів, що зазнають труднощі в адаптації, і визначити характер і природу труднощів в адаптації, і визначити характер і природу труднощів в кожному випадку. кожному випадку. 3. Визначити шляхи надання допомоги дітям, що зазнають 3. Визначити шляхи надання допомоги дітям, що зазнають труднощі в процесі адаптації.труднощі в процесі адаптації.4. Визначити шляхи і способи психолого-педагогічної 4. Визначити шляхи і способи психолого-педагогічної підтримки школярів, що успішно адаптувалися в шкільному підтримки школярів, що успішно адаптувалися в шкільному середовищі. середовищі.

В перехідний період важливо отримати інформацію В перехідний період важливо отримати інформацію про наступні якості і особливості дитини:про наступні якості і особливості дитини:інтелектуальний розвиток;інтелектуальний розвиток;навчальні і позашкільні інтереси;навчальні і позашкільні інтереси;навчальна мотивація;навчальна мотивація;поведінкова саморегуляція;поведінкова саморегуляція;система стосунків дитини (самооцінка, відношення до інших система стосунків дитини (самооцінка, відношення до інших людей);людей);емоційний стан (важливо досліджувати, оскільки перехід до емоційний стан (важливо досліджувати, оскільки перехід до нового етапу життя природно викликає деяку напругу).нового етапу життя природно викликає деяку напругу).

Адаптація першокласниківАдаптація першокласників

Мета: виявити і усунути ті моменти в учбовому процесі, стилі спілкування з дітьми, які можуть провокувати різні шкільні труднощі.

1. Організовуємо групову психо-корекційну роботу з школярами, що зазнають труднощі в навчанні, поведінці і спілкуванні з педагогами і однолітками. При моніторингу психічного здоров'я відстежуємо найбільш значимі ознаки, що впливають на відхилення поведінки :

- агресивність;

- самооцінка;

- тривожність.

2. Консультуємо педагогів з питань навчання і спілкування з окремими школярами.

3. Призначаємо індивідуальне і групове консультування батьків за результатами відстеження адаптації першокласників.

Психолого-педагогічна робота з школярами, Психолого-педагогічна робота з школярами, що мають підвищений, високий рівні що мають підвищений, високий рівні

тривожності.тривожності.

Адаптація п'ятикласниківАдаптація п'ятикласниківЗ'ясовується рівень готовності дітей до навчання у

середній ланці. Проводяться батьківські збори та консультації з питань можливих проблем.У 5 класі проводиться: комплексна діагностика, соціометричне дослідження;корекційна та розвивальна робота з виявленими проблемними дітьми;заняття батьківського всеобучу;педконсиліум або педрада;класні виховні години (про вікові особливості, проблеми спілкування, морально-етичного змісту).

При проведенні адаптаційного періоду в п'ятих класах слід звернути увагу на: адаптацію до "різноголосих" вимог; введення самоконтролю (тепер немає постійно рядом класної "мами"); виявлення (пояснення, розуміння) позиції ролі хлопчика і ролі дівчинки, звідси - акцент на статево ролеву взаємодію; прийняття нової позиції - учень основної школи.

Психологічний супровід Психологічний супровід середньої школисередньої школи

Профільне навчання забезпечує широкі Профільне навчання забезпечує широкі можливості здобування освіти різними можливості здобування освіти різними категоріями учнів відповідно до їх здібностей, категоріями учнів відповідно до їх здібностей, схильностей і потреб; розширює можливості схильностей і потреб; розширює можливості соціалізації підлітків, форсує процес соціалізації підлітків, форсує процес професійного самовизначення, «підштовхуючи» професійного самовизначення, «підштовхуючи» учнів до професійного вибору вже в школі.учнів до професійного вибору вже в школі.

Діагностика психологічної готовності учнів Діагностика психологічної готовності учнів в паралелі 8-х (або 9-х) класів до вибору в паралелі 8-х (або 9-х) класів до вибору профілю навчання проводиться з метою оцінити профілю навчання проводиться з метою оцінити рівень психологічної готовності школярів до рівень психологічної готовності школярів до профільного навчання для прогнозування профільного навчання для прогнозування професійної успішності і профілактики шкільної професійної успішності і профілактики шкільної дезадаптації. дезадаптації.

Профільне навчання, Профільне навчання, профорієнтаційна профорієнтаційна психодіагностикапсиходіагностика

Психологічний супровід старшої Психологічний супровід старшої школишколи У роботі з десятикласниками У роботі з десятикласниками

важливими стають завдання : важливими стають завдання :     прийняття позиції учень-прийняття позиції учень-старшокласник;старшокласник; прийняття новачків в колектив;прийняття новачків в колектив; пошук особового сенсу і мотивації пошук особового сенсу і мотивації вчення;вчення; пізнавання специфіки світу юнака і світу пізнавання специфіки світу юнака і світу дівчини;дівчини; організація самопізнання і організація самопізнання і доброзичливого, конструктивного доброзичливого, конструктивного зворотного зв'язку;зворотного зв'язку;психологічна готовність випускників психологічна готовність випускників школи до життєвого самовизначення.школи до життєвого самовизначення.

Систематичне відстеження Систематичне відстеження результатів з року в рік дозволяєрезультатів з року в рік дозволяє побачити побачити динаміку зміни особових динаміку зміни особових характеристик учня, характеристик учня, проаналізуватипроаналізувати відповідність відповідність досягнень запланованим досягнень запланованим результатам, призводить до результатам, призводить до розуміннярозуміння закономірностей вікового закономірностей вікового розвитку, дозволяє розвитку, дозволяє прогнозуватипрогнозувати очікуваний стан освітньої системи, очікуваний стан освітньої системи, допомагає допомагає оцінитиоцінити успішність успішність проведених корекційних заходів. проведених корекційних заходів.