Embed Size (px)
Citation preview
СОЗДАНИЕ ИГРОВОЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ СРЕДЫ С УЧЕТОМ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СУСЛОВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНАВЕДУЩИЙ СПЕЦИАЛИСТ ПО ИКТ В ЛОГОПЕДИИ
ВМЕСТЕ СО ВСТУПЛЕНИЕМ В СИЛУ НОВОГО ЗАКОНА «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ», ДЛЯ ВСЕХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СТАЛ АКТУАЛЕН НОВЕЙШИЙ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Разработку ФГОС дошкольного образования возглавил Александр
Асмолов – директор Федерального института развития образования:
Теперь образование в ДОУ рассматривается не как
предварительный этап перед обучением в школе, а как
самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная
веха на пути непрерывного образования в жизни человека.
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ОТ 17 ОКТЯБРЯ 2013 Г.
N 1155 Г. МОСКВА "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
ЗАРЕГИСТРИРОВАН В МИНЮСТЕ РФ 14 НОЯБРЯ 2013 Г.
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ N 30384I. Общие положения
II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМУ ПРОГРАММЫ
ФГТ ФГОС
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 40% общего объема
Большое внимание к детям с ОВЗ!
ДЕТИ С ОВЗВозможность дистанционной помощи:
• Получение заданий с помощью Виртуального Дневника
• Проведение занятий по скайпу
ОТСУТСТВИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Главный принцип нового ФГОС дошкольного образования:
деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной,
для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка,
имеющего определённый набор ЗУН, заменяется на диагностику
развития, ставящую своей целью максимально разнообразить
знания, умения и навыки ребёнка.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
• Социально – коммуникативное
• Познавательное
• Речевое
• Художественно – эстетическое
• Физическое
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ВКЛЮЧАЕТ:
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание
на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
ФГОС УЧИТЫВАЕТ• Индивидуальные потребности ребенка, связанные с его
жизненной ситуацией и состоянием здоровья• Возможности освоения ребенком Программы на разных этапах
ее освоения
Стандарт направлен на достижение следующих
целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка
в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного
образования на основе единства обязательных требований к условиям
реализации образовательных программ дошкольного образования, их
структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской
Федерации относительно уровня дошкольного образования.
НОВЫЙ УРОВЕНЬ ИГРОВОЙ СРЕДЫ
Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку
зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие
методики и технологии будут пересмотрены и переведены с
учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в
котором дидактический компонент будет непременно
соседствовать с игровой оболочкой. Каждое ДОУ будет
самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные
на принципах ФГОС дошкольного образования.
2.8. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОЛЖНО ОТРАЖАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
1) предметно-пространственная развивающая
образовательная среда;
2) характер взаимодействия со взрослыми;
3) характер взаимодействия с другими детьми;
4) система отношений ребенка к миру, к другим
людям, к себе самому.
СООТВЕТСТВИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР МЕРСИБО ВСЕМ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
• Являются элементом компьютерной среды, которая касается ребенка
• Требуют участия взрослого, совместной деятельности
• Несут грамотное эстетическое оформление и наполнение
• Формируют у детей навыки и умения, необходимые нормам
возрастного развития
• Создают ситуацию успеха и достижения цели
• Стимулируют познавательное развитие детей
Наши новости
17 мая, суббота – День открытых дверей!Полный доступ ко всем играм! Играйте вместе с детьми!
Наши семинары для специалистов:
1. Интерактивные игры в педагогической практике.
2. Настольные игры Ребус + Мерсибо.
3. ИКТ для педагогов: электронное портфолио специалиста,
создание грамотной презентации, эффективное
использование онлайн технологий.
Работаем и учимся вместе!
20 мая, вторник – Родительское собрание
[email protected]@mersibo.ru
