16
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АВТОР Н.Ф. ГУБАНОВА «Формирование положительных взаимоотношений у детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры.» Воронкова Светлана Владимировна МБДОУ центр развития ребенка детский сад №6 г. Кашира, Московская область

презентация сюжетно ролевая игра

  • Upload
    kity90

  • View
    4.481

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: презентация сюжетно ролевая игра

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АВТОР Н.Ф. ГУБАНОВА

«Формирование положительных взаимоотношений у детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры.»

Воронкова Светлана Владимировна

МБДОУ центр развития ребенка детский сад №6

г. Кашира, Московская область

Page 2: презентация сюжетно ролевая игра

ТЕХНОЛОГИЯ-ЭТО ОПТИМАЛЬНЫЙ СПОСОБ ДЕЙСТВИЙ ( ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ) В ЗАДАННЫХ УСЛОВИЯХ (А.М. КУШНИР)

Page 3: презентация сюжетно ролевая игра

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью развиваются внимание, память, мышление, воображение, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Каждая игра - это общение ребенка со взрослым, с другими детьми, это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для ребенка.

Главная цель воспитателя – расширить для ребенка окружающий мир, помочь реализовать сегодняшние возможности и создать условия для дальнейшего развития.

Page 4: презентация сюжетно ролевая игра

КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ; СИСТЕМНОСТЬ; СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ; ПРОЦЕССУАЛЬНОСТЬ; ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Page 5: презентация сюжетно ролевая игра

КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ

В дошкольном возрасте формирование личности ребенка и развитие всех его способностей значительно эффективнее происходит в игре. Развитие – это всегда стремление к лучшему во всем: в отношениях к миру и к другим людям, в способностях, желаниях, интересах. Оно отражается и выражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребенок сам что-то придумывает, фантазирует, создает, к чему-то стремится. Сюжетно-ролевые игры позволяют развиватьтворческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль.

Цель: Формирование личностных качеств детей среднего дошкольного возраста в игре в

процессе их взаимоотношений. Моя задача-помочь детям в развитии положительных взаимоотношений,

поддерживать их успехи, формировать умение согласовывать свои действия с действиями другого ребенка. Воспитывать доброжелательные отношения, чуткость, отзывчивость.

Page 6: презентация сюжетно ролевая игра

СИСТЕМНОСТЬ

Цель: формировать умение комбинировать различные

тематические сюжеты в единый игровой сюжет; учить налаживатьи регулировать контакты в совместной игре. Содержание:

Необходимо приучать детей планировать игру (сговариваться о содержании, о распределении ролей, о нужных игрушках и предметах), соблюдать ряд правил(договорились о правилах в игре – выполняй их), обсуждение содержания игры и характера взаимоотношений, определяемого ролью.

Формы: Работа с родителями, беседы, консультации. Методы: Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, экскурсии, целевые

прогулки, тематические беседы.• Ожидаемые результаты:• Развертывание в самостоятельной деятельности специфическихролевых действий и ролевой речи;• Парное ролевое взаимодействие со сверстниками;• Ролевое общение, короткий диалог;

Дружеские взаимоотношения, желание устанавливать контакт, доброжелательность, характеризующаяся чуткостью, отзывчивостью; умение согласовывать свои действия с другими участниками игры.

Page 7: презентация сюжетно ролевая игра

“ПУТЕШЕСТВИЕ НА КОРАБЛЕ”

Page 8: презентация сюжетно ролевая игра

“ПОЛИКЛИНИКА“

Page 9: презентация сюжетно ролевая игра

“БОЛЬНИЦА”

Page 10: презентация сюжетно ролевая игра

“СЕМЬЯ”

Page 11: презентация сюжетно ролевая игра

“ЕДЕМ В АВТОБУСЕ”

Page 12: презентация сюжетно ролевая игра

СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ 1. Воспитатель создает воображаемую ситуацию и вовлекает в игру детей.

Знакомит с планом игры ,и совместно с детьми подбирает все необходимое для игры. Воспитатель использует короткие разговоры, помогает справедливо распределить роли, следит за взаимоотношениями детей в игре. Далее воспитатель берет на себя одну из второстепенных ролей и вместе с детьми

обыгрывает сюжет игры. 2. Появляются коллективные игры, расширяется выбор тематики сюжета,

формируется умение организованно играть небольшими группами, сговариваться по поводу игры, распределять роли. Воспитатель обогащает знания детей с возникшей темой игры, в следствии этого у детей появляется несколько игр на разные темы, тем самым воспитатель использует разные приемы в формировании организации совместной игры.

3.Приучаем детей обдумывать тему игры прежде, чем начать играть, уметь договариваться, разрешать конфликты, воспитатель поддерживает в игре дружелюбные отношения.

Page 13: презентация сюжетно ролевая игра

ПРОЦЕССУАЛЬНОСТЬ Подготовительный этап Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их

самостоятельной деятельности; Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр; Совместная деятельность педагога и детей, диагностика; Анализ предметной среды; Организация работы: чтение художественной литературы, беседы с

детьми « Как играть», « Какие роли», рассказы о профессиях, театрализованные игры, иллюстрации, наблюдения;

Работа с родителями: беседы, консультации Основной этап Систематизации информации: организация игрового пространства;

принятие с детьми на себя роли ( распределение ролей); Игровая деятельность детей: поиск решения с помощью педагога,

повторение за педагогом диалогов персонажей; Деятельность педагога: обучение элементам развития сюжета, принятие

на себя второстепенной роли, использование предметов заместителей. Заключительный этап. Участие детей в обсуждении проведенной игры; Оценка умения играть вместе; Диагностика игровых умений.

Page 14: презентация сюжетно ролевая игра

ЭФФЕКТИВНОСТЬ

У ребенка пятого года жизни, имея опыт общения со сверстниками, уровень доброжелательности довольно высок. Дети хорошо знают любимые игры друг друга и роли в них: играя объединяются в группки из 2-4 человек. Таким образом, в процессе игр различных видов у детей пятого года жизни воспитываются чуткость, отзывчивость, умение считаться со своими сверстниками, уважать их замысел и право на интересную роль, чувство справедливости; т.е .те стороны дружеских взаимоотношений, которые являются предпосылкой для формирования более высокого и сложного чувства коллективизма, а также коллективных взаимоотношений, вкладывающихся на старших ступенях дошкольного возраста. Развивается речь, воображение и творчество.

Page 15: презентация сюжетно ролевая игра

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М:Просвещение, 1983.

2.Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 128с.

3.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М: Просвещение, 1982. 4.Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и

различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 2005.

5.Менджерицкая Д.В. Развитие детского творчества и игрового замысла. -М: Просвещение, 1982.

6.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336с.

Page 16: презентация сюжетно ролевая игра

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!