26
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Из опыта работы учителя математики ДОШ 69 Шаровой Л.И.

ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

  • Upload
    -

  • View
    771

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ДОСВІД РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ З ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ

Citation preview

Page 1: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯИз опыта работы

учителя математики ДОШ 69 Шаровой Л.И.

Page 2: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

Задача, конечно, не слишком простая:

Играя учить и учиться играя.Но если с учёбой

сложить развлеченье,То праздником станет

любое ученье!

Page 3: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРА – ОСНОВА ПОЗНАНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА

Page 4: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ПРОБЛЕМА УЧИТЕЛЯ

Игра как средство активизации учебно -

воспитательного процесса

Page 5: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ВЫБОР ИГРЫПервая цель – игра должна приносить удовольствиеЦель второго уровня - функциональная, она связана с выполнением правил игры, разыгрыванием сюжетов, ролей. Цель третьего уровня отражает творческие задачи игры - разгадать, угадать, распутать, добиться результатов

Page 6: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

СТРУКТУРА ИГРЫроли, взятые на себя играющими; игровые действия как средство реализации этих ролей;игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;реальные отношения между играющими;сюжет - область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Page 7: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИГРЫ ДЕТЯМ

Главная задача в предложении игры заключается в возбуждении интереса к ней

Page 8: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИгровая деятельность состоит из трёх компонентов:

Игровое состояниеИгровое общениеИгровая деятельность

Page 9: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВОЕ СОСТОЯНИЕИгровое состояние характеризуется эмоциональным отношением субъекта к реальной действительности в определённый промежуток времени.Игра будет только в том случае, если есть определенное эмоциональное состояние играющих.Если есть игровое действие, но нет состояния, или есть общение, но вновь не состояния, то не может быть полноценной игры

Page 10: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВОЕ ОБЩЕНИЕИгра как социально-культурное явление реализуется в общении. Через общение она передается, общением она организуется, в общении она функционирует.Общение в игровой действительности специфично, так как в игре существует определённая игровая мобилизация

личности на решение задачи взаимодействия со всеми участниками игры в соответствии с правилами.Мотивами игрового общения являются: ориентация на выполнение игровой цели, самореализация, получение удовольствия от общения.

Page 11: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИгровая деятельность строится на анализе трёх важных элементов деятельности: субъект (индивид, группа, коллектив); объект (характеризуется в зависимости от игры, цели, участников игрового взаимодействия); активность, которую направляет субъект на объект.

Page 12: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ФУНКЦИИ ИГРЫ

Обучающая функцияРазвлекательная функцияКоммуникативная функцияРелаксационная функцияПсихотехническая функцияРазвивающая функцияВоспитательная функция

Page 13: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в развитии памяти, внимания, навыков владения родным и иностранным языками, восприятия информации различной модальности

Например, при изучении нового материала можно воспользоваться дидактическими играми типа: «Танграм», «Гонки по учебнику», «Четверо смелых», «В поисках дроби», «Шифровка» и др.

Page 14: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в создании благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока в увлекательное действо

Например, при проведении предметной недели игры могут носить как самостоятельный общешкольный характер «Путешествие по станциям», так и являться частью какого-то мероприятия (Математический вечер)

Page 15: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в сплочении коллектива учащихся и установлении внутри него эмоциональных контактов

Например, деловые игры способствуют выработки умения работать как в большой (10-15 человек), так и в малой (3-5 человек) группе. «Во имя победы», по крайней мере на время игры, могут сдружиться самые отчаянные недруги. Игра, безусловна, сплачивает коллектив.

Page 16: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

РЕЛАКСАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в снятии эмоционального напряжения, возникающего в результате интенсивного обучения

Например, для оптимизации физического и психологического состояния и поведения учащихся на завершающем этапе урока во время проведения рефлексии можно предложить ученикам игры типа: «Резюме», «Прекрасные моменты» и др.

Page 17: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯСпособствует формированию навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности и усвоения большого объёма информации

Например, деловая игра «Математик-бизнесмен» способствует формированию экономических знаний. Кроме того, интересные игры могут быть организованы по задачам с практическим содержанием (Математика и безопасность дорожного движения).

Page 18: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в гармоничном развитии личностных качеств

Например, ролевые игры могут представлять собой целый спектакль, в котором заложены явные и скрытые межпредметные связи. Игры типа «Суд над теоремой Пифагора», «Суд над Интернетом», «Суд над инерцией», «Суд над сигаретой» имеют большое как учебное, так и воспитательное значение.

Page 19: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в психотренинге и психокоррекции проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций

Например, игры на патриотической основе типа «Зарница», «Мы в космосе», «Во имя Великой победы» способствуют развитию патриотизма, любви к своей стране, знанию её истории.

Page 20: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯМатериал должен быть знаком, так как игра опирается на опытВ игру должно быть заложено преодоление чего-либо, так как только в этом случае возможна активность действия

Игры должны быть законченными и понятными (постепенное усложнение как правил, так и содержания)В основе игры должна лежать соревновательность, что дает движение, толчок к развитию принятых игровых ролей

Page 21: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ИГР

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические 

Page 22: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРАДидактическими являются игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.Предлагается и организуется учителем

Заранее планируется учителемЦель игры – учебная (усвоение знаний, умений и т.д.)Результат прогнозируется заранее, игра заканчивается, когда результат достигнутДля игры на уроке отводится определённое времяОбязательное соблюдение правил, составленных заранееУчебно-познавательная деятельность доминирует во взаимосвязи с игройСредства игры продумываются и

готовятся заранее

Page 23: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

РОЛЕВАЯ ИГРАРолевая игра – это структурированная обучающая ситуация, в которой человек временно принимает на себя определённую социальную роль и демонстрирует поведенческие модели, которые, как он считает, соответствуют этой роли.

Компонентами ролевой игры являются:Задачи игрыСодержаниеСюжетПравилаСредстваРолиИгровые действияИгровая ситуацияРезультат

Page 24: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ДЕЛОВАЯ ИГРАДеловая игра – это имитационное игровое моделирование функционирования социально-экономических систем (или их элементов) и деятельности занятых в них людей, происходя-щее в форме ролевого взаимодействия по определённым прави-лам в условиях неопределённости и/или столкновения инте-ресов и/или конфликта с принятием решений, направленных на достижение желаемого состояния объекта управления.Деловая игра обуславливает заинтересованность

каждого её участника в глубоком изучении проблемы, воздействуя на мотивационную и эмоциональную сферу личностиАктуализирует творческий потенциалОбеспечивает переход к самоорганизации деятельности учащихсяСпособствует формированию дисциплинированности и ответственностиФормирует умение взаимодействовать

в коллективе, организовывать работу группы.

Page 25: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

РЕАЛИЗАЦИЯ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ НА УРОКЕ

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;учебная деятельность подчиняется правилам игры;учебный материал используется в. качестве ее средства;в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом

Page 26: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Л.И.Шарова