Выполнила: учитель физики МБОУ Сергачская СОШ №3

Краюхина Татьяна Евгеньевна

Краткие сведения о себе: Образование – высшее. Окончила ГГУ им. Н.И.Лобачевского Специальность: Физик. Преподаватель. Стаж работы – 25 лет. Стаж работы в данной должности – 25 лет. Повышение квалификации : краткосрочное

обучение в ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования на семинаре «ГИА в новой форме в 9 классе: содержательные и методические аспекты»(18ч.)

Повышение квалификации в НОУ ДПО «Институт информационных технологий «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по физике»(108 ч.)

Цели и задачи раздела:Основная цель: Углубление знаний учащихся о механическом

взаимодействии тел. Вскрыть физический смысл законов сохранения импульса и энергии, показать их фундаментальный характер и исключительную значимость не только для физики но и для других наук о природе и технике.

Задачи:Образовательные : формирование понятий замкнутой системы тел,

импульса тела , импульса силы, механической энергии , консервативных сил. Сформулировать законы сохранения импульса и механической энергии. Раскрыть практическую направленность законов сохранения. Умение применять полученные знания при решении задач.

Развивающие: развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления, внимания, памяти; развитие мировоззрения; дальнейшее совершенствование математического аппарата, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры, ответственного отношения к учебному труду; уверенности в своих силах; добросовестности, дисциплинированности, трудолюбия.

Специфика восприятия и освоения учебного материала обучающимися в

соответствии с возрастными особенностями

Возраст

Ведущаядеятельност

ь

Основныепсихические

новообразования

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ)

общение со сверстниками

Чувство взрослости Развитие самосознания,

формирование идеала личности

Склонность к рефлексии (самопознание)

Потребность в самоутверждении и самосовершенствовании

Самоопределение.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ)

общение со сверстниками

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ) ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ)

общение со сверстниками

Подростковый (14-15 лет)

Объяснительно-

иллюстративные

лекция; беседа; демонстр

ации.

Проблемное изложение

Методы обучения

Исследовательские

лабораторная работа;

задачи, решаемые несколькими способами;

подготовка докладов, сообщений;

составление кроссвордов.

Репродуктивные

воспроизведение изученного теоретического материала;

типовые задачи, решаемые по алгоритму;

тестовые задания;

упражнения тренировочного характера.

эвристическая беседа;

проблемное изложение;

создание проблемных ситуаций.

Методические приемы: Формирование:

Умений коллективной учебной деятельности. Умений работы в группах по уровню восприятия материала. Умений применять теоретическую часть при решении практических задач, связанных с жизнью, с другими областями науки.

Создание ситуации успеха. Создание проблемных ситуаций.

Элементы используемых педагогических технологий: Проблемного обучения. Учебная дискуссия. ИКТ. Метод проектов Устная работа Тестирование

Ожидаемые результаты освоения раздела «Законы сохранения

импульса и механической энергии»УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН: иметь представление: о замкнутой системе

тел; о реактивном движении; об упругих и неупругих столкновениях; ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ: смысл физических понятий: импульс тела, импульс силы; смысл

теоремы об изменении кинетической энергии; смысл и условия применимости законов сохранения: им пульса и механической энергии;

УМЕТЬ: применять законы сохранения импульса и механической энергии,

теорему об изменении кинетической энергии для описания и объяснения физических явлений;

ВЛАДЕТЬ: экспериментальными умениями: измерять импульс, кинетическую

и потенциальную энергию тела; практическими умениями: решать качественные, графические и

расчетные задачи на применение законов сохранения импульса и механической энергии, теоремы об изменении кинетической энергии с применением формул: импульса, механи ческой работы и мощности, кинетической энергии тела, потенциальной энергии тела в поле тяготения и упруго деформированного тела, КПД машин и механизмов.

Традиционное планирование учебного материала

№ Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий)

1

2

3

4

5

6

78

910

11

12

13

Понятие замкнутой физической системы. Законы сохранения в физике.« Импульс тела . Закон сохранения импульса» Решение задач на тему: «Импульс. Закон сохранения импульса»Следствия ЗСИ. Реактивное движение. Освоение космосаРабота внешней силы . Связь кинетической энергии и работы.Мощность как скорость совершения работы над системой тел.Единицы мощности.Методы измерения работы и мощности.Решение задач по теме «Механическая работа и мощность».Энергия .Кинетическая и потенциальная энергия.Решение задач на вычисление работы , мощности, кинетической энергии и потенциальной энергии взаимодействия тел.Полная механическая энергия . Закон сохранения механической энергии.Решение задач . Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике».

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.Вычислять работу силы.Измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути.Измерять энергию упругой деформации пружины.Экспериментально сравнивать изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной плоскости.Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела . Измерять мощность тела. Измерять КПД наклонной плоскости . Вычислять КПД простых механизмов.

Разработка урока Тема урока «Импульс тела . Закон сохранения импульса.»Тип урока: комбинированный.Цель урока: сформировать понятия импульс тела, импульс силы ; изучить

закон сохранения импульса, как следствие второго и третьего закона Ньютона; рассказать о практическом

использовании закона сохранения.Задачи: Образовательные : ввести понятие импульса тела , импульса силы , упругий

и неупругий удар; закон сохранения импульса ; формирование опыта практической деятельности.

Развивающие : способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, наблюдать ; решать расчетные и качественные задачи.

Воспитательные : мотивировать на познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям ; формирование умений оценивать свои и чужие поступки и действия, умения работать в коллективе.

Структура и ход урока

этап урока

Цель Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы и методы

Знания и умения

Используемые ЭОР

Время

1.Орг.момент

Подготовить учащихся к восприятию новой темы и повторению пройденного материала

Приветствие учащихся , проверка готовности к уроку . Объясняет планы урока.

Приветствуют учителя , включаются в деловой ритм работы.

беседа 3 мин.

2.Актуализация знаний

Выработать зрительную память у учащимся ,проверить знания учащихся на формулы.

Предлагает ряд формул записать на листочке( из презентации).при этом проверить правильность их написания. Предлагает учащимся взаимопроверку.

Проверяют правильность написания формул . Выполняют взаимопроверку.

Метод взаимообучения и самоорганизация обучения . Формы –самостоятельная работа.

Ускорение, скорость ,перемещение,2,3 законы Ньютона, закон всемирного тяготения, центростремительное ускорение, сила. Вывод формулы.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc798-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_16.swf

5 мин.

3.Изучение нового материала.

Сформировать новые понятия : импульс, единицы измерения импульса, импульс силы , вторая формул.2 закона Ньютона.

Говорит о том. Что законы Ньютона позволяют решать практически важные задачи,касающиеся взаимодействия и движения тел.Представляет презентацию, запись опыта,анимационные объяснения на которых представлены понятия импульса.Вывод закона сохранения импульса.

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем при просмотре презентации.

Когнитивный метод.Лекция.

Импульс , единицы измерения импульса. Определять в задачах импульс, изменение импульса.

http://85.142.23.53/packages/physicon/66761790-BA2C-A51B-909D-4FF064E8F045/0.0.0.0/67733.omshttp://85.142.23.53/packages/physicon/855A9A5F-67C8-AC6F-E792-FA5F2C65DB55/0.0.0.0/48804.oms

25 мин.

-8a24~1.swf

Sohrimp.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/07604fe0-cb89-4709-908b-428f97aab0fb/9_185.swf

Этап урока

Цель Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы и методы

Знания и умения

Используемые ЭОР

Время

4.Закрепление материала.

Закрепление пройденного материала.

Мотивирует учащихся на ответы на вопросы и решение задач.

Отвечают на вопросы и выполняют решение задач у доски и на местах, комментируют решение, исправляют ошибки.(задание –тест)

Метод взаимообучения и самоорганизации обучения.

Импульс тела, импульс силы . Закон сохранения импульса . Уметь решать расчетные и качественные задачи.

http://85.142.23.53/packages/physicon/15C000DF-31AB-F589-A340-4B6A42754A01/0.0.0.0/49537.oms

10 мин.

5.Итоги урока.

Подводит итоги урока, формулирует домашнее задание 21, 22.

Осмысливают и записывают домашнее задание.

http://fcior.edu.ru/card/1317/raschet-impulsa-tela-i-impulsa-sily.html

2 мин.

_02~1.swf

Презентация по теме «Импульс тела . Закон сохранения импульса»

Стакан с водой находится на длинной

полоске прочной бумаги.Если тянуть полоску медленно,

то стакан движется вместе с бумагой. А если резко

дернуть полоску бумаги -стакан остается неподвижный.

Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой,

то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит.

Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет,

однако пуля, которая меньше по массе, но движется

с большой скоростью(600—800 м/с),

оказывается смертельноопасной.

Задачи на импульс и изменение импульса

Урок в 9 классе

ЗаключениеЗаключениеСвою задачу я вижу в том, чтобы Свою задачу я вижу в том, чтобы научить мыслить, самостоятельно научить мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в действовать, ориентироваться в ситуациях, знать, искать подходы к ситуациях, знать, искать подходы к решению проблем. А физика раскрывает решению проблем. А физика раскрывает для этого много возможностей.для этого много возможностей.

Список литературы1. Программа по физике для общеобразовательных учреждений 7-9

класс,М:Дрофа,2010.2. «Поурочные разработки по физике.9 класс» В.А.Волков.3. «Сборник задач по физике 7-9 класс»,В.А.Лукашик.4. Примерная программа по учебным предметам(проект). Физика 7-

9 классы.(Стандарты второго поколения),М.Просвещение,2010.5. «Физика-9» А.В.Перышкин,Е.М.Гутник.М: «Дрофа»,2009.6. Стандарты нового поколения . Формирование универсальных

учебных действий в основной школе :от действия к мысли . М.Просвещение ,2010.

7. Фундаментальное ядро содержания общего образования : проект.под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-М.:Просвещение,2009.(Стандарты второго поколения.

8. Интернетресурсы: http://fcior.edu.ru/, http://school-collection.edu.ru, http://fizika.ru/, http://eorhelp.ru/.