Использование активных форм обучения как фактор успешного

формирования учебных компетентностей

младших школьников Прынь Елена Ивановна,учитель начальных классов МОУ гимназии №23 города Краснодара

Целью своей педагогической деятельности считаю:

раскрытие и стимуляция личного потенциала ребенка формирование активной позиции учащегося формирование прочных предметных ЗУН построение демократического по стилю общения характера обучения сохранение и укрепление духовного и физического здоровья учащихся

Новый аспект образования

Жизнь в современном обществе предъявляет школьнику ряд конкретных требований: эффективно действовать в проблемных и незнакомых ситуациях, самостоятельно создавать новые продукты деятельности, ориентироваться в потоке информации, быть коммуникативным, эмоционально устойчивым.

В этой связи, обучение на основе компетентностного подхода становится одной из мировых тенденций современного образования.

Инновационный проект МОУ гимназии №23 города Краснодара

«Разработка и реализация в условиях гимназии постиндустриальной модели

общего образования как фактора развития личностного потенциала и ключевых

компетентностей учащихся»

Что такое компетентность?

Термин «компетентность» является производным от слова «компетентный» и означает «добиваюсь», «совершенствую», «подхожу», «способен».

(по П.Б. Бондареву)Учебная компетентность - способность к

непрерывному образованию, основанная на развитых информационных, коммуникативных, исследовательских, проектировочных и креативных умениях (по П.Б. Бондареву)

Мой научный поиск

Значимость формирования учебных компетентностей особенно важна для учащихся начальных классов, так как младший школьный возраст является сензитивным периодом для становления учебной деятельности.

Как педагога-исследователя меня заинтересовал вопрос: что может быть фактором успешного формирования учебных компетентностей младшего школьника?

Связь науки и практики

Познакомившись с работами педагогов-психологов В.В. Гузеева, Д. Дьюи, О.Е. Лебедева, А.А. Коростылевой, А.М. Новикова, О.Ю. Тушинской, О.Б. Жилиной, Л.Г. Логиновой, З.Ф. Хасановой, П.Б. Бондарева я пришла к выводу: в начальное звено школы реально и целесообразно внедрять активные формы обучения.

Какие активные формы обучения я использую:

нетрадиционное начало урока (эпиграф, загадка, видеофрагмент, элемент театрализации) создание проблемной ситуации ( выбора, предположения, конфликта) дидактические игры использование ИКТ (готовые и авторские ЦОР-ы) графическое отображение материала (схемы, таблицы, алгоритмы) проектная деятельность (урок в режиме проектного обучения)

Активные формы обучения:

интеллектуальные разминки ( задания на смекалку, необычные вопросы, песни, шаржи, шутки) дифференцированный подход, групповая работа (цепочки) интегрированные уроки (русский язык + английский язык, русский язык + окружающий мир + технология) нетрадиционные типы уроков ( путешествие, суд, аукцион) творческие задания ( синквейн, сообщения, кроссворды, ребусы) тестовые задания по предметам

Планируемые результаты идеи опыта:

высокая степень самостоятельности и инициативности повышение мотивации к обучению развитие социальных навыков развитие творческих способностей умение применять ЗУН в реальной действительности сознательное обучение, посредством предлагаемого выбора развитие коммуникативных умений развитие волевых качеств личности

осознание школьником своей компетентности

Направления работы:

1. Учебный процесс2. Воспитательное воздействие3. Психолого-педагогическая поддержка4. Работа с родителями

Отражение опыта в воспитательной работе

Использование активных форм обучения, я считаю, позволило усилить эффективность воспитательного воздействия.

Это нашло отражение в: высоких показателях внеклассной, внешкольной

занятости учащихся: «Секреты орфографии» – 97%«Занимательная грамматика» – 94%«Muppet Show» – 100%спортивные секции – 72%

музыкальное и художественное образование – 43% создании классной атмосферы сотрудничества,

взаимопонимания, сплоченности, креатива

Системный подход

Инновационным в моем опыте считаю объединение в комплексную программу трех составляющих образовательного процесса (обучения, развития, воспитания)

Программа предусматривает проведение акций, условно относящихся к году обучения в начальной школе, и учитывает возрастные особенности школьников

1 класс

«Наша дружная семья – 34 «Я»Цель: поддержка адаптационного периода, формирование «образа школьника», вовлечение в общественные отношения на основе общих интересов

2 класс

«Карта увлечений нашего класса»Цель: самореализация и персонализация личности ребенка

3 класс

«Я – человек»Цель: развитие эмоциональной децентрации школьников

4 класс

«Мы – класс! Мы – вместе!»Цель: сплочение классного коллектива на основе всех видов групповой деятельности,

выборы органов ученического самоуправления класса ( Совета класса)

Учитель начальной школы – это педагог-психолог

Методы, средства и формы развития, воспитания и обучения достигают максимального эффекта только при учете психофизиологических особенностей школьников и индивидуального развития каждого ребенка.

Для повышения своей психологической компетенции прошла обучение на дистанционных курсах Педагогического университета «Первое сентября» при МГУ им. М.Ю. Ломоносова «Психологические особенности детей младшего школьного возраста»

Приемы психологической поддержки

позитивная оценочная среда тренинги рефлексия экран настроения ролевые игры подвижные игры анкетирование диагностика сказкотерапия проигрывание педагогических и жизненных

ситуаций

Взаимодействие с коллективом родителей пропагандирую диалоговые формы общения в семье призываю вести активный образ жизни как пример для детей провожу тренинги, индивидуальные консультации, анкетирования, круглые столы издаю памятки провожу семейные мероприятия: праздники, концерты, спортивные соревнования, экскурсии по родному краю, экскурсии на производство

Опыт глазами родителей…Мы все хотим, чтобы наши дети стали самыми умными,

самыми активными и , в общем, самыми-самыми. Современная система образования требует реализации такого важного принципа: обучение в течение всей жизни. Для этого самой важной является, на первый взгляд, сущая мелочь – научить детей учиться. Причем не просто учиться, а УЧИТЬСЯ, то есть не останавливаться на достигнутом, уметь задавать вопросы, проявлять гибкость в применении знаний, и, конечно, любить познавательный процесс. Эту любовь можно привить только в начальной школе.

…Как приятно, когда сердца детей, учителей и родителей бьются в унисон. Хотелось бы сказать огромное спасибо Елене Ивановне за проявленные к нашим детям внимание, терпение и труд. Мы уверены, что они не потеряются в большой жизни: полученные знания дети смогут применить в различных жизненных ситуациях, активность позволит им быть конкурентоспособными в профессии…

Выдержки из статьи «Потому нам так и дорого имя нашего учителя», «Панорама образования», №20, 2009

Полагаю, результаты этого научного поиска стали движением к инновационным преобразованиям в моей педагогической деятельности.

Работа в данном направлении будет мной продолжена в области диагностических исследований.

Как измерить уровень сформированности компетентностей учащихся? Какие существуют или будут составлены методики определения степени сформированности учебных компетентностей школьников?

Надеюсь, новая грань педагогического поиска откроет для меня перспективы по формированию учебных компетентностей учащихся и будет актуальна для моих коллег.

Спасибо за внимание!

Тема: «Умножение на 0, 1»Эпиграф:

К тебе бегут 500 врагов, И каждый воевать готов.

А ты не плачь,а ты не ной – умножь число врагов на ноль.

На поле битвы станет …пусто.Вот суть военного искусства. ( Тим Собакин)

Эпиграф урока:

Мы живём в стране российской,Признаём язык английский,Итальянский, датский, шведский,И японский признаём,И китайский, и французский,Но в родном краю по-русскиПишем, думаем, поём.

(по С. Михалкову)

Употребление в речи имён существительных

Сегодня на уроке интересно будет нам Английскому и русскому учиться языкам

Найти «лишнее» слово :

деревня

дядя воля земля

Найти «лишнее» слово :

деревья

перья стулья семья

Найти «лишнее» слово :

ладонь огонь конь окунь

Найти «лишнее» слово :

места стена вёдра вёсла

Окончания имён существительных

мужской род женский род

средний род

единственное число мн. число

Окончания имён существительных

мужской род

женский род

средний род

единственное число мн. число

а я а я и ы ао е

Из данных букв составьте слово – название литературного жанра:

остановка «Литературная»

а к с а з кс к а з к а

Кроссворд

«Любимые герои Корнея Чуковского»

1 у х а

о р о б

й б о л

д о р а

о т а у

ы ш к и

д в е д

р о к о

М а р т

иК л

М е ь

К с и

еФ

А

В е й

и т

М

д

1

2

3

4

5

6

7

8

ойдо

ыд

р

М

М о л о д ц ы !

Орфографическая разминка

л . сица площа . ь

п . сатель за . ц ра . каз заг . ловок умн . жение к . пуста ед . ница

л . сица площа .

ь

п . сатель

за . ц

ра . каз

заг . ловок

умн . жение

к . пуста

ед . ница

Орфографическая разминка

л . сица площа . ь

п . сатель за . ц ра . каз заг . ловок умн . жение к . пуста ед . ница

л . сица площа .

ь

п . сатель

за . ц

ра . каз

заг . ловок

умн . жение

к . пуста

ед . ница

Цепь питания

Синквейн

1. Учитель2. Умный, серьезный3. Учит, помогает,

хвалит4. Это умный человек5. Наука

www.epryn.ru

1. Учитель2. Строгий, честный3. Учит, оценивает,

думает4. Мы любим нашего

учителя5. Человек