Запровадження засад сталого розвитку у підготовку студентів

викладачами кафедри геоекології ТНПУ ім. В.Гнатюка

Л.П.Царик – д.г.н., проф., завкафедри геоекологіїЛ.В.Янковська – к.г.н., доц. кафедри геоекологіїМ.Я.Гінзула – асистент кафедри геоекології

Історична ретроспектива1987 рік – на Генеральній асамблеї ООН вперше сформульовані основні положення сталого розвитку . 1992 рік – на Міжнародній конференції ООН з навколишнього середовища і розвитку прийнята Міжнародна стратегія сталого розвитку.1995 рік – на засіданні міністрів охорони природи європейських країн прийнята Всеєвропейська стратегія збереження біологічного і ландшафтного різноманіть.1996 рік - на засіданні наукової ради НАН України з навколишнього середовища і сталого розвитку затвердила пріоритетні напрямки наукових досліджень переходу України на принципи сталого розвитку. 1997 рік – на міжнародній конференції ООН у Йоганнесбурзі проаналізовано зроблене за попередні п'ять років.2003 рік – радою ЮНЕСКО на 166 сесії проголошено десятиліття освіти для сталого розвитку впродовж якого потрібно докорінно змінити роль освіти, зокрема екологічної у повсякденному житті людей.2008 рік – запровадження освітніх програм зі сталого розвитку для загальноосвітніх шкіл в Україні

Проекти , навчальні предмети і наукові розробки каф. геоекології

зі сталого розвитку 2000 рік - запроваджено обласний еколого-краєзнавчий проект для учнівської молоді “Твій рідний край”.2004 рік – захист канд. дисерт. Л.В.Янковської з проблеми еколого-географічного районування території обл. регіону.2005 рік - захист канд. дисерт. П.Л.Царика з проблем обґрунтування схеми регіональної екомережі. 2005 рік - запроваджено предмети “Основи сталого розвитку”, “Наукові засади формування екомереж” на спец-ті “Екологія, охорона природи, раціональне природокористування”.2007 рік – на спеціальностях “Туризм”, “Географія” запроваджено предмет “Регіональна політика сталого розвитку”2007 рік - захист канд. дисерт. З.В.Герасимів з проблем оптимізації землекористування Опілля.2010 рік - захист докторської дисертації Л.П.Царика з проблем формування регіональних природоохоронних систем, канд. дисертації І.П.Касіяника з проблем оптимізації землекористування Хмельниччини2011 рік – подання в ради по захисту канд. дисерт. С.Р.Новицької з проблем оптимізації рекреаційного природокористування та І.М.Вітенка з оцінки екостанів і екоситуації обл. регіону.

Структура навчального предмету “Основи сталого

розвитку”1. З історії розвитку ідей сталого розвитку2. Міжнародна стратегія сталого розвитку – методологічна

основа наукових досліджень3. Структура господарського комплексу України і чинники

його розбалансованості4. Аналіз дисбалансів використання природних ресурсів5. Аналіз дисбалансів у соціальній сфері6. Проблеми навколишнього середовища і сталого розвитку.7. Шляхи усунення дисбалансів та концептуальні основи

моделі сталого розвитку України8. Реалізація засад сталого розвитку у Подільському регіоні

Мета і завдання еколого-краєзнавчого проекту “Твій

рідний край”Метою даного проекту є залучення учнівської молоді до творчої

природодослідницької роботи, яка носить пошуковий, прикладний краєзнавчий характер.

Це – дослідження екологічного стану річкових долин, ставків, озерець в околицях населених пунктів; джерел антропогенного забруднення (сміттєзвалищ, окремих господарських об'єктів, поселень) і їх негативного впливу на стан природного середовища; ведення природо-дослідницької індивідуальної роботи з вивчення стану і динаміки природних процесів і компонентів природи; виявлення унікальних природних об'єктів, їх опис і подання в Держуправління з екології і природних ресурсів для подальшого їх заповідання; розробка паспортів окремих природоохоронних об'єктів; виявлення місць зростання червонокнижних видів рослин і тварин; впорядкування прируслових джерел річкових долин, старовинних парків, шкільних дендраріїв; допомога місцевим лісництвам в догляді за тваринами тощо.

Профільна школа і відродження шкільного

курсу “Екологія”Запровадженню профільної підготовки

учнівської молоді у 2010 році передувала підготовка навчальних програм і підручників. Колектив авторів у складі проф. Л.П.Царика, доц. П.Л.Царика, І.М.Вітенка розробили навчальні програми з “Екології” для профільної школи і підготовили підручники для 10 і 11 класів, які опубліковані у видавництві “Генеза” у 2010, 2011 роках.

Екологічні аспекти природокористування розглянуті авторами через призму засад сталого розвитку і збалансованого природокористування.

Під час методичної підготовки студентів до викладання уроків для стійкого розвитку у школі особлива увага звертається на:опанування інтерактивних методів

навчання (робота у парах, малих групах, дискусії, навчальні ігри, «мікрофон», «аукціон знань», «мозковий штурм», «коло думок», «акваріум» тощо).

Значення інтерактивних методів навчання: Підвищують в учнів позитивну мотивацію до навчальної

діяльності; Створюють умови для самостійної роботи школярів; Виховують терпимість до будь-якої думки іншого; Розвивають комунікативні якості особистості; Осучаснюють навчальний процес.

важливість впровадження відносин "учитель-учень" на основі співпраці та створення позитивно-активного емоційного поля;

забезпечення психолого-педагогічної підтримки учня на основі навчально-пізнавальної гри, кооперованої діяльності, спонукання до пошуку альтернативних рішень, створення ситуації успіху та взаємодопомоги;

реалізації дослідницького методу навчання: разом з учнями моделювання системи "проблем – завдань – ситуацій" відносно конкретного змісту  навчального матеріалу та їх розв'язання в параметрах сталого розвитку – "забезпечення якісним середовищем життєдіяльності себе і своїх нащадків";

значення мотиваційної складової навчання;виховання на прикладі власної поведінки.

Акцентується увага на важливості мотиваційної складової навчання, що полягає у стимулюванні в дітей бажання жити за принципами сталого розвитку; розумінні власної причетності до проблем довкілля; усвідомленні можливості змінити світ довкола себе.

Прийоми мотивації: демонстрування короткої відеоінформації; статистичні дані, фотографії, плакати з відображенням екологічних проблем, народні приказки, пісні, казки, вірші класиків, що ефективно впливають на емоційну сферу дітей, тощо.

Виховання на прикладі власної поведінки Участь студентів та викладачів кафедри геоекології у екологічних акціях

Заходи, що організовують студенти під час

проходження педагогічних практик:

акції з енергозбереження (контроль за своєчасним вимиканням світла, з’ясування справності вікон, дверей, про що ставлять до відома дирекцію школи);

кампанії з озеленення території школи; прибирання території (школи, частини

населеного пункту); очищення водних об’єктів;моніторинг продуктів харчування у шкільних

їдальнях.

Дякуємо за увагу!