32
Madsg.com Madsg.com ران ی ا ش ن م و دا عل کده ه ی د ن ع ی ج ی س ماد ران ی ا ش ن م و دا عل کده ه ی د ن ع ی ج ی س ماد!! !!

در خود ماندگی

  • Upload
    rama227

  • View
    167

  • Download
    4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

otism

Citation preview

Page 1: در خود ماندگی

Madsg.comMadsg.com

!!!!مادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایرانمادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایران

Page 2: در خود ماندگی
Page 3: در خود ماندگی

انجمن روانپزش�کی آمریک�ا ب�رای تش�خیص این بیم�اری س�ه حوزه نقصان را در نظر می گیرد:

اختالل در تعامالت اجتماعی

اختالل در ارتباط ها

کاربرد الگوه�ای مح�دود، تک�راری و ق�البی در رفت�ار، عالی�قو فعالیت ها

Page 4: در خود ماندگی

اختالل آشکار در کاربرد رفتارهای غیرکالمی چندگانه •همانند ارتباط چشمی

عدم برقراری ارتباط متناسب با سطح رشد با •همساالن خود

فقدان ارتباط متقابل اجتماعی یا عاطفی •

فقدان پیگیری معمول لذات، عالیق و دستاوردها •همراه دیگران

Page 5: در خود ماندگی

تاخیر یا نبود کامل رشد زبان گفتاری•

اختالل در قدرت شروع یا ادامه صحبت با دیگران •

به کارگیری تکراری یا کلیشه ای زبان یا داشتن زبان •مختص خود

فقدان تخیل پردازی های مختلف و خود به خود یا •تقلیدهای اجتماعی متناسب با میزان رشد خود

Page 6: در خود ماندگی

آداب • و ام�ور ب�ه ناپ�ذیر انعط�اف ظ�اهر ب�ه وتقلی�د وف�اداری غیرکارکردی وخاص

اطوار قالبی و مستمر حرکتی•

دلمشغولی مداوم به اشیاء و اجزاء•

دلمش�غولی و توج�ه دائم ب�ه ی�ک ی�ا چن�د الگ�وی مح�دود و ق�البی م�ورد •عالقه که از نظر شدت و تمرکز نابهنجار است.

Page 7: در خود ماندگی

م�اهگی بای�د چن�د م�ورد از این نابهنج�اری 36قب�ل از

ت�ا حکم ب�ه وج�ود این بیم�اری داد.در ح�ال ه�ا را دی�د

اوتیس�م ب�روز مشخص�ات از حاض�ر درج�ات مختلفی

تش�خیص داده ش�ده و کودک�ان مبتال ب�ه این بیم�اری هم

آن ش�دت م�یزان در هم و اختالل این تظ�اهر در

تف�اوت بس�یاری دارن�د. در م�وارد بس�یاری بیم�اری در

ک�ه رش�د داده نمی ش�ود چ�را خودمان�دگی تش�خیص

ت�وان نمی و نیفت�اده ت�اخیر ب�ه ک�افی ق�در ب�ه ک�ودک

اختالل های اجتماعی کودک را تشخیص داد.

Page 8: در خود ماندگی

سندرم آس�پرگر ن�یز یکی از اختالل ه�ای رش�دی گس�ترشیابن�ده اس�ت ک�ه بای�د ب�ه آن توج�ه وی�ژه ای داش�ت چ�را ک�ه ش�باهت درخودمان�دگی بیم�اری ب�ه بس�یاری جه�ات از دارد.در ح�ال حاض�ر این بحث مط�رح اس�ت ک�ه آی�ا س�ندرم

آسپرگر را باید نوعی از اوتیسم به شمار آورد یا نه ؟

کودک�انی ک�ه دچ�ار س�ندرم آس�پرگر هس�تند هم�ان اختاللنش�ان می را ق�البی و مح�دود و عالی�ق اجتم�اعی ه�ای دهن�د ک�ه کودک�ان مبتال ب�ه اوتیس�م دارن�د ولی معم�وال مانن�د ت�اخیری ش�ناختی رش�د و کنن�د نمی ب�از زب�ان دی�ر آنه�ا

ندارند.

Page 9: در خود ماندگی

اوتیس��م • و ک��ودکی دوران ه��ای اختالل از ب��رخی بین شباهتهایی هست :

ناتوانی در یادگیری•اسکیزوفرنی دوران کودکی•اختالل های رشدی زبان •اختالل های توجه •محرومیت اجتماعی•

Page 10: در خود ماندگی
Page 11: در خود ماندگی

اجتم�اعی ه�ای رفت�ار در و عمی�ق ه�ای خ�اص اختالل واق�ع در آن ت�رین �مشخص�ه کن�ن�ده ن�اتو�ان اس�ت �و بیم�اری این مختص� محس�و�ب می گ�رد�د.این ک�ودک�ان در س�ال� ه�ای قب�ل از مدرس�ه ح�داقل �تعام�ل ب�ا �وال�دین خ�ود ر�ا د�ارن�د،� ب�ه ک�ودک�ان دیگ�ر عالق�ه ن�امعمول �و ح�االت� ه�ای� چش�م�ی تم�ا�س ن�ش�ان �نمی �ده�ن�د،� ای� ت �در� تع�امالت� اجتم�اعی � چه�ره م�ح�دودی� را �دا�را هس�تند� . مش�کال�

متق�اب�ل �و ن�اتوان�ی� در برق�را�ری ار�تب�اط،� ب�ارزتر�ین� مشخص�ه �این ب�ی�م�اری اس�ت .اح�تمال دا�رد� آن� ه�ا فاق�د حس �هم�دل�ی ب�ه �نظ�ر اج�تم�اعی� ن�ظ�ر از ک�رداری� �ش�وند �ک�ه و گف�ت�ار م�ر�تکب و آ�ین�د نا�مناس�ب� اس�ت.�افراد� را� �مانن�د� اش�یاء �م�ی پن�د�ارن�د� و� ب�ه اش�یاء بی ج�ان �وابس�تگ�ی بس�یار�ی� پی�دا می� کنن�د.�آ�ن �ه�ا� �ب�ه ط�ور� معم�ول �از ه�ای ب�ه �فع�الی�ت� و می �رو�ن�د� طف�ر�ه خ�ود ه�مس�االن� ب�ا ب�از�ی ک�ه چن�ا�ن ه�م ب�و�دن �، تن�ه�ا می�ل �ب�ه ا�ین� پ�ردا�زن�د�. م�ی انف�راد�ی

بز�رگ شوند د�ر آن �ها ا�دامه م�ی یابد�.

Page 12: در خود ماندگی

با آن ک�ه دی�ر زب�ان ب�از ک�ردن مشخص�ه ب�ارز این بیم�اری اس�توج�ه ت�رین خ�ا�ص ک�ه� ارتب�اطی �اس�ت انح�رافی� کیفیت ول�ی ک�ودک�ان �مبتال �ب�ه این بیم�اری اس�ت .�حدود پ�نج�اه درص�د از این کود�ک�ان هر�گ�ز گفت�ار ک�ارک�ردی ب�ه� دس�ت �نمی �آورن�دو آ�ن ه�ا ک�ه ب�ه� ط�ور خ�اص ز�ب�ان می �گش�ا�یند� زب�انی �را ب�ه� ک�ار می برن�د ک�ه ب�ه مبتال کودک�ان و ط�ب�یعی� زب�ان �کودک�ان ب�ا کی�فی نظ�ر از�

اخ�تالل ها�ی دی�گر زبانی مت�مایز است .�

ت�اخیر زب�انی زودرس نمی در مقاب�ل کودک�ان آس�پرگر دچ�ار ش�وند. د�وس�ویه �نمی گفتگ�وی وا�رد اوتیس�م ش�وند.�کودکان ش�ان ب�ه �دلمش�غولی ب�ه �ط�ور �معم�ول ه�ای �آن�ا�ن پ�رس�ش م�رب�وط ا�ست.گفتارش�ان ب�یش�تر ت�ک�راری� و ت�ک گ�و�یی �اس�ت ت�ا

این که شکلی از یک ارتباط اجتماعی باشد.

Page 13: در خود ماندگی

در ح�الی ک�ه کودک�ان کم س�ن و س�ال و کم ت�وان تمای�ل ب�ه جم�ع آوری ی�ا دس�تکاری

اش�یاء دارن�د، کودک�ا�ن س�ن دا�ر مم�کن اس�ت ب�ه موض�وع �ه�ای خ�اص�ی �عالقمن�د ش�وند.

ش�ای�د ه�وش و �ح�وا�س آن ه�ا ب�ه �بخش خا�ص�ی از ی�ک� اس�باب ب�ازی �و ی�ا اش�یایی ن�امعمول

ج�لب ش�ود.حت�ی اگ�ر ا�ین ش�ور و ع�الق�ه متناس�ب �ب�ا س�ن و س�ال آن ه�ا باش�د احتم�ال

روی� د�یگ�ری ه�ا�ی فع�ا�ل�یت ه�ا �ب�ه ند�ه�دآن� اج�ا�ز�ه ب�رس�د� �ک�ه ش�دت�ی� چ�ن�ا�ن د�ارد� �ب�ه

آ�ور�ن�د �.کود�کان� س�ن �دار و� تو�ان�ا�ت�ر اغ�لب� روال �ه�ای �دش�وا�رتر� و پیچی�ده �ت�ری� را �در رابط�ه

ب�ا� اش�یاء در� ن�ظ�ر می �گیرن�د و �ب�اره�ا �و بار�ه�ا آن ر�ا �ان�ج�ام می د�هن�د.گ�ا�هی درگ�یر� رفت�ار

اگ�ر �وظ�ایف با�ش�د.با �ب�االر�فتن� س�ن بسی�ا�رش�دید� تو�ان�د و�سواس�ی� می ش�وند� �ک�ه می

ر�وز�م�ره �ای� �ک�ه ب�ر�ای� �خ�ود ق�ائ�ل ش�ده �ان�د �ب�ه� دقت� پی �گ�رفت�ه ن�ش�و�د و ی�ا جنب�ه ه�ایی�

ج�زی�ی از �مح�ی�ط آ�ن� ق�د�ر �تغی�یر �کن�د ک�ه� �زن�د�گی خ�ا�نوا�دگی� را� ب�ه آ�ش�فت�گی بکش�اند دچ�ار

نگرانی و اض�طراب� می شو�ند.

Page 14: در خود ماندگی
Page 15: در خود ماندگی

به خ�اطر ض�د و نقیض ب�ودن تش�خیص ه�ا، م�یزان ش�یوع •

این بیم�اری ب�ه ط�ور دقی�ق مش�خص نیس�ت. س�ندرم اص�لی

در ه�ر ده ه�زار ک�ودک ب�ر دو و نیم نف�ر ت�اثیر می گ�ذارد.در

براب�ر ی�ک دخ�تر بیم�ار ، س�ه ی�ا چه�ار پس�ر دچ�ار این بیم�اری

هس�تند.در مقاب�ل گم�ان می رود ک�ه م�یزان ب�روز س�ندرم

آس�پرگر بیش�تر باش�د و در ه�ر ه�زار نف�ر ،س�ه ی�ا چه�ار نف�ر

مبتال به این سندرم باشند که اکثر آن ها مرد هستند.

Page 16: در خود ماندگی
Page 17: در خود ماندگی

بیم�اری • ایج�اد در ک�ه توانس�ته نش�ان ده�د تحقیق�ات منظم

گرچ�ه ن�دارد. ای عم�ده نقش اجتم�اعی محی�ط اوتیس�م

ت�وان از توان�د می خ�انواده نگ�رانی و اض�طراب م�یزان

ب�د رفت�ار ک�ه ب�اور این دیگ�ر ولی بکاه�د، کودک�ان مقابل�ه

وال�دین و ی�ا اض�طراب بوج�ود آم�ده در خ�انواده ه�ا در ابتالی

کودکان به این بیماری نقش دارد رنگ باخته است.

Page 18: در خود ماندگی

ام�ر در ک�ه اساس�ی نقص�ان ش�ناختی ی�ک رود گم�ان می

بیم�اران ب�اعث می ش�ود اس�ت اطالع�ات دخی�ل پ�ردازش

بی�نی اف�ر�اد دیگ�ر را �پیش اوتیس�م �نتوان�ن�د رف�ت�ار ب�ه� م�بتال

کنن�د. درب�اره اس�اس �زیس�ت ش�ناخ�تی وعص�بی ن�قص�ان ه�ا در

پ�ردا�زش اطالع�ات �و توج�ه ف�رض�یات�ی ارائ�ه ش�ده �اس�ت .� ام�ا

نقصان های اصلی هنوز مشخص نشده اند.

Page 19: در خود ماندگی

بایلی و همک�اران ب�ه این نتیج�ه رس�یده ان�د ک�ه در این بیم�اری ی�ک

عام�ل ق�وی� ارثی� وج�ود دارد و �در نم�ای کلی کلی�نیکی، الگ�ویی از

ژن �ه�ا دی�ده م�ی ش�ود ک�ه ب�ر� یک�د�یگر ت�اث�یر م�تقا�ب�ل د�ارن�د . بیم�اری

ای �از زی�ر مجمو�ع�ه ژن�تیکی ش�امل� ا�زنظ�ر ت�وان�د ا�وتیس�م می

ان�و�اع مت�م�ا�یز د�اش�ته ب�ا�ش�د. �ب�رای� م�دت ه�ای �مدی�دی� ا�وتیس�م� را

همر�اه ب�ا چند� اخت�الل ژن�تیکی می �دانستند�.

Page 20: در خود ماندگی

به ط�ور معم�ول احتم�ال ب�روز مش�کالت پیش از تول�د در

و خ�واهران ب�ا مقایس�ه در اوتیس�م ب�ه مبتال کودک�ان

برادران فرد بیمار و دیگر کودکان طبیعی بیشتر است .

وی�روس احتم�اال ک�ه اس�ت داده نش�ان اخ�یر تحقیق�ات

های خاصی در ایجاد بیماری اوتیسم موثر هستند.

Page 21: در خود ماندگی

رش�د ک�ه اس�ت مطلب این از ح�اکی موج�ود ش�واهد تم�امی

نا�بهنج�اری � نا�بهن�ج�اری �مغ�ز م�و�جب �بی�م�اری �ا�وتیس�م می� ش�ود �ا�ین

ق�ب�ل از� تول�د ش�روع� �ش�ده ولی� ا�ح�تم�ال� �دارد ت�ا پ�ای�ان دوران ک�ودکی �

و� در ز�م�ا�نی �ک�ه �ک�ودک ب�ا�ی�د �ب�ر ق�د�رت ب�ی�ان ب�ا م�ع�ن�ای �خ�و�د ب�یفزای�د

م�وارد� در �تم�ام�ی� ند�ه�د�. �تقریب�ا� نش�ان� خ�ود �ر�ا ر�فتار�ه�ای ا�ث�رات�

بیم�ار�ی اوتی�س�م می ت�و�ان ش�واه�دی دا�ل ب�ر ناب�هنج�اری مغ�زی ی�افت .

Page 22: در خود ماندگی

اوتیس�م ب�ه ارزی�ابی چن�د وجهی دقیقی احتی�اج دارد ک�ه در آن از گ�زارش

ت�ا م�ش�اه�دات �و ارزی�ابی اس�تاندارد وج�ود دارد. و�ال�دین و �معلم ه�ا گرفت�ه

ش�ی�وه ه�ا�ی درم�ان�ی متن�وع� �و زی�ا�دی ب�را�ی� آن� ب�ه� ک�ا�ر رف�ت�ه ا�س�ت ام�ا� در ب�اره

ارزی�اب�ی با�ی�د �ب�ه وج�ود �ن�دا�رد.� ش�واهد �ز�ی�ادی� ه�ا ی�ک �از �آ�ن هیچ� ک�ارا�ی�ی

ک�امال �توج�ه � ن�ه�فت�ه م�ش�کل� ه�ر� و� �ب�ه� مب�تالی�ان� �پ�ر�دا�خ�ت ن�ی�ازه�ا�ی �ف�ر�د�ی�

م�ت�داول، � ه�ای� ش�یوه� در� �بس�یا�ری �از� ک�ه� می �ش�ود� ک�ر�د.و�یلی�ام�ز �م�ت�ذکر�

ش�نا�خ�ت�ی �از مش�کالت� نهفت�ه ای� �همب�و�د� ب�ا� ب�یم�اری اوت�یس�م �وج�و�د ن�د�ار�د ز�ی�را�

د�ر �ا�ین ش�یو�ه �ه�ا �ب�ه ج�ای� م�داوای� ب�یم�ار�ی� ب�ه� ع�الئم� �آن� می� �پردا�ز�ن�د.در� �ادام�ه

ش�کل �های� متف�اوت مداوا� به ا�ختصار امده است:

Page 23: در خود ماندگی

در دو ده�ه گذش�ته توج�ه بس�یاری ش�ده اس�ت ک�ه کودک�ان مبتال ب�ه

داروی هیچ� م�داو�ای ت�اث�یر ا�م�ا کنن�د در�م�ان د�ارو ب�ا اوتیس�م �را

خاص�ی و وی�ژه ا�ی ب�ه ا�ثب�ات نر�س�یده �اس�ت و �بس�یاری� از داروه�ا

ن�ی�ز ع�وارض ج�انبی� من�فی ب�القوه �ای دارن�د .ا�گر دارو درم�انی ،

تو�ان�د در ت�رکیب �ش�ود م�ی ب�ا دیگ�ر �اش�کال م�داوا و محتا�طان�ه

د�رمان ب�رخی از� بیماریها �تا حدی م�وثر �باشد.

Page 24: در خود ماندگی

،ان�واع بس�یاری از درم�ان ه�ا ) همچ�ون گفت�ار درم�انی، کاردرم�انی

ک�ه دار�د وج�ود روان �درم�انی(� تن �درم�انی، �موس�یقی� �درم�انی �و

م�نا�س�ب ب�و�دن� �انه�ا �ب�ه �نقص�ان �و� ن�یا�زه�ای �ک�ود�ک بس�ت�گی د�ارد.اک�ث�ر

کودک�ا�ن �مب�تال ب�ه� اوتی�س�م از �ن�وعی آم�وز�ش متمر�ک�ز� ارت�ب�اطی به�ره�

م�ی بر�ن�د �و ب�رخی �دی�گ�ر از کم�ک� ه�ای ا�جت�م�اعی� �و حرک�تی اس�تف�اده

در�م�ان�گر � ب�ه در�م�ا�ن�ی می �توا�ن�د رو�ان �، ب�رخ�ی نظ�ر� در می� �کن�ن�د.�

کم�ک ک�ن�د �ت�ا ب�ه �در�ون س�رد�ر�گ�م�ی �ه�ا و �ب�یم �ه�ای� ک�و�دک� پ�ا�ی گ�ذار�د� و

ب�ه� ک�و�دک� کم�ک� �کن�د �ت�ا �اح�سا�س�ا�ت� خ�و�د� را� کن�ت�رل� �کن�د و�ل�ی ب�ه ط�ور �

کلی ر�وان �درمان�ی در� این نوع� کو�دکان ن�تیجه� ای� ندارد .

Page 25: در خود ماندگی

ب�ا کن�ترل ه�ای روش ب�ر ای عم�ده ت�اثیر رفتاردرم�انی موف�ق کاربرد

ر�ف�تاره�ای �مش�کل �زا، ک�س�ب م�هار�ته�ای �خودی�اری� و �تحص�یل �در�م�انی کودک�ا�ن

مبت�ال� ب�ه ا�و�تیس�م� داش�ته� اس�ت�.�ام�ا د�ر �ح�ا�ل ح�اض�ر� مح�د�ود�ی�ت پ�یام�دهای این

ر�و�ش �و� این ک�ه� نم�ی� توا�ن�د� ت�غی�یرات� ب�ه �دس�ت �آ�م�ده� را� �ح�ف�ظ� کن�د� �و تع�میم�

د�ه�د مش�خص ش�د�ه ا�س�ت.� �ب�ا ا�ین ح�ا�ل� ر�ف�تا�ر�درم�ا�ن�ی فش�رده �ا�ی� ن�ظ�یر �رو�ش

ل�وواس� ک�ه در �س�نین� بس�یار� پ�ا�یی�نی ش�روع م�ی� ش�و�د م�ی �توا�ن�د �ب�ر�ای کودک�ان

ب�س�یا�ری �نت�ایج� بس�ی�ار �م�فی�دی را� ب�ه� ب�ا�ر آو�رد.�بیم�ارا�ن�ی� ک�ه ب�ر�ای مث�ال� بین�

س�ن�ین� دو� و� �چه�ار �س�ال�گی ب�ا این� ر�وش �م�داوا� م�ی �ش�و�ند ن�س�بت� ب�ه� اف�را�د�ی

که� در �سنین� باالت�ر درم�ا�ن م�ی �شوند� پیشر�فت بیش�ت�ری را ن�ش�ان می �دهد.

Page 26: در خود ماندگی

برای ایج�اد و توس�عه روش ه�ای م�وثر آموزش�ی ب�رای کودک�ان

اوتی�س�م تحقیق�ات گس�تر�ده ای� انج�ام ش�ده �اس�ت �. ل�رد و رات�ر

و �آم�وزش تح�ص�یل مس�ال�ه گذ�ش�ته س�ال پنج�اه در گوین�د می�

پر�ق�درت ت�ر�ین منب�ع� بهب�ود �کودک�ا�ن و نوج�وان�ان� اوتیس�می ب�وده

است.�پیش�رفت ه�ای �اساس�ی در� این� زمین�ه عبار�تن�د ا�ز : ط�راحی

متخص�ص�، مع�لم�ان مناس�ب �آموزش�ی، �داش�تن ه�ای برنا�م�ه

ب�یم�ار �ب�ه � کودک�ا�ن انتق�ا�ل درس �و س کال� ط�ر�احی در تحقی�ق

م�حیط هایی که کمتر محد�ود کنند�ه است.�

Page 27: در خود ماندگی

مانند. باش�د متف�اوتی ه�ای ب�ه ش�کل توان�د می حم�ایت این

، حم�ایت ع�اطفی، کم�ک ه�ای آم�وزش ش�یوه ه�ای م�دیریت

ع�ملی )مث�ل در� نظ�ر گ�ر�فتن� م�دتی �ب�رای �اس�تراح�ت( و ارائ�ه

اطالع�ا�تی درب�ا�ره من�اب�ع محلی� و ملی ) مث�ل گ�روه ه�ای �حم�ایت

ک�ن�ن�ده �( ب�س�یار� مه�م اس�ت ک�ه ب�ه خ�ا�طر� �دا�ش�ت ک�ه ا�حتم�ال دارد

ن�ی�از �دارن�د و خ�ان�و�اد�ه ه�ای �م�تف�اوت ب�ه� حم�ایت� ه�ای �مخت�ل�فی

ت� ه�م�ه خ�انوا�ده ه�ا �نمی� ت�وان�ن�د �ب�ه �ط�ور� یکس�ا�ن ا�ز پ�س مش�ک�ال�

کنار بیایند.

Page 28: در خود ماندگی
Page 29: در خود ماندگی

بیم�اری اولی�ه بتوانن�د عالئم ک�ه بس�یار مهم اس�ت برای معلم�ان این تش�خیص در تع�للی� ه�ر ک�ه چ�را دهن�د تش�خیص را اوت�یس�م ت �دانش آم�و�زان� منج�ر بی�م�اری �می �توا�ن�د ب�ه� وخ�یم �ت�ر� �ش�دن مش�کال�ش�و�د�.ای�ن نک�ت�ه ب�ه �خ�ص�و�ص د�ر� م�ورد� د�انش آ�م�وز�ان�ی� �ک�ه بی�م�اری� انه�ا تش�خ�ی�ص د�اده� نش�د�ه� �و �در م�دا�ر�س �مع�م�ول�ی �ب�ه س�طح� ر�ا�هنم�ا�یی �

چ�ن�د�ا�نی �در�ی�ا�فت� ا�ن�ف�را�دی� ک�م�ک ح�ا�ل ع�ی�ن و� �در ا�ن�د وا�رد �ش�ده ن�ک�ر�ده �ان�د� بس�یا�ر� اه�م�ی�ت د�ا�رد.�ت�نه�ا در �ص�و�رت �بهب�ود واق�ع�ی ا�حتم�ال �

ت ن�هفت�ه� آن�ه�ا تش�خی�ص �داده� �ش�ون�د� .�د�ر ع�ین �ح�ال ک�ه دا�رد� ک�ه �م�ش�ک�ال�و�ج�و�د �بیم�ار� �اوت�یس�می� �ق�طع�ی� تا�ث�ی�رع�م�د�ه� ای� �ب�ر خ�انواد�ه دار�د� می �

ت�وا�ن� ب�ا� اتخ�اذ� �راه�بر�د�ه�ای� من�ا�س�ب م�د�ی�ریت�ی بس�ی�ا�ر�ی �از �مش�ک�الت را ب�ه� ح�داقل� ر�س�ا�ند.بد�ی�ن� �س�ا�ن� اق�د�ام� زو�د�هنگ�ا�م� �می ت�وان�د �ا�ز ب�روز مش�کالت �بعدی �جل�وگی�ری کن�د و �به� نگرش �مث�بت تر�ی من�تهی� شود.

Page 30: در خود ماندگی

این گون�ه کودک�ان ب�ا یک�دیگر متفاوتن�د و در ت�وان علمی و رفت�ارخ�ود� ب�ا �هم ف�رق ف�اح�ش دا�رن�د.برخی� نی�از دار�ن�د ت�ا ا�ز ا�مکان�ات خ�اص م�دارس و� ه�ا س کال� مث�ل بیم�ا�ران� ب�ر�ای تخصص�ی ا�س�ت�فاده� �کنن�د� �و ب�رای �ب�رخی� د�یگ�ر ه�م�ان تحر�ی�ک �آ�مو�زش�ی ک�ه م�دا�ر�س معم�ول�ی ا�رائ�ه �می �دهن�د ک�افی ا�س�ت .توصی�ه می ش�ود د�ر ی�ا ب�ا�ز�ی گ�ر�وه ابت�دا �در �ی�ک ه�م�ان� ا�ز آم�وزان دان�ش ا�ین مه�د�ک�ودک �گذ�اش�ت�ه ش�و�ن�د چ�را� ک�ه ا�ین� ام�ر ب�اعث �می ش�ود ک�ه� تج�ر�بی�ا�ت � کود�ک�ان� �ب�ر مش�کالت� ش�د�ن مش�خص� ه�م�راه� �ب�ا ا�جتم�ا�ع�ی ش�ان هم �اف�زو�د�ه گردد�.چن�د �س�ا�ل اول� م�درس�ه می ت�و�ان�د ب�را�ی ا�ین� خ�ا�نوا�ده ه�ا ک�ا�ب�وس ب�اش�د.�ب�ا �ب�زرگ�تر� ش�دن بچ�ه د�ر م�دا�رس � ا�م�ر ا�ین و رفت�ار �ان �ه�ا مش�کل �ت�ر �می ش�ود� ه�ا�

ابتد�ایی �می ت�واند م�شکالتی را ب�ه بار �آورد.

Page 31: در خود ماندگی

.به کودک�ان بیاموزی�د ک�ه چگون�ه ب�ا دیگ�ران ب�ازی کنن�د و بجوشند.دوستی را تشویق کنید تا در خانه با کودک بازی کند ب�ه اجتم�اعی تع�امالت فراگ�رفتن ب�رای بدهی�د ی�اد کودک�ان به

دیگران بنگرند.. به ان ه�ا کم�ک کنی�د ت�ا هیجان�ات و عواط�ف خ�ود را بشناسند آن ه�ا را تش�ویق کنی�د ت�ا در ب�ازی ه�ای رق�ابتی و جمعی ش�رکت

نمایند.عب�ارات مناس�بی را ب�رای ش�روع گفتگ�و ب�ه کودک�ان بیاموزید.به آن ه�ا بیاموزی�د ک�ه در موق�ع س�ردرگمی در پی کم�ک باشند ب�رای پ�ذیرش ع�دم درک خ�ود اعتم�اد ان ه�ا تش�ویق کنی�د ک�ه

داشته باشند.

Page 32: در خود ماندگی

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.