קידום תהליכי כתיבה של הלומד

יניב גת/ והעצמתו בסביבות מקוונת

כתיבה בתלקיט דיגיטלי והפקת עיתון מקוון בית-ספרי

עקרונות פדגוגיים מנחים

מענה לצרכים הייחודיים של הפרט

מצוינות תהליכית

מצוינות תהליכית

רווחת הפרט

עיקרון זה פועל תוך מיצוי מלא ומעמיק של

תהליכים לימודיים, חברתיים ורגשיים, ותוך

הנגשת וקישור כל היעדים והתהליכים

לערך– רווחת הפרט.

מענה לצרכים

הייחודיים של הפרט

תקשוב

מצוינות

תהליכית

חינוך והתפתחות הלומד

צמצום

פערים

הצטיינות

מנהיגות

יזמות

הערכה מעצבת המעוגנת ביעדים

(Atkin, Black & Coffey, 2001) לאן ברצונך להגיע?

היכן אתה נמצא כעת?

כיצד אתה יכול להגיע ליעדך?

הגדרה ברורה של יעדים.

הגדרה של תבחינים להערכה ולשיפוט של

מידת ההשגה של היעדים.

הגדרת אסט' חלופיות להשגת היעדים

)פיגומים(.

“Relationships are the killing Apps of

Education”Simon Breakspear

מחברת מקוונת אישית לכל תלמיד

הלמידה נתפשת כ"תהליך אישי מודע ומושכל המתרחש בהקשר

חברתי בתוך יחסי גומלין עם מבוגרים משמעותיים ועם בני

קבוצת השווים" )חוזר המנהל (. 2008הכללי,

זאת, בנוסף ליחסי גומלין עם חומרים, מערכות וכלים בכלל ועם

מערכות וכלים טכנולוגיים בפרט (2006) סלומון,

תהליכי הוראה-למידה-הערכה

קידום תהליכי כתיבה בתלקיט . 1

. דיגיטלי

מטרות בתהליך הלמידה

מלווה יעדים, מבוסס הוראה תהליך השבחת הערכה, מתוקשב, מותאם לצרכי התלמיד.

הלשוני בחינוך הנדרשים בהישגים עמידה על בדגש , דיגיטלי בתלקיט כתיבה בשילוב פי על תהליכית עבודה כסביבת התלקיט עקרונות ההערכה המעצבת )המעוגנת ביעדים(.

מטרות העל:

מטרות משנה

התלמידים יתנסו במטלות כתיבה קצרות טווח וארוכות טווח)המערבות תהליכים של טיוט ושכתוב מבוססי מחוון ולפיכך

3 ו 2נמשכת לאורך זמן( תוך עמידה בהישגים הנדרשים על-פי תכנית הלימודים לחינוך הלשוני.

התלמידים ישביחו את כתיבתם בהלימה לקבלת משובבזמינות מידית ועל פי לוח זמנים שהוגדר מראש עם

התלמידים, הן במסגרת הבית-ספרית ומחוצה לה. התלמידים יעניקו משוב עמיתים לחבריהם, הן במסגרת

הבית-ספרית ומחוצה לה. התלמידים ישלימו את משימותיהם בהלימה ללוח זמנים

מוגדר מראש.

סוגי מטלות הכתיבה

מטלות כתיבה הקשורות לטקסט שנקרא ושאינן תלויות בטקסט •)עצמאיות( –

- כתיבת פסקות כלליות וטיעון, - קטעים של איפון דמות ספרותית.

- כתיבת עבודה מסכמת על שני ספרים שנלמדו בפרויקט קריאה

מונחית.מטלת כתיבה המגדירה בעבור התלמידים באופן מפורש את •

המטרה הרטורית של הטקסט שיכתבו, את רכיבי התוכן והמבנה . כתיבת קטעים להערכת אישיותשלו וכן את הנמען –

כתיבה סיפורית )חוויות, סיפור עלילה(•

פתיחת חשבון מיקרוסופוט ויצירת מחברת אישית לכל תלמיד בענן-

Onedrive

בניית אתר גוגל התומך בקידום היוזמה המקוונת

יעדים הצבת

הצבת היעדים

עידוד הלומד ע"י יצירת מצגות מונפשות והידודיות

הענקת תעודות הערכה )תג דיגיטלי(

הענקת תעודות הערכה )תג דיגיטלי(

מתן רשימת רעיונות מרכזיים לכתיבת

פסקת טיעון

הקניית תבנית לכתיבת פסקת טיעון

קבלת משוב מקביל ומשלים למען קידום והעצמת הלומד.

מורה

מחנכת

מורה להורא

ה מתקנת

למורה פניהמתקנת להוראה

המורה תגובת

קבלת משוב ועידוד מהמורה המקצועי, המחנכת ומורה להוראה

מתקנת

הוראה מתקנת

מקצועי מורה

הערכת עמיתים

"מתברר כי עצם ביצוע ההערכה חשוב לא פחות מן .שמיר, תהמשוב שמקבלים הלומדים מהעמיתים." /

הערכת עמיתים1

2

עידוד הלומד להגשים את מטרות הלמידה בקצב שלו, סיפוק פיגומים, משוב מידי, מעורבות מורים והורים, גמישות ותמיכה

רגשית.

השמים הם הגבול...

בחירה עצמי

ת מגוון ביצועי

שפה

הערכת

הערכמוריםת

עמיתים

הערכת

הורים

דיון משות

ף עיצוב אישיותו של

הלומד ככותב מיומן

יתרונות התלקיט הדיגיטלי

שיתוף!הבי"ס באתר העיתון

– ריכוז מקטעים ודפיםמחברת לדוגמה

תומך ביוזמת קידום הכתיבה אתר

" - עיתון ביה"ס המקוון ובו בימת אהבת-ציון "

פרסומי

כתיבתם של הכותבים המיומנים.

קישורים

מקורות מידע"אשנב לעשייה חינוכית" - חוברת מידע על בי"ס

2012"אהבת-ציון" ת"א.

וידיסלבסקי, מ.

" .פדגוגיה חדשנית ודמות הלומדים הרצויה במאה ה-21

"קריאת ביניים

– ביטאון למורי מו"ט בחט"ב

– חוברת הכנה לבחירות "חברת הילדים ב"אהבת-ציון"

לחברת הילדים ומועצת התלמידים של ביה"ס

(.2012"אהבת-ציון" )

(. 2010שחור, נ. )

הערכה מעצבת- מהי וכיצד יש לבצעה? / תכנית קרב למ

עורבות בחינוך

.

הערכת עמיתים ככלי פדגוגי בהוראה ויישוםשמיר, ת. "

".מתוקשב

Maats, H. & O’brien, K. )2014(. How Do You View Your

Mistakes?