111
ΑΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΟΥΜΕ ΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 19 ΑΙΩΝΑ Εκπαιδευτικό Ψηφιακό Παιχνίδι Διδασκαλίας Μάθημα: Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία Τάξη: Γ΄Γυμνασίου Διδακτική Ενότητα: 25-26 Δημιουργός: Όλγα Παΐζη, Φιλόλογος, Med Προσωπική Ιστοσελίδα: http://users.sch.gr/olpaizi

Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΟΥΜΕ ΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΟΝ

ΚΟΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 19 ΑΙΩΝΑ

Εκπαιδευτικό Ψηφιακό Παιχνίδι Διδασκαλίας

Μάθημα: Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία

Τάξη: Γ΄Γυμνασίου

Διδακτική Ενότητα: 25-26

Δημιουργός: Όλγα Παΐζη, Φιλόλογος, Med

Προσωπική Ιστοσελίδα: http://users.sch.gr/olpaizi

Page 2: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

• Να γνωρίσουν τα κυριότερα ρεύματα που εκδηλώθηκαν στο χώρο της ζωγραφικής κατά τον 19ο αιώνα.

• Να κατανοήσουν τους όρους νεοκλασικισμός, ρομαντισμός, ρεαλισμός και ιμπρεσιονισμός.

• Να γνωρίσουν τις εξελίξεις που σημειώθηκαν στον τομέα της τέχνης και συγκεκριμένα της ζωγραφικής.

• Να αποτιμήσουν την επίδραση των κυριότερων ευρωπαϊκών καλλιτεχνικών ρευμάτων στην ελληνική πνευματική δημιουργία του 19ου αιώνα.

Οι μαθήτριες

και οι μαθητές

επιδιώκεται:

Page 3: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της
Page 4: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Κατά το πρώτο μισό του 19ου αιώνα δέσποσαν στην ευρωπαϊκή τέχνη ο νεοκλασικισμός και ο

ρομαντισμός

Ας δούμε τον κλασικισμό…

Ο κλασικισμός ή νεοκλασικισμός, κυρίαρχος από το δεύτερο μισό του 18ου αιώνα, θαύμαζε την

τάξη και την πειθαρχία της κλασικής τέχνης των αρχαίων Ελλήνων και Ρωμαίων, απ’ όπου

αντλούσε τα θέματα και την τεχνοτροπία του.

Κύριοι εκπρόσωποί του υπήρξαν οι ζωγράφοι Νταβίντ και Ενγκρ.

Πώς ονομάζεται ο παρακάτω πίνακας του Ενγκρ;

Α) Αναδυόμενη Αφροδίτη

Β) Οιδίπους και Σφίγγα

Γ) Η ασθένεια του Αντίοχου

Page 5: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Α)Σωστά!!! Αυτή είναι η απάντηση!!!

Ο Ενγκρ ήταν Γάλλος ζωγράφος. Το 1797 δούλεψε κοντά στον Νταβίντ, από τον οποίο και επηρεάστηκε. Χαρακτηριστικά των έργων του είναι η σαφήνεια, η ζωτικότητα και η καθαρότητα του σχεδίου. Ανήκει στους νεοκλασικούς ζωγράφους και θεωρείται ένας από τους μεγάλους ζωγράφους του περασμένου αιώνα. Έργα του: "Οιδίπους και Σφίγγα", "Η οδαλίσκη", "Αναδυομένη Αφροδίτη", "Η ασθένεια του Αντίοχου" κ.ά. Έχουμε και πάρα πολλές προσωπογραφίες και σχέδια, που αποτελούν τα πιο αξιόλογα δημιουργήματά του.

Δύο κομμάτια είναι δικά σας!!!

Page 6: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Β) Θα το ανακαλύψετε την επόμενη φορά…

Ας διαβάσουμε τη σωστή απάντηση…

Page 7: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Γ) Κοιτάξτε την απάντηση Α….

Page 8: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ Παρατηρώντας τους παρακάτω πίνακες, πώς ο Νταβίντ πραγματώνει τις αρχές και τους στόχους του νεοκλασικισμού;

«Ο όρκος των Ορατίων»

«Οι ραβδούχοι φέρνουν στο Βρούτο τα σώματα των γιων του»

Α) Θαυμάζει την τάξη της τέχνης των Ρωμαίων.

Β) Ο πίνακας αποκτά κοινωνική σημασία.

Γ) Ο πίνακας αποκτά διδακτική-κοινωνική σημασία.

Page 9: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Α)Αυτό είναι χαρακτηριστικό του

κλασικισμού και του νεοκλασικισμού…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 10: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Β) Δεν είναι μόνο αυτό….

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 11: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ-ΝΕΟΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ

Γ) Σωστά!!! Ο νεοκλασικισμός έχει μεν

παρόμοια χαρακτηριστικά με τον κλασικισμό,

αλλά τα έργα των καλλιτεχνών, παράλληλα με

το αισθητικό περιεχόμενό τους, αποκτούν

συνήθως διδακτική-κοινωνική σημασία και

συνδέονται με τους αγώνες του λαού για

δικαιώματα και δικαιοσύνη.

Άλλο ένα κομμάτι είναι δικό σας…

Page 12: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της
Page 13: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Που πρωτοεμφανίστηκε ο ρομαντισμός και σε ποια χώρα κορυφώθηκε;

Salisbury Cathedral, from the Bishop's Grounds. 1823, Κόνσταμπλ

Α) Πρωτοεμφανίστηκε στη Γερμανία και κορυφώθηκε στη Γαλλία

Β) Πρωτοεμφανίστηκε στην Αγγλία-Γερμανία και κορυφώθηκε στη Γαλλία

Γ) Πρωτοεμφανίστηκε στην Ιταλία και κορυφώθηκε στην Ισπανία

Page 14: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Α) Δεν υπήρξατε τυχεροί…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 15: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Β)Μπράβο!!!

Οι γνώσεις σας είναι πλούσιες….

Κερδίσατε ένα κομμάτι του παζλ!

Ο ρομαντισμός πρωτοεμφανίστηκε στην

Αγγλία και τη Γερμανία, κορυφώθηκε στη

Γαλλία μετά το 1830 και εκφράστηκε σε

όλες τις τέχνες.

Page 16: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Γ) Ιταλία-Ισπανία;;; Δεν αναπτύχθηκε

εκεί….

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 17: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Ο Κόνσταμπλ υπήρξε ένας αντιπροσωπευτικός ρομαντικός ζωγράφος. Μπορείτε να διακρίνετε στοιχεία του ρομαντισμού στο παρακάτω έργο;

«Το κάρο του σανού», 1821 περίπου, Κόνσταμπλ

Κερδίζει τρία κομμάτια του παζλ αυτή η απάντηση… Επιτυχία Αποτυχία

Page 18: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Σωστά!!! Κύρια γνωρίσματά του ήταν

η εγκατάλειψη των κλασικών προτύπων (τάξη, απλότητα),

η κυριαρχία του συναισθήματος,

η αγάπη για το μυστηριώδες,

η στροφή στη φύση,

η προτεραιότητα του φανταστικού έναντι του πραγματικού και του χρώματος έναντι της μορφής,

η ελεύθερη διαμόρφωση του ύφους.

Επίσης, είναι το ενδιαφέρον για το εξιδανικευμένο εθνικό παρελθόν και η θρησκευτική αναζήτηση.

Page 19: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Δεν πιστεύω ότι ανήκετε σε αυτήν την

κατηγορία…

Θα ανακαλύψατε έστω κι ένα γνώρισμα…

Ας δούμε όμως τη σωστή απάντηση…

Page 20: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Από πού είναι εμπνευσμένος ο παρακάτω πίνακας του Ντελακρουά;

Η ελευθερία οδηγεί τον λαό

Α)Γαλλική Επανάσταση του 1789

Β)Γαλλική Επανάσταση του 1830

Γ)Αμερικανική Επανάσταση

Page 21: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Α)Θα μπορούσε αλλά είναι μεταγενέστερος

ο πίνακας…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 22: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Β)Τέλεια!!! Ο πίνακας είναι εμπνευσμένος από τη γαλλική επανάσταση του 1830!!!

Κερδίσατε και άλλο κομμάτι…

Οι ρομαντικοί καλλιτέχνες, απογοητευμένοι από την επικράτηση του συντηρητισμού στην Ευρώπη, μετά την ήττα του Ναπολέοντα, αναζήτησαν στην απόρριψη των κλασικών κανόνων μια διέξοδο.

Πολλοί από αυτούς συμμετείχαν σε επαναστατικά κινήματα. Μάλιστα, η ελληνική επανάσταση υπήρξε μία από τις πηγές έμπνευσης του ρομαντισμού!!!

Page 23: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

Γ) Μήπως είναι μακριά η Αμερική;;;

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 24: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Στο παρακάτω έργο του Ντελακρουά ποια μορφή δεσπόζει και τι συμβολίζει;

2 κομμάτια του παζλ θα γίνουν δικά σας!!!

Επιτυχία Αποτυχία

Page 25: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Σωστά!!! Δεσπόζει η γυναικεία μορφή και συμβολίζει την Ελευθερία…που κρατά στο ένα της χέρι την τρίχρωμη γαλλική σημαία ανυψωμένη, δηλώνοντας έτσι πως η επανάσταση σχετίζεται με τους δημοκρατικούς στόχους και τα αιτήματα της επανάστασης. Στο άλλο της χέρι κραδαίνει ντουφέκι με λόγχη, έτοιμη να συγκρουστεί με τις συντηρητικές δυνάμεις!!!

Η ανάδυση των εθνικών και φιλελεύθερων ιδεών οδήγησε τους ρομαντικούς ζωγράφους να αναζητήσουν στο έθνος, στην εθνική παράδοση αλλά και στην επαναστατική δράση τις πηγές της έμπνευσής τους.

Page 26: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Κρίμα! Πρέπει να αυξήσετε την

παρατηρητικότητά σας…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 27: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της
Page 28: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

Γύρω στα 1850, οι οικονομικές και κοινωνικές μεταβολές που έφερνε η βιομηχανική επανάσταση προκάλεσαν την υποχώρηση του νεοκλασικισμού και του ρομαντισμού και την ανάδυση ενός νέου καλλιτεχνικού κινήματος, του ρεαλισμού.

Η ζωγραφική υπήρξε κύριος χώρος έκφρασης του ρεαλισμού, που οφείλει το όνομά του σε ομότιτλη έκθεση που οργανώθηκε το 1855 από τον Γάλλο ζωγράφο Κουρμπέ και θεωρείται η αφετηρία του.

Άλλοι σημαντικοί ρεαλιστές ζωγράφοι ήταν οι Γάλλοι Κορό, Ντομιέ και Μιγέ.

Πώς ονομάζεται ο παρακάτω πίνακας;

Α)Παραλία στη Νορμανδία

Β)Θαλασσογραφία

Γ)Καΐκια

Page 29: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

Α)Όλα τα ανακαλύπτετε…

«Παραλία στη Νορμανδία»

Ένα κομμάτι είναι δικό σας…

Page 30: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

Β) Το ένστικτό σας διέψευσε….

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 31: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

Γ) Δεν είναι μόνο τα καΐκια στον πίνακα….

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 32: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

Το έργο του Μιγέ θεωρείται ένας πίνακας- μανιφέστο της ρεαλιστικής ζωγραφικής του 19ου αιώνα. Ποια γνωρίσματα του στηρίζουν μια τέτοια εκτίμηση;

Ζαν Φρανσουά Μιγέ, Οι σταχομαζώχτρες, 1857

2 κομμάτια του παζλ είναι δικά σας… Επιτυχία - Αποτυχία

Page 33: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Το τοπίο, αλλά και οι σταχομαζώχτρες είναι πολύ ρεαλιστικό και χωρίς διάθεση εξιδανίκευσης.

Κύρια γνωρίσματα του ήταν :

η προσπάθεια πιστής απόδοσης της πραγματικότητας,

το ενδιαφέρον για την καθημερινότητα των απλών ανθρώπων, για το αληθινό και όχι για το ωραίο.

Page 34: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΡΕΑΛΙΣΜΟΣ

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Δεν θεωρώ ότι έχετε αποτύχει…

Αλλά ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 35: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της
Page 36: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Πώς θα χαρακτηρίζατε το κίνημα του ιμπρεσιονισμού:

Α) τέχνη της υπαίθρου

Β) τέχνη του εργαστηρίου

Κλοντ Μονέ, Εντύπωση (Impression):Ανατολή Μονέ Κλοντ, Λίμνη με νούφαρα

Κωπηλάτες στο Σατού Η κυρία Ρενουάρ με σκυλάκι Entrance to the Village of Voisins

Page 37: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

A) Σωστά! Με μια πρώτη ματιά

διαπιστώνουμε πως ο ιμπρεσιονισμός είναι

τέχνη όχι του κλειστού χώρου του

εργαστηρίου, αλλά της υπαίθρου, του

φυσικού περιβάλλοντος.

Κερδίσατε ένα κομμάτι του παζλ…θα

καταφέρετε να φτιάξετε τον πίνακα;

Άραγε ποιος είναι ο δημιουργός;

Page 38: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

B)Δεν παρατηρήσατε όσο έπρεπε τους

πίνακες….

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 39: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Ποια σχέση έχει ο ιμπρεσιονισμός με τη φυσική πραγματικότητα;

Πώς καταφέρνει ο ιμπρεσιονιστής καλλιτέχνης να αποδώσει τις διαρκείς μεταβολές του φυσικού περιβάλλοντος;

«Στο λιβάδι ή το μάζεμα λουλουδιών”

Α)Ο καλλιτέχνης τις αποδίδει

δημιουργώντας μια ενιαία

χρωματικήεπιφάνεια. Στον πίνακα

υπάρχει το στατικό πλάνο, κυριαρχεί η

διάρκεια και η στατική- θεωρητική

σύλληψη του κόσμου.

Β)Στη φύση δημιουργούνται στιγμιαίες,

φευγαλέες εντυπώσεις στο

ανθρώπινο μάτι από το παιχνίδισμα του

φωτός πάνω στα αντικείμενα. Οι πινελιές

του ιμπρεσιονιστικού πίνακα αποδίδουν

αυτό το στιγμιαίο, αυτό το φευγαλέο, το

μεταβαλλόμενο, έτσι όπως τοποθετούνται

η μια δίπλα στην άλλη και ξεχωρίζουν,

χωρίς να δημιουργούν μια ενιαία

χρωματική επιφάνεια.

Γ)Οι χρωματικές πινελιές «συνθέτουν»

την εικόνα στο μάτι του θεατή. Κυριαρχεί

όμως η διάρκεια και η στατικότητα.

Page 40: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α)Δυστυχώς δεν κερδίσατε το μαγικό

κομμάτι….. Καλό θα ήταν όμως να μάθετε

την απάντηση!

Page 41: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β)Το βρήκατε!!!! Πραγματικά, ο

ιμπρεσιονιστής ζωγράφος αποδίδει αυτό το

παιχνίδισμα του φωτός πάνω στα

αντικείμενα. Στον πίνακα κυριαρχεί η

στιγμή και η άμεση εμπειρία…

Ο πίνακας αρχίζει σιγά σιγά να

δημιουργείται!!!!!!!!Το παζλ φτιάχνεται….

Page 42: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Γ)Δυσκολευτήκατε …αλλά η απάντηση ήταν

η Β. Ας τη μάθετε!! Δεν πειράζει όμως θα

βρείτε τις επόμενες και θα κατανοήσετε το

μαγικό κόσμο της τέχνης!!!

Page 43: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ της

κλασικής και της μοντέρνας

ζωγραφικής, ως προς την τεχνική

που χρησιμοποιούν οι καλλιτέχνες;

«Κοριτσάκι με δεμάτι στάχυα»

Α) Ο καλλιτέχνης σκιτσάρει με το

πινέλο καταργώντας τα

περιγράμματα των

αντικειμένων και το χρώμα

αποκτά ξεχωριστή αυτονομία.

Β) Το χρώμα δεν έχει ιδιαίτερη

σημασία για τους μοντερνιστές.

Γ) Δίνει μεγάλη σημασία στο

περίγραμμα των αντικειμένων και

στο χρώμα.

Page 44: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α) Είστε γεννημένοι ιμπρεσιονιστές!!!

Γνωρίζετε πολύ καλά την τεχνική!!! Θα μας

ζωγραφίσετε έναν πίνακα;;!!

Διακρίνετε τι απεικονίζει ο πίνακας που

κρύβεται στα κομματάκια;;;;

Ένα κομμάτι είναι δικό σας…

Page 45: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β)Δεν παρατηρήσατε σωστά….Η απάντηση

A κρύβει την τεχνική…..

Ας τη δούμε…

Page 46: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Γ) Μάλλον τα έχετε μπερδέψει …

Ας δούμε την απάντηση…

Page 47: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Ε ιτυχία Α οτυχία

Δώστε ένα χαρακτηριστικό της ζωγραφικής του Βαν Γκογκ που ξεχωρίζει ιδιαίτερα το έργο του από των άλλων

καλλιτεχνών του ιμπρεσιονιστικού κινήματος.

Αυτοπροσωπογραφία, Γκογκ «Λίμνη με νούφαρα» Μονέ

Το χαρακτηριστικό αυτό έχει σχέση με τη χρήση του χρώματος…

Παρατηρείστε προσεκτικά τον πίνακα του Βαν Γκογκ και του

Κλοντ Μονέ.

Μην καθυστερείτε γιατί ο χρόνος κυλά…

«Δρόμος με κυπαρίσσια και αστέρια», Βαν Γκογκ

Page 48: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ Το ανακαλύψατε!!! Πάρα πολύ ωραία!!

Σας αξίζουν δύο κομμάτια του παζλ!!!! Είναι δικά σας!!!

Ο Βαν Γκογκ χρησιμοποιεί το χρώμα δυναμικά δημιουργώντας ζωηρές εντυπώσεις. Οι χρωματισμοί και οι πινελιές του, με το παχύ στρώμα χρώματος πολλές φορές, έχουν κάτι το ιλιγγιώδες, όπως στις αυτοπροσωπογραφίες του ή σε τοπία με τις στροβιλοειδείς πινελιές χρώματος!!!

Page 49: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Για να δούμε, θα τα καταφέρετε στην

επόμενη ερώτηση;;;

Ας δούμε την απάντηση…

Page 50: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α)Αποπνέει αίσθημα γαλήνης και ηρεμίας Επιτυχία

Β)Αποπνέει αίσθημα χαράς Αποτυχία

Γ)Αποπνέει αίσθημα αδιαφορίας και παράξενης γαλήνης

Ο πίνακας «αυτοπροσωπογραφία με κομμένο αυτί», τι αίσθημα αποπνέει; Πώς πετυχαίνει ο καλλιτέχνης να

αποδώσει τα συναισθήματα σε αυτό το έργο και στην άλλη προσωπογραφία που βλέπετε;

Ξέρετε πότε τον ζωγράφησε;

Λίγο καιρό μετά από μια έντονη διαμάχη που είχε

με το ζωγράφο Γκογκέν, που κατέληξε να

αυτοτιμωρηθεί αλλά και να λήξει η φιλία τους.

Page 51: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α) Δεν είναι η απάντηση……

Ας τη δούμε…

Page 52: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β) Φαίνεται χαρούμενος;;;;

Ας δούμε την απάντηση…

Page 53: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Γ)Σωστά!!! Απεικονίζεται καρτερικός,

παράξενα γαλήνιος και σχεδόν αδιάφορος.

Το βλέμμα του ατενίζει χωρίς να εστιάζει

σίγουρα σε κάτι συγκεκριμένο.

Page 54: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Είστε απίθανοι!! Βρήκατε και πώς αποδίδει ο καλλιτέχνης τα συναισθήματα!!!

Αυτό το πετυχαίνει με μικρές πινελιές στο φόντο, κυκλωτικές ή στροβιλοειδείς και ανήσυχες, οι οποίες αποδίδουν ένα φως τονίζοντας το πρόσωπο.

Για να σκεφτώ!!!! Θα σας δώσω για επιβράβευση τρία κομμάτια του παζλ!!!!

Νομίζω ότι κουραστήκατε λίγο παραπάνω για αυτήν την ερώτηση!!!!

Page 55: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Κάτι πρέπει να κάνω με την

παρατηρητικότητά σας….

Ας δούμε την απάντηση…

Page 56: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Στο έργο του Γκογκέν «Η αγορά» τι θυμίζουν η στάση και οι κινήσεις των σωμάτων των γυναικών;

«Η αγορά»

Α) Αρχαίες αιγυπτιακές τοιχογραφίες και ανάγλυφα

Β) Κινέζικες τοιχογραφίες

Γ) Αμερικάνικες τοιχογραφίες

Page 57: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α) Θα πρέπει να σπουδάσετε ιστορία της τέχνης. Έχετε μεγάλη φαντασία!! Πραγματικά θυμίζουν αρχαίες αιγυπτιακές τοιχογραφίες και ανάγλυφα.

Ο Γκογκέν μελετούσε την τέχνη των πρωτόγονων και αρχαίων λαών και επηρεαζόταν από αυτήν. Αρχίζουν να λιγοστεύουν τα κομμάτια του παζλ!!

Σας αξίζουν δύο κομμάτια…

Page 58: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β) Θα μπορούσε αλλά στον συγκεκριμένο

πίνακα είναι επηρεασμένος από την

Αίγυπτο.

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 59: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Γ) Δεν το βρήκατε…

Ας δούμε την απάντηση…

Page 60: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Από τον τρόπο που ζωγράφιζε ο

Σεζάν, μεταϊμπρεσιονιστής

ζωγράφος, προήλθαν νέα

ρεύματα στην τέχνη του

20ου αιώνα. Ποια είναι τα

ρεύματα αυτά;

Στο πάρκο του Μαύρου

Α) Ρομαντισμός,

νεοκλασικισμός,

ρεαλισμός

Β) Φωβισμός,

εξπρεσιονισμός,

κυβισμός

Γ)Ρομαντισμός,κυβισμός,

ρεαλισμός

Page 61: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α) Αυτά τα ανακαλύψατε στην αρχή του

παιχνιδιού…Δεν δώσατε ιδιαίτερο βάρος

στην απάντηση τότε…

Ας δούμε την απάντηση…

Page 62: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β)Τέλεια!!! Το βρήκατε!!! Είναι λογικό!!! Αφού προσέχετε κάθε ερώτηση που απαντάτε!!! Δύο κομμάτια είναι δικά σας!

Ο Σεζάν δεν θεώρησε ποτέ τον ιμπρεσιονισμό απόλυτα ικανοποιητικό. Η σπουδαιότητα που δίνει στην αίσθηση του χρώματος είναι

διαφορετική από τις εντυπώσεις όπως τις καταγράφει το μάτι των καθαρόαιμων ιμπρεσιονιστών. Έτσι τέλος μένει εκτός του κινήματος,

αλλά δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη μιας νέας τεχνοτροπίας, του φωβισμού.

Με κάποια έργα του εγκαινιάζει μια εξπρεσιονιστική περίοδο, όπου ζωγραφίζει, συνήθως πορτρέτα, με παχύ στρώμα χρώματος που δεν

επηρεάζει καθόλου τη φωτεινότητά τους, προσωπογραφίες που οποιαδήποτε ψυχολογική ερμηνεία τους θα ήταν περιττή. Τέτοιο έργο

είναι το παρακάτω:

� Το καλύβι του Jourdan

Ο Νέγρος Σκιπίων

Με το έργο αυτό το καλύβι του Jourdan(1906) ο Σεζάν προσπαθεί να αποδώσει τη φύση με τα σχήματα του κυλίνδρου, της σφαίρας, του

κώνου και της προοπτικής τους. Η άποψη αυτή του Σεζάν έμελλε να γίνει το θεμελιώδες αξίωμα του κυβισμού.

Σε ποιο στάδιο βρίσκεται ο πίνακας;;;

Page 63: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Γ) Μάλλον τα μπερδέψατε….

Ας δούμε την απάντηση…

Page 64: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Ας σας ενημερώσω για κάτι που δεν είναι εύκολο να το ξέρετε….

Για ποια από τα προηγούμενα ρεύματα θεωρείτε πώς συνέβαλαν στη δημιουργία τους και οι ζωγράφοι Βαν Γκογκ και Γκογκέν;

Πρωταρχικής σημασίας για τη δημιουργία του φωβισμού υπήρξε το έργο του Σεζάν, αλλά και των Βαν Γκογκ και Γκογκέν. Και οι φωβιστές, όπως και οι ιμπρεσιονιστές ζωγράφοι, χρησιμοποιούν το χρώμα σαν «αρχιτεκτονικό μέσο». Έτσι υποχωρεί σιγά σιγά η έννοια του βάθους και η δισδιάστατη εικόνα αποκτά στο φωβισμό αυτοτέλεια, πράγμα που προετοιμάζει ουσιαστικά τον κυβισμό.

Ας συνεχίσουμε το παιχνίδι….

Page 65: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α)Ναι Β)Όχι

Ο ιμπρεσιονισμός επηρέασε Έλληνες καλλιτέχνες; Απαντήστε παρατηρώντας τους παρακάτω πίνακες.

«Ιστιοφόρα την αυγή», Κωνσταντίνος Βολανάκης

«Θαλασσογραφία», Ιωάννης Αλταμούρας

Page 66: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Α)Σωστά! Είναι πασιφανές ότι ο ιμπρεσιονισμός επηρέασε και τους Έλληνες.

Ο Κωνσταντίνος Βολανάκης δεν ακολουθεί την ακαδημαϊκή ζωγραφική και αποζητά την εσωτερική γαλήνη στη θαλασσογραφία.

Στις θαλασσογραφίες του Αλταμούρα διακρίνεται η απόδοση του φευγαλέου, του ευμετάβλητου, του ατμοσφαιρικού, ακολουθώντας έτσι τα βήματα του ιμπρεσιονισμού.

Ένα κομμάτι προστέθηκε στη συλλογή σας!!!

Page 67: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ

Β) Θα πρέπει να μελετήσετε ξανά το

καλλιτεχνικό ρεύμα του ιμπρεσιονισμού!!!!

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 68: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ

Για να δούμε … ποιο ρεύμα εμφανίστηκε πρώτο στην Ευρώπη κατά τον 19ο αιώνα;

Α) Ρομαντισμός

Β) Ρεαλισμός

Γ) Νεοκλασικισμός

Page 69: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ

Α)Το κίνημα αυτό εμφανίστηκε μετά το

νεοκλασικισμό…

Ας δούμε την απάντηση…

Page 70: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ

Β) Δε νομίζω!!! Το ρεύμα αυτό εμφανίστηκε

γύρω στα 1850….

Ας δούμε την απάντηση…

Page 71: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ

Γ) Παίζετε σωστά και προσεκτικά!!!

Ο Νεοκλασικισμός εμφανίστηκε πρώτα

στην Ευρώπη!!!

Άλλο ένα κομμάτι είναι δικό σας…

Page 72: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της
Page 73: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Ο ίνακας του Θεόδωρου Βρυζάκη Η

έξοδος του Μεσολογγίου είναι κατά τη

γνώμη σας

Ένας ιστορικού εριεχομένου

ίνακας

Ένας ιδεαλιστικού εριεχομένου

ίνακας

Η ελληνική ζωγραφική του 19ου

αιώνα ήταν επηρεασμένη από τα δυτικά πρότυπα, με ισχυρότερη την επιρροή της

σχολής του Μονάχου, στην οποία μαθήτευσαν ορισμένοι από τους σημαντικότερους Έλληνες δημιουργούς της

εποχής.

Η έξοδος του Μεσολογγίου

Page 74: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α Αν και ως αφορμή έχει ιστορικό γεγονός

δεν είναι ιστορικού εριεχομένου ίνακας

Αυτό το σημείο ήθελε λίγο

ερισσότερο ροσοχή

Ας δούμε τη σωστή α άντηση

Page 75: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Β Φανταστικά Ο ίνακας του Θεόδωρου Βρυζάκη Η έξοδοςτου Μεσολογγίου είναι ιδεαλιστικού εριεχομένου Αν και ωςαφορμή έχει ιστορικό γεγονός ο καλλιτέχνης εδώ α οθεώνει τουςήρωες της εξόδου με ένα ουράνιο ε ί εδο ό ου άγγελοι κάτω α ότο βλέμμα του αντοκράτορα τους στεφανώνουν με το στεφάνι τηςδόξας και τιμής για το δίκαιο αγώνα τους Ένα φως α ό τον ουρανόχύνεται και φωτίζει τους εξερχόμενους ήρωες οι ο οίοι δεσ όζουνστο κέντρο του ίνακα με τις ολόλευκες φουστανέλες τους

Θα α οκαλυφθεί άραγε ο ίνακας

Κερδίσατε κομμάτια του αζλ

Page 76: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Η άφιξη του Γεωργίου στην Ελλάδα

Α Α ό την ε ανάσταση του

Β Α ό τον ιμ ρεσιονισμό

Γ Α ό ιστορικά θέματα

Ψαριανός κα ετάνιος

Ο Ανδρέας Κριεζής από πού φαίνεται ότι είναι εμπνευσμένος;

Page 77: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α Θα μ ορούσε να είναι η σωστή α άντηση αν δεν υ ήρχε η Γ Όταν

διαβάζουμε είναι καλό να διαβάζουμε ροσεκτικά

Ας δούμε τη σωστή α άντηση

Page 78: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Β Ιμ ρεσιονισμός Προφανώς κά οιο λάθος έχει γίνει

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 79: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Γ Σωστά Ο Ανδρέας Κριεζής σε ολλά έργα τουεμ νέεται α ό τον ελληνικό α ελευθερωτικό αγώνα

ό ως ολλοί αυτή την ε οχή

Γενικότερα ασχολείται με θέματα ιστορικού εριεχομένου

Για να δω σιγά σιγά φτιάχνεται το αζλ

σας δίνω άλλο ένα κομμάτι

Page 80: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Η δολοφονία του Καποδίστρια

Επιτυχία

Βάφτιση σε Ζακυνθινή εκκλησία

Αποτυχία

Ο Διονύσιος Τσόκος εμπνεύστηκε και αυτός από τον ελληνικό απελευθερωτικό αγώνα. Πώς θα χαρακτηρίζατε την

τεχνική που χρησιμοποιεί; Ας την ανακαλύψουμε…. Θέλει σκέψη αυτή η απάντηση. Σας συνιστώ να παρατηρήσετε

με μεγάλη προσοχή τους πίνακες!

Page 81: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Μπράβο!!! Η ελληνική ζωγραφική του 19ου αι. είναι επηρεασμένη από τη δυτικοευρωπαϊκή ζωγραφική και σε μεγάλο βαθμό από τη Σχολή του Μονάχου, όπου είχαν σπουδάσει πολλοί από τις μεγάλες μορφές της εποχής. Η ακαδημαϊκή ζωγραφική της Γερμανίας προβληματίζεται με

το φως και το χρώμα,

την πιστή απόδοση των φωτοσκιάσεων,

την απόδοση του πραγματικού φωτός και

τα προβλήματα της φόρμας στη ζωγραφική.

Τη φορμαλιστική αυτή τεχνοτροπία ακολουθούν πολλοί Έλληνες ζωγράφοι.

Σε λίγο θα αναδειχτεί ο νικητής!!!

Κερδίσατε τρία κομμάτια του παζλ!

Page 82: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Προβληματίζομαι… μάλλον δεν φαίνονται

καθαρά οι πίνακες…

Για να δούμε τα χαρακτηριστικά της τεχνικής…

Page 83: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Η συνέχεια σφραγίστηκε από τις τρεις μεγάλες μορφές της ελληνικής

ζωγραφικής του 19ου αιώνα. Όλοι είχαν σπουδάσει στο Μόναχο. Πατήστε

πάνω στις εικόνες για να δείτε τη βιογραφία τους.

Νικηφόρος Λύτρας Κωνσταντίνος Βολανάκης Νικόλαος Γύζης

Page 84: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Ας δούμε κάποια στοιχεία για τον Νικηφόρο Λύτρα:

Κατάγεται από τον Πύργο της Τήνου. Το έργο του στάθηκε ορόσηµο στη νεότερη ελληνική ζωγραφική. Ξεκίνησε τις σπουδές του στη Σχολή Καλών Τεχνών της Αθήνας και συνέχισε στο Μόναχο. Το 1866 διορίστηκε καθηγητής ζωγραφικής στη Σχολή Καλών Τεχνών.

Το έργο του αποδεικνύει πως ο δηµιουργός του είχε κατανοήσει την ανάγκη προσαρµογής των κλασικών προτύπων και παραδόσεων στη σύγχρονη ελληνική πραγµατικότητα και το έργο του, µαζί µε το έργο του Ν. Γύζη θεωρείται το βάθρο της νεοελληνικής τέχνης.

Ο Λύτρας, µέσα από το έργο του εκφράζει την αγάπη του για τους απλούς συνανθρώπους του, αποφεύγοντας τις βίαιες σκηνές και τις κραυγαλέες συνθέσεις. Ζωγράφισε κυρίως πορτρέτα και σκηνές από την καθηµερινή ζωή χρησιµοποιώντας λιτά µέσα, και πλάθοντας µια έντονα λυρική ατµόσφαιρα.

Page 85: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Οι γονείς του Βολανάκη κατάγονταν από την Βολάνη, ένα μικρό χωριό της περιοχής του Ρεθύμνου. Σπούδασε στο Γυμνάσιο της Σύρου, απ' όπου αποφοίτησε το 1856. Την ίδια χρονιά, με παρότρυνση των μεγαλύτερων αδελφών του, πήγε στην Τεργέστη για να δουλέψει ως λογιστής κοντά στον μεγάλο οίκο εμπορίας ζαχάρεως Αφεντούλη. Ο Αφεντούλης εκτίμησε τις καλλιτεχνικές ικανότητες του νεαρού Βολανάκη από τα πάμπολλα σκαριφήματα με βάρκες, πλοία και λιμάνια που ο τελευταίος έφτιαχνε μέσα στις σελίδες των λογιστικών βιβλίων. Έτσι, αντί να απολύσει τον άτακτο λογιστή, ο Αφεντούλης ανέλαβε να τον στείλει στην Βαυαρία για να σπουδάσει ζωγραφική στην Ακαδημία του Μονάχου κοντά στον Καρλ φον Πιλότυ το 1860.

Μετά την αποφοίτησή του από την Ακαδημία του Μονάχου, ο Βολανάκης εργάστηκε στο Μόναχο, την Βιέννη και την Τεργέστη. Το 1883 επέστρεψε στην Ελλάδα εγκαταστάθηκε στον Πειραιά. Από την ίδια χρονιά και μέχρι το 1903 δίδαξε στην Σχολή των Ωραίων Τεχνών (μετέπειτα Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών) της Αθήνας· αρχικά το μάθημα της Στοιχειώδους Γραφής και αργότερα το μάθημα της Αγαλματογραφίας. Πέθανε στον Πειραιά το 1907.

Η θάλασσα, τα πλοία και τα λιμάνια ήταν η μόνιμη πηγή έμπνευσης του Βολανάκη. Μαζί με τον Θεόδωρο Βρυζάκη, τον Νικηφόρο Λύτρα, τον Νικόλαο Γύζη και τον Γεώργιο Ιακωβίδη, θεωρείται ένας από τους κυριότερους εκπροσώπους του ακαδημαϊκού ρεαλισμού, της λεγόμενης «Σχολής του Μονάχου». Ωστόσο τα ιδιαιτέρως φωτεινά έργα του — όπως π.χ. το γνωστό Πανηγύρι του Μονάχου — δείχνουν κάποιες ιμπρεσιονιστικές τάσεις.

Οι θαλασσογραφίες του κοσμούνε τις επισημότερες αίθουσες της Αυστρίας και της Ελλάδας, ακόμη και του ηλεκτρικού σταθμού (μετρό) του Πειραιά, ενώ κάποιοι άλλοι πίνακές του πωλήθηκαν σε διεθνείς δημοπρασίες για εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ.

Page 86: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Ο Νικόλαος Γύζης ήταν ένα από τα έξι παιδιά του ξυλουργού Ονούφριου Γύζη και της

Μαργαρίτας Γύζη, το γένος Ψάλτη, που ζούσαν στο Σκλαβοχώρι της Τήνου. Το 1850, η

οικογένειά του μετοίκησε στην Αθήνα και ο μικρός Νικόλαος άρχισε να παρακολουθεί

μαθήματα στην Σχολή των Ωραίων Τεχνών (μετέπειτα Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών), αρχικά

ως ακροατής και, από το 1854 έως το 1864, ως κανονικός σπουδαστής.

Με το τέλος των σπουδών του, γνωρίστηκε με τον πλούσιο φιλότεχνο Νικόλαο Νάζο, με την

μεσολάβηση του οποίου έλαβε υποτροφία από το Ευαγές Ίδρυμα του Ναού της

Ευαγγελιστρίας της Τήνου, προκειμένου να συνεχίσει τις σπουδές του στην Βασιλική Ακαδημία

Καλών Τεχνών του Μονάχου.

Τον Ιούνιο του 1865, ο Γύζης έφθασε στο Μόναχο, όπου συνάντησε τον συνάδελφο και φίλο

του Νικηφόρο Λύτρα. Ο τελευταίος τον βοήθησε στο να εγκλιματιστεί γρήγορα στο σκληρό

γερμανικό περιβάλλον. Πρώτοι δάσκαλοί του στο Μόναχο ήταν ο Χέρμαν Άνσουτς (Hermann

Anschütz) και ο Αλεξάντερ Βάγκνερ (Alexander Wagner). Τον Ιούνιο του 1868 έγινε δεκτός στο

εργαστήριο του Καρλ φον Πιλότυ (Karl von Piloty).

Ολοκλήρωσε τις σπουδές του στο Μόναχο το 1871 και τον Απρίλιο του 1872 επέστρεψε στην

Αθήνα, για να μετατρέψει το πατρικό του σπίτι επί της οδού Θεμιστοκλέους σε ατελιέ. Μαζί με

τον Νικηφόρο Λύτρα, ταξίδεψε το 1873 στη Μικρά Ασία.

Απογοητευμένος από τις συνθήκες της Ελλάδας, τον Μάιο του 1874 εγκατέλειψε την Αθήνα και

επέστρεψε στο Μόναχο, όπου έμελλε να ζήσει για το υπόλοιπο της ζωής του. Το 1876,

ταξίδεψε παρέα με τον Νικηφόρο Λύτρα στο Παρίσι. Έναν χρόνο αργότερα νυμφεύθηκε την

Άρτεμη Νάζου, με την οποία απέκτησε τέσσερις κόρες.

Το 1880 ανακηρύχθηκε σε επίτιμο μέλος της Ακαδημίας Καλών Τεχνών του Μονάχου και το

1888 εκλέχθηκε τακτικός καθηγητής στο ίδιο ίδρυμα. Το 1895 επισκέφθηκε για τελευταία φορά

την Ελλάδα, την οποία ποτέ δεν ξέχασε και πάντα νοσταλγούσε. Πέθανε στο Μόναχο στις

αρχές του 1901.

Page 87: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Παρατηρώντας τους παρακάτω πίνακες, ο Νικηφόρος

Λύτρας με τι θέματα ασχολήθηκε;

Παιδικά κάλαντα

Όθων Πυρπόληση τουρκικής ναυαρχίδας

Page 88: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α) Ιστορικά και θρησκευτικά θέματα

Β) Εθνικά και ηθογραφικά θέματα

Γ) Ιστορικά θέματα

Η κλεμμένη

Το φίλημα Επιστροφή από το πανηγύρι

Page 89: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α) Δεν ασχολήθηκε με θρησκευτικά…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 90: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Β)Σωστά!!!Ο Λύτρας ασχολήθηκε αρχικά με ιστορικά θέματα, αλλά στην πορεία στράφηκε προς την απεικόνιση της καθημερινής ζωής. Μέσα από το έργο του εκφράζει την αγάπη του για τους απλούς συνανθρώπους του, αποφεύγοντας τις βίαιες σκηνές και τις κραυγαλέες συνθέσεις. Ζωγράφισε κυρίως πορτρέτα και σκηνές από την καθηµερινή ζωή χρησιµοποιώντας λιτά µέσα, και πλάθοντας µια έντονα λυρική ατµόσφαιρα.

Ασχολείται με θέματα εθνικού και ηθογραφικού περιεχομένου.

Για να δούμε πόσα κομμάτια σας λείπουν;;;

Κερδίσατε άλλο ένα!!!

Page 91: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Γ) Δεν ασχολήθηκε μόνο με αυτά…

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 92: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Επιτυχία Αποτυχία

Ο Νικόλαος Γύζης σπούδασε στην Ακαδημία του Μονάχου, όπου στη συνέχεια δίδαξε ως καθηγητής. Έτσι είναι

εμφανέστατα επηρεασμένος από τη γερμανική τεχνοτροπία της εποχής. Όμως δεν εφάρμοσε μόνο τις συνταγές της

γερμανικής τέχνης, αλλά στράφηκε σε μορφές έκφρασης που εμπεριείχαν πρωτοπόρες ιδέες και ενσάρκωναν νέα

ρεύματα. Η πρώτη φάση της ζωγραφικής του Γύζη, τα επτά χρόνια στη Γερµανία, ωρίµασαν τηv καλλιτεχνική του

όραση και όξυναν το πνεύµα και τις αισθήσεις του, ώστε να είναι έτοιµος να δει τηv Ελλάδα. Η επιστροφή του σε

αυτή δεν είναι παρά η αφετηρία για τoυς µακριvoύς στόχoυς της τέχvης του. Το 1872 επιστρέφει στην

τουρκοκρατούμενη Ελλάδα.

Το κρυφό σχολειό Τα πρώτα γράμματα Το παιδομάζωμα

.

Στην πρώτη φάση της ζωγραφικής του από τι είναι επηρεασμένος ο Γύζης;

Page 93: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Σωστά! Επηρεάζεται από ιστορικά θέματα.

Στο διάστηµα του ταξιδιού είχε τη συναίσθηση ότι το άκρο άωτο κάθε οµορφιάς είναι αυτό που η Ελλάδα πάντα εξέπεµψε πρoς τηv ανθρωπότητα και γράφει χαρακτηριστικά στο φίλο του Κούρτσµπάουερ: «Εδώ είναι κάθε γυναίκα,Αφροδίτη!» Με το φίλο του Νικηφόρο Λύτρα ταξίδεψε στη Μ. Ασία, όπου είδε προσβολές, σφαγές και κρεμάλες, όλη τη δυστυχία του ελληνισμού.

Κερδίσατε δύο κομμάτια του παζλ!

Page 94: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Θεωρούσα ότι όλοι θα το ανακαλύπτατε…

Ας δούμε την απάντηση…

Page 95: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Επιτυχία Αποτυχία

Ν. Γύζη: «Τα παιδικά αρραβωνιάσματα»: Ποιο είναι το νόημα της πράξης αυτής;

Page 96: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Τέλεια! Λίγες ερωτήσεις ακόμα και θα αναδειχτεί ο νικητής!!!

Κατά το παιδομάζωμα οι Τούρκοι έπαιρναν τα αγόρια που ήταν ελεύθερα και όχι παντρεμένα. Αυτά τα στοιχεία τα έβρισκαν ελέγχοντας στην Κοινότητα τα στοιχεία ληξιαρχείου, για τα οποία ήταν υπεύθυνοι οι προεστοί. Πολλοί, λοιπόν, αρραβώνιαζαν σε παιδική ηλικία τα αγόρια, ώστε να φαίνονται δεσμευμένα και επομένως ακατάλληλα για τη στρατολόγηση των γενιτσάρων.

Δύο κομμάτια είναι δικά σας!

Page 97: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Μάλλον πρέπει να φρεσκάρετε τις γνώσεις

σας στην ιστορία…

Ας δούμε την απάντηση…

Page 98: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Επιτυχία Αποτυχία

Ο Νικόλαος Γύζης σε ποια έργα από τα παρακάτω έχει στοιχεία ιμπρεσιονιστικής τεχνικής; Θα τον ονομάζατε

γι’αυτό ιμπρεσιονιστή ζωγράφο ή όχι;

1)Το Τάμα

3)Κού-κου!

2)Μετά την καταστροφή των Ψαρών

4)εαρινή συμφωνία 5)Τα ορφανά

Page 99: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Ιμπρεσιονιστικές τάσεις και απελευθέρωση από τον ακαδημαϊσμό δείχνουν τα έργα του Γύζη Εαρινή Συμφωνία και Μετά την καταστροφή των Ψαρών.

Το πρώτο για την ευαισθησία στη χρήση του χρώματος, την κινητικότητα και το δεύτερο για το στιγμιαίο της σκηνής, όταν όλα μπορεί να ανατραπούν και να βυθίσουν τη βάρκα των φυγάδων.

Το χρώμα και πάλι χρησιμοποιείται ιμπρεσιονιστικά, ενώ το φως λούζει κυριολεκτικά πρόσωπα και πράγματα.

Δεν μπορούμε όμως να τον χαρακτηρίσουμε ιμπρεσιονιστή, γιατί το θέμα και στα δύο έργα δεν είναι η φύση, αλλά στο ένα η ιδεαλιστική αλληγορία και στο άλλο η απόδοση ενός ιστορικού γεγονότος.

Ο Νικόλαος Γύζης διακρίθηκε για μια διάθεση εξιδανίκευσης των θεμάτων.

Κερδίσατε δύο κομμάτια…

Page 100: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Αν απαντήσατε το 1,3 και 5 δεν κερδίσατε κάποιο κομμάτι!

Το 1875 σχεδιάζει τις πρώτες παραλλαγές του "Τάματος", τα "Παιδικά αρραβωνιάσματα" και τα υπόλοιπα έργα και ξεκινά η ηθογραφική περίοδος της τέχνης του.

Ας δούμε τη σωστή απάντηση…

Page 101: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α ηθογραφική

Β ρομαντική

Γ ιδεαλιστική

Με τον πίνακα «Η Τέχνη και τα πνεύματά της» ποια περίοδος της ζωγραφικής του Γύζη αρχίζει και

συνεχίζεται με άλλα έργα αντίστοιχου περιεχομένου, όπως «Ο θρίαμβος της θρησκείας»;

Η Τέχνη και τα πνεύματά της Ο θρίαμβος της θρησκείας

Page 102: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α) Ας γυρίσουμε λίγο πίσω….

Ας δούμε την απάντηση…

Page 103: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Β) Αναφέραμε κάτι αντίστοιχο;;;;

Ας δούμε την απάντηση…

Page 104: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Γ)Σωστά!!!! Το ανακαλύψατε!!!

Με τον πίνακα "Η Τέχνη και τα πνεύματά

της" αρχίζει η ιδεαλιστική περίοδος της

ζωγραφικής του. Δείχνει στα έργα αυτά μια

ευαισθησία, λυρικότητα και ποιητική

διάθεση.

Σας δίνω άλλο ένα κομμάτι…

Page 105: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Επιτυχία Αποτυχία

Οι πίνακες του Κωνσταντίνου Βολανάκη και του Ιωάννη Αλταμούρα παρουσιάζουν τη θάλασσα. Σε τι

διαφέρουν οι πίνακες των δύο ζωγράφων;

Το λιμάνι της Κοπεγχάγης

Τα εγκαίνια της διώρυγας της Κορίνθου

Page 106: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Σωστά!!! Ένα παζλ είναι δικό σας…

Οι πίνακες- θαλασσογραφίες του Αλταμούρα δείχνουν ανάλαφρες, με πολύ φωτεινά χρώματα και πιο ελεύθερες

πινελιές.

Αντίθετα οι θαλασσογραφίες του Βολανάκη δείχνουν πιο μελετημένες σε περιβάλλον εργαστηρίου (ατελιέ), όχι όμως

όλες.

Στο «Ιστιοφόρα την αυγή» οι πινελιές είναι πιο ελεύθερες και το χρώμα είναι ανάλαφρο-ιμπρεσιονιστικό.

Page 107: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΑΠΟΤΥΧΙΑ

Νομίζω ότι το βρήκατε…άρα δεν υπάρχει

καμιά αποτυχία…

Αλλά ας δούμε την απάντηση…

Page 108: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α)Σε ποια έργα φαίνεται η στατικότητα;

Β)Σε ποια έργα υπάρχει κίνηση;

(Ας δείτε πάλι τα έργα «Εγκαίνια της διώρυγας της Κορίνθου» και «Ιστιοφόρα την αυγή»)

Διαβάστε τη γνώμη του ιστορικού Τέχνης Αντρέα Ιωαννίδη για τους θαλασσογράφους και την αντιμετώπιση

της θάλασσας στα έργα τους. Πόσο νομίζετε πως ισχύει η παρατήρησή του για τις θαλασσογραφίες του Κ.

Βολανάκη;

"Κοινό χαρακτηριστικό των έργων του 19ου αιώνα είναι ένας οργανωμένος, στατικός κόσμος, όπου σχέδιο και χρώμα

συμβάλλουν στην ακριβή περιγραφή της πραγματικότητας... Μέσα σε αυτά τα πλαίσια η θάλασσα εμφανίζεται ως επιφάνεια

στατική, όπου συνήθως απουσιάζει η πινελιά που τη συνθέτει. Ενταγμένη σε ένα οργανωμένο κόσμο, οριστικό και τετελεσμένο,

εμφανίζεται σε εξάρτηση με τη στεριά και σε ακόμη μεγαλύτερη με την ανθρώπινη δραστηριότητα, η οποία συνεχώς υποβάλλεται

με την πανταχού παρουσία πλοίων."

(Αντρέας Ιωαννίδης, ιστορικός Τέχνης)

Το λιμάνι του Βόλου

Τράτα

Page 109: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Α)Πολύ ωραία!

Στον πίνακα «Το λιμάνι του Βόλου» εκφράζεται

αυτή η στατικότητα της θάλασσας, η ακινησία

της ακύμαντης θάλασσας.

Στον πίνακα «Τράτα» η ακινησία της

εξισορροπείται από την έντονη δραστηριότητα

των ψαράδων που τραβούν τα δίχτυα.

Page 110: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

Β) Στους πίνακες « Εγκαίνια της διώρυγας της Κορίνθου» ή « Ιστιοφόρα την αυγή» η θάλασσα έχει κίνηση κυματισμού, μια ζωντάνια.

Ο ακαδημαϊκός ζωγράφος της σχολής του Μονάχου έχει κάποιες τάσεις ιμπρεσιονιστικές.

Page 111: Διαδραστική ψηφιακή εκπαιδευτική δραστηριότητα για τη διδασκαλία της ζωγραφικής στην Ιστορία της

ΤΟ ΠΑΖΛ…ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΝΙΚΗΦΟΡΟΥ ΛΥΤΡΑ

Επιστροφή από το πανηγύρι