Технологии коучинга в обучении математике

Технология коучинга в обучении математике

Технология коучинга в обучении математике

1

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я

Научный руководитель:к.п.н., доц. Пырков В.Е.

Андрей Григорьевич Русанов ЮФУ, факультет МИиФ

2

Что такое коучинг?Что такое коучинг?Ко

учин

г: в

озм

ожно

сти

для

обра

зова

ния

• «Коучинг» - раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться.

• «Коучинг» — процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.

• «Коучинг» — процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.

• «Коучинг» - раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться.

• «Коучинг» — процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.

• «Коучинг» — процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.

3

НЕОСОЗНАНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

(я не знаю, что я знаю)

НЕОСОЗНАНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

(я не знаю, что я знаю)

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я

ОСОЗНАННАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ (я знаю, чего я не знаю)

ОСОЗНАННАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ (я знаю, чего я не знаю)

ОСОЗНАННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ (я знаю, что я знаю)

ОСОЗНАННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ (я знаю, что я знаю)

НЕОСОЗНАНАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ (я не знаю, чего я не знаю)

НЕОСОЗНАНАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ (я не знаю, чего я не знаю)

Ключевые задачи коучинга Ключевые задачи коучингаКо

учин

г: в

озм

ожно

сти

для

обра

зова

ния

5

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я

• терпеливый;терпеливый;

• беспристрастный и непредвзятый;беспристрастный и непредвзятый;

• оказывающий поддержку;оказывающий поддержку;

• умеющий слушать; умеющий слушать;

• внимательный; внимательный;

• специалист (но это не обязательно); специалист (но это не обязательно);

• грамотный; грамотный;

• опытный; опытный;

• авторитетный. авторитетный.

Качества учителя – коуча

Методологической основой Стандарта является системно – деятельностный подход, который обеспечивает:•формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

•проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

•активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

•построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Коучинг: возможности для образования 6

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я Новый стандарт 3 поколенияНовый стандарт 3 поколения

Требования стандарта для обучающихся:• умение самостоятельно определять цели деятельности

и составлять планы деятельности;

• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

• выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

• …Коучинг: возможности для образования 7

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я Новый стандарт 3 поколенияНовый стандарт 3 поколения

Первый этап коучинга в образовании: • Все началось со школы-гимназии Уллерн в коммуне Аскер.

Период: 2002 – 2006. Целевая группа: директор, группа лидеров и учителя.

Второй Этап: • Программа для двух начальных школ Ветр и Воллен.

Период: с лета 2007 до лета 2009. Целевая группа: 60 учителей и директора.

Третий Этап "Коучинг в образовании":• 170 завучей общественных школ Осло. Целью было за 20

часов коучинга дать завучу возможность развития лидерских качеств и найти наилучший способ использования его команды.Коучинг: возможности для образования 8

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я Эволюция коучинга в образовании Норвегии Эволюция коучинга в образовании Норвегии

• построение учебного процесса;

• мотивация учащихся на уроке;

• выставление оценок;

• проведение аттестаций;

• распределение полномочий;

• проверка выполнения задания;

• решение проблем;

• планирование и контроль знаний учащихся;

• создание из класса одной команды;

• групповая работа.Коучинг: возможности для образования 9

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я Потенциал применения коучингаПотенциал применения коучингаПотенциал применения коучингаПотенциал применения коучинга

Коучинг для учителя:Коучинг для учителя:

• мотивация;

• самостоятельность;

• четкое представление цели;

• строгая последовательность этапов обучения;

• самостоятельное преодоление трудностей в обучении;

• расстановка приоритетов в учебном процессе (ученик четко знает что он хочет);

• четкое определение конечного результата;

• возрастают личная эффективность;

• гибкость мышления и адаптивность к изменениям;

• удовольствие от процесса обучения. Коучинг: возможности для образования 10

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани


Коучинг для ученика:Коучинг для ученика:

• управления временем ученика;

• проверка и контроль качества обучения;

• мотивация;

• организация выполнения домашних работ;

• положительные взаимоотношения;

• четкая установка на будущее.Коучинг: возможности для образования 11

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани


Коучинг для родителей:Коучинг для родителей:

• мотивация персонала,

• оценка работы персонала,

• распределение полномочий между учителями,

• решение проблем,

• урегулирование взаимоотношений персонала,

• планирование и проверка работы персонала,

• работа в группах,

• проверка исполнения задач учителем,

• развитие персонала (быстрое обучение «без отрыва от работы»).


Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани


Коучинг для администрации:Коучинг для администрации:

1. Цель урока. (Чего ты хочешь? Колесо.)

2. Актуализация знаний. (Шкалирование)

3. Исследование. (Открытые вопросы, мозговой штурм, мировое кафе)

4. Применение знаний. (Шаги, лента времени)

5. Рефлексия. (Почему это важно для тебя? Как бы ты эти знания применил?)

6. Домашнее задание.(Что я получаю зная это? Придумать задачу, сказку, игру…)


Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я Урок математики в стиле коучингУрок математики в стиле коучингУрок математики в стиле коучингУрок математики в стиле коучинг

Этапы урокаЭтапы урока

14

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

яПодготовка к ЕГЭ по математике в стиле Подготовка к ЕГЭ по математике в стиле

коучингкоучингПодготовка к ЕГЭ по математике в стиле Подготовка к ЕГЭ по математике в стиле

коучингкоучинг

Уравнения

Функции

При

клад

ные

зада

чи.

Графики функций

Геометрические ф

игурыОбработка

данных

Математические модели

Производны

е

15

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

яКоучинговый подход Коучинговый подход

для подготовка к ЕГЭ по математикедля подготовка к ЕГЭ по математикеКоучинговый подход Коучинговый подход

для подготовка к ЕГЭ по математикедля подготовка к ЕГЭ по математикеУченик Учитель –

математикРодитель Психолог Классный

руководительСтимулирующий

инструмент

Индивидуальная тетрадь с «колесами»(подготовка по предметам).

Количество заданий по секторам.

Оказание поддерживающей среды.

Шкалирование сформированных промежуточных процессов.

Мотивация. Рейтинг по классу.

Линия времени, колесо продвижений при подготовке.

Линия времени для систематизации промежуточной диагностики.

Встреча с людьми сдавшими ЕГЭ.

Поддерживающая среда.

Классный час с приглашением учителей предметников.

Финансирование успешных.

Куда хочу поступать (множественность выбора).

Промежуточный тест.

Сбор позитивных историй.

Коуч для сомневающихся родителей, сопротивление детей.

Напоминание в зависимости от индивидуальных особенностей учеников.

Запоминалки.

Колесо для развития памяти и внимания.

Итоговое колесо продвижения по классу.

Индивидуальное шкалирование по классу.

Критерий оценивания задания С.

16

В школьном образовании все более отчетливо видна потребность в новых формах развития и обучения детей, соответствующих

потребностям времени и его задачам

В школьном образовании все более отчетливо видна потребность в новых формах развития и обучения детей, соответствующих

потребностям времени и его задачам

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я

Разработка практических технологий реализации личностно-ориентированного образования в учебно-воспитательной работе,

как и системы подготовки учителей к новому подходу, пока находится на стадии зарождения.

Разработка практических технологий реализации личностно-ориентированного образования в учебно-воспитательной работе,

как и системы подготовки учителей к новому подходу, пока находится на стадии зарождения.

Задача личностно-ориентированного обучения официально заявлена в стандартах образования второго поколения

Задача личностно-ориентированного обучения официально заявлена в стандартах образования второго поколения

Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного

учителя.

Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного

учителя.

ВыводыВыводы

17

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Коуч

инг:

воз

мож

ност

и дл

я об

разо

вани

я

1. Обучение коучинговым методам педагогов, родителей, менеджеров ОУ по специальным адаптированным программам

1. Обучение коучинговым методам педагогов, родителей, менеджеров ОУ по специальным адаптированным программам

2. Сопровождение по внедрению полученных знаний в практику обучения и воспитания

2. Сопровождение по внедрению полученных знаний в практику обучения и воспитания

3. Индивидуальный коучинг 3. Индивидуальный коучинг

4. Командный коучинг4. Командный коучинг

Education

Технологии коучинга в обучении математике