Организация изучения метода

проекта на уроках технологии в

средней школе.Учитель технологии и черчения общеобразовательной школы при посольстве РФ на Мадагаскаре: Середухин А.И.

Дифференцированный подход к проектной деятельности в 5-7 классах

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Доля учителя

Доля ученика

Иерархия проектной деятельности

• Первый год обучения (5класс)– обучающий проект( один объект для всех учащихся)

• Второй год обучения (6 класс) – проект для закрепления (2-3 объекта для проектирования)

• Третий год обучения (7 класс) – индивидуальный проект( каждый ученик выполняет проект по заданной теме, но

объект выбирает самостоятельно)• Последующие года (8,9 класс) – оригинальный проект

( тему и объект для проектирования учащийся выбирает самостоятельно)

Дифференцированный подход к проектной деятельности учащихся 5-7 классов

Аспекты проекта 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

Количество изделий

предложенных для проекта

1(нет выбора)

1 из 3-х предложенных Нет ограничений Нет ограничений Нет ограничений

Краткая формулировка

задачиЗакрытая Открытая Открытая Открытая Открытая

Материалы Ограниченный выбор

Менее ограниченный

выборНеограниченный

выборНеограниченный

выборНеограниченный

выбор

Способы соединений

деталейОграниченный

выборНеограниченный

выбор Неограниченный выбор

Неограниченный выбор

Неограниченный выбор

Технологические операции Однотипные Разнообразные Разнообразные Разнообразные Разнообразные

Исследования Дизайн-анализДизайн-анализ,

материалов, размеров

Дизайн-анализ, материалов,

размеров, соединения.

На усмотрение ученика

На усмотрение ученика

Прохождение этапов

Одинаковый для всех учеников

Одинаковый для всех учеников

Одинаковый для всех учеников

Одинаковый для всех учеников

На усмотрение ученика

Определение потребности.

Рамка для Фотографий.

Циферблат дляЧасов.

Разделочная доска.

Я

Брат

Мама

Папа

Вывод: для проектирования я выбираю …( при выборе изделия нужно учитывать свои знания и умения, а так же доступность материалов).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ(СЕТКА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ)

Названиеизделия

Критерии оценки

Необходимость Материалы Умения Знания Заказ

№1

…………….

№5

Вывод: какое изделие было выбрано на проект и почему.

Этапы проекта 5 класс

Краткая формулировка

задачи

Исследованияи анализ

Дизайн-спецификация

Выработка первоначальных

идей

Выбор одной идеи

Проработка одной идеи

Изготовление

Испытание

Самооценка

Потребность

Этапы проекта 6 класс

Краткая формулировка

задачи

Исследованияи анализ

Дизайн-спецификация

Выработка первоначальных

идей

Выбор одной идеи

Проработка одной идеи

Изготовление

Испытание

Самооценка

Потребность

Этапы проекта 7 класс

Краткая формулировка

задачи

Исследованияи анализ

Дизайн-спецификация

Выработка первоначальных

идей

Выбор одной идеи

Проработка одной идеи

Изготовление

Испытание

Самооценка

Потребность

Этапы проекта 8-9 класс

Краткая формулировка

задачи

Исследованияи анализ

Дизайн-спецификация

Выработка первоначальных

идей

Выбор одной идеи

Проработка одной идеи

Изготовление

Испытание

Самооценка

Потребность

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К

ВЫПОЛНЕНИЮ ЭТАПОВ ПРОЕКТА

Упражнения для формирования навыков проектирования

Дизайн-спецификация «покупка кроссовок»

Выработка первоначальных идей

«основы ТРИЗ»

«немой конструктор»

«обратная мозговая атака»

Основные приемы и принципы конструирования.

Принцип дробленияПрием объединенияПрием «наоборот»Принцип перехода в другое измерениеПринцип «матрешка»Принцип удвоенияПринцип уменьшенияИ др.

Принцип объединения.

Соединить однородные или предназначенные для разных операций объекты.

Задание на принцип объединения

Подумайте и запишите с каким другим объектом можно объединить…

1 вариантНастольную лампу

2 вариант Рамку для фотографий

Зарисуйте самую удачную, на ваш взгляд, идею и поясните её.

Или выберете объект на своё усмотрение