32
ВПРОВАДЖЕННЯ АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ ЗДОБУТТЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ВПРОВАДЖЕННЯ АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ ЗДОБУТТЯ

  • Upload
    paginec

  • View
    918

  • Download
    2

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

ВПРОВАДЖЕННЯ АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ ЗДОБУТТЯ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Page 2: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Реформи в дошкільній освіті

«Ніколи ще в Україні проблеми дошкільної освіти не мали такого розголосу і визнання їх надзвичайно важливого значення. До дошкілля сьогодні прикута увага вищого керівництва держави, науковців, практиків, усіх освітян і громадян країни».

Міністр освіти і науки України, Д.В.Табачник

Page 3: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Директивні документи Конституция України

Закон України «Про освіту», ст. 22

Закон України «Про дошкільну освіту» ст. 11 Указ Президента України «Про додаткові заходи

щодо підвищення якості освіти в Україні» Проект Концепції розвитку дошкільної освіти на

2010-2016

Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Page 4: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Інструктивно — методичні матеріали по організації форм роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні

навчальні заклади Лист МОНУ від 18.12.2000р. №1/9 - 510 «Про

організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ»

Лист МОНУ від 04.10.2007р. №1/9 - 583 «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують ДНЗ»

Лист Міністерства освіти і науки України від 17.12.2008р. №1/9-811 «Про здійснення соціально-педагогічного патронату»

«Примірне положення про консультативний центр для батьків і дітей які виховуються у сім’ї” від 30.06.2011р.

Підготовка до школи дітей, які не відвідують ДНЗ. Журнал «Дошкільне виховання» №7,2001р.

Варіативні організаційні форми роботи з дітьми, які не відвідують ДНЗ. Журнал «Дошкільне виховання» №11, 2001р. та інш.

Page 5: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Модернізація змісту дошкільної освіти України

Вимагає: Чіткі методологічні засади, що враховують сучасні

світові та європейські тенденції розвитку дош.освіти. ДНЗ повинні набути нового статусу, розширити свої

функції, стати обов'язковими для відвідування дітьми дошкільного віку.

Розширити мережу закладів різних типів, змінити режим їх роботи.

Збільшення відсотка охоплення дітей дошкільними навчальними закладами.

Передбачити можливості соціалізації дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.

Посилити інтеграційні процеси у дошкільній освіті.

Page 6: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Дошкільні навчальні заклади різного типу

Сім'я (домашній педагог, гувернантки)

Альтернативні форми здобуття дошкільної освіти

Освітні послуги (гуртки, студії)

Форми здобуття дітьми дошкільної освіти

Page 7: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Пошук ефективних організаційних підходів до впровадження нових, альтернативних форм

здобуття дітьми дошкільної освіти.

Нині близько 60% дошкільників з різних причин не відвідують дошкільні навчальні заклади, а переважна більшість батьків потребують спеціальної методичної, діагностичної допомоги для здійснення виховних функцій, тому на державному рівні планується як найшвидше врегулювати таке важливе питання сьогодення.

Реалізувати це складне завдання можна спільними зусиллями як управлінців, так і практиків.

Page 8: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Впровадження альтернативних форм здобуття дошкільної освіти

В Україні альтернативні організаційні форми роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні заклади, тільки починають складатися.

Для збереження системи дошкільного виховання конче потрібно шукати нові, економічно доцільні форми організації дошкільної освіти.

Page 9: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Найоптимальніші альтернативні форми здобуття дошкільної освіти

Page 10: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Реформа освіти в Україні покликала до життя й реформи в спеціальній освіті дітей з особливими

потребами.

У нашому суспільстві є різні категорії маленьких громадян, певна частина яких мають проблеми, пов’язані зі здоров’ям і розвитком.

На сьогодні кількість дітей, які потребують реабілітації та соціальної адаптації зростає.

Діти з особливими потребами мають право задовольняти свої потреби так само, як і всі інші члени суспільства.

Page 11: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Альтернативні форми здобуття дошкільної освіти в центрі РПРСА “Пагінець”

Група соціаль

но- педагогі

чного патрона

ту

Консультативний пункт

Центр РПРСА “Пагінец

ь”

Page 12: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Соціально — педагогічний патронат

сприяє взаємодії закладів освіти, сім'ї і

суспільства у вихованні дітей, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам...

Закон України «Про освіту» ст.22

Page 13: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Соціально — педагогічний патронат сім'ї центру «Пагінець» передбачає:

Page 14: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Метасоціально – педагогічного патронату сім’ї

центру “Пагінець”:

надання методичної і консультативної допомоги сім’ї, включення батьків у процес виховання, навчання та реабілітації дитини;

забезпеченість на рівні держави кожній дитині права на доступність і безоплатність дошкільної освіти, залучення до дошкільної освіти більшої кількості дітей;

надання ранньої допомоги дітям, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку;

поступово повна або часткова інтеграція їх у суспільство.

Page 15: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Основні завдання соціально — педагогічного патронату центру

• Організація цілеспрямованої фахової допомоги сім’ї у вирішені її психолого – педагогічних та соціальних проблем;

• Формування соціально – педагогічної компетентності сім’ї;

• Надання комплексної психолого – педагогічної, корекційно – розвивальної допомоги дітям дошкільного віку, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації;

• Допомога у створенні доцільних психолого – педагогічних умов виховання дитини відповідно до її віку, індивідуальних особливостей та потреб.

Page 16: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Основні функції соціально — педагогічного патронату центру “Пагінець”

Page 17: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Механізм здійснення організаційної роботи у групі соціально — педагогічного патронату центру

«Пагінець»:

1. Інструктивно – методичний лист Міністерства освіти і науки України від 04. 10. 2007р. № 1/9 – 583 “ “Про здійснення соціально – педагогічного патронату сім’Ї”

2. Наказ по центру РПРСА “Пагінець” “Про створення групи соціально – педагогічного патронату”

3. Положення про соціально – педагогічний патронат в умовах дошкільного навчального закладу.

4. Положення про соціально – педагогічний патронат в центрі РПРСА “Пагінець”

5. Складання соціального паспорту кожної сім’ї. 6. Розроблення структури (етапи) роботи групи соціального

патронату. 7. Узгодження дій мультидисциплінарної команди. 8. Забезпечення контролю з метою кваліфікованого здійснення

соціально-педагогічного патронату сімей.

Page 18: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Структура роботи спеціалістів у групі соціально — педагогічного патронату:

Підготовчий етап (вересень):

- облік дітей дошкільного віку,вивчення сімей мікрорайону; - створення соціальної групи; - умови роботи соціальної групи; - оформлення документації; - обстеження житлових умов; - допомога у створенні розвиваючого середовища; - визначення цілей і завдань допомоги;

Page 19: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Структура роботи спеціалістів у групі соціально — педагогічного патронату:

Практичний етап (жовтень – квітень):

- діагностика рівня розвитку дітей;- розробка індивідуально - сімейних програм;- вибір методів і засобів щодо розвитку дитини;- проведення корекційно — відновлювальної роботи з

дітьми та сім’єю спеціалістами центру;- консультативна допомога батькам спеціалістами

центру.

Page 20: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Структура роботи спеціалістів у групі соціально — педагогічного патронату:

Узагальнюючий етап (травень):

- виявлення рівня соціального розвитку дитини, педагогічної грамотності батьків;

- написання психолого – педагогічної характеристики, - розробка рекомендацій для батьків на літній період на

основі індивідуально – сімейних програм;- оцінка ефективності роботи групи соціально –

педагогічного патронату;- Видача наказу по центру “Про підсумки роботи групи

соціально – педагогічного патронату за нвачальний рік”

Page 21: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Здійснення соціально-педагогічного патронату орієнтовно поділено на 4-и групи:

Робота з батьками Робота з дітьми Робота з цілою сім’єю Підготовка і самопідготовка фахівців, які залучені до соціально-педагогічного патронату

Ці групи взаємопов’язані і доповнюють один одного.

Page 22: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ
Page 23: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ
Page 24: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Ефективна форма надання допомоги сім’ї у вихованні, розвитку та корекції вад дітей з особливими

потребами - консультативний пункт.

Консультативний пункт центру РПРСА «Пагінець» створений для батьків і дітей з особливими потребами від 2 місяців до 8 років м.Рівного та Рівненської області.

У своїй роботі керується “Примірним положенням про консультативний центр для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховуються в умовах сім’ї”

Консультування батьків  і робота з дітьми здійснюється  залежно від запиту батьків, складності проблеми, з якою вони звертаються, від особливостей розвитку дитини.

Page 25: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Консультативний пункт центру РПРСА забезпечує:

єдність вимог і наступність сімейного й суспільного виховання;

безкоштовну психологічну та педагогічну допомогу батькам по корекції психофізичних та розумових вад у дітей з особливими потребами;

різнобічний розвиток дітей відповідно до їх можливостей, задатків, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей.

Page 26: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Консультативний центр надає консультативну допомогу батькам з

питань:

соціалізація дітей дошкільного віку, які виховуються в сім’ї;

вікові психофізіологічні особливості дітей; профілактика відхилень у фізичному, психічному й

соціальному розвитку дітей; організація корекційної - реабілітаційної допомоги; соціальний захист дітей  різних категорій.

Page 27: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Етапи роботи консультативного пункту центру РПРСА “Пагінець”

Page 28: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Порівняльна діаграма

0

5

10

15

20

25

30

35

2011-2012 2012-2013

СД

Мовні діагнози

ДЦП

ЗПМР

Клишоногість

неврологічнізахворювання

фенілкетонурія

генетичні

захворюваннякрові

Page 29: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Форми взаємодії  з батьками  в консультативному центрі :

консультації; теоретичні та практичні семінари; тренінги; перегляд відеозанять; практичні заняття; консультування в телефонному режимі, через

організацію роботи сайту навчального закладу.

Page 30: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ
Page 31: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ
Page 32: ВПРОВАДЖЕННЯ  АЛЬТЕРНАТИВНИХ ФОРМ  ЗДОБУТТЯ

Дякую за увагу!