21
Методика створення Методика створення завдань у тестовій формі завдань у тестовій формі

Розробка завдань з укр.мови і літератури

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Методика створення Методика створення завдань у тестовій формізавдань у тестовій формі

Page 2: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Створення будь-яких завдань – це процес, в результаті якого утворюється таке структурне поєднання елементів, яке дозволяє зобразити зміст та форму кожного завдання у гармонійній цілісності. Успіх у створенні завдань залежить не тільки від оригінальності ідеї та змісту завдання, а й від майстерності володіння формою. Ось чому професійно створений тест – це завжди найкраще поєднання змісту з найприйнятнішою формою.

“Там … де створення форми, - писав Гегель у своїх лекціях з естетики, - є суттєвим інтересом та справжнім завданням, разом з успіхами відтворення непомітно і неявно рухається вперед також і зміст, як і взагалі ми до цих пір бачили, що форма та зміст ідуть у своєму вдосконаленні пліч о пліч”

Page 3: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Педагогічний тест досягнень – система завдань специфічної форми, певного предметного змісту, зростаючої складності для об’єктивного оцінювання структури й рівня підготовленості учня в обмежений проміжок часу. (В.С. Аванесов)

Тест, крім системи завдань включає стандартизовану процедуру проведення і технологію обробки й аналізу результатів. (А.М. Майоров)

Page 4: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Специфічна форма завдань тесту проявляється в тому, що ці завдання сформульовані у вигляді тверджень, які, залежно від відповіді учня, перетворюються в правдиве або неправдиве твердження.

У іншому випадку ознакою специфічності є коротке стисле формулювання завдання у вигляді запитання.

Page 5: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Певний предметний зміст – використання в тесті тільки такого матеріалу, який відповідає змісту навчального курсу або тієї теми, яка виноситься на перевірку. Тобто, педагогічний тест досягнень не може перевіряти, наприклад, інтелектуальний розвиток учня.

Складність завдань: завдання в тесті ранжують у порядку зростання складності, тобто від найлегшого до найскладнішого.

Page 6: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Характеристики тестів відповідають вимогам, які виставляються до всіх вимірювальних матеріалів:

∙ валідність – відповідність матеріалу цілям контролю;

∙ надійність – стійкість результатів тестування за багаторазового використання контрольного матеріалу;

∙ репрезентативність – повнота охоплення в тесті вивченого матеріалу;

∙ стандартизованість – єдина процедура проведення й підведення підсумків тестування.

Page 7: Розробка завдань з укр.мови і літератури

За дидактичним призначенням завдання, що входять до складу тесту, класифікують по-різному, але суть їх зводиться до чотирьох форм:

1. Завдання, які передбачають самостійну відповідь (завдання “відкритої форми”):

а) стисла (проста) відповідь;б) комплексна (складна) відповідь.2. Завдання, які передбачають вибір відповіді

з певної кількості варіантів (завдання “закритої форми”):

а) альтернатива;б) множинний вибір.3. Завдання на встановлення правильної

послідовності.4. Завдання на встановлення правильної

відповідності (логічні пари).

Page 8: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Починаючи створення тесту, перш за все треба визначити зміст завдань тесту, а потім обирати оптимальну форму. Для визначення змісту завдань формулюють мету та задачі перевірки. Під час вибору завдань необхідно враховувати ряд критеріїв:

а) зрозумілість (обирається така форма, яка буде найзрозумілішою);

б) запобігання випадковому вгадуванню (обирається та форма, яка максимально запобігає випадковому вгадуванню правильної відповіді);

в) компактність та докладність (обирається та форма, в якій завдання формулюється якомога коротше та зрозуміліше);

г) відношення між завданням (відповідь на одне завдання не повинна розкривати відповідь на інше завдання);

д) якщо завдання виглядають різною мірою ефективними, обирається та форма, яка у тесті представлена найменше.

Page 9: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Для створення ефективних завдань необхідно користуватися такими правилами:

1. Простота. Завдання повинні бути записаними настільки просто, наскільки це можливо для точного їх розуміння. Не бажано, щоб на результати тестування впливав рівень словникового запасу учня або його загальні здібності.

2. Всі дистрактори (невірні варіанти відповідей) повинні бути такими, щоб кожен з них міг звернути на себе увагу учня. Метод отримання ефективних дистракторів полягає у використанні неправильних відповідей, записаних самими учнями під час контрольних робіт у традиційній формі. Причому вибір таких дистракторів робиться таким чином, щоб вони не ввели в оману кращих учнів.

3. Тільки один варіант із числа запропонованих повинен відповідати правильній відповіді.

4. Відповідь на одне завдання не повинна бути ключем для відповіді на інше.

5. Необхідно уникати тестувати тривіальне, оскільки його можна швидко визначити.

6. Кожне завдання повинно бути незалежним.

Page 10: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Під час формулювання висловлювань тесту необхідно дотримуватись наступних правил:

1. Висловлювання повинні бути по-можливості короткими, містити не більше одного речення.

2. Всі висловлювання мають бути зрозумілими для всіх без винятку респондентів.

3. У висловлюванні не повинно бути ні натяку на “правильну” відповідь, ні натяку на протилежне.

4. Структуровані відповіді до кожного висловлювання бажано мати однаковими з одним і тим самим числом альтернатив (дистракторів).

5. Тест не може складатись повністю з речень, в яких висловлюються тільки позитивні або тільки негативні судження. У кожному тесті треба дотримуватись збалансованої кількості позитивних та негативних висловлювань. Висловлювання краще чергувати у довільному порядку.

6. Де можливо, слід уникати оборотів з заперечною часткою “не”. У кожному висловлюванні краще щось стверджувати - чи то позитивне, чи то негативне.

7. У кожному висловлюванні тесту повинно стверджуватись щось одне.

Page 11: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Завдання у тесті складається з двох частин: спочатку учневі пропонується завдання, яке концентрує його увагу на вивченому матеріалі, а потім вказується форма подання відповіді.

Завдання групуються за формою і перед кожною формою завдань наводиться інструкція.

Page 12: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Особливостями тестової інструкції є:1. Стислість інструкції - її безперечне

достоїнство. Її обсяг, як правило, не повинен перебільшувати однієї друкованої сторінки. Короткими, по-можливості, повинні бути і речення інструкції. Це полегшує розуміння тексту. Інструкція має бути зрозумілою для всіх, охоплювати всі основні питання, які стосуються поведінки респондента у процесі заповнення відповідей, з тим, щоб виключити вплив учителя та його додаткових вказівок. Таким чином, добре написана інструкція - важлива сходинка на шляху підвищення об’єктивності результатів.

2. Інструкція повинна бути стандартною, не змінюватися від дослідження до дослідження під час опитування у різних групах респондентів.

Page 13: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Зразки інструкційЗавдання з вибором однієї правильної

відповіді (1–…) містять формулювання завдання та

чотири варіанти відповідей до нього. Серед наведених варіантів відповідей тільки одна є правильною. Ви маєте вибрати правильну відповідь і букву, якій вона відповідає, відмітити галочкою або хрестиком, а потім перенести до бланка відповідей

У завданнях на правильну відповідність (…-…) до кожного з завдань, позначених ЦИФРАМИ, виберіть один правильний, на Вашу думку, варіант відповіді, позначений БУКВОЮ. Правильну відповідь позначте у відповідному місці бланка

Page 14: Розробка завдань з укр.мови і літератури

У завданнях на правильну послідовність (…-…) розташуйте певні дії (поняття, формули, характеристики) у правильній послідовності. Поставте позначки в таблиці на перетині відповідних рядків (цифри) і колонок (букви). Цифрі 1 має відповідати обрана Вами перша дія, цифрі 2 - друга, цифрі 3 - третя, цифрі 4 - четверта. Зробіть позначки у бланку згідно з інструкцією

У завданнях відкритої форми (…–…) після слова «Відповідь» напишіть слово-відповідь

Наприклад, записуйте так:Відповідь  Наприклад, записуйте так:Відповідь  

т и р е

з о р я

Page 15: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Зразки завданьЗавдання відкритої форми поділяють на: завдання на

доповнення, на використання аналогії, на заміну елементів у відповіді.

За допомогою завдань на доповнення можна перевіряти ступінь засвоєння учнями певних понять, означень, назв тощо.

1. Доповніть висловлюванняСпільну частину споріднених слів називають _________________

За допомогою завдань на аналогію на основі схожості предметів, явищ тощо - схарактеризувати інші подібні об’єкти.

2. Допишіть за аналогією з поданим нижчеПролісок – префікс+ твірна основа - префіксальнийСільський - + -

Завдання на зміну елементів відповіді повинно полягати у відшуканні помилок або у зміні характеру виразу згідно із зазначеними умовами.

3. Закресліть помилкове слово і допишіть його поряд із реченням

Підмет належить до другорядних членів речення4. Вилучи зайве: де/хто, чи/мало,що/миті, все/таки

Page 16: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Завдання закритої форми: альтернативні або множинний вибір.

Правильно складені варіанти відповідей у багатьох дидактичних ситуаціях конкретизують процес порівняння, стають своєрідними орієнтирами для учнів у протиставленні правильного і помилкового шляхів розв’язання будь-якої задачі.

Завдання першої форми змушують учня оглядати, зіставляти, порівнювати окремі альтернативи. Їх можна використовувати, також, під час виявлення таких показників засвоєння, як уміння визначати призначення фактів, законів; підводити під поняття; встановлювати причину, яка викликає те чи інше явище.

5. У слові “лимонний” відбувається А Подовження звуківБ Подвоєння звуків

До завдань другої форми відносять завдання на виявлення, розпізнавання, пошук певного об’єкта або явища та класифікаційні завдання. Завдання дозволяють, також, проконтролювати засвоєння не тільки того, як учень відтворює вивчений матеріал, а й більш комплексні вміння: підведення під поняття; виведення наслідку; встановлення причин явищ; уявний експеримент; інтерпретація результатів; розв’язування задач.

6. Прикметник узгоджується з іменником вА родіБ відмініВ відмінкуГ числі

Page 17: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Завдання на встановлення правильної послідовності використовують для перевірки знання визначень понять, законів; уміння будувати послідовність проведення певних операцій або дій, хронологічні послідовності; уміння будувати ланцюжки розумових дій, які утворюють систему знань, умінь та навичок

Page 18: Розробка завдань з укр.мови і літератури

7. Розташуйте збірки творів у порядку їх написання.

8. Розташуйте слова в алфавітному порядку

А “З вершин і низин”Б “Баляди і розкази”В “Мій ізмарагд”Г “Зівя`ле листя”

А Б В Г

1

2

3

4

А фотоапаратБ фірмаВ форумГ флагман

А Б В Г

1

2

3

4

Page 19: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Завдання на встановлення правильної відповідності (логічні пари) використовується для виявлення таких результатів засвоєння, як уміння визначати речення і його тип, автора і твір, твір і жанр тощо; встановлювати зв’язок між абстрактними поняттями та конкретними явищами (підведення під поняття), закономірністю та явищем (визначення наслідку або встановлення причини); класифікувати речення, слова тощо; встановлювати зв’язок між фактами; класифікувати розуміння наукових концепцій тощо.

Page 20: Розробка завдань з укр.мови і літератури

9. Установіть відповідність.

   

10. Установіть відповідність.

Фразеологізм Антонім А Б В

А аж кишитьБ ні те ні сеВ ні пари з уст

1 Подати голос2 із заячий хвіст3 повна чаша4 на славу

1

2

3

4

Назва твору Родина А Б

А “Вершники” ЯновськогоБ “Україна в огні”

1 Катранники2 Запорожці3 Половці

1

2

3

Page 21: Розробка завдань з укр.мови і літератури

Вибір форми завдання

Подаємо завдання у відкритій формі:Із запропонованих нижче слів: зв.язок, духм.яний, св.ято,

черв.як, моркв.яний, дит.ясла, , кур.єр, грав.юра, Св.ятослав, випишіть окремо ті, що пишуться: а)з апострофом; б)без апострофа.

Міняємо форму завдання на завдання “логічні пари” Приведіть до відповідності колонкиНаписання Слова1 З апострофом А зв.язок Е дит.ясла2 Без апострофа Б духм.яний Ж кур.єр В св.ято З грав.юра Г черв.як І Св.ятослав Д моркв.яний

У другій формі дане завдання є більш структурованим і зрозумілим для учня, оскільки у першій формі запису відповідь громіздка. Із самого запису не видно: де завдання, де варіанти відповідей. Записуючи відповідь, учень може допустити багато помилок, і сам запис займе багато часу. Все це суперечить вимогам тестологів щодо форми подання варіантів відповіді, і знижує об’єктивність результатів тестування.