34
Социально- эмоциональные стратегии в обучении английскому языку Татьяна Пукина, г.Рязань, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №69 «Центр развития образования» 1

социально эмоциональные стратегии

  • Upload
    asosh

  • View
    147

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Социально-эмоциональные стратегии в обучении английскому языку

Citation preview

Page 1: социально эмоциональные стратегии

Социально-эмоциональные

стратегии в обучении

английскому языку

Татьяна Пукина,

г.Рязань,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа

№69 «Центр развития образования»

1

Page 2: социально эмоциональные стратегии

2

Если мы хотим помочь людям

учиться, мы должны быть готовы

к столкновению с эмоциями, и мы

должны отнестись к этому

серьезно.

Джеймс Зул

2

Page 3: социально эмоциональные стратегии

3

Учебный процесс

4-й этап

3-й этап

2-й этап

1-й этап

5-й этап

3

Page 4: социально эмоциональные стратегии

4

Идти против течения сегодняшнего морального крушения требует восстановления моральной силы в личностях, которая в свою очередь, требует цивилизованных эмоций внутри этих

личностей.

4

Page 5: социально эмоциональные стратегии

5

Данная проблема в науке

Rapaport, 1942

Leeper, 1948

Lindsley, 1957

Arnold, 1960

Young, 1961

Tomkins, 1962

Duffy, 1962

Lazarus, 1968

Izard, 1972

5

Page 6: социально эмоциональные стратегии

6

Данная проблема в науке

Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – 1966Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 1976Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – 1987Додонов Б.И. В мире эмоций. – 1987Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – 1989Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. - 1996

6

Page 7: социально эмоциональные стратегии

7

Цели:

повышать качество обученности английскому языку через развитие мотивации;

воспитывать эмоциональную грамотность учащихся;

развивать навыки общения

7

Page 8: социально эмоциональные стратегии

8

Формирование компетенций

Определять эмоции других;

Контролировать свои собственные эмоции;

Сотрудничать;

Учитывать позицию другого;

Говорить «нет» и не потерять друга;

Решать проблемные ситуации.

8

Page 9: социально эмоциональные стратегии

9

Методическая характеристикакласса

Ф.и. ученикаОбщие сведения

-успеваемость-ведущие мотивы в изучении ин. яз.- уровень интереса

Субъектная подструктуралюбимые предметы, учителя

Личностная подструктура- внеурочные увлечения, интересы- профессиональные направления- направленность эмоциональных

переживаний- степень эмоциональной возбудимости- желаемые речевые партнеры- совместный контакт деятельности

9

Page 10: социально эмоциональные стратегии

Технологические этапы

Профилактическая практика в кабинете

Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения

Создание социально-эмоциональных

обучающих стратегий

Индивидуальные интенсивные

вмешательства

10

Page 11: социально эмоциональные стратегии

11

Приемы для построения положительных отношений с

детьми

приветствую детей по имени;

стараюсь выслушать идеи и истории детей;

хвалю и поощряю;

осознаю усилия ребенка;

интересуюсь хобби ребенка.

11

Page 12: социально эмоциональные стратегии

12

Советы родителям

Установите конкретные четкие цели для детей

Живите согласно ценностям и целям в отношении детей

Относитесь к детям с достоинством и уважением

Используйте каждый момент для обучения

Активно вовлекайте детей в демонстрацию положительного характера

Обеспечивайте позитивную обратную связь

12

Page 13: социально эмоциональные стратегии

13

Оформление кабинета

Материальное оформление Передвижные модели

Правила и расписания Сбалансированность и согласованность

13

Page 14: социально эмоциональные стратегии

14

Оформление моего кабинета

14

Page 15: социально эмоциональные стратегии

Этап II – «Профилактическая практика в кабинете»

Профилактическая практика в кабинете

Создание социально-эмоциональных

обучающих стратегий

Индивидуальные интенсивные вмешательства

Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения15

Page 16: социально эмоциональные стратегии

16

Соблюдение правил

Иметь несколько простых правил поведения в кабинете

Вовлекать детей в создание и коррекцию этих правил

Оформить правила визуально

Обучать правилам систематически

16

Page 17: социально эмоциональные стратегии

Этап III – «Социально-эмоциональные обучающие

стратегии»

Профилактическая практика в кабинете

Создание позитивного отношенияСоздание позитивного отношения

Создание социально-эмоциональных

обучающих стратегий

Индивидуальные интенсивные

вмешательства

17

Page 18: социально эмоциональные стратегии

18

18

Применение технологии по темам

7 класс“The World Teenagers’ competition”

“Look at Teenage Problems School Education”

“Sport is Fun”

4 класс“Who are the British?”

“Let’s Go to the USA”

“Traditions and Festivals”

“Our Hobbies”

6 класс“Living Together”

“We Have a Lot in Common”

3 класс‘Who is That?”

“Happy School”

“Happy Birthday”‘Let’s Help the Planet”

“Time and Seasons”

“Let’s Have Fun”

5 класс“Hello! Nice to See You Again!”

“Learning More about Each Other”

2 класс“We are Friends”

“Merry Family”

“At School”

“Games, Travelling, Sport”

Page 19: социально эмоциональные стратегии

19

Формирование дружбы

Умение организовать игру

Умение поделиться игрушкой

Умение соблюдать очередность

Умение помочь другим

Умение делать комплименты

Умение понимать, как и когда нужно извиниться

Умение сочувствовать

19

Page 20: социально эмоциональные стратегии

20

Метод моделирования

Моделирование при помощи видео

Моделирование при помощи пальчиковых кукол

Прямое моделирование

20

Page 21: социально эмоциональные стратегии

21

Стратегии для развития дружеских навыков

22

Подготовка партнеров сверстников

Метод близнецов

Укрепление

21

Page 22: социально эмоциональные стратегии

22

Виды деятельности для формирования дружбы

22

Банка дружбы

Посев семян дружбы

Дерево дружбы \ Дерево комплиментов

Книга Дружбы

Стеганое одеяло Дружбы

Журнал Дружбы

Музыка \ Песни

22

Page 23: социально эмоциональные стратегии

23

Эмоциональная грамотностьЭмоциональная грамотность – это способность определять, понимать и

выражать эмоции корректно, не вредя другому.

23

Page 24: социально эмоциональные стратегии

24

Повышение эмоциональной грамотности

Прямое обучение

Непрямое обучение

Использование песен и игр

Игра «Как бы ты себя чувствовал, если бы …?»

Регистрация

24

Регистрация

Прямое обучение“Pass the Hat”

Page 25: социально эмоциональные стратегии

25

Словарь эмоциональных слов

Agreeable Friendly Proud

Awful Frustrated Relaxed

Brave Generous Sensitive

Caring Gloomy Shy Stressed

Clumsy Impatient TenseDepressed Interested Thrilled

Disappointed Joyful Troubled

Enjoying Lonely Uncomfortable

Excited Overwhelmed Worried

26

Page 26: социально эмоциональные стратегии

26

Контроль ярости и импульсивности

Поймите, что ярость может мешать решению проблем

Научитесь, как распознавать ярость в себе и других

Научитесь успокаиваться

Познакомьтесь с правильными способами выражения ярости

34

Page 27: социально эмоциональные стратегии

27

Метод черепашек

Пойми, что ты

в ярости

Прикажи себе

остановиться

Спрячься в ракушку,сделай 3 глубоких

вдоха,пойми, что успокоился

Выйди из ракушки, когда спокоен и подумай над

решением

35

Page 28: социально эмоциональные стратегии

28

Будет ли это надежно?Будет ли это справедливо?Как другие будут чувствовать себя при этом?

Шаги решения проблемВ чем моя проблема?

Придумайте несколько путей

решений

Что тогда произойдет?

Попробуй сделать это!

36

Page 29: социально эмоциональные стратегии

29

Помощь ребенку с принятием решения

Обратись к учителю

Попроси любезно

Проигнорируй

Поиграй

Скажи: «Перестань, пожалуйста»

Скажи: «Пожалуйста»

Поделись

Поменяйся игрушками

Подожди своей очереди

3237

Page 30: социально эмоциональные стратегии

30

Решение проблем(виды деятельности)

Создавайте проблемные ситуации(У нас 6 человек и всего 1 яблоко. У нас проблема. Как нам ее решить? Какие у вас пути решения?)Игра «Чтобы ты делал если….?»

Дети создают свою «копилку решений»

Дети предлагают решения проблем, которые они встречают в книгах и т.д.

3438

Page 31: социально эмоциональные стратегии

31

Диагностика

28

37%

41%

75%

91%

92%

75%80%

82%

60%

52%

4.2

67%

72%

80%

42%

45%

70%

35%

42%

73%

30%

40%

74%

На уроках я учусь-определять эмоции других

-контролировать свои собственные эмоции

-сотрудничать

75%

90%

90%67%

65%

45%

80%

82%

80%

82%85%

70%

65%

67%

90%

88%

70%90%

80%

65%

50%

98%

95%

80%100%

78%50%

45%

Мотивация к изучению предмета

-предмет интересен

-нравится, как преподает учитель

-нужен для будущей работы-этого хотят мои родители

-получаю удовольствие от изучения

-друзья интересуются этим предметом

-способствует развитию общей культуры

7.25.24.13.1

39

Page 32: социально эмоциональные стратегии

32

Диагностика

95%

5%

-

75%

23%

2%

93%

7%

-

92%

8%

-

98%

2%

-

Я иду на урок англ. языка-с радостью

-равнодушно

- с грустью и тревогой

30%

43%

43%

70%

5.2

60%

54%

65%

87%

7.2

33%24%23%Умею решать проблемные ситуации

44%

45%

74%

42%

48%

76%

32%

42%

52%

На уроках я учусь

-владеть и учитывать позицию другого

-говорить «нет» и не терять друзей-общаться не только с друзьями, но и с другими членами группы

4.24.13.1

40

Page 33: социально эмоциональные стратегии

33

Действия учителя в течение дня:

1. Определите навык, которому Вы хотите обучить• 2. Обучите самому понятию социальных навыков–в малых и больших группах, обеспечьте индивидуальные объяснения, если это необходимо• 3. Создайте детям возможности для практики –ролевые игры, инструкции, подсказки • 4. Моделируйте правильное поведение каждодневными инструкциями• 5. Поощряйте правильное поведение– используйте позитивные сигналы, чтобы прокомментировать детям это поведение• 6. Вовлекайте детей в отображение (самостоятельное проявление) данного навыка индивидуально или в группах

41

Page 34: социально эмоциональные стратегии

34

Рефлексия

РАВНОДУШИЕ

РАДОСТЬ, ВДОХНОВЕНИЕ

РАЗДРАЖЕНИЕ

42