Имидж Имидж современного современного

педагогапедагога

Цель:Цель: представить имидж современного педагога. представить имидж современного педагога.

Задачи:Задачи:

- раскрыть понятие «имидж» в педагогике; - раскрыть понятие «имидж» в педагогике;

- охарактеризовать составные части имиджа;- охарактеризовать составные части имиджа;

- раскрыть позиции, характеризующие педагога с - раскрыть позиции, характеризующие педагога с высоким имиджем и соответствующим уровнем высоким имиджем и соответствующим уровнем педагогической культуры; педагогической культуры;

- раскрыть этапы формирования имиджа педагога.- раскрыть этапы формирования имиджа педагога.

• Имидж педагога – это Имидж педагога – это жизненно эффективный жизненно эффективный

образ, который образ, который существует во существует во

внутреннем мире и дает внутреннем мире и дает позитивные результаты в позитивные результаты в реальной жизни человека.реальной жизни человека.

Составные части имиджаСоставные части имиджа

• внешний вид;внешний вид;• внутреннее содержание.внутреннее содержание.

Внешний видВнешний вид определяется индивидуальным стилем определяется индивидуальным стилем

педагога, практическим применением педагога, практическим применением знаний о деловом стиле одежды, знаний о деловом стиле одежды, использованием науки о цвете. использованием науки о цвете. Преподаватель с творческим подходом к Преподаватель с творческим подходом к своей профессиональной деятельности своей профессиональной деятельности учитывает все нюансы своего образа: учитывает все нюансы своего образа: уверенную походку, выразительные жесты, уверенную походку, выразительные жесты, умело подобранную одежду.умело подобранную одежду.

Внешний вид

Пантомимика

осанка

жесты

мимика

речь

глаза

Мускульная мобилизованность

Внутреннее содержаниеВнутреннее содержание

- - предполагает знание основ предполагает знание основ ораторского искусства, ораторского искусства, рационального поведения в рационального поведения в конфликтных ситуациях, конфликтных ситуациях, умение использовать юмор. умение использовать юмор.

Позиции, характеризующие Позиции, характеризующие педагога с высоким педагога с высоким

имиджем и имиджем и соответствующим уровнем соответствующим уровнем педагогической культуры.педагогической культуры.

любит детей, защищает любит детей, защищает их права и интересы, их права и интересы, заботится об их здоровье, заботится об их здоровье, проявляет уважения к проявляет уважения к каждомукаждому..

имеет авторитет среди имеет авторитет среди учащихся;учащихся;

способствует развитию способствует развитию личности студента, ее личности студента, ее активности;активности;

знает психологию знает психологию учащегося, умеет учащегося, умеет анализировать причины анализировать причины неадекватного поведения неадекватного поведения учащегося, способен учащегося, способен принимать решения, принимать решения, прогнозировать последствия;прогнозировать последствия;

интересуется достижениями интересуется достижениями психолого-педагогической психолого-педагогической науки, владеет глубокими и науки, владеет глубокими и разносторонними знаниями по разносторонними знаниями по предмету ,вызывает у учеников предмету ,вызывает у учеников интерес к предмету, умеет интерес к предмету, умеет разрабатывать оригинальные разрабатывать оригинальные технологии обучения;технологии обучения;

творчески подходит к творчески подходит к процессу обучения и процессу обучения и воспитания, постоянно воспитания, постоянно совершенствует свою совершенствует свою деятельность, постоянно деятельность, постоянно экспериментирует, оказывает экспериментирует, оказывает методическую помощь методическую помощь коллегам;коллегам;

проявляет высокую культуру проявляет высокую культуру поведения, занимается поведения, занимается профессиональным профессиональным самообразованием и самообразованием и самовоспитанием.самовоспитанием.

Этапы формирования Этапы формирования имиджа педагогаимиджа педагога

1-й этап1-й этап

создание образа на основе создание образа на основе наблюдений, литературных наблюдений, литературных источников, взглядов и суждений источников, взглядов и суждений других людей. Этот образ других людей. Этот образ проигрывается в сознании проигрывается в сознании педагога, анализируются все его педагога, анализируются все его позитивные и негативные позитивные и негативные моменты.моменты.

2-й этап2-й этап

построение ролевого образа и построение ролевого образа и последовательное овладение последовательное овладение им на основе закономерностей им на основе закономерностей и рекомендаций театральной и рекомендаций театральной педагогики, практическое педагогики, практическое «вживание» преподавателя в «вживание» преподавателя в представляемый образ.представляемый образ.

3-й этап3-й этап

претворение вымышленного претворение вымышленного образа в профессиональную образа в профессиональную деятельность педагога.деятельность педагога.

• Становление имиджа невозможно без Становление имиджа невозможно без самоанализа, который определяет самоанализа, который определяет отношение педагога к себе как к субъекту отношение педагога к себе как к субъекту профессиональной деятельности. профессиональной деятельности.

• Самоанализ связан с высоким уровнем Самоанализ связан с высоким уровнем творчества, мастерства, компетентности в творчества, мастерства, компетентности в профессиональной деятельности, профессиональной деятельности, способствует поиску новых форм и способствует поиску новых форм и методов работы, необходимых для методов работы, необходимых для формирования исследовательского формирования исследовательского подхода педагога к собственной работе.подхода педагога к собственной работе.

Список литературы:Список литературы:  1. Зарецкая И.И. Профессиональная культура 1. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб., педагога: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: АПКиППРО, 2005.доп. – М.: АПКиППРО, 2005.2. Морева Н.А. Основы педагогического 2. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 2006.мастерства. – М.: Просвещение, 2006.3. Педагогическая культура как сущностная 3. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной характеристика профессиональной деятельности педагога // Н.А. Морева. деятельности педагога // Н.А. Морева. Основы педагогического мастерства: учеб. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие. – М., 2006. – C. 58–105.пособие. – М., 2006. – C. 58–105.