34
شة ع ل شة ع للم ع شة ر ولم ع شة ر وتعليمية ال البرامجقويم تتعليمية ال البرامجقويم ت اﻟﺪﻛ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺪﻛ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺤﺮوس ﻳﺎﺳﺮ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺤﺮوس ﻳﺎﺳﺮ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻘﻴﺎس أﺳﺘﺎذ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻘﻴﺎس أﺳﺘﺎذ ﺳﻌﻮد اﻟﻤﻠﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﻮد اﻟﻤﻠﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ

تقويم البرامج التعليمية

  • Upload
    iefe

  • View
    584

  • Download
    14

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ياسر محروس مصطفي علي أستاذ مشارك بكلية علوم الرياضة والنشاط البدني- جامعة الملك سعود

Citation preview

Page 1: تقويم البرامج التعليمية

ل ع لشة ع ورشة عملورشة عملشة

تقويم البرامج التعليميةتقويم البرامج التعليمية

الدكتور الدكتور الدك الدك ياسر محروس مصطفىياسر محروس مصطفى

جامعة الملك سعودجامعة الملك سعود––أستاذ القياس والتقويم أستاذ القياس والتقويم

Page 2: تقويم البرامج التعليمية

هداف البرنامج ا

التعريف بمفاهيم توصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانيةالتعريف بمفاهيم توصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانية

شرح كيفية تصميم البرامج وفق اإلطار الوطني للمؤهالتشرح كيفية تصميم البرامج وفق اإلطار الوطني للمؤهالت

يالتعريف بمتطلبات وكيفية إعداد التقارير السنوية للبرامج والمقررات والخبرة الميدانيةالتعريف بمتطلبات وكيفية إعداد التقارير السنوية للبرامج والمقررات والخبرة الميدانية مي بر و رر م و ج بر وي رير إ ي ي و ب بم يري مي بر و رر م و ج بر وي رير إ ي ي و ب بم ري

Page 3: تقويم البرامج التعليمية

توصيف البرامج وإعداد التقارير

لورشة العمللورشة العمل نواتج التعلمنواتج التعلم

ك :مع نهاية الورشة من المتوقع أن يكون المتدرب قادرا علىأ

مناقشة مفاهيم توصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانيةمناقشة مفاهيم توصيف البرامج والمقررات والخبرة الميدانية

مناقشة مفهوم نواتج التعلم وكيفية تحديدها في ضوء المتغيرات المختلفةمناقشة مفهوم نواتج التعلم وكيفية تحديدها في ضوء المتغيرات المختلفة

تقويم البرامج التعليميةتقويم البرامج التعليمية

Page 4: تقويم البرامج التعليمية

يمتحديات واتجاهات حديثة في التعليمتحديات واتجاهات حديثة في التعليم ي ي ج و يمي ي ي ج و ي

مواكبة المتغيرات في متطلبات سوق العمل 1.العولمة2. وم.ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي3.ة4 ا ال ة الشفاف الشفافية والمحاسبية4.

التحول من التدريس إلى التعلم5.

التحول من التركيز على المدخالت إلى التركيز على المخرجات6.

Page 5: تقويم البرامج التعليمية

نظمة الحديثة في مجال ضمان الجودةنظمة الحديثة في مجال ضمان الجودةتوجهات لاليي توجهات لال

كـثر من كـثر من التركيز على التعلم االتركيز على التعلم ا مم) ) المخرجاتالمخرجات((التركيز على النواتج التركيز على النواتج وليس المدخالت فقطوليس المدخالت فقط التعليمالتعليم

ليس المطلوب كم لديك من اإلمكانات وإنما ليس المطلوب كم لديك من اإلمكانات وإنما ا كان اإل ذ ل ف ااذا كان اإل ذ ل ف !!!!!!اذا

كـثر من كـثر من التركيز على الطلبة االتركيز على الطلبة ا

اااالاالساتذةاالساتذة !!!!!!ماذا فعلت بهذه اإلمكانيات ماذا فعلت بهذه اإلمكانيات اال

Page 6: تقويم البرامج التعليمية

اإلطار الوطني للمؤهالتاإلطار الوطني للمؤهالت

.يصف مؤهالت التعليم ويربط بينها بطريقة متسقة ومتكاملة .يصف مؤهالت التعليم ويربط بينها بطريقة متسقة ومتكاملة •يصف نواتج التعلم ومجاالتها ويميز بين مستويات نواتج التعلم •

.وفقا للدرجة العلميةف يهدف إلى اتساق نواتج تعلم الطلبة بين المؤسسات والبرامج •.المختلفة

Page 7: تقويم البرامج التعليمية

ال ؤ لل طن ال اإلطا ةالا ؤ لل طن ال اإلطا ةاهمية اإلطار الوطني للمؤهالتاهمية اإلطار الوطني للمؤهالتا

لنواتج التعليم لنواتج التعليم " " على المستوى الوطنيعلى المستوى الوطني""االصطالح على تعريف موحد االصطالح على تعريف موحد •• و ري ى وح ري ى يح و و يى و و يمى ج يمو ج و..المرتقبة لكل مؤهلالمرتقبة لكل مؤهل

..تسترشد به المؤسسات في عمليات التخطيط والمراجعة الذاتيةتسترشد به المؤسسات في عمليات التخطيط والمراجعة الذاتية••

يساعد جهات التوظيف، ومقومي الجودة في التعرف على المعارف يساعد جهات التوظيف، ومقومي الجودة في التعرف على المعارف ••ل كل ف ل ق ل لل كل ف ل ق ل ..والمهارات المتوقعة من الخريجين في كل مؤهلوالمهارات المتوقعة من الخريجين في كل مؤهلل

Page 8: تقويم البرامج التعليمية

ال ؤ لل طن ال اإلطا ةالا ؤ لل طن ال اإلطا ةا

الدولالدولتسهيل االعتراف بالمؤهالت بين تسهيل االعتراف بالمؤهالت بين ••

اهمية اإلطار الوطني للمؤهالتاهمية اإلطار الوطني للمؤهالت

بين ؤ ب ر بينهيل ؤ ب ر ووهيل

المحليةالمحليةتسهيل التنقل بين المؤسسات التعليمية تسهيل التنقل بين المؤسسات التعليمية ••

الربط بين النظم والقطاعات التعليمية المختلفةالربط بين النظم والقطاعات التعليمية المختلفة••

Page 9: تقويم البرامج التعليمية

ؤهالت لل طن ال لإلطا ة ئ ال ؤهالتالعناص لل طن ال لإلطا ة ئ ال العناص

توصيف البرامج وإعداد التقارير

العناصر الرئيسة لإلطار الوطني للمؤهالتالعناصر الرئيسة لإلطار الوطني للمؤهالت

1 المستوياتالمستويات

وصف التزايد في المتطلبات الفكرية وتعقيدات التعلم المتوقعة من الطلبة وصف التزايد في المتطلبات الفكرية وتعقيدات التعلم المتوقعة من الطلبة كلما تقدموا في درجاتهم العلمية العلياكلما تقدموا في درجاتهم العلمية العليا

الساعات المعتمدةالساعات المعتمدة 2

مقدار الجهد أو حجم التعلم المتوقع للحصول على درجة تعليمية أو اجتياز مقرر معينمقدار الجهد أو حجم التعلم المتوقع للحصول على درجة تعليمية أو اجتياز مقرر معين

مجاالت التعلممجاالت التعلم 3

جالمجاالت الواسعة ألنواع نواتج التعلم التي يسعى البرنامج لتطويرهاالمجاالت الواسعة ألنواع نواتج التعلم التي يسعى البرنامج لتطويرها ى ي م ج جع ى ي م ج ع

Page 10: تقويم البرامج التعليمية

Learning outcomesLearning outcomes ما هي نواتج التعلم؟ ما هي نواتج التعلم؟

فته ارات تصف ما هو متوقع من المتعلم مع فتهع ارات تصف ما هو متوقع من المتعلم مع ع

gg م ج و مي ج و ي

عبارات تصف ما هو متوقع من المتعلم معرفتهعبارات تصف ما هو متوقع من المتعلم معرفتهجوفهمه والقدرة على أدائه في نهاية البرنامجوفهمه والقدرة على أدائه في نهاية البرنامج جي ي

Page 11: تقويم البرامج التعليمية

OutcomesOutcomes‐‐based Educationbased Education

التعليم القائم على النواتجالتعليم القائم على النواتج

الل الطال ل ل ك ا ال ل ا ال ل :التعليم القائم على النواتج يركز على تعلم الطالب من خاللال

استخدام عبارات نواتج التعلم التي تصف ما هو متوقع من المتعلم معرفته، وفهمه،•

دائه بعد االنتهاء من موقف تعليمي .والقدرة على ا

نشطة التعلم التي تساعد الطالب على اكـتساب تلك النواتج•ج .وتقديم ا ي م م

وتقويم مدى اكـتساب الطالب لتلك النواتج من خالل استخدام محكات تقويم محدد•

Page 12: تقويم البرامج التعليمية

توصيف البرامجتوصيف البرامج

Page 13: تقويم البرامج التعليمية

؟ نا ال ف ت ؟ا نا ال ف ت ا

توصيف البرنامج عبارة عن وثيقة تقدم وصفا شامال توصيف البرنامج عبارة عن وثيقة تقدم وصفا شامال

ماهو توصيف البرنامج؟ ماهو توصيف البرنامج؟

توصيف البرنامج عبارة عن وثيقة تقدم وصفا شامال توصيف البرنامج عبارة عن وثيقة تقدم وصفا شامال للبرنامج يتضمن رسالة البرنامج وأهدافه ونواتج التعلم للبرنامج يتضمن رسالة البرنامج وأهدافه ونواتج التعلم األنشطة ائل ال ا ق ق نا إل ت دف ال األنشطة ال ائل ال ا ق ق نا إل ت دف ال التي يهدف البرنامج إلى تحقيقها، والوسائل واألنشطة التي يهدف البرنامج إلى تحقيقها، والوسائل واألنشطة ال التي يتم من خاللها الوصول إلى تحقيق تلك النواتج التي يتم من خاللها الوصول إلى تحقيق تلك النواتج

..ووصف الجراءات تقويم البرنامج وتحسينهووصف الجراءات تقويم البرنامج وتحسينه

Page 14: تقويم البرامج التعليمية

توصيف البرامج

عالقة البرامج بالتخطيط للجودة ودورة المراجعةعالقة البرامج بالتخطيط للجودة ودورة المراجعة

سالة الرسالةال

مسح البيئة المراجعة في تحديد الغاياتالمراجعة الخارجية بي يح

خمس سنوات

الدراسة الذاتية

الخارجية

مراجعة األداءخطة عملتحديد األهداف

ق الخطةوضع الخطة ة النتائجتط اق م

سنويا

مراقبة النتائجتطبيق الخطةوضع الخطة

Page 15: تقويم البرامج التعليمية

ذ تنف عل ن القائ ل ق ن نا ال تط ة اق ط تخط ات ل ع دعم عمليات تخطيط ومراقبة وتطوير البرنامج من قبل القائمين على تنفيذه، دع.وتقويم فعاليته

ات ق لل ط التخط عل التد ئة ھ اعدة

الوفاء بمتطلبات معايير ضمان واعتماد جودة التعليم العالي واإلطار الوطني ال لل

.مساعدة ھيئة التدريس على التخطيط للمقررات

.للمؤھالت

على الطالب تساعد التي التعليمية والنواتج البرنامج عن وصفية معلومات توفيرف .الخريجين اختيار في التوظيفجھاتوتساعد المناسب،البرنامجاختيار

.توفير المعلومات الالزمة لھيئات ضمان الجودة واالعتماد

Page 16: تقويم البرامج التعليمية

توصيف البرامج

التعليم والتعلم القائم على النواتج التعليم والتعلم القائم على النواتج

البناءة(( البناءةالمطابقة constructiveالمطابقة alignmentconstructive alignment(( ))constructive alignmentconstructive alignmentالمطابقة البناءةالمطابقة البناءة((

::التدريسالتدريس فة ال ل ال ات فةن ال ل ال ات ن ق قال ::التدريسالتدريسال

تحفيز الطالب الكتساب

نواتج التعلم المستهدفةنواتج التعلم المستهدفةIntended Learning Outcomes - ILOs

أن ينبغي ما

التقييمالتقييمAssessmentقياس مدى

القدرات والمھارات

ما ينبغي أنيكتسبه الطالب من قدرات

اكتساب الطالب للقدرات ومھاراتوالمھارات والمھارات

Page 17: تقويم البرامج التعليمية

ط التخط عند ات ا طاعت التخط عند ات ا اعتبارات عند التخطيطاعتبارات عند التخطيطاعت

الحاجة للبرنامجالحاجة للبرنامج

عالقة البرنامج برسالة المؤسسةعالقة البرنامج برسالة المؤسسة

عالقة البرنامج بسوق العملعالقة البرنامج بسوق العمل

خصائص الخريجينخصائص الخريجين

Page 18: تقويم البرامج التعليمية

ا ال ا اط ال ا خطوات توصيف البرامجخطوات توصيف البرامجط

ألأل ..التعرف على املعايري الوطنية، واملعايري األكادميية، واملعايري املهنيةالتعرف على املعايري الوطنية، واملعايري األكادميية، واملعايري املهنية••

. . حتديد رسالة الربنامج وأهدافهحتديد رسالة الربنامج وأهدافه•• ج و رب ج وي ر رب . . ي ر

ا عند التخرج•• ا عند التخرجصياغة نواتج التعلم املتوقع من الطلبة اتقا ..صياغة نواتج التعلم املتوقع من الطلبة اتقا

..ختصيص نواتج التعلم على املقررات الدراسيةختصيص نواتج التعلم على املقررات الدراسية••

كك ..ضمان تناسق وتكامل الربنامجضمان تناسق وتكامل الربنامج••

..إعداد توصيف املقررات الدراسيةإعداد توصيف املقررات الدراسية•• ي ر رر وصيف يإ ر رر وصيف ..إ

Page 19: تقويم البرامج التعليمية

المقرراتالمقرراتنواتج التعلمنواتج التعلم

345678رمز ورقم المقرر

المعرفةالمعرفة الحقائق، والمفاهيم، واإلجراءات الخاصة بالنظريات

ة ف ةالمهارات المع ف ة--المهارات المع ةاإلدراك اإلدراك

وو

اإلدراكيةاإلدراكية--المهارات المعرفيةالمهارات المعرفيةتطبيق المهارات عندما يتطلب التفكير اإلبداعي وحل المشكالت

مهارات التعامل مع اآلخرين واستشعار المسؤوليةمهارات التعامل مع اآلخرين واستشعار المسؤولية

مج

وم

جو

المسؤولية عن التعلمالمشاركة الجماعية والقيادة

ة هن ة وال اقف الشخص ؤول ف ال االستجابة بشكل م

مم

االستجابة بشكل مسؤول في المواقف الشخصية والمهنيةالمعايير األخالقية للسلوك

رمهارات االتصال، وتقنية المعلومات، والعدديةمهارات االتصال، وتقنية المعلومات، والعدديةر

رر

االتصال الشفهي والكتابياستخدام تقنية المعلوماتا ا األ اإل ات اض ال

جج

الرياضيات واإلحصاء األساسي

Page 20: تقويم البرامج التعليمية

توصيف البرامج

محتويات توصيف البرامجمحتويات توصيف البرامج

ات التعل ات التعل وصف لن ات””وصف لن ها ف وال عا اتال ها ف وال عا ت م تحققها“ “ ال ل التث قها وس ة تحق ف تهدفة وك ت م تحققهاال ل التث قها وس ة تحق ف تهدفة وك ال ..المستهدفة وكيفية تحقيقها، وسبل التثبت من تحققهاالمستهدفة وكيفية تحقيقها، وسبل التثبت من تحققها المعارف والمهاراتالمعارف والمهاراتوصف لنواتج التعلم وصف لنواتج التعلم

..وصف الخطوط الرئيسة للمنهجوصف الخطوط الرئيسة للمنهج

التي يلزم استخدامها لتنمية نواتج التعلم المستهدفةالتي يلزم استخدامها لتنمية نواتج التعلم المستهدفة) ) التدريسالتدريس((وصف الستراتيجيات التعلم والتعليم وصف الستراتيجيات التعلم والتعليم

).).اكتساب المعارف والمهاراتاكتساب المعارف والمهارات((وصف ألساليب التقويم، وتقويم نواتج التعلم في المجال المعني وصف ألساليب التقويم، وتقويم نواتج التعلم في المجال المعني

Page 21: تقويم البرامج التعليمية

الربط البناءالربط البناء

t ti li tt ti li t constructive alignmentconstructive alignment

)المقرراتالمقررات((محتوى محتوى

منواتج التعلمنواتج التعلم مج جنشطةطرق تدريسطرق تدريس

نشطةوسائل واوسائل وا

تقويمتقويمتقويمتقويم

Page 22: تقويم البرامج التعليمية

اعتبارات مهمة عند تحديد نواتج التعلماعتبارات مهمة عند تحديد نواتج التعلم

التعلم المستهدفة بعد دراسة آراء التعلم المستهدفة بعد دراسة آراء ) ) مخرجاتمخرجات((يتم تحديد نواتج يتم تحديد نواتج ••..الخبراء األكاديميين والمهنيين ذوي العالقةالخبراء األكاديميين والمهنيين ذوي العالقةالخبراء األكاديميين والمهنيين ذوي العالقةالخبراء األكاديميين والمهنيين ذوي العالقة

" " اإلطار الوطني للمؤهالتاإلطار الوطني للمؤهالت""تتسق نواتج التعلم المستهدفة مع تتسق نواتج التعلم المستهدفة مع ••).).تغطي كافة مجاالت التعلم بالمستوى المطلوبتغطي كافة مجاالت التعلم بالمستوى المطلوب((

Page 23: تقويم البرامج التعليمية

مجاالت نواتج التعلممجاالت نواتج التعلم

رالمعرفةالمعرفة رم م

KNOWLEDGE

القدرة على استرجاع وفهم وتقديم المعلومات القدرة على استرجاع وفهم وتقديم المعلومات

المعرفة المعرفة

م مبالمفاه بالمفاه

المعرفة المعرفة

يات ياتبالنظ بالنظ

المعرفة المعرفة

اءات اءاتباإلج باإلج بالنظرياتبالنظرياتبالمفاهيمبالمفاهيم

والمبادئوالمبادئ

باإلجراءاتباإلجراءات

Page 24: تقويم البرامج التعليمية

مجاالت نواتج التعلممجاالت نواتج التعلم

ة اك اإل ا ا المهارات اإلدراكيةال

COGNITIVE SKILLS

:وتتضمن القدرة على

تطبيق المبادئ

ات النظ

التحليل اإلبداع

والنظريات

حل المشكالت

التفكير الناقد

Page 25: تقويم البرامج التعليمية

مجاالت نواتج التعلممجاالت نواتج التعلم

خرين وتحمل المسؤولية مهارات التعامل مع اال

INTERPERSONAL AND RESPONSIBILITY SKILLS

:وتشمل القدرة على

تحمل مسؤولية تحمل مسؤولية التعلم واستمرار التعلم واستمرار التطوير الذاتي التطوير الذاتي

ن نال ال

العمل بفعالية في العمل بفعالية في مجموعات وممارسة مجموعات وممارسة القيادة في الوقت القيادة في الوقت

نا ناال ال

التصرف بمسؤولية التصرف بمسؤولية في العالقات في العالقات

الشخصية والمهنيةالشخصية والمهنية

االلتزام بالقيمااللتزام بالقيمخالقية العالية

خالقية العالية االاال

على المستوى على المستوى ا ال االشخ ال الشخ الشخصي والعامالشخصي والعامالمناسبالمناسبوالمهنيوالمهني

Page 26: تقويم البرامج التعليمية

مجاالت نواتج التعلممجاالت نواتج التعلم

مهارات االتصال وتقنية المعلومات والمهارات العدديةCOMMUNICATION, INFORMATION TECHNOLOGY AND NUMERICAL 

SKILLS

:وتشمل القدرة على

االتصال بفاعلية

ا وكتاب شفويا

استخدام تقنية

االتصاالت

استخدام

ب سالاال االتصاالتشفويا وكـتابيا

والمعلومات

االساليب

الحسابية

واإلحصائية

Page 27: تقويم البرامج التعليمية

التعل نواتج تويات التعلم نواتج تويات مستويات نواتج التعلممستويات نواتج التعلمم

و بالوظيفة وثيقا ارتباطا اإلدراكية والمهارات بالمعرفة الخاصة التعلم نواتج ترتبط ا

و التخصصيالمجال.المهنيا يي

خرين مع التعامل مهارات تعد وتقنية التواصل ومهارات المسؤولية وتحمل اال

ن يجب عامة قدرات العددية والمهارات المعلومات .الطلبة جميع لدى تطور ا

في العددية والمهارات المعلوماتوتقنيةالتواصلمهاراتفيالتحصيلمستويات

و اللغات( التخصصات بعضو الرياضيات ا

على )اإلحصاء ا

برامج من كبير بشكل ا

ا خالتخاال االخرىالتخصصات

Page 28: تقويم البرامج التعليمية

ال ا ات الا ا ات استراتيجيات التدريساستراتيجيات التدريسا

تركز على املتعلمتركز على املتعلم1.1.اذ22 األ ل الطال ا ال ل ا اذ ال األ ل الطال ا ال ل ا تشجع التفاعل والتواصل بني الطالب واألستاذتشجع التفاعل والتواصل بني الطالب واألستاذ2.2. ال

ععتشجع التعاون بني الطالبتشجع التعاون بني الطالب3.3.

تشجع التعلم النشط تشجع التعلم النشط 4.4.

تأكد من أن أنشطة التعلم املختلفة مرتبطة بنواتج التعلمتأكد من أن أنشطة التعلم املختلفة مرتبطة بنواتج التعلم

Page 29: تقويم البرامج التعليمية

نا ال ناتق ال تقويم البرنامجتقويم البرنامجتق

يتم وضع خطط لتقدمي الربنامج وتقوميه يف توصيف الربنامج، يتم وضع خطط لتقدمي الربنامج وتقوميه يف توصيف الربنامج، 1.1.ووذلك بصورة مفصلة، حبيث تشمل املعارف واملهارات املطلوب وذلك بصورة مفصلة، حبيث تشمل املعارف واملهارات املطلوب ر و ر ل ور وو ر و ر ل ور و

ا، إضافة إىل اسرتاتيجيات التعلم وأساليب التقييم ا، إضافة إىل اسرتاتيجيات التعلم وأساليب التقييم اكتسا اكتسا..للتقدم التدرجيي يف التعلم وذلك يف مجيع جماالت التعلمللتقدم التدرجيي يف التعلم وذلك يف مجيع جماالت التعلمللتقدم التدرجي يف التعلم وذلك يف مجيع جماالت التعلمللتقدم التدرجي يف التعلم وذلك يف مجيع جماالت التعلم

اختاذ أي إجراء ضروري اختاذ أي إجراء ضروري ) ) للربنامجللربنامج((تتضمن عملية التخطيط تتضمن عملية التخطيط 2.2.حمل حملأ لضمان أن لدى هيئة التدريس إملام باالسرتاتيجيات احملددة يف لضمان أن لدى هيئة التدريس إملام باالسرتاتيجيات احملددة يف أ

..وقادرين على استخدامهاوقادرين على استخدامها, , توصيفات الربنامج واملقرراتتوصيفات الربنامج واملقررات

Page 30: تقويم البرامج التعليمية

الطال الطالتق تق

جيب أن تكون عمليات تقييم الطلبة مناسبة لنواتج التعليم املستهدفجيب أن تكون عمليات تقييم الطلبة مناسبة لنواتج التعليم املستهدف1.1.تقويم الطالبتقويم الطالب

م ج مم ج متتناسب آليات تقييم أداء الطلبة مع أمناط التعلم املطلوبةتتناسب آليات تقييم أداء الطلبة مع أمناط التعلم املطلوبة2.2.ا33 ة تد املق دا د ة ق للطل ا ال ا ض إ ات ة تد املق دا د ة ق للطل ا ال ا ض إ ت توضح إجراءات التقييم للطلبة عند بداية تدريس املقرراتتوضح إجراءات التقييم للطلبة عند بداية تدريس املقررات3.3.

ممتستخدم آليات مناسبة، وصادقة وميكن االعتماد عليها للتحقق منتستخدم آليات مناسبة، وصادقة وميكن االعتماد عليها للتحقق من4.4.حتصيل الطالبحتصيل الطالبمستويات مستويات

ي 55 ني النظ ي يف اجلان ئة التد يب ه ات الالزمة لتد ي تتخذ الرتت ني النظ ي يف اجلان ئة التد يب ه ات الالزمة لتد تتخذ الرتت تـتخذ الرتتيبات الالزمة لتدريب هيئة التدريس يف اجلانبني النظري تـتخذ الرتتيبات الالزمة لتدريب هيئة التدريس يف اجلانبني النظري 5.5..والعملي من تـقييم الطالبوالعملي من تـقييم الطالب

Page 31: تقويم البرامج التعليمية

نا ال ت ناتق ال ت تقويم وتحسين البرنامجتقويم وتحسين البرنامجتق

ألأل لتوفري األدلة لتوفري األدلة وذلك وذلك ..تستخدم آليات مناسبة خاصة بتقومي الربنامجتستخدم آليات مناسبة خاصة بتقومي الربنامج••موالرباهني على مناسبة نواتج التعلم املستهدفة ومدى حتققها والرباهني على مناسبة نواتج التعلم املستهدفة ومدى حتققها مج ج

مع مع ،،يت يعد الطلبة هلا، بصورة مستمرةيت يعد الطلبة هلا، بصورة مستمرةالالاملهنية املهنية تتم مراقبة اجملاالتتتم مراقبة اجملاالت••ورية يف الربامج ورية يف الربامجاختاذ التعديالت الض ..اختاذ التعديالت الضرورية يف الربامجاختاذ التعديالت الضرورية يف الربامج اختاذ التعديالت الض

لتقدمي لتقدمي الربامج املهنيةالربامج املهنيةلكل برنامج من لكل برنامج من ق استشاري دائم ق استشاري دائم ييفر فر يشكليشكل••..امج وجودتهامج وجودتهنناملشورة حول حمتوى الرب املشورة حول حمتوى الرب

وييتم تقومي املقررات والربامج وإعداد تقارير عنها بصورة سنويةيتم تقومي املقررات والربامج وإعداد تقارير عنها بصورة سنوية•• بصور ه رير وإ ج رب و رر ومي م ويي بصور ه رير وإ ج رب و رر ومي م ي

Page 32: تقويم البرامج التعليمية

نا ال ت ناتق ال ت تقويم وتحسين البرنامجتقويم وتحسين البرنامجتق

..واستخدام مؤشرات للجودةواستخدام مؤشرات للجودة تبنيتبنييتم يتم ••ا •• ة ف خد نا تلك ال دة ال ات ؤش ن ا تقا ة ف خد نا تلك ال دة ال ات ؤش ن تقارن مؤشرات جودة البرنامج مع تلك المستخدمة في برامج تقارن مؤشرات جودة البرنامج مع تلك المستخدمة في برامج ••تقا

..أخرى بالمؤسسة التعليميةأخرى بالمؤسسة التعليميةيتم إجراء تقويم شامل للبرنامج مرة واحدة على األقل كل يتم إجراء تقويم شامل للبرنامج مرة واحدة على األقل كل ••

. . خمس سنواتخمس سنوات و وس س

Page 33: تقويم البرامج التعليمية

مصادر تقويم البرنامجمصادر تقويم البرنامج

استطالع أراء الطالباستطالع أراء الطالب••استطالع أراء الخريجيناستطالع أراء الخريجين استطالع أراء الخريجيناستطالع أراء الخريجين ••استطالع أراء أصحاب العملاستطالع أراء أصحاب العمل••متوسط درجات الطلبة في المقررات، نسب التسرب من البرنامج، متوسط درجات الطلبة في المقررات، نسب التسرب من البرنامج، : (: (بيانات إحصائيةبيانات إحصائية••

))معدل انتقال الطالب من سنة إلى أخرى، نسبة الخريجين، بيانات توظيف الخريجينمعدل انتقال الطالب من سنة إلى أخرى، نسبة الخريجين، بيانات توظيف الخريجين

االختبارات التحصيلية المقننةاالختبارات التحصيلية المقننة••ة•• ارات المهن ةاالخت ارات المهن االختبارات المهنيةاالختبارات المهنيةاالخت

Page 34: تقويم البرامج التعليمية

اعك إست ن لح ك شكاعكا إست ن لح ك شكاشكركم لحسن إستماعكماشكركم لحسن إستماعكما