המעבר ממסגרת הגן למסגרת בית הספר

כפיר נוי

פסיכולוג חינוכי והתפתחותי

לכניסה למצגת לחץ כאן

!!!להתראות גן

חמש שנים עברו על דן"

עברו בריקודים

בטל ישב מעבודה

"...חופשי מלימודים

? אז מה כולל המעבר ( הגן קטן, כל פינה בו שינוי פיסי•

מוכרת, ביה"ס גדול מכיל מבנים רבים

בגן שינוי ברמת האינטימיות ( גודל )• ילדים בני אותו גיל פחות או יותר, 34

בביה"ס כיתות רבות, טווח גילאים רחב, ילדים לא מוכרים

:שינוי ברמת הדרישות

בגן יש סדר יום קבוע אך עם גמישות •( אם ילד לא רוצה פינת יצירה הוא יבחר •

משהו אחר ) בביה"ס יש מערכת שעות קבועה ורוטינית ופחות בחירה אישית של

המשימות.

-ברמת העצמאותבביה"ס נדרשים לרמה גבוהה יותר •

של עצמאות ואחריות מצד הילד: להגיע בזמן, להביא ציוד וכלי כתיבה

מוכנים, ולהתארגן לשיעור, להכין אוכל...

שינוי ברמת התחרותיות בין הילדים: •בגן יש פחות שיפוט, מתייחסים לקצב האישי , בגן הילדים מקבלים חיזוק על

עצם המאמץ שעשו. בביה"ס הילד נמדד גם ע"פ קריטריונים מדויקים והערכות,

ציפיות ההורים גוברות. שינוי באינטראקציות עם דמויות סמכות•

בגן קשר אישי עם הגננת והסייעת, בביה"ס יש צוות מתחלף של מורים

:שינוי בכללים ,חוקים, נורמותבגן אומנם לומדים נורמות התנהגות •

( ישיבה במפגש, דחיית סיפוקים,בקשת רשות לדבר וכו' ) אך מתחשבים בגילו

הצעיר של הילד, מרבים להסביר, סלחניים. בביה"ס מניחים שהילד כבר רכש את כללי

ההתנהגות ומהדקים את הדרישות : דחיית סיפוקים לאורך זמן רב יותר, יכולת ריכוז

ארוכה יותר, סדר יום...

למרות כל המעברים עדיין •צריך לקחת בחשבון שמעל

מסתגלים בקלות 95%ל-•ונקלטים היטב

? מה אתם יכולים לעשות

רגשי-חברתי

קוגניטיבימוטורי

הרגלי למידה

מאפייני ביה"ס

ההורים !!

תהליך ההסתגלותיש ילדים שיסתגלו בקלות ,באופן מיידי ויש •

ילדים שייקח להם קצת יותר זמן- צריך להבין, לא להלחיץ וללחוץ- זה תלוי אישיות-

טרפרמנט(לא כולם למדו ללכת באותו מועד, זהו תהליך בשלתי. לדוגמא: יש

כאלה שיבכו בשבוע הראשון ויתקשו להיפרד ויש כאלה שיכנסו לכיתה ללא בעיה

בדרך כלל להסתגלות איטית אין השפעה •. שלילית על המשך תהליכי הלמידה !!

...זאת ילדותי השנייהלהעביר מסר של חשש והתרגשות.•

רגשות אלו, לשוחח עם הילדים על •לפני המעבר למקום חדש, לכיתה א

( אשר לעיתים מאיים עליהם )

לשתף את הילדים שגם אנחנו חששנו •, , לעודד אותם לדברבעבר וזה טבעי

לתת מקום לחששות.

יכולות למידהגם לגבי ההתקדמות הקוגניטיבית

יש להפסיק עם מועד חנוכה כמועד !!מלחיץ

יש ילדים שתהליך הקריאה והכתיבה •יותר איטי עבורם אך זה לא משליך על

עתידם. לכל ילד יש קצב התפתחות משלו, אנו כהורים צריכים סבלנות

לאפשר לכל ילד להרגיש בסדר עם עצמו גם כשהקצב איטי.

אין קשר בין זמן רכישת הקריאה •והכתיבה לבין הצלחה בביה"ס

בשום אופן לא לעשות השוואות • בין ילדים!!

עמידה בחוקים ובכלליםגבולות, דחיית סיפוקים, עמידה מול

תסכולים, הנחלת ערכים של מה מותר ומה אסור, כללי התנהגות ומשמעת

.וכדומה). נמצאה . E.Qהיכולת הרגשית (•

כמנבא החשוב ביותר להצלחה בלימודים, בעבודה, בבחירת בן/בת

זוג, בהערכה עצמית...'

: "מחקר המרשמלו"

, אוניברסיטת סטנפורד60שנות ה- .

אשר נתבקשו 4במחקר השתתפו ילדים בני לוותר על סיפוק מיידי תמורת תגמול רב יותר.

שנה20 ו-14 , 12הם נבדקו לאחר

:"ממצאי "מחקר המרשמלו* אלה שהצליחו לדחות סיפוקים היו

200 תלמידים טובים יותר ( ממוצע של נק' יותר בפסיכומטרי ), בעלי משכורות

גבוהות יותר , חיו חיי משפחה יציבים יותר (זוגות נשואים), בעלי תפקוד חברתי טוב יותר, יוזמה, כושר התמודדות עם קשיים

וביטחון עצמי גבוה יותר.

* כמו כן הם נמצאו כבעלי ערכים וחוש הומור

:עצמאות , הכל מתחיל בביתפיתוח למדן עצמאי•להעביר את האחריות מההורים לילדים •

שיעורי הבית הם נושא מרכזי שמעסיק הורים, דרכם ניתן ללמד את הילד

אחריות ועצמאות !! שיעורי הבית זהו הליך שההורים צריכים לעצב ( עוד בגיל

הגן )

? תפקיד ההורים בשיעורי הבית

האחריות שלנו היא לדאוג לתנאים • – שולחן,תאורה,סביבה שקטה.. מסביב

באחריות ההורים לשבת עם הילדים ולדבר על סדר יום: מתי מכינים בערך והיכן ,

חובתינו להזכיר , להתעניין, לתמוך, לעזור אך בשום אופן לא לעשות במקום !!

כדאי להתחיל כבר מגיל הגן ובחופש הגדול •עם נוהל שיעורי בית.

יחסים חברתייםבגיל צעיר המטרה היא חשיפה למגוון •

רחב של חברים בעלי אופי שונה.

מטרתכם היא לפתח אצל הילד את •היכולת החברתית- רגשית

יחד באותה סירהשיתוף פעולה מלא עם המחנכת וצוות •

ביה"ס. לקבל בהבנה גם דברי ביקורת ( שאף אחד לא רוצה לשמוע על ילדיו ),

המורה ואתם באותו סירה ורק ביחד תצליחו, כל צד לבדו לא יצליח וישקיע

אנרגיה לחינם.

במשחקי שולחן- תרגול" "החיים בקטן

בזכותם הילד לומד לקבל חוקים חדשים, •גבולות, ויתורים, דחית סיפוקים ( עמידה

בתורים ), לדעת להפסיד בכבוד ולקבל את חוקי המשחק גם כשלא מרוצים .

משחקים כגון : מונופול, דוקים, טאקי, •קלפים, משחקי זיכרון, רביעיות וכו'

טיפולים פרה רפואיים, ראייה ושמיעה

לא לחכות לתחילת השנה(נראה מה יקרה •ואז..), כעת זה הזמן לעשות זאת

( קלינאית תקשורת, מרפא בעיסוק,נוירולוג..), אם לא מטפלים אזי פערים נפתחים ואחר כך

יותר קשה לטפל!!

חשובה בדיקת ראיה ושמיעה !•

"הילד ה"מוכן

מוכנות רגשית

לדחות סיפוקים

מסוגלות לקבל הוראות מדמויות סמכותיות גם אם אינו

מכיר אותן

לעשות גם אם לא מתחשק לו

ליזום, להיות עצמאי

לא להתייאש מחוסר הצלחה

מוכנות קוגניטיביתמוכנות קוגניטיבית

הבנה מילולית, הבנה מילולית, הפשטה מילוליתהפשטה מילולית

אוצר מיליםאוצר מילים

הבנה חשבוניתהבנה חשבונית

אנליזה וסינתזה אנליזה וסינתזה הנדרשים לקריאההנדרשים לקריאה

מוכנות פסיכומוטורית

יד דומיננטית

יכולת לשבת ולהתרכז דקות 45לאורך זמן (

( שיעור

מוכנות חברתית תקשורתית

לעמוד בלוח זמנים

יכולת לוותר, להפסיד

יכולת לשתף ולהשתתף

תסמונת בית ספר החדשתסמונת בית ספר החדש

חוסר התלהבות וחוסר מרץ☹

"פתיל קצר"☹

בכי ללא סיבה נראית לעין☹

כאבים כלשהם☹

מה לעשות...איך אני מוכן מה לעשות...איך אני מוכן :?:?כהורהכהורה

:לאהוב מתוך כמה עקרונות שחשוב לא לשכוח

עידוד ולא לחץ

לתמוך ברגעי כשלון

להעמיד ציפיות ריאליותחיזוק להצלחות מועיל יותר מאשר ביקורת על כישלונות

תמיד לתת משוב חיובי

להתייחס למאמץ ולא להישג עצמו ! לעודד ...לעצמאות ועוד, ועוד

!! תודה על ההקשבה ובהצלחה