Различные нарушения речи являются распространенной

патологией у современных детей. Речевые расстройства

напрямую связаны с психофизическим развитием.

Нарушения в развитии речи часто сопровождаются общей

моторной неловкостью, и наоборот. При различных речевых

патологиях нарушения в двигательной сфере могут

проявляться в виде недостаточного развития:

- координации,

- плавности,

- чувства темпа и ритма,

- произвольности движений,

- гипертонуса или гипотонуса мускулатуры,

- брадикинезии.

Своевременное и целенаправленное устранение

нарушений двигательной сферы влияет на коррекцию

речевого развития.

Если мышечная система хорошо развита и ребенок

достаточно двигается, то в мозг передаются импульсы

оптимальной частоты, что обуславливает нормальную

деятельность мозга. Если же мышцы слабо развиты и

уровень двигательной активности низок, то передаются

импульсы более низкой частоты. Из-за этого ухудшается

деятельность мозга, а соответственно и артикуляционного,

дыхательного и голосового аппарата.

Поэтому необходима работа над двигательной сферой по

следующим направлениям:

• Развитие управляемости движениями.

• Быстрота включаемости движений

• Скорость переключаемости с одной серии движений на

другую.

• Распределение внимания в процессе контроля за

движениями.

Эти задачи можно осуществлять не только на

физкультурных занятиях и в процессе физкультминуток, но

и в процессе подвижных игр. Именно в подвижные игры

дети любого возраста с удовольствием иг­рают. Игра —

естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает

законам, заложенным самой природой в развивающемся

организме ребенка, — неуемной потребности его в

жизнерадостных движениях.

«Движения составляют главный источник здоровья, бездействие есть могила здоровья. Движения могут заменить лекарства, между тем как всевозможные лекарства, вместе взятые, не могут заменить движения».

Социокультурная функция -

ребенок ощущает себя одновременно личностью

и членом коллектива.

Коммуникативная функция -

общение со сверстниками, объединение

больших и маленьких, возможность найти

эмоциональный контакт между детьми.

Диагностическая функция -

определение своих сил, возможностей,

личностных качеств.

Игро-терапевтическая функция -

предотвращает появление отклонений,

перерождение конфликтов детской души в

установившиеся комплексы.

Развлекательная функция -

ребенок активен, испытывает радость, комфорт

и незатухающий интерес к успеху.

способствуют развитию пространственных представлений, координации движений, ловкости, меткости

расширяют круг представ­лений ребенка

об окружающем мире

развивают наблюдательность, сообразительность

активизируют мыслительную деятельность

способствуют развитию речи: через считалки, созывалки, слова сопровождения и т. д.

способствуют преодолению застенчивости

обучают действиям в коллективе, подчинению общим

требованиям

формируют волю, развивают самообладание, выдержку,

умение контролировать свои поступки, свое поведение

формируют честность, дисциплинированность, чувство

справедливости, товарищества

активизируют дыхание, кровообращение и

обмен веществ в организме

способствуют развитию мышц, костей, соединительных

тканей, повышает подвижность суставов, особенно

позвоночника

спортивные

сюжетные и безсюжетные

интеллектуальные

лечебные (игротерапия)

психологические

имитационные и др.

возраста

состояния здоровья

характера функциональных

изменений организма

степени физической

подготовленности детей

Поэтому игры должны быть

безопасными и проводиться

под присмотром педагога.