Երևանի «Մխիթար Սեբաստացի»

կրթահամալիրԴիպլոմային նախագիծ

Թեմա՝ «Բնական նյութերով աշխատանք»

Հեղինակներ՝ Նարինե Ասատրյան

Նարինե Սերոբյան

Ղեկավար՝ Հռիփսիմե Առաքելյան

Երևան 2014

Ներածություն

Երեխաների ստեղծագործական ունակությունները զարգացնելու

հիմնական մեթոդը խաղն է: Նրանց պետք է փորձելու և սխալվելու

հնարավորություն տալ, որպեսզի այդ միջոցով հասկանան, թե

ինչպիսին է իրենց շրջակա միջավայրը: Դրան ծանոթանալու

հոյակապ միջոց է<< բնական նյութերով աշխատանքը>>:

Աշխատանքի նպատակը

Աշխատանքի նպատակն է - գործունեությունը ամբողջական և ավելի

արդյունավետ դարձնելու համար դրան լրացնել կամ զուգահեռ այլ

գործառույթներ իրականացնել ունենալով ամբողջական ծրագիր:

Տվյալ դեպքում <<Բնական նյութերով աշխատանք>>-ի ընթացքում

երեխան դրսեվորում է ինքնուրույն ստեղծագործելու, խոսելու և

շփվելու հակումներ: Նրա խոսքն ու գործունեություններն ավելի

ազատ են, անկաշկանդ, միտքն ավելի ճկուն, որովհետև բացակայում

են երեխային կաշկանդող թելադրանքն ու հսկողությունը, նա չի

վախենում սխալվելուց:

Աշխատանքը բաղկացած է հետևյալբաժիններից՝

Ուրախ պղպջակներ

Խեցեգործություն

Ավազաթերապիա

Ալրանկարչություն

Սերմնացան

Հատիկներով աշխատանք

Թթու,աղի, քաղցր

Ուրախ պղպջակներ

Խեցեգործություն

Նախկինում և այժմ էլ առավել մեծ նշանակություն է տրվում կավիբուժիչ հատկությանը։ Կավը իրենից ներկայացնում է բուժմանարտթերապիայի միջոց և նախակրթարանում ուսուցմանգործընթացում շատ դրական և օգտակար ազդեցություն է թողնում։Այն իրականացվում է գեղարվեստական գործունեության միջոցով։Կավը երեխային հնարավորություն է տալիս ազատվել հոգեկանլարվածությունից և հանգստանալ, ինչպես նաև արտահայտելհույզերն ու ապրումները: Խեցեգործությամբ զբաղվելը ոչ միայննպաստում է պոտենցիալը բացահայտելուն, երեխայի անկաշկանդլինելուն, այլև օգնում է ինքնագնահատականի բարձրացմանն ուստեղծագործական, ճանաչողական հմտությունների զարգացմանը։Վերապրելով և վերարտադրելով պատկերները, երեխաները ասեսձեռք են բերում իրենց ամբողջականությունը:

Ավազաթերապիա

Ավազաթերապիան հնարավորություն է տալիս երեխային խաղաղվել, հանգստացնել ներքին բացասական հույզերը, չարտահայտված

տագնապները: Այն միաժամանակ զարգացնում է մանր մոտորիկան:

Բացի այդ օգնում է հաղթահարել բարդույթները:

Ալրանկարչություն

Մատներով նկարչությունը հետազոտությունների առարկա է: Այն ունի

պարզ կառուցվածք և այդ պատճառով համապատասխանում է

յուրաքանչյուր տարիքի երեխային: Նյութերի հավաքածուն

բավականին պարզ է՝ ալյուր, բնական ներկանյութ, ջուր։

Նկարը պետք է նկարել մատներով, թեման նույնպես ազատ է։

Գործունեության ընթացքում երեխան որոշում և ճանաչում է գույները,

նյութի հատկությունը, ձևը։ Միաժամանակ զարգանում է միտքը,

բանավոր խոսքը։

Այս գործունեության ժամանակ զարգանում է երեխայի ճանաչողական

կարողությունը, գունազգացողությունը, բանավոր խոսքը,

երևակայությունը և էսթետիկ ճաշակը։

Սերմնացան Գործունեության ընթացքում երեխան միաժամանակ հողի մեջ է դնում քարը

և լոբու հատիկները: Որոշակի ժամանակ անց լոբու հատիկները ծիլեր ենտալիս, իսկ քարը՝ ոչ: Նշված փորձի արդյունքում երեխան պատկերացում էկազմում կենդանի և անկենդան բնության մասին:

Հատիկներով աշխատանք

Այս գործունեությունը երեխաներին սովորեցրեց ճանաչել գույները, լինելհամբերատար, աշխատել ընկերների հետ և օգնել միմյանց։

Բացի այն, որ նրանք տարբերեցին հատիկների չափերը,

երեխաներից մի քանիսը նաև համտեսեցին դրանք։ Խոսեցինք նաևայն մասին, որ բացի գեղեցիկ պատկերներ ստանալուց, հատիկներընաև շատ օգտակար սննդամթերք են։

Թթու, աղի, քաղցր

Մարդը կյանքն ընկալում է իր զգայարանների միջոցով։

Այս դիտարկման ընթացքում զարգացավ երեխաների ճանաչողականկարողությունը։ Միաժամանակ նրանց մոտ ստեղծվեց հնարավորությունզարգացնել տեսողական, շոշափելիք, համային, հոտային և գունային

զգայարանները։

Օգտագործված գրականության ցանկ

Երեխայակենտրոն նյութերի ստեղծումը մաթմատիկայի ևբնագիտության բնագավառում

Քայլ առ քայլ-Ծրագիր երեխաների և ընտանիքների համար

Ջուդիթ Ռոթշիլդ Ստոլբերգ և Էլեն Ռ.Դանիելա

Նախադպրոցականի զարգացումը նախակրթարանում 2-6

տարեկաններ

Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր