СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Учебное исследование

Селезнева Т.В.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

• «Переведите» на русский язык, пользуясь знанием состава слова и способов образования определенных частей речи.

Это раздел языкознания, который изучает морфемный состав слова и способы его образования Глокая куздра шыдко

быдланула бокра и курдячит бокренка

Для чего нам нужно изучать словообразование?

Бокрая глока куздрошыдканула кудрашидрячит кудренка

ТеЧет – текут…

ДороГа –дороЖенька

Докоснуться

Пафосно

Любеночек

Кудря

Черный –уровень знаний

Синий –самоощущение (настроение)

Зеленый –вклад в общее

дело

ПОЛЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Морфемикаи морфемы

Морфемный принцип в

орфографии

Темы исследования:МОРФЕМИКА

• Корень и однокоренные слова

• Ряды родственных слов

• Префиксы – общее значение приставок

• Суффиксы – общее значение

• Постфиксы – общее значение

• Флексия – ее смыслоразличительная роль

Темы исследования:СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

• Морфологические способы (МСС) словообразования при помощи словообразующих морфем

• МСС при помощи сложения

• Неморфологические способы словообразования

• Словотворчество в русской литературе

• Современное словотворчетсво

• Словообразование – чисто русская наука?

Темы исследования:ОРФОГРАФИЯ. МОРФЕМНЫЙ ПРИНЦИП

• Принцип изменение корневых согласных при словообразовании

• Принцип изменения корневых гласных при словоборазовании

• Нормы аффиксального словообразования

• Орфограммы, построенные на морфемном принципе.

ВЫПОЛНЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Определение индивидуальных тем исследования

• Распределение по группам

• Постановка целей и задач в групповой работе

• Составление планов индивидуальных исследований

• Поиск и согласование источников

• Выполнение индивидуальных исследований

• Подготовка к защите группы. Обобщение материала исследования, составление презентации с опорными конспектами - кластерами, схемами, таблицами

Черный –уровень знаний

Синий –самоощущение (настроение)

Зеленый –вклад в общее

дело

ЗАДАЧИ ЗАЩИТЫ

ИндивидуальныеМаксимально доступное (понятное) изложение

Максимально интересный всем материал

Групповые Формирование целостного представления оданном разделе с подачей материала всхемах, таблицах, опорных конспектах

Закрепление материала. Интересные заданияслушаетлям

ЗАДАЧИ СЛУШАТЕЛЕЙ

Конспектирование

Составление схем, таблиц, опорных конспектов

Подготовка к выполнению ДКР

Выполнение групповых задач(диссертанты, оппоненты, рецензенты)

Черный –уровень знаний

Синий –самоощущение (настроение)

Зеленый –вклад в общее

дело

ОЦЕНКА№ ФИ Самооценка Оценка

группыВнешняя оценка

Итоговая

Учитель И.О.

ДКР№ Тема/раздел ФИ слушателя ФИ автора

исследованияРезультат слушателя в %%

Результат исследователя в %%

Черный –уровень знаний

Синий –самоощущение (настроение)

Зеленый –вклад в общее

дело

ОЦЕНКА№ ФИ Самооценка Оценка

группыВнешняя оценка

Итоговая

Учитель И.О.

РЕФЛЕКСИЯ

o Что понравилось и что не понравилось на занятии?o Что было легко, что вызвало затруднение?o Когда было проще работать, индивидуально или в группе?o Насколько богаче стало твое представление о разделе «Словообразование»?o Кого из соучников ты хотел бы выделить, отметить? За что?o Что удалось, а что не удалось учителю? Что бы ты изменил, если бы эту тему преподавал ты?

Задание для самоподготовки

На выбор:

Выполни обучающий тест (можнопользоваться любым материалом)

Разработай еще одну тему (любую)

Напиши сказку (статью, рассказ) ословообразовании и морфемах

Сделай презентацию по темесвоего исследования.