Атестація педагогічних працівників

2013

Нормативні документи з питань атестаціїЗакон України “Про освіту” (ст.54)

Закон України “Про загальну середню освіту” (ст. 27)

Закон України “Про позашкільну освіту” (ст. 24, 25)

Закон України “Про дошкільну освіту” (ст. 29, 32)

Закон України “Про мови”

Концепція загальної середньої освіти

Концепція профільного навчання в старшій школі

Типове положення про атестацію педагогічних працівників України (зі змінами)

Наказ МОНУ від 17.05.2005р. № 297 “Про подолання проявів бюрократизму в освіті”

Наказ МОНУ від 04.07.2005р. № 396 “Про визначення порядку присвоєння педагогічних звань педагогічним працівникам”

Наказ МОНУ від 13.01.2006р. № 9 “Про атестацію працівників психологічної служби системи освіти”

Перелік кваліфікаційних категорій і педагогічних звань педагогічних працівників (затверджені постановою Кабінету Міністрів України від 26.04.2003р. № 632)

Лист МОНУ від 23.03.1999р. № 3/1-140

Атестація педагогічних працівників

( п. 1.2 Типового положення про атестацію)

– це система заходів, спрямована на всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної

діяльності, за якою визначається:- відповідність педпрацівника займаній посаді,

- рівень його кваліфікації, та присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання.

Мета атестації:

стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності, зростання майстерності;розвиток творчої ініціативи;підвищення престижу й авторитету;забезпечення ефективності НВП

Об'єкти перевірки:

рівень професійної компетентності;досягнення учнів та педагогів;науково-методична робота;стиль викладання;загальнокультурний рівень;моральні якості, соціально-психологічна готовність

Очікуваний результат -

підвищення якості освіти у закладах, місті, регіоні в

цілому

Принципи атестації (п.1.4):

• відкритість• колегіальність

• гуманність• доброзичливе ставлення

• повнота• об’єктивність

• системність оцінювання

• обов’язковість

Умови проведення атестації:- наявність фахової освіти

- обов’язкове проходження не рідшеодного разу на п'ять років підвищеннякваліфікації на засадах вільного виборуформ навчання, програм і навчальнихзакладів (заздалегідь)

* Ця вимога не розповсюджується на

педагогічних працівників, які працюють перші

п'ять років після закінчення вищого

навчального закладу ( п.1.8 )

Позачергова атестація (1.9):

Позачергова атестація проводиться

за заявою працівника з метою підвищення

кваліфікаційної категорії (тарифного розряду)

або за поданням керівника чи педагогічної

ради навчального закладу з метою

присвоєння працівнику кваліфікаційної

категорії, педагогічного звання та у разі

зниження ним рівня професійної діяльності.

Позачергова атестація:

Позачергова атестація може проводитися

не раніш як через два роки

після попередньої(було: не раніш як через один рік після

попередньої )

Перенесення термінів (3.20)Атестація педагогічного працівникаможе бути перенесена на один рік у

випадку тривалої тимчасовоїнепрацездатності або при переході

працівника у рік проведення черговоїатестації на роботу до іншого

навчального закладу

та з інших поважних причин.

Перерва в роботі (3.22):

У разі поновлення на роботі педагогічногопрацівника, який раніше виконував цюроботу, незалежно від тривалості перерви у роботі, за ним зберігаються присвоєні за результатами останньої атестаціїкваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання.

Атестація таких працівників здійснюється, як правило, через рік після поновлення на роботі, але не пізніш як через два роки.

Атестація за декількома предметами (п.3.25)

- … категорія поширюється на всі

предмети викладання за умови

підвищення кваліфікації з цих

предметів.

Атестація не за фахом Особи з повною вищою педагогічною освітою

або іншою повною вищою освітою,

прийняті на посади педагогічних працівників за спеціальностями, фахівці з яких не готувалися

вищими навчальними закладами абопідготовлені у недостатній кількості

раніше атестувалися обласною комісією (п. 5.9)

відтепер атестуються на загальних підставах як такі, що мають відповідну фахову освіту (п.п. 3.26, 4.10)

Зміни в умовах та порядку присвоєння категорій (ІV)

Визначені вимоги до освіти педпрацівників різних спеціальностей (4.1)

Змінені підходи до визначення вимог щодо кваліфікаційних категорій (4.3-4.6)

Чітко зазначений принцип послідовності присвоєння категорій (4.7) і винятки (перемоги на Всеукраїнському рівні, наукові ступені)

“ спеціаліст ІІ категорії ” – не менше 2 р. на посаді;

“ спеціаліст І категорії ” – не менше 5 р.; “ спеціаліст вищої категорії ” – не менше 8 р.

Спеціалісти: здатні забезпечувати засвоєння учнями

навчальних програм; знають основи

педагогіки, психології, дитячої та віковоїфізіології;

знають теоретичні основи та сучаснідосягнення науки з предмета, який вони викладають;

використовують інформаційно-комунікаційнітехнології, цифрові освітні ресурси у навчально-виховному процесі;

вміють вирішувати педагогічні проблеми; вміють установлювати контакт з учнями

(вихованцями), батьками, колегами по роботі; додержуються педагогічної етики, моралі.

Спеціалісти другої категорії:

• вдосконалюють свій професійний рівень;

• використовують диференційований та індивідуальний підхід до учнів;

• володіють сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами, різними формами позаурочної роботи та їх якісним застосуванням;

• застосовують інноваційні технології у навчально-виховному процесі;

• знають основні нормативно-правові акти у галузі освіти;

• користуються авторитетом серед колег, учнів та їх батьків.

Спеціалісти першої категорії: • використовують методи компетентно

орієнтованого підходу до організації навчального процесу;

• володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів;

• впроваджують передовий педагогічний досвід;

• формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці;

• уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал;

• вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом.

Спеціалісти вищої категорії:

• володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі;

• володіють широким спектром стратегій навчання;

• вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї;

• застосовують нестандартні форми проведення уроку;

• активно впроваджують форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів;

• вносять пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі

Зміни в умовах та порядку присвоєння педагогічних звань (V)

Підвищені вимоги щодо присвоєння звання “учитель-методист” (5.2): наприклад, обов’язковою умовою стає здійснення науково-методичної або науково-дослідної діяльності.

Визначені установи, які розглядають методичні розробки педпрацівників: зокрема ІППО, ММК

Педагогічне звання “Вихователь-методист”– музичним керівникам, інструкторам з фізкультури ДНЗ.

Склад атестаційної комісії(не менше 5 осіб) (п.2.6):

• голова (керівник або заступник керівника);

• заступник голови;

• секретар;• члени комісії: педагогічні працівники;працівник відділу освіти;представник профспілкового органу;представник методичної та психологічної

служб;наукових та інших установ, організацій

об’єднань громадян (за згод

План-графік організаційних заходівдо 20.09 Наказ “Про створення атестаційної комісії”до 01.10 Ознайомлення з наказом. Оформлення атестаційного

стенду.до 10.10 Формування списку чергової атестації та

ознайомлення під розпис,Заяви педагогів про позачергову атестацію,про перенесення

строку атестації, про присвоєння більш високої категорії (тарифного розряду)

Подання керівника або педради про присвоєння кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження рівня професійної діяльності

Жовтень-листопад Заходи з вивчення Типового положення про атестацію із змінами.

До 20.10 Засідання атестаційної комісії:

1. Розгляд документів

2. Затвердження списку педагогів, які атестуються

3. Затвердження графіку роботи атестаційної комісії, ознайомлення педагогів з графіком їх атестації

4. Про створення експертної групи

Заходи• З 20.10 до 15.03 вивчення педагогічної діяльності

атестованих

- відвідування уроків, позаурочних заходів;

- вивчення рівня навчальних досягнень учнів з предмета;

- ознайомлення з даними про участь у роботі методичних структур;

- участь у фахових конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховного процесу.

• До 01.03 подання керівника до атестаційної комісії

• З 01.03 до 20.03 ознайомлення педпрацівника з характеристикою

Підсумкове засідання атестаційної комісії

• До 01.04

• Протягом 3 днів після засідання -

оформлення та видача атестаційних листів

• Протягом 5 днів-видання наказу

- травень-узагальнення результатів

- розгляд на засіданні педради

Орієнтовний алгоритм дій педпрацівника, який атестується

1. Вивчення Типового положення про атестацію

2. До 10.10 Заяви педагогів про позачергову атестацію,про перенесення строку атестації, про присвоєння більш високої категорії (тарифного розряду), ознайомлення з поданням керівника або педради про присвоєння кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження рівня професійної діяльності

До 20.10 Ознайомлення з графіком атестації під розпис

Атестаційні документизаява про позачергову атестацію або перенесення строку (у закладі)копія посвідчення про підвищення кваліфікаціїкопія документів про освіту (копія свідоцтва про шлюб – за потребою)інформація про результативність фахової діяльності (таблиці)довідка про рішення ВКК (для перенесення терміну атестації)подання керівника або педради ( про присвоєння категорії, педагогічного звання або якщо знижено рівень діяльності)

Отже…• Акценти в оцінюванні зміщені в бік забезпечення

супроводу професійного самовдосконаленняпедагогіних працівників.

• Пріоритетним завданням постає підвищення ефективності навчально-виховного процесу (досягнення високих результатів за рахунок максимального використання ресурсів творчого потенціалу педпрацівників).

• Сучасний педагог повинен відповідати сучаснимвимогам (ІКТ, інновації, прогресивний педагогічний досвід, орієнтація на освіту впродовж життя й підготовку до цього учнів).

Матеріали з досвіду роботи Титульний лист

Зміст із зазначенням сторінок План-графік заходів у ході атестації Відомості про педагога (за формою) Анотація (заступник директора з НВР) Висновок про педагогічну та методичну

діяльність (керівник ЗНЗ) Відгук на професійну діяльність (керівник МЦМК) Опис досвіду роботи (або самоаналіз) Результативність педагогічної діяльності

(таблиці) та матеріали, що підтверджують її Висновок експерта

Інформація про результативність фахової діяльності у період ______рр

_________________________________________________________/ПІБ учителя/

_________________________________________________________________________________________,

/посада; кваліфікаційна категорія, педагогічне звання, що має; навчальний заклад/

який атестується атестаційною комісією__________________________________________

відділу освітина _________________________________________

присвоєння , відповідність раніше присвоєній ______________________________________________

кваліфікаційній категорії (педагогічного звання)|

Результативність фахової діяльності педагогічного працівника у

міжатестаційний період1.Досягнення у міжатестаційний період

Навчальні досягнення учнів№ Навчальні досягнення

учнів2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2014-2015

1. Результати моніторингових

досліджень навчальних досягнень учнів (%

якості)

2. Результати зовнішнього незалежного оцінювання та річного оцінювання (оцінка за окремою

методикою)

х х х

Досягнення учнів (1-3 місця в олімпіадах, конкурсах)

№ Участь у олімпіадах, конкурсах

Шкільний рівень

Міський рівень

Обласний рівень

Всеукраїн-ський рівень

Рік Результат

П.І. учня

Рік Резу

льт

ат

П.

І. уч

ня

Рік Резу-ль

тат

П.

І.

уч

ня

Рік

Результат

П.І. учня

1 Предметні олімпіади

2 Конкурс МАН

3 Учнівські кон-курси (згідно з єдиним облас-ним реєстром)

4 Інші творчі конкурси (змагання)

Особисті досягнення педагогічного працівника у професійних конкурсах (переможці, дипломанти, призери)

№ Участь у фахових

конкурсах

Шкільний рівень

Міський

рівень

Обласний рівень

Всеукраїн-ський (міжна-родний) рівень

Рік Резу

льтат

Рік Резу

льтат

Рік Резу

льтат

Рік Резу

льтат

1 Всеукраїнський конкурс “Учитель

року”

2 Обласний конкурс “Кращий працівник

року”

хх хх

3 Участь у творчих конкурсах (вказати)

2.Підготовлені методичні матеріали№ Види методичних матеріалів Рік Види

роботи, назва

Розгляд та затвердження методичною радою

(№ протоколу, дата)

Шкільний рівень

Міський рівень

Обласний рівень

Всеукраїнський (міжнародний)

рівень

1 Програми авторських курсів у системі неперервної освіти

Програми курсів варіативної складової навчального плану

Науково-методичні комплекси, дидактичні матеріали, медіатеки

2 Укладання підручників (у тому числі у складі авторського колективу)

Укладання методичних посібників (у тому числі у складі авторського колективу)

3 Наукові праці

Статті у виданнях ВАК Х Х Х Х

Статті у науково-методичних журналах

Х Х Х Х

Виступи на науково-практичних конференціях

Х Х Х Х

4 Інші матеріали (вказати)

Участь працівника у розповсюдженні прогресивного педагогічного досвіду

№ Форми Вид дос-віду (виз-наний або власний)

Рік Назва (тема)

Шкільний рівень

Міський рівень

Облас-ний рівень

Всеукраїн-ський (між-народний) рівень

1 Експериментальний дослідницький майданчик

Авторські курси в системі неперервної освіти

Педагогічна майстерня, майстер-клас

Творча група

Школа молодого вчителя, наставництво

Семінари, круглі столи тощо

Інші форми співпраці з методичними службами та педагогічним загалом

2 Участь у роботі журі фахових конкурсів, експертиза науково-методичних матеріалів

3 Реалізація соціально-педагогічних проектів, програм

4 Інші види роботи

Інформація про апробацію методичних розробок працівника

№ Апробація та (або) розповсюдження досвіду роботи

Рік Тема Шкіль-ний рівень

Місь-кий рівень

Облас-ний рівень

Все-україн-ський рівень

Навчальні закла-ди, які взяли участь у апроба-ції,педа-гоги, які використовують досвід

1 Власні методичні розробки педагогічного працівника, що проходять апробацію або розповсюджуються

3. Визначення рівня професіоналізму педагогічного працівника

Рівень професіоналізму№ Параметри вимірювання Базовий

рівеньДостатній рівень

Ґрунтовна компе-тентність

Високий рівень, ініціатива, творчість

1. Результати тестування з визначення фахової компетентності

2 Результативність підвищення кваліфікації (за кредитно-модульною системою)

3 Результати самоосвіти в міжатестаційний період (за результатами тестування, співбесіди)

4. Визначення моральних якостей та соціально-

психологічної готовності педагогічного працівника

5. Урахування додаткової освіти під час атестації педагогічного працівника

Додаткова освіта

№ Напрямок діяльності Відмітка

1 Проходження курсів спеціалізації з інших предметів

2 Наявність другої вищої педагогічної освіти

3 Навчання в аспірантурі

4 Наявність наукового ступеню, вченого звання