22
И НФОРМАЦИОНА И МЕДИЈСКА ПИСМЕНОСТ У НАСТА ВИ Весна Гошовић 8. септембар, 2014. Међународни дан писмености

Информациона и медијска писменост у шпколи

  • Upload
    -

  • View
    107

  • Download
    7

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Информациона и медијска писменост у шпколи

ИНФОРМАЦИОНА И МЕДИЈСКА

ПИСМЕНОСТ У НАСТАВИ

Весна Гошовић

8. септембар, 2014.

Међународни дан писмености

Page 2: Информациона и медијска писменост у шпколи

МЕЂУНАРОДНИ ДАН ПИСМЕНОСТИ, 8. СЕПТЕМБАР

Установљен 1965, на иницијативу Унеска

Слави се од 1966.

Циљ – искорењивање неписмености у свету и скретање пажње на

писменост као једно од основних људских права

Page 3: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПИСМЕНОСТ

Вежба

На папиру у средишту нацртајте кружић и у њега упишите реч “писменост”, а затим

око те речи у нове кружиће упишите асоцијације на написану реч, тј. друге речи које

су у вези са речју “писменост”. Линијама повежите речи које су у било каквој

међусобној вези.

Page 4: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПИТАЊА

Како бисте дефинисали писменост?

Које врсте писмености сте приказали на папиру?

Page 5: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПИСМЕНОСТ ДАНАС – “НОВА ПИСМЕНОСТ”

СЕТ ВЕШТИНА, ПРОЦЕС,

“КОНЦЕПТ КИШОБРАНА”

Page 6: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПИТАЊЕ

У којој мери се свака од ових врста писмености развија у школи?

Оцените од 1 до 5.

1. Медијска

2. Дигитална

3. Информациона

4. Информатичка

5. Друштвена

6. Функционална

7. Основна

8. Визуелна

Page 7: Информациона и медијска писменост у шпколи

ВРСТЕ ПИСМЕНОСТИ 1

Основна или елементарна писменост – способност читања, писања и рачунања

Функционална писменост – способност примене стечених знања у новим

ситуацијама;

Друштвена писменост – способност комуницирања у културном контексту

(комуникацију на страном језику, свест о културном идентитету и различитости,

способност тимског рада и демократског одлучивања, познавање својих и туђих

права и одговорности...)

Визуелна писменост – способност разумевања и коришћења слика, фотографија,

илустрација и рачунарске графике с циљем преношења порука, мисли и личних

доживљаја, при чему се користе претходна знања о свету око нас

Информатичка писменост - поседовање техничких вештина потребних за

коришћење рачунара

Дигитална писменост – способност примене информационе писмености у

дигиталном окружењу (рачунар, дигитална телевизија, дигитална телефонија,

дигитални филм итд.)

Page 8: Информациона и медијска писменост у шпколи

ВРСТЕ ПИСМЕНОСТИ 2

ИНФОРМАЦИОНА И МЕДИЈСКА ПИСМЕНОСТ

Унесков концепт целине

Информациона писменост – способност дефинисања и уобличавања

информационих потреба, лоцирања информација и приступа

информацијама, процене релевантности (евалуација), организовања,

коришћења и ширења информација на етичан начин

Медијска писменост - способност разумевања и коришћења, анализе и

интерпретације порука у свим облицима масовних медија: књигама,

новинама и часописима, радију, телевизији и интернету; подразумева

познавање језика масовних медија и способност разумевања медијских

порука и критичког размишљање о њима, као и способност креирања

медијске поруке.

ИМП – информациона писменост у медијском окружењу

Page 9: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПОЈАМ, ВРСТЕ, ДРУШТВНА УЛОГА И УТИЦАЈ МЕДИЈА

Медиј (лат. medius) – средњи

У најширем смислу - било који извор (носилац) информација

Масмедији – медији у ужем смислу:

штампани (књига, периодика, стрип и фотографија)

електронски (радио, телевизија, филм, дигитални медији)

Хипермедиј - Интернет

Улоге

Информисање

Образовање

Забава

Утицај медија – два става, од апсолутне моћи до ограниченог дејства; зависи од

публике, њеног става: активан и пасиван; когнитивна дистанца - минималне

последице, ограничени учинак; медији сами по себи нису ни негативни ни позитивни

Page 10: Информациона и медијска писменост у шпколи

ПИТАЊА

Који је ваш омиљени медиј? Када га и за које сврхе користите?

Који медиј/ медије најчешће користе ваши ученици и како?

Page 11: Информациона и медијска писменост у шпколи

Медијска манипулација

Најчешће и најефикасније стратегије за манипулацију становништвом

(Ноам Чомски)

1. Преусмеравање пажње

2. Стварање проблема и нуђење решења

3. Поступност промена

4. Одлагање

5. Употреба дечијег језика

6. Коришћење емоција

7. Држање јавности у незнању и просечности

8. Охрабривање јавности да буде задовољна својом просечношћу

9. Стварање осећаја кривице

10. Упознати појединца боље него што он познаје самог себе!

Page 12: Информациона и медијска писменост у шпколи

ЗАДАТАК

Наведите пример манипулације медија који

користи неки од ових метода (или више њих).

Page 13: Информациона и медијска писменост у шпколи

ЗНАЧАЈ ИМП У ШКОЛИ/ НАСТАВИ

Тинејџер у Србији до поласка на факултет проведе више времена уз мас-медије, него у школи (М. Радојковић).

Медијски садржаји којима је изложено савремено дете најчешће нисупримерени његовом узрасту; они могу снажно утицати на усвајање образацапонашања и система вредности, усвајање стереотипа, стварање идола;одбацивање традиционалних навика и узора и усвајање “популарних”.

Ученицима треба помоћи да изграде критичан став – да упознају начинфункционисања медија и да разумеју да су информације које медији шаљунајчешће конструисане с одеређеним циљем.

Ученици су данас у великој мери информатички писмени, али акценат не смебити на информатичкој писмености, јер то маскира недостатак осталихкомпетенција које су неопходне за лични раст и развој.

Ученици свакодневно користе интернет, али најчешће у сврху забаве идружења, глобалне претраживаче користе најчешће за играње и сурфовањебез јасног циља, за скидање садржаја без поштовања ауторских права.

“Преношењем вештина медијске писмености ученицима, наставници налазе се у улози заговорника информисаног и рационалног грађанског друштва, а такође, обучавајући ученике вештинама медијске писмености, учествују у

стварању образовног система у чијем центру није сам наставник, већ знање.“

(Унеско смернице за наставнике о МП за наставнике)

Page 14: Информациона и медијска писменост у шпколи

СВЕТ

Развијена друштва: препознају вештине ИМП као услов за доживотно образовање и

функционисање у свету заснованом на информацијама и знању не остављају појединцима да се самостално брину и сналазе у стицању знања

и вештина ИМП следе позитивне међународне примере и препоруке и подстичу различите

стратегије медијског описмењавања у школи и друштву

Међународна документа о ИМП

Прашка декларација “Ка друштву информационо писмених” и информациономдруштву 2003.

Александријска декларација “Светионици информационог друштва» (2005) Московска декларација о медијској и информационој писмености (2012)

(Међународна конференција о медијској и информационој писмености удруштвима знања одржана у Москви у оквиру руског председавања УнесковимПрограмом Информације за све, јун 2012)

IFLA препоруке о медијској и информационој писмености (2012) Унеско смернице о медијској писмености за наставнике ...

Page 15: Информациона и медијска писменост у шпколи

БИБЛИОТЕКЕ КАО ПРОМОТЕРИ ИМП-А

• Писменост, библиотеке и IFLA

• ИФЛА препоруке о МИП-у

• Библиотекари – на изворима информација, имају знања о њиховом

складиштењу, претраживању, обради и дисеминацији (библиотечка писменост

као претеча информационе писмености)

Page 16: Информациона и медијска писменост у шпколи

ШКОЛЕ И НАСТАВНИЦИ

У развијеном светуВештине наставника за 21. векКомпетенције и исходи учења информационе писмености, према

ACRL

Код нас Стратегија образовања у Србији до 2020. Образовни стандарди за крај обавезног образовања и

васпитања Стандарди компетенција за професију наставник Стандарди општих међупредметних компетенција за крај

средњег образовања Неформални облици стручног усавршавања (семинари),

самоучење, међусобна срадња, тимска настава

Page 17: Информациона и медијска писменост у шпколи

КАКО ПОДРЖАТИ ПРОГРАМЕ ИМП У ШКОЛИ

ИМП не може да се научи кроз посебан предмет

Садржаји ИМП треба да буду интегрисани у све предмете

Школа треба да одабере програм ИМП-а који највише одговара

њеној заједници, да направи план и одабере стратегију

Услов за успех јесте сарадња између наставника и

библиотекара

Page 18: Информациона и медијска писменост у шпколи

ШТА СУ ПРЕДУЗЕЛИ БИБЛИОТЕКАРИ 1

Активно смо учествовали у радионици “Информациона писменост –

едукација едукатора” (Унесков програм “Информације за све”) која је је

одржана у више земаља на свим континентима, с циљем да полазницима

помогне да развију политику информационе писмености у својој средини

Сличну радионицу одржали смо онлајн, са колегиницом Славицом Јурић, за

око стотину наставника из различитих школа у Србији

Активно смо учествовали у националном пројекту дигитализације културне

баштине Школски календар – дан по дан (учествовало је 5 наставника

школе и 20-ак ученика), пројекат је подржало МТТ РС

Личним плановима СУ библиотекари су предвидели учешће у семинарима

који се баве овом темом

Page 19: Информациона и медијска писменост у шпколи

ШТА СУ ПРЕДУЗЕЛИ БИБЛИОТЕКАРИ 2

Осмислили смо програм Писменост за 21. век, који је део перспективног плана развоја школске библиотеке од 2014. до 2018. године

Општи циљ програма је развој и неговање техника учења учења и нових писмености: читалачке и библиотечке, информационе, медијске и дигитане писмености

Програм обухвата часове/ радионице у школској библиотеци на којима се развијају и негују различити облици “нове писмености” у свим одељењима у школи

Динамика реализовања програма:

1. година (2014-15): 1. и 5. разред

2. година (2015-16): 1, 2, 5. и 6. разред

3. година (2016-17): 1. 2. 3. 5. 6. и 7. разред

4. година (2017-18): сви разреди

Носилац часова из овог програма је школски библиотекар у сарадњи с разредним старешином/ предметним наставником; часови се реализују у оквиру одељењске заједнице и/ или редовних наставних часова у договору с наставником и обухватају 1 до 3 часа годишње на нивоу једног одељења (у зависности од потреба и интересовања)

Планирали смо реализовање радионица из програма Филозофија с децом са ученицима 8. разреда (развој критичког и креативног мишљења)

Page 20: Информациона и медијска писменост у шпколи

РАЗМИСЛИТЕ О ТОМЕ ШТА ВИ МОЖЕТЕ УРАДИТИ

На новоу:

одељења,

актива,

већа,

школе,

самостално и/ или у сарадњи с другима.

Page 21: Информациона и медијска писменост у шпколи

КОРИСНИ ЛИНКОВИ

Медијска писменост, ресурси за ученике, наставнике и новинаре, настали у оквиру пројекта Кампања за медијску писменост, http://www.medijskapismenost.net/o-projektu (преузето 2. 9. 2014)

Вештине за 21. век, блог В. Кулета, http://www.valentinkuleto.com/2011/08/vestine-za-xxi-vek/ (преузето 2. 9. 2014)

Стандарди за ученика 21. века Америчког удружења школских библиотекара (AASL), http://bds.rs/dokumenti/AASLstandardizaucenika21.veka.pdf (преузето 2. 9. 2014

Mediji – Medijska pismenost, medijski sadržaji i medijski utjecaji, članak iz knjige Nade Zgrabljić Rotar “Mediji i civilno društvo“ http://djelatnici.unizd.hr/~nrotar/Medpismed.pdf (посећено 7. 9. 2014)

Бити медијски писмен сараднички блог са ресурсима за обуку ученика старијих разреда основне школе и средњошколаца http://internestbp.wordpress.com/Grips Deutsch / Englisch / Mathe

Abeceda medijske pismenosti, https://www.youtube.com/watch?v=VJ-kSNComXw (посећено 5. 9. 2014)

Концепти нове писмености, Славица Јурић http://obrazovneparadigme.pbworks.com/w/page/63596015/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B8%20%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%20%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 (посећено 1. 9. 2014)

ИФЛА Смернице о информационој писмености за доживотно учење, 2006, Хесус Лау http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-sr.pdf (преузето 2. 9. 2014)

Multimedijalna pismenost kao nova obrazovna paradigma, http://www.trend.uns.ac.rs/stskup/trend_2011/radovi/B1-1/B1.1-11.pdf (посећено, 7. 9. 2014)

Page 22: Информациона и медијска писменост у шпколи

КЊИГЕ