Новые задачи педагогики: цифровая и онлайн педагогики

Тезисы к панельной дискуссии “Новые задачи педагогической науки: цифровая педагогика”

ММСО,17 апреля 2015

Цифровая педагогика

Цифровая педагогика – использование цифровых (электронных) элементов (ресурсов), инструментов, технологий с целью улучшения преподавания – критическая цифровая педагогика

Рисунок https://icttoolkit.wikispaces.com/Learning+and+Teaching

E-learning

Онлайн обучение, (присутствие живого преподавателя, тьютора, фасилитатора)

Интерактивные электронные курсы (Робот-преподаватель: программа,ИИ)

Электронные ресурсы (без преподавателя, самостоятельное обучение)

1. Аспект интерактивных цифровых курсов

Использование алгоритмов и машин с искусственным интеллектом вместо преподавателя

• Интерактивные адаптивные курсы - Knewton • Cоставные обучающие объекты - McGraw-Hill

Education + Microsoft Office Mix

Какие необходимы педагогические теории в адаптивном обучении в цифровых интерактивные курсах?

2. Аспект коммуникационных технологий - Skype, социальные сети

Онлайн педагогика, Гибридная педагогика, Твиттер-педагогика,..

• Внедрение элементов онлайн обучения в очное

• Блендерное (смешанное) обучение• Замена очного на онлайн

HoTEL project (EU Support Action)

Онлайн педагогика от Сократа

Переход количества в качество• Возникновение новых практик

онлайн педагогики – новая онлайн педагогика, гибридная педагогика.

Схожесть между Онлайн и классической (очной) педагогикой

Методы оценивания Формирующее оценивание

опросы при помощи Ipad, выходные списки, лайки,голосование, присутствие

Ясность ожиданий +

Регулярность коммуникации +

Результаты обучения +

Качество обучение оценивается по степени взаимодействия между учащимися

+

Важность проектирования планирования уроков +

Что школьники делают с контентом, важнее самого контента.

+

Мотивированные студенты наиболее успешны +

Замотивировать важнее знания предмета +

Качественно означает, что каждый школьник рассматривается как личность, а не как коллектив

+

Важность заботы о школьниках (ориентация на школьника)

Различия F2F Online

Преобладание в обучающей теории

До сих пор Инструктивизм Конструктивизм

Использование технологий в установлении отношений

Синхронные занятий в классе + дополнительные в онлайн

Большая роль асинхронного обучения через Интернет

Стратегии преподавания Менее самостоятельные ученики, ведомые преподавателем

Больше самоорганизации и самостоятельности школьников

Управление планом обучением

Большая гибкость в реализации учебного плана

Сильно зависят от LMS

Дифференциация преподавания

Ограничена Более множествнные стили обучения, уровни подготовленности и сложности, развлетвленность, адаптивность

Правила и процедуры Больше повторений, муштры

Пока менее очевидны.

Различия F2F Online

Присутствие на занятиях Менее вероятно покинуть класс

Отсутствие социального давления оставаться на занятиях

Взаимодействие между учащимся

Меньше Больше

Обратная связь Ограниченная, в фиксированные промежутки времени

Персональная, гибкая

Технологическая помощь от учителя

Мало заметна Требуется больше от учителя

Роль студента в обучении Меньше Больше

Критическое отношение к материалам со стороны студента

Меньше Больше

Дополнительные новые характеристики педагогики в онлайн

Роль преподавателя Сдвиг к тьюторству и менторству

Коммуникации Асинхронные вне учебных часов

Взаимодействие участников обучающего процесса

Сетевое - всех со всеми

Аватарная педагогика Игровая, виртуальный мир, дополненная реальность

Роль учащегося Активная

Виртуальные пространства Гибкие

Ресурсы Распределенные, гибкие

Оценивание Постоянное, учебная аналитика по каждому нажатию клавиши

Изменение роли педагога Тип обучения Цели Роль педагога

По стандартам, формальное

Обучение массовым устоявшимся профессиям и передача общекультурных ценностей

Преподаватель (учитель)трансляция ЗУН на групповую аудиторию

Персонализированное, индивидуализированное

Практикоориентированное обучение по новым профессиям

Тьютор (ментор)Разработка и осуществление индивидуальных ОП на онлайн курсах

Совместное, внеформальное

Творческое, исследовательское обучение

Фасилитаторадминистрирует правила, процедуры, регламенты для концентрации на целях и содержании обучения

Изменение базовых видов грамотности

Старые 3R• чтение, писание и арифметика Новые• Цифровая, • Информационная • ИКТ• Веб• Медийная • Финансовая • Предпринимательская Новые навыки 4C :• Креативность• Критическое мышление • Коммуникации• Сотрудничество+• EQ - emotional intelligence • Global citizenship

Изменение способов мышления, поведенческой социо культуры, психологии нового поколения

миллениум (нейросвязей в мозге) из-за новых технологий (ИКТ,

био,фарма, робо,сенсо…)

Сетевые формы обучения в школьном образовании.

Проблемы для формального образования

Рост возможностей онлайн курсовВместо оценок по ФГОС - сертификаты, удостоверения

и баджи альтернативных курсов, нацеленных на более узко сфокусированное образование.

Любой может объявить себя школой, предлагая модульное образование с открытой архитектурой

Школы – Центры сетевого взаимодействия (hub)

Кому учить педагогов? Flipped Education – Перевернутое

образованиеРеформирование педнауки – системы

образования (учить тому, чего еще нет)

• Ученики → Учители

• Школы → Университеты

• Практики → Теоретики

• Необразовательные организации → образовательные

Проблемы онлайн педагогики

Мотивация - в большей части нежелание высококвалифицированных опытных педагогов со стажем, осваивать новые онлайн технологии, экспериментировать и развивать новую педагогикуБольшие затраты на различные платформы для разработок новых специализированных технологий онлайн педагогики

ValeriyPlatonov

Valeriy-platonov

@valeriy_platon

valeriy.platonov